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《絕句》教案[合集]
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《絕句》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![《絕句》教案[合集]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b84_2.jpg)
《絕句》教案1
教學目標：
在聽音樂，正確、流利、有感情地朗讀，畫畫想像等環(huán)節(jié)中，理解詩句的意思，感悟詩情。背誦詩文。激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛春天的情感，并從中受到“美”的熏陶。
教學重點：
引導學生抓住字眼，通過想象，聽音樂,畫畫，練讀等等方法明詩意，并在朗讀中悟詩情，讓學生在美好動人的春景中受到“美”的熏陶。
教學難點：
體會“泥融飛燕子”的繁鬧，和“沙暖睡鴛鴦”的悠閑。
教學過程：
一、引入。
同學們會背這首詩嗎?兩個黃鸝……(學生接背)這是唐代大詩人杜甫寫的《絕句》，今天我們再來學習一首《絕句》(課件出示課題)，它的作者也是杜甫。
絕句在這課是生字，但它們可是我們的老朋友了，大家快和他們打個招呼吧，讀一讀。
二、初讀，讀準字音
1、這首詩寫了什么內(nèi)容呢?我們來讀一讀。
2、指導認讀詞。
這首詩中有一個詞是我們今天要學的認讀詞，(課件出示鴛鴦的圖片和文字)大家讀讀。
這就是鴛鴦，是一種水鳥，看，它們羽毛的顏色多美麗呀!在詩中的詩句是沙暖睡鴛鴦。咱們一起讀一遍。
3、下面我們再來讀讀這首詩(課件出示詩的內(nèi)容)，要注意把字音讀準，讀出詩的節(jié)奏來。自由讀。指名讀。
三、多種感官參與，感悟詩意。
1、讀完這首詩，你眼前出現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色呀?
2、你從這首詩的什么地方感到這是春天呀?快找一找。
默讀，邊讀邊畫。
指名匯報。
指導：其實詩中還有兩個詞也能說明描寫的是春天。泥融。“融”查字典理解。還有一個是遲日。古代有一本書叫《詩經(jīng)》，上面有一句詩是：春日遲遲。是說春天到了，太陽照的時間長了，人們就把春天的太陽成為遲日。
3、如果讓你把這首詩畫成畫，你認為這幅畫中應(yīng)該畫些什么?和同組同學商量一下，一起完成這幅畫。
師巡視指導，指出不足。
4、展示：貼到黑板上，給大家說說你們都畫了什么。
都誰把春風畫出來了?
大家一起看一看，我們把這首詩表達的意境畫出來了嗎?
5、下面，同學們再把這首詩讀一讀，邊讀邊想像春天的美景。
看，這是不是你頭腦中的畫面啊?在春天的陽光照耀下，山河多么美麗!春風輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。天變暖了，冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢呢。一對對鴛鴦在溫暖的`沙灘上安靜地睡覺。
下面我們再跟著音樂讀這首詩，感受春天的美景。
6、杜甫用短短的四句詩就向我們描繪了一幅美麗的春光圖。這么美的詩一定要背下來。
四、古詩中還有很多描寫春天的詩，下面我們來欣賞兩首。(課件出示，美麗的畫面，抒情的音樂，古詩內(nèi)容)
五、作業(yè)。
1、背誦描寫春天的古詩。
2、搜集描寫秋天的古詩，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計：絕句
遲日江山麗，
學生的畫春風花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
《絕句》教案2
教學目標：
1、使學生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會本課中的5個生字及新詞。
3、會背誦并默寫兩首古詩。
教學重點：
理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。
教學難點：
學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
教學過程：
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
1、朗讀全詩。
要求讀準字音。師生共同糾正字音。
2、自讀詩歌。
要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
千秋雪
萬里船
3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。
-------指名學生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船------萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點理解“含”的意思，并引導學生體會畫面的'意境。
句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，
門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。
-------指名學生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。
4、理解詩句
理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學生有更直觀的了解和體會。
5、聯(lián)系內(nèi)容
川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學生獨立說出譯文。
6、圖文結(jié)合
圖文結(jié)合結(jié)合圖畫引導學生理解詩歌的意境。
近景-------
兩個黃鸝鳴翠柳，
遠景-------
一行白鷺上青天。數(shù)量
遠景-------
窗含西嶺千秋雪，色彩
近景-------
門泊東吳萬里船。
7、理解
在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
8、復習學習古詩的方法：
�。�1）知詩人
（2）解詩題
�。�3）明詩意
（4）悟詩情
9、了解詩人
“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。
10、理解詩題
“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。
補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。
11、學生自由為作者加詩題。
進一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時的激情。
12、“悟詩情”-------
在體會背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：
表達了詩人對和平生活的向往。
13、朗讀全詩。
《絕句》教案3
一、出示課題
二、介紹作者初步感知
三、教師出示掛圖，范讀古詩《絕句》
四、教師指導學生理解古詩《絕句》
�。ㄒ唬⿲W習第一詩句
1、師出示詩句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
2、討論詩句意思
3、教師規(guī)范詩句意思的語言
4、教師指導朗讀
5、學生朗讀背誦
�。ǘ⿲W習第二詩句
1、師出示詩句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
2、教師引導理解詞語：窗含？千秋？門泊？東吳？
3、討論詩句的意思
4、教師引導學生敘述詩句的意思
5、教師指導朗讀
6、學生朗讀背誦
五、整體感知
1、指導朗讀全詩
2、分析古詩的色彩美（黃、翠、白、青）讓學生繪畫
3、分析古詩的韻律美（指導感受）
讓學生朗讀
4、分析古詩的'語言美（體會詩句的對偶美）
讓學生畫詞
六、體會背誦
《絕句》教案4
教學目標
1．學會本課8個生字。正確讀寫“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩。
3．理解詩句意思，想像詩歌所描寫的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學習古詩的興趣。
教學重點
理解詩中重點詞句，感受詩的意境美。
教學準備
中國地圖
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課。
二、指導自學。
提出自學要求：
1．自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。
2．利用注釋和插圖，理解這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面。
3．把不理解的地方畫出來，查閱字典待工具書或請教別人。
三、指導小組合作學習。
提出學習內(nèi)容：
1．將剛才自學的情況在小組內(nèi)匯報。
2．將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問題。
四、匯報學習情況。
1．匯報朗讀和生字掌握情況。
�。�1）指名朗讀，看看是否能讀得正確、流利。
（2）“鷺、含、嶺”這三個字的讀音和字形好記嗎？
（3）集體朗讀。
2．這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面呢？
�。�1）用自己的語言描述這幅畫的大意。
�。�2）指導朗讀，注意停頓。
�。�3）用自己的話說說這兩行詩句的意思。
（4）你能說說三、四兩行詩句的意思嗎？
�。�5）這兩行詩句中，你覺得哪些詞用得好？
�。�6）大家再認真讀讀古詩，想一想，詩人在描寫這些景物時，是按照怎樣的順序敘述的。
3．你認為詩人杜甫在寫這首詩時，心情怎樣？從哪些地方表現(xiàn)出了詩人喜悅的心情？
（1）學生交流。
�。�2）有感情地朗讀。
�。�3）指導背誦。
五、感受詩的對仗工整。
1．這首詩中的`“兩個”對“一行”是數(shù)量對數(shù)量，“黃鸝”對“白鷺”是鳥對鳥名。詩人將它們對得多么工整啊！這首詩中還有一些這樣的對子，你能試著將它們找出來嗎？
2．注意這些地方，再把古詩有感情地朗讀一遍。
六、總結(jié)。
這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生機，表達出詩人內(nèi)心的喜悅之情。
七、布置作業(yè)。
背誦
第二課時
一、匯報課后自學的古詩《絕句》。
二、導入新課。
三、介紹詩人。
四、解題。
五、指導自學。
提出自學要求：
1．自學生字詞，自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。
2．利用注釋讀懂這首詩。詩中流露出詩人怎樣的心情？
3．把不理解的地方畫出來，查閱字典等工具書，嘗試自己解決這些問題。
六、小組合作學習
提出學習要求：
1．將剛才自學的情況在小組內(nèi)匯報。
2．將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問題。
3．體會詩人當時的心情。
七、匯報自學情況。
1．匯報朗讀和自學生字的情況。書寫生字。
2．這首詩寫的是什么內(nèi)容？
3．從一二兩行詩中你讀懂了什么？
4．這兩行詩是什么意思？
5．指導朗讀一二兩行詩。
6．你對后兩行詩是怎么理解的？
7．這兩行詩講了行船之快。指導朗讀。
八、體會詩人心情。
1．為什么詩人會覺得船行得特別快？
2．為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？
3．試想：詩人在得到赦免的消息后，他會怎么欣喜呢？他心里會怎么想呢？
4．指導有感情地朗讀全詩。
5．背誦。
九、總結(jié)。
這首詩氣勢奔放，情景交融，把行船寫得驚心動魄，表達了詩人重新獲得自由后極其歡快的心情。
十、布置作業(yè)。
板書設(shè)計
早 發(fā) 白 帝 城
黃鸝 千 一 聞猿聲啼 山河壯美
白鷺 ↓ → ←
絕句 → 千秋雪 ← 生機勃勃 里 日 見萬重山 心情愉快
(熱 愛) 萬里船
《絕句》教案5
教學目標
1、讓同學們準確的讀寫古詩絕句，并大概的了解詩句的意思。
2、讓同學們準確閱讀需要認識的字，準確寫出需要記住的字。
3、能背誦本課古詩詞。
教學重難點：
1、掌握本課生字，背誦古詩。
2、理解詩意，體會作者的喜悅心情和開闊胸懷，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導入
1、請同學們聽歌曲《春天在哪里》，并說一說，自己所找到的.春天。
2、揭示課題，板書作者和課題。
二、學生介紹詩人，一起解讀詩題。
三、小組合作，讀古詩，學習生字詞。
四、師范讀古詩，學生讀；多種形式讀，體會古詩的韻律美，讀出節(jié)奏感。
1、師打節(jié)拍范讀古詩，生學著打節(jié)拍讀古詩。
2、生打節(jié)拍個人展示讀古詩。
3、分小組打節(jié)拍讀古詩，體會古詩的韻律美。
五、結(jié)合圖片，讀詩句；抓住字眼，說詩意；根據(jù)詩意，感悟和體會作者的思想感情。
1、這首詩中作者描寫了哪幾種景物生說師畫。
2、抓住字眼，理解詩意，重點理解“含”、“千里雪”和“萬里船”。
3、帶著理解，再次讀古詩，體會作者所表達的思想感情。
4、拍起小手填詩句，背一背古詩。
六、提升拓展
1、如此美麗多彩的古詩，讓我們來一起演唱一番吧。師演唱古詩，生聽并學唱。
2、大自然的景色是如此的多彩美麗，讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗，請同學們課下搜集一些關(guān)于春天的詩句讀一讀，去寫一寫，畫一畫自己身邊春天的美麗景色。
謝謝大家。
《絕句》教案6
一、教材分析：
1、[注釋]
鷺：一種水鳥名，鷺鷥。
西嶺：指岷山。
千秋雪：終年不化的積雪。
泊：�？�。
2、[簡析]
這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。
本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不只有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠景�！昂弊诌\用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點出時間的久遠，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景�！安础�，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包括著動；“萬里”點出空間的遼闊。
這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠景交錯映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。
3、[作者簡介]
杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長安十年。755年“安史之亂”迸發(fā)后，逃往風翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫詩兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時期，戰(zhàn)亂的時局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實而深刻地接觸和認識了當時的種種社會景象。他憂國憂時，揮毫賦詩，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對中國文學的發(fā)展發(fā)生了深遠的影響，被后世譽為“詩史”。他是我國詩壇承先啟后，繼往開來的集大成者，最偉大的實際主義詩人，被尊為“詩圣”。
二、教學目標：
1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以和他的幾篇著作。
2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自身的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。
3、激發(fā)同學學習積累杜甫名詩的興趣，能背誦學到的一到二首課外杜甫的詩。
三、教學重難點：
重點：讀懂詩歌所描繪的意境。
難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。
四、教學準備：
1、多媒體課件。
2、同學課外自由學習積累杜甫的詩作若干首。
五、教學過程：
�。ㄒ唬�、欣賞《春的旋律》，導入新課：
1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，同學匯報尋找春天的收獲。
2、導：今天，我們新學習一首古詩，看看古人是怎樣用詩的'語言描繪春天的美景。
�。ǘ�、進入第一章《快快樂樂地學》，學習古詩：
1、讀古詩。
（1）師輕快地范讀古詩，同學談?wù)劼牶蟮母惺�，體會詩歌歡快的意境。
�。�2）誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的？請同學簡單介紹作者寫這首詩的歷史背景。（當時，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自身居住的成都草堂，看到草堂前生機勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。）整體感受詩歌的意境，了解寫作背景，為以下的學習做鋪墊。
2、按古詩學習的要求，小組同學討論學習，理解詩句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（教師可巡回指導，了解學習情況）
3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點：“窗含西嶺千秋雪”。）以同學自學為主，獨立學習古詩，積累古詩學習的方法。
4、讀懂這首詩的意思了嗎？咱們選一到二句來解釋一下，如何？
5、同學評析詩中寫得好的地方，師協(xié)助歸納：“有聲有色，”有遠有近“。
6、朗讀、背誦詩歌。
導：杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句。
《絕句》教案7
《夏日絕句》原文
李清照
生當作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項羽，不肯過江東。
注釋：
人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。
鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。”
項羽：秦末時自立為西楚霸王，與劉邦爭奪天下，在垓下之戰(zhàn)中，兵敗自 殺。
江東：長江以南的地區(qū)，項羽當初隨叔父項梁起兵的地方。
譯文：
生時應(yīng)當作人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
到今天人們還在懷念項羽，因為他不肯渡江回到江東。
《夏日絕句》教案
教學目標
1、運用學過的識字方法，自主認寫本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。
教學重、難點
1、識字、寫字。
2、朗讀并背誦古詩，感受項羽寧死不屈的品質(zhì)和詩人的愛國情懷。
教學準備
1、本課的生字、詞語卡片。
2、自讀《四面楚歌》等成語故事，了解歷史人物。
教學時間
1~2課時
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課文題目
1、再現(xiàn)“四面楚歌”的悲壯情景，了解歷史背景。
2、揭示課文題目。
二、合作學習，朗讀古詩
1、鼓勵孩子們根據(jù)自己的理解自由地讀古詩。
2、同方或小組相互糾正字音。
3、請生朗讀、詳讀，教師相機指導。
4、自由質(zhì)疑，感知古詩。
三、讀中悟詩，討論交流
1、學生自讀古詩，交流：通過朗讀你明白了些什么？
2、前兩行可采用自由讀，邊讀邊體會詩意，抓住“人杰”、“鬼雄”二詞體會，體會詩句所表現(xiàn)出的豪邁之氣，從而積累詩句。
3、學習后兩句詩時，可結(jié)合課前收集的有關(guān)成語故事理解，在反復朗讀中理解詩句意思，感受項羽的悲壯之舉，體會詩人強烈的.愛國情懷。
四、讀出韻味，深入體會
1、選擇自己喜歡的方式讀這首古詩，看誰讀得。
2、配樂朗讀，感受項羽寧死不屈的品質(zhì)和詩人的愛國情懷。
3、齊讀古詩，在朗讀中感受詩的意境美和語言美。如“生”與“死”相對，“人杰”與“鬼雄”相對。
4、有感情地背誦古詩。
五、指導書寫
1、老師在田字格里示范寫一遍生字，提醒學生注意筆順筆畫。
2、學生選出難寫的字交流寫好它們的辦法。
3、學生練習寫字，教師巡視并相機指導。
六、拓展延伸
1、把這首詩的意思講給同學聽。
2、課外收集詩人的詞讀一讀，如《聲聲慢》等等。
《夏日絕句》教學反思
《夏日絕句》是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩，詩的開頭兩句是針對那些貪生怕死，不思收復失地的南宋統(tǒng)治者而說的。詩的后兩句承接前兩句意思，舉一個歷史人物繼續(xù)發(fā)揮。李清照用項羽的骨氣來強調(diào)自己“生當作人杰，死亦為鬼雄”的觀點。全詩圍繞一個“思”字，直抒胸懷，寫出了英雄對待生死的態(tài)度，特別是“生當作人杰，死亦為鬼雄”已經(jīng)成為格言警句，激勵著一代又一代讀者。
本節(jié)賞析課我主要采用：初讀，感知詩句；再讀，了解詩意；品讀，悟情入境；研讀，融會貫通的方法進行教學，使學生在品詞析句中潛移默化地感受賞析詩歌的方法。課堂上我抓住“生當作人杰，死亦為鬼雄”這兩句詩，從修辭手法和思想感情兩方面入手，進行深入賞析，體會項羽的英雄氣節(jié)，李清照的贊頌、悲憤、擔憂等復雜的感情。課堂上給孩子創(chuàng)設(shè)情境，出示李清照、項羽和南宋的歷史資料，從而使孩子們能融情于文本中。學生的學習興趣比較濃厚，在一次一次的朗讀中將感情表達得淋漓盡致，并能結(jié)合古詩賞析明白做人的價值取向：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。每個孩子心中都有崇拜的英雄，也激勵自己努力去做這樣的英雄，預設(shè)的教學目標就完成了。最后通過欣賞名言警句、古詩，拓寬學生的視野，也感受到中華古詩詞的魅力。
每節(jié)課都會有遺憾，我的這節(jié)賞析課也不例外�；仡櫿�(jié)課的教學，心中有一份失落感，主要表現(xiàn)有以下幾點：
1、我的激情沒有更好地帶動學生的激情，在情感上沒能產(chǎn)生理想化的共鳴。
2、我心情有些急躁，當學生的回答有些茫然時，沒有更好地去引導他們?nèi)ニ伎�，而是將自己的想法告訴孩子。
3、課堂上有個別學生的回答中有錯誤時沒有及時糾錯。
4、賞析方法的推薦只是泛泛而談沒有深入介紹。
《絕句》教案8
教學過程：
一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
教學內(nèi)容：介紹絕句的概念和特點。
教學活動：
1、引導學生回憶課前知識，詢問學生是否聽說過絕句。
2、通過展示和解說絕句的概念、特點和形式等，讓學生對絕句有一個初步的了解。
3、引導學生感受絕句的'韻律和節(jié)奏，欣賞幾首經(jīng)典的絕句詩歌。
二、課堂互動（35分鐘）
教學內(nèi)容：學習絕句的創(chuàng)作技巧。
教學活動：
1、分組進行練筆，要求學生以“秋天”或“春天”為主題，創(chuàng)作一兩首絕句詩，并在小組內(nèi)交流和討論。
2、教師針對學生的創(chuàng)作進行點評，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣和熱情。
3、引導學生分析、欣賞和學習范例絕句，探究優(yōu)秀絕句的創(chuàng)作
技巧和表現(xiàn)手法。
4、鼓勵學生勇于表達和分享自己的創(chuàng)作，提高學生的口頭表達和寫作水平。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘）
教學內(nèi)容：總結(jié)課堂學習成果。
教學活動：
1、教師進行課堂小結(jié)，回顧今天學習的內(nèi)容和重點。
2、針對學生的表現(xiàn)進行評價，并表揚和鼓勵學生的優(yōu)點和進步。
3、幫助學生體會到絕句的重要性和魅力，引導學生在以后的學習中多多涉獵和創(chuàng)作絕句。
《絕句》教案9
學習目標：
1.會認“絕、遲、融、燕”4個字。
2.正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3.通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。
教學過程：
一、導入
1.還記得我們學過哪些寫春天的古詩嗎?誰老背一背。
2.這節(jié)課，我們再來學一首寫春天的古詩，它是由唐代的'偉大詩人杜甫寫的。
板書詩題，齊讀。
二、授新
1.借助拼音古詩，注意把字音讀準。
2.春天的鳥兒可真多，看，小燕子非來了，還給我們帶來了字寶寶。出示生字卡片，讓學生認讀。
3.看書上的圖，聽老師讀古詩，說說你看到了什么/引導學生觀察圖中的燕子和鴛鴦。
4.鳥兒們多喜歡這美麗而溫暖的春天呀!誰愿意來讀后兩行詩?指名讀，分男女生讀，分組讀。
5.不僅鳥兒多，花也開了，草也綠了，閉上眼睛聞一聞，你聞到花香了嗎?誰老讀一讀前兩行詩?
6.哪個小詩人愿意把整首詩讀給我們聽?指名讀。全班讀。
7.試著背誦古詩。比賽背誦。
三、課堂練習：
1.復習生字。
2.背誦古詩比賽。
四、布置作業(yè)：
課后去找一找，我有沒有寫春天的古詩，讀一讀。
《絕句》教案10
教學目標
1、學習李清照高尚偉大的愛國精神，培養(yǎng)同學熱愛祖國、奮發(fā)圖強的精神。
2、在古詩教學中將復雜的歷史背景運用多媒體加以介紹，使同學入情入境，深入理解詩句的含義。
3、鼓勵同學查資料，討論，自讀自悟，促進同學綜合素質(zhì)的全面提高。
課前準備
通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平和項羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學交流。
教學流程
一、運用多媒體導入新課，激發(fā)同學興趣，了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段
�。ㄊ帤饣啬c的音樂，激烈嚴酷的戰(zhàn)爭局面給同學以強烈的震撼）
2、師導入：剛才，同學們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。
3、同學將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹。
如同學介紹不完整，可補充：
李清照：（1084~約1151）
自號易安居士，濟南章丘人，著名女詞人。她出身于一個具有文化保守的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學者，十八歲時與太同學趙明誠結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。
靖康恥：
北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件羞恥的事情，所以又稱“靖康恥”。
之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋。〉
�。ㄓ捎诒菊n涉和的歷史背景較復雜，事先安排同學收集資料，并利用多媒體加以介紹，對同學理解全詩大有協(xié)助，同時也培養(yǎng)了同學的自學能力。）
二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導朗讀。
1、師導語：在那個國破家亡，風雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當年項羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的`《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩。
�。ㄔ诩ぐ旱呐寐曋�，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）
3、提問：同學們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂）
誰來試著讀一讀？
4、請三、五名同學大聲朗讀，其他同學評一評，誰讀得好，為什么？
5、全班同學有感情地大聲朗讀。
�。ㄓ枚嗝襟w課件，入情入境，一下子將同學帶入詩中描繪的意境中，因此，同學讀得非常有感情。）
三、分小組討論，理解詩句含義。
1、理解第一句“生當作人杰，死亦為鬼雄�！�
同學討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項羽，不肯過江東�！�
同學討論后發(fā)言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。
3、考慮討論：
�。�1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？（說說項羽的故事。）
秦朝末年，統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自身無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。
（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？
師小結(jié)：是��！項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請同學們再看一段資料。
�。ǘ嗝襟w放一段有關(guān)的歷史資料）
�。�3）看完這段介紹，你又有何感想？
師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但假如李清照知道了這件事也一定會痛罵當時的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當時中原人民的狀況，而另一首詩“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩的基礎(chǔ)上，對同學進行語言訓練和朗讀指導。
師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又f“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁础?/p>
�。ㄔ娋鋬�(nèi)容較簡單，同學通過自學討論就能理解詩意，后面幾道考慮題讓同學進一步理解李清照為什么要寫這首詩。）
五、總結(jié)全詩，朗讀升華
1、師總結(jié)：是啊！一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。
2、討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當怎樣做人？
3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想，勤奮學習，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！
4、配樂朗讀全詩，讓同學的思想境界得到進一步地升華。
�。ㄔ诩ぐ旱呐们�，同學們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠留在同學們的心中。）
六、作業(yè)
1、寫一寫這首詩的讀后感。
2、讀一讀李清照其他的詩詞。
�。ㄔ诠旁娊虒W中注重“情境交融”，不只能促進同學理解詩意，更能協(xié)助他們體會作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學習古詩文的興趣。）
《絕句》教案11
一、教材內(nèi)容簡析
《絕句》是唐代詩人杜甫的佳作。本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。第一句是草堂前成對黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句一行白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象，同時也表達了作者的喜悅心情。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠景�！昂弊诌\用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點出時間的久遠，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景�！安础�，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的'船，靜中包含著動；“萬里”點出空間的遼闊。這兩句從時間上、空間上給人寬闊的現(xiàn)象余地。
全詩隨著視線轉(zhuǎn)移，一句一景，由低到高，由遠及近，景物不斷變化，詩人愉悅的情感貫穿其中，四種景構(gòu)成一個和諧統(tǒng)一、鮮明優(yōu)美的意境。這首詩對仗工整，音律和諧，讀起來朗朗上口，是千百年來廣為傳誦的佳作。教學中讓學生反復朗讀，展開想象，在頭腦中形成絢麗的畫面，感受詩人的心境，從而激發(fā)學生學習古詩的興趣。
二、本課的教學目標：
1、知識技能目標：
通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。
2、過程與方法：
學習古詩的過程中啟發(fā)學生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導學生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。
3、情感目標：
激發(fā)學生學習積累杜甫名詩的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的思想感情。
三、教學重點、難點：
重點：讀懂詩歌所描繪的意境，引導學生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情。
《絕句》教案12
【教學目標】
�。�、會認鷺等六個字，會寫絕鳴兩個字。
２、有感情地朗讀古詩背誦古詩。
�。�、培養(yǎng)學習古詩的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
【教學重點難點】
識字寫字﹑朗讀感悟。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、導入揭題
小朋友們，春天來了，你們眼中的春天是怎樣的呢？能用一些四個字的詞語來描述嗎？
學生自由發(fā)言，積累詞語。
我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗，春天多好呀！唐代詩人杜甫也特別喜歡春天，他還把他看到的春景寫成了一首詩呢：師范讀詩句。
這首詩的名字叫：絕句。
析題：絕句是古詩的一種題材，并不代表詩句的意思。
相機指導寫：絕。
二、初讀古詩，學習生字
�。薄⒆杂勺x詩，字字讀準，句句讀通順。
�。病⒅该x，正音，隨機識字。
�。�、多種方式鞏固識字。
三、再讀古詩，理解詩意
�。薄⑿∨笥言佥p輕地、用心地去讀一讀詩句，看看在讀的時候，你好象看到了什么，聽到了什么，想到了什么？
�。病⒏鶕�(jù)學生匯報，結(jié)合課件，相機理解每一句詩意，指導朗讀：
�、蓬A設(shè)一：
我好像聽到了在黃鸝叫。
你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”，相機指導寫“鳴”。想聽聽她的歌聲嗎？黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？那你把這一句詩讀一讀。還有誰也想讀？齊讀。
⑵預設(shè)二：
我好像看到了白鷺。
哦？白鷺在干嗎呢？你看，他們排著多整齊的隊伍，在蔚藍的天空中快活的飛翔，這就是：一行白鷺上青天！想不想做其中的一只小白鷺呢，那你把這句詩讀一讀！
�、穷A設(shè)三：
我還看到了雪。
真的嗎？雪在哪？你看，這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美！誰來讀？這句詩中有沒有不明白的地方？學生可能質(zhì)疑：“窗含”是什么意思？通過動作理解。
�、阮A設(shè)四：
我看到了船。
看到船的時候，你在想什么呢？指導朗讀“門泊東吳萬里船�！�
四、品讀詩歌，感悟詩情
你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天，還有雪﹑船，這多像一幅美美的畫呀！我們一起美美地讀出來吧！要是男生和女生分開來讀，那會是怎樣的情景呢？男女生賽讀。
你們讀得這么好，讓我感覺這么快樂，獎勵你們?nèi)ギ嬛杏我挥伟桑?/p>
（課件）欣賞動畫。
我給你們配上美美的音樂，就當自己是大詩人杜甫，再來一次吧！
五、背誦詩歌
這么美的詩，你們把他記在心理了嗎？誰把前面兩句記住了？有沒有全部都記住了的`？
六、拓展延伸
其實我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫，一首生機勃勃的詩，看看，這樣的畫面，會讓你想起哪句詩呢？（課件出示畫面，和相應(yīng)的詩句，最后一幅畫，留給學生想象的空間，可以去查資料﹑請教老師或者自己學著寫詩）只要我們用心去感受，你會發(fā)現(xiàn)我們的生活無處不是畫，無處不是詩！
《絕句》教案13
教學目標
1、 能根據(jù)拼音讀準“絕、遲、泥、睡”4個生字的字音，并能在古詩的語言環(huán)境中正確認讀。
2、 能跟著錄音或老師的范讀，正確朗讀古詩。能背誦古詩。
3、 在老師的指導下，大致了解古詩的內(nèi)容。
教學重點和難點
1、 學習古詩中4個生字，正確朗讀古詩。能背誦古詩。
2、 在老師的指導下，大致了解古詩的內(nèi)容。
教具學具 錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片
教學過程
一、談話引入，揭示課題。
1、學生用一個詞或一句話介紹一下自己眼中的春天。
2、交流，教師小結(jié)：是啊，春天的景色是如此絢麗多姿，怪不得千百年來，無數(shù)的文人寫下了許多贊美春天的詩篇。今天我們就來學習唐朝大詩人杜甫的一首《絕句》。
板書：絕句
3、 學習生字：絕
指名讀生字，再給“絕”組詞
4、 簡單介紹“絕句”：“絕句”是古時候一種詩的體裁，一般一首是四句。
5、 齊讀課題。
二、初讀古詩，讀正讀順，學習生字。
1、聽教師配樂感情朗讀古詩。
2、教師出示古詩，學生自由讀古詩，要求學生先圈出自己認識的字，不認識的字根據(jù)拼音試著拼讀。
3、指名學生朗讀古詩。提醒：“融”的讀音
4、學習生字：遲、泥、睡。
提醒：“遲”的第四筆是點，不是捺；“睡”的右邊部分“垂”的筆順，并注意“橫”的長短，可以用聲音的高低來表示，如：長的橫聲音響一點，跟老師書空。
5 把生字放回到古詩中，同桌互相讀一讀，聽一聽。
6、 男女生對讀、齊讀。
三、了解詩意，激發(fā)情感，感情朗讀。
1、師再次配樂朗讀古詩，學生閉上眼睛，展開想象，你仿佛看見了什么？或聽見了什么？又或聞到了什么？
2、學生自由交流。
3、教師對照古詩，逐句描述詩中美景：春天來了，陽光普照大地，清風拂面，送來了白花的芬芳，帶來了青草的清香。河灘上、溪岸邊，冰雪融化了，泥土潮濕而松軟，燕子輕盈地飛來飛去，正在銜泥筑巢呢！水暖了，沙子也隨之溫暖起來，美麗的鴛鴦相依相偎，靜靜地睡著了。啊，多么明媚的春光�。�
4、感情朗讀古詩。
�。�1）這么美的景色，誰能通過朗讀展現(xiàn)出來？
學生比賽讀古詩，師生一起評一評。
�。�2）表演讀古詩。
5、合作繪畫，進入詩境。
小組分工合作簡筆畫“春景圖”。學生可以根據(jù)詩意展開，也可以加上自己想象，并在旁邊加上一個詞或一句詩作為主題。
四、鞏固生字，嘗試背誦。
1、游戲鞏固所學生字。
游戲一：聽音取卡片。教師選讀生字，學生取出相應(yīng)卡片高高舉起，齊讀。
游戲二：叫號認讀。
游戲三：字寶寶回家。出示古詩填空，請學生從黑板上取下適當?shù)淖�，貼入古詩的空白處。
唐 杜甫
�。� ）日江山（ ），春風花草（ ）。
（ ）融飛燕子，沙暖（ ）鴛鴦。
2、兩人合作，表演朗誦古詩，并嘗試背誦。
五、小結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)：和煦的春風，綻放的白花，如茵的草地，濃郁的`花香，詩人杜甫用簡簡單單的幾筆勾勒出了春景的絢麗，加上銜泥筑巢的燕子，悠閑自得的鴛鴦，更顯出了春天的勃勃生機。我們反復朗讀著古詩，仿佛也沉醉在這迷人的春天中。
2、描寫春天的詩歌還有很多，請同學們以小組為單位，搜集一些制作成小報，張貼在教室的學習園地中，大家一起來欣賞。
《絕句》教案14
教學內(nèi)容：
杜甫《絕句》(遲日江山麗)
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
教學目標：
知識與技能：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
過程與方法：學生反復誦讀，展開想象來理解古詩的意思，體會作者心情。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，感受作者的心情，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。
教學流程：
一、導語激趣
師：親愛的同學們，大家下午好！我們的書香校園經(jīng)典誦讀又與大家見面了。今天，我們來一起學習唐代大詩人杜甫的詩作《絕句》。提起《絕句》，大家一定會脫口而出：
師：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
生：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
今天我們學的是另一首《絕句》，師讀：
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
二、初讀古詩
1、師范讀古詩
2、師領(lǐng)讀古詩
3、生齊讀古詩
4、解詞：
遲日：春天日漸長，所以說遲日。
泥融：這里指泥土滋潤。
鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。
三、再讀古詩，理解詩意
過渡：同學們知道了這些詞的意思后，能說說整首詩的意思嗎？
1、小組內(nèi)互說詩意
2、交流總結(jié)詩意：
春天的陽光和煦溫暖，大自然一片生機勃勃的美麗景象，春風吹來，帶著花草的清香，河灘上冰雪融化，泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢，溫暖的沙子上還偎依著一雙雙的鴛鴦。
四、賞讀古詩，品悟詩情
師：請同學們再讀讀古詩，體會這首詩的特色。
1、生自由讀古詩
2、交流：
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。杜甫的這首五絕，四句兩兩相對，平樸如話。前二句的.“遲日”、“江山”、“春風”、“花草”組成一幅粗線勾勒的大場景，并在句尾以“麗”、“香”突出詩人強烈的感覺；后二句則是工筆細描的特定畫面，既有燕子翩飛的動態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽光下，和諧而優(yōu)美，確實給人以春光旖旎之感。但這首五絕之妙并不止于“以詩為畫”，詩人著意傳達的還是他感受到的柔和春意。如果說春日遲遲、江山秀麗、清風徐徐、花草芬芳以及燕子、鴛鴦，都是詩人的視覺、觸覺（風）、嗅覺所感，那么泥土之“融”、沙礫之“暖”，便不是五官的直接感覺了。只因為對春天的陽光明麗、惠風和暢、鳥語花香感受至深，詩人無須觸摸就能想象出泥土的松濕和沙礫的溫暖；而泥之融、沙之暖的體會又加深了對飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺印象，從而使詩人的整個身心都沉浸于柔美和諧的春意之中。
五、背誦古詩，積累內(nèi)化
1、師：同學們能背誦下來了嗎？自己先練練吧。
生自由背誦。
2、師：同學們，現(xiàn)在還有人給這首詩編了曲。讓我們在歌聲中記住這首詩吧。
�。úシ殴旁姼枨┥诟杪曋屑訌娪洃�。
六、結(jié)束語
時間過得真快，今天的古詩誦讀就要與大家說再見了，希望大家課后能認真練習，把這首詩寫在積累本上，并能熟背，讓我們明天再見！
《絕句》教案15
教學目標：
1、學生了解中唐社會現(xiàn)實在詩歌中的大致反映。了解杜牧詩歌中表現(xiàn)出來的詩人對統(tǒng)治者的不滿和諷刺,對人民疾苦同情的情懷
2、了解杜牧的著名詩篇。背誦《過華清宮絕句三首（其一）》《題烏江亭》
3、誦讀詩歌名句，能品味詩歌的藝術(shù)效果。理解古詩中的“虛實”，象征與比喻的異同；了解詠古詩的一般特點，學習多角度解讀的方法。
教學重點難點：1、結(jié)合寫作背景，理解杜牧在獻計獻策傾注的情感。 2、品味詩歌象征、借古諷今的藝術(shù)手法。3、背誦詩歌名句，品味其中藝術(shù)效果。
教學過程：
一、新課導入：
在人生階段中，人最喜歡回憶的過去是晚年。因為走到風燭殘年時，人們常常會回憶青春年少的風華,思索人生途中的得失教訓。 而一個朝代呢？ 一個王朝的 興、盛、衰、亡正與一個人的生、老、病、死相仿。 對于晚唐詩人而言，唐王朝已經(jīng)走上了無可挽回的下坡路，開元、天寶盛世正如同青春的美夢，而安史之亂恰似驚破美夢的怪影。社會危機加深，末世的景象、仕途的迷茫，使這時期的詩人，對社會和歷史的思考出現(xiàn)了新的特色，反映在當時流行的詠史懷古題材中，懷古詠史詩的數(shù)量大增，普遍表現(xiàn)出傷時悼亂的情調(diào)。
杜牧便是眾多晚唐詩人中成就最高的一位。我們已經(jīng)在《阿房宮賦》中領(lǐng)略了杜牧在文賦上的成就，今天讓我們一起來感受他在詩歌方面的風流。
二、推進新課：
1、走近作者：杜牧（803－853），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。祖居長安下杜樊（fán）鄉(xiāng)，因稱“杜樊川”。文宗大和時中進士后，曾為黃、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做過司勛員外郎、中書圣人等官。一生仕途并不得意，始終未能施展抱負。他的詩、賦和古文都極負盛名，而以詩的成就最高，后人稱為“小杜”，以別于杜甫。又和李商隱齊名，并稱“小李杜”。杜牧以七言律絕見長，俊爽圓淳，并能寓諷喻、感慨于景物之中。他自稱“苦心為詩，本求高絕。不務(wù)奇麗，不涉習俗。不古不今，處于中間”。 (《獻詩啟》)，詠史詩成就頗高，其中多有詩人深沉的歷史感�！恫辞鼗础罚簾熁\寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花.《江南春》：千里鶯鳴綠映紅，水村山郭酒旗風。 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
2、詠史詩鑒賞步驟：1）寫了什么史實？——人？地？事？2）、詩人的觀點？從哪些詞句表現(xiàn)出來？
3）、詩人寫作的目的？（述己志——知人；憂天下——明世）4）、寫作技巧？
三．課文學習
�。ㄒ唬⿲W習《早雁》
1．寫作背景簡介：唐武宗會昌二年(842)八月，北方回紇部族大舉南侵大同、太原等地，大肆擄掠，邊地人民流離失所，痛苦不堪。詩人當時在黃州刺史任上，聽到這個消息，對邊地人民命運充滿關(guān)切。農(nóng)歷八月是秋季的第二個月，故稱此時南飛的大雁為“早雁”，此處用為象征手法。
2．基本解讀：這首詩借寫早雁，表達自己對邊地人民流離失所的關(guān)切，暗含了對統(tǒng)治者的不滿。（主旨）
1）首聯(lián)“金河秋半虜弦開，云外驚飛四散哀”，想象雁遭射擊四散哀鳴的情景。金河，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市南，這里泛指北方邊地。古代北方少數(shù)民族常借秋天狩獵之機，乘中原地區(qū)軍民并無防范情況時突然襲擊，其罪魁禍首當然是其貴族統(tǒng)治者�！霸仆怏@飛”，點明秋高氣爽時節(jié)，本是大雁翱翔長空、無拘無束之時，卻因戰(zhàn)亂不得不極力高飛以避禍，一“哀”字，寫出了大雁群飛無序之狀和叫聲凄慘。
2）頷聯(lián)“仙掌月明孤影過，長門燈暗數(shù)聲來!”想象雁失群后南飛途中情形。當大雁飛過長安上空時，景象凄涼，令人心碎：在清涼的月色下，漢宮中當年漢武帝所建承露盤上的仙掌孤單地高高聳立，形單影只；當年陳皇后幽居的長門冷宮里，燈光黯淡，幾聲失群孤雁的哀鳴陸續(xù)傳來。
3）頸聯(lián)“須知胡騎紛紛在，豈逐春風一一回”，是說必須要知道胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶，明春雁兒們又怎能隨著春風一一重返故鄉(xiāng)呢?這是勸早雁既已到了南方，即使到了春天也不要忙于回去。據(jù)《資治通鑒》載，回鶻南侵時，唐朝廷“詔發(fā)陳、徐、汝、襄陽等兵屯太原及振武、天德，俟來春驅(qū)逐回鶻”。這里的“春風”含有對朝廷的軍事努力效果的懷疑和微諷。
4）尾聯(lián)“莫厭瀟湘少人處，水多菰米岸莓苔”，告知雁兒們，不要厭惡南方人跡稀少的地方，因為這里食物充分，菰米和莓苔處處都有。瀟湘，瀟水，湘水，均在湖南。相傳深秋北雁南飛到衡山回雁峰就不再南飛，瀟湘一帶是大雁過冬的地方。
3、小結(jié)：這首詩四聯(lián)八句，前面兩聯(lián)寫實，后面兩聯(lián)寫虛；因為前面兩聯(lián)有記敘描寫的具體畫面，而后面兩聯(lián)只是詩人的議論要求，分別從用“須知”“莫厭”正反兩面對大雁提出正告和建議。注意，詩作全部的詩句都有具體畫面時，才從“是聯(lián)想想象的還是耳聞目睹的”的角度界定其“虛”“實”。
4.藝術(shù)特色：
1）象征手法的運用：通過學習這一首詩，我們可以知道，杜牧筆下的早雁是有寄托的。表面寫雁，實為寫人，即把逃避回鶻南侵的邊民寫作四散的早雁。
①所謂象征手法，就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達的意義的一種表現(xiàn)手法。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。
② 象征（托物言志）：
虛 聯(lián)想想象的 / 議論抒情的道理感情（要求） 實 耳聞目睹的 / 記敘描寫的具體畫面（情境）
2）強烈的現(xiàn)實批判性。全詩通過寫雁來寫邊地人民的苦況，既有對人民的同情，亦隱含著對朝廷未能抵抗強敵、安撫百姓的不滿。
�。ǘ⿲W習《過華清宮絕句三首》（其一）
1、寫作背景簡介：華清宮在長安東二十五公里臨潼縣城南驪山下，唐貞觀十八年(644)太宗皇帝詔令在此造殿，賜名湯泉宮。唐玄宗于開元十一年(723)修建為行宮，“治湯井為池，環(huán)山列為宮室，又筑羅城，置百司及十宅”。原名溫泉宮，天寶六載(747)改名華清官，長生殿就在此宮內(nèi)，玄宗和楊貴妃曾在這里尋歡作樂。
安史之亂后，華清宮遭到了破壞，多年過后，杜牧經(jīng)過這里時，早已冷落殘敗。面對斷壁殘垣，詩人回憶史事，感慨萬千，寫下這三首七絕。
2．基本解讀：這首詩借吟詠楊貴妃吃荔枝之事，寄寓自己對歷史興亡的感慨，語含諷刺。（主旨）
1）起句“長安回望繡成堆”寫華清官所處的驪山秀麗景色�！袄C成堆”，既指驪山兩旁的東繡嶺和西繡嶺，又暗含贊美驪山景色美不勝收之意，有雙關(guān)意味�！队捍笥洝吩疲骸皷|繡嶺在驪山右，西繡嶺在驪山左。唐玄宗時植林木花卉如錦繡，故名�！遍L安離臨潼已遠，事實上是看不到此二嶺的，所以此句應(yīng)為想象之詞。
2）次句“山頂千門次第開”寫華清宮的`景象。用特寫鏡頭：平時緊閉的宮門一道道開啟，給人感覺似有軍國要事發(fā)生了�！吧巾斍чT”用張衡《西京賦》“門千戶萬，重閨幽闥，轉(zhuǎn)相逾延”句意�！按蔚陂_”，可見使者被重視，也說明唐玄宗與楊貴妃對私人享受生活的重視。
3）最后兩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”一氣呵成，答案出來，原來只是楊貴妃要吃的荔枝緊急送到了。帝王貴妃們的驕奢淫逸，平民百姓哪里會知道啊!詩人感慨中含深深的嘲諷。
3．藝術(shù)特點：
1）此詩以小見大，從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā)，表達詩人對歷史興亡的深沉思考。
2）此詩表達含蓄，用語精警，諷刺之意見于其中�！霸娰F有含蓄不盡之意，尤以不著意見聲色故事議論者為最上”(吳喬《圍爐詩話》)。這首詩含蓄而精深，詩人不說玄宗荒淫好色，楊貴妃恃寵而驕，而是以“一騎紅塵”與“妃子笑”作對比，含意深遠�！耙或T紅塵”隱含的是無數(shù)個驛卒的血汗和無數(shù)匹戰(zhàn)馬的死亡；“妃子笑”的背后，正是封建統(tǒng)治者不恤民力，呈一己之私欲而置民于水火之中的形象寫照，而這不由人不聯(lián)想到春秋時周幽王為博妃子一笑而“烽火戲諸侯”的歷史教訓�！盁o人知”發(fā)人深思。其實“荔枝來”并非絕無人知，至少“一騎”知， “妃子”知，皇帝更知。這更點出了皇帝為討妃子歡心而做出的極為荒唐之舉。
�。ㄈ额}烏江亭》
1．寫作背景簡介： 唐文宗開成四年(839)年，杜牧結(jié)束在南方十余年的漂泊生涯后，由宣州赴京時渡江經(jīng)過烏江亭，寫了這首詩。烏江亭，文稱項亭，在今安徽和縣烏江鎮(zhèn)東南的鳳凰山上。和縣一帶杜牧多次經(jīng)過，“江湖醉度十年春，牛渚山邊六問津”。楚漢相爭時，項羽敗退烏江邊時，烏江亭長泊舟于江岸，對項羽說：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬，亦足王也，愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。”項羽笑道：“天之亡我，我何渡為?且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之!縱彼不言，籍獨不愧于心乎!”，遂自刎(wěn)而死。后人在其地建有項羽衣冠亭，并塑像紀念。唐書法家李陽冰在亭上題有“西楚霸王靈祠”。
2、基本解讀：這首詩針對項羽兵敗身亡的史實，批評他不能忍辱負重和總結(jié)失敗的教訓而重新奮發(fā)圖強，暗寓諷刺。（主旨）
1）首句“勝敗兵家事不期”指出勝敗乃兵家常事�！笆虏黄凇保y以預料。
2）次句“包羞忍恥是男兒”批評一旦失敗便自刎身亡的項羽難當“男兒”二字。因為只有能“包羞忍恥”以圖東山再起才是英雄所為�？上У氖琼椨鹨恢钡剿酪膊恢偨Y(jié)教訓，只是歸于“時不利”，確實有愧于其“英雄”之名。
3）第三句“江東子弟多才俊”是對亭長之語“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬，亦足王……”的概括。這里表達了詩人對項羽剛愎（bì）自用的批評。
4）第四句“卷土重來未可知”呼應(yīng)第一、二句，意謂假如能“包羞忍恥”的話，勝負還是難料的。此句氣勢如虹，令人想象“江東子弟”真的有一天“卷土重來”的情形。
3．鑒賞要點：
1）借古抒懷，詩人重評歷史，暗含詩人以英雄自許的氣質(zhì)風范。詩人對歷史事實作出了假設(shè)，表達了自己的惋惜、批判之意，亦有與項羽惺惺相惜之情。
2）通過議論表達了一個人生哲理，即成就大事不可意氣用事，應(yīng)能忍辱負重，不為一時失敗所挫，其中說明了“敗不餒”的道理，具有相當積極意義。
四、詠史詩的鑒賞
1、弄清史實：對于作品所涉及的史實和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一些歷史知識。在閱讀一首詩時，一定要讀好注解，這也是讀懂材料的一把鑰匙。
2、要體會意圖：后代作家對塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實的原因或觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》，蘇軾被貶黃洲，到過當?shù)匾惶幗谐啾谴壍牡胤健獋髀劸褪钱斈耆龂鴷r的古戰(zhàn)場赤壁——憑吊，這赤鼻磯也可以說是觸發(fā)詩人感想的媒介。辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》，詩人登上京口北固亭，從歷史上的孫權(quán)、劉裕以京口為基地堅持抗擊北方勁敵，聯(lián)想到南宋小朝廷在風雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭是觸發(fā)詩人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己報國無門，是詩人引發(fā)詩情的現(xiàn)實原因。
3、領(lǐng)悟感情：詩人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：
1）、對歷史作冷靜的理性思考，詩人自己不置身其中。如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》詩。杜牧為項羽自刎而惋惜：“江東弟子多俊才，卷土重來未可知�！比欢醢彩瘏s感到項羽的失敗歷史的必然：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來�！�
2）、把史實和現(xiàn)實扭和在一起，或是感慨個人遭遇，或是搏擊社會現(xiàn)實。我們中學里學過的兩首宋詞《念奴嬌赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》，便是如此。第三種情況是只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮，如李商隱的《賈生》就是這么一首借古諷今和杰作。
4、分析寫法：在構(gòu)思上，懷古詠史詩可以說百花齊放，有以景襯情的，如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》；有議論引發(fā)的，如清人劉獻庭的“六奇已出陳平計，王餌曾聞賈誼言。敢借妄自歸異國，漢家長策在和番�！保ā锻跽丫罚瑢h元帝的統(tǒng)治無能作了辛辣的諷刺。在章法上，或作正對比，或側(cè)面烘托等。
五、作業(yè)：完成課后練習。
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