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《“嗵嗵”》教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《“嗵嗵”》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《“嗵嗵”》教案1
一、解析課題：
讀到課題：“嗵嗵”，我們自然就會想到：心跳聲，或敲門聲等物體撞擊時發(fā)出的聲音�？吹竭@個課題，以成人的思維，一時讓人很難猜到課文的內(nèi)容，于是瀏覽全文，可知：本文節(jié)選自“動物小說之父”----加拿大作家歐內(nèi)斯特·湯普森·西頓的動物童話《破耳兔的一家》。改動后的童話主要向我們介紹了莫利媽媽是怎樣教破耳兔傳遞信息和擺脫敵人的，其方式主要有用后腿敲擊地面的“嗵嗵”聲、嗅氣味以及“逆行”三種方式。原來，“嗵嗵”代表了信號傳遞的一種方式，以“嗵嗵”為題目呼應(yīng)板塊主題----“信息與生存”，又生動易記，更容易激起讀者的好奇，激發(fā)閱讀的興趣。
二、把握文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
故事先介紹了“破耳兔”名字的由來：
“小兔子莫利耳朵邊緣被毒蛇咬掉了，形成鋸齒狀的刻紋�！�
讀原作，我們知道，莫利開始接受生存訓(xùn)練時就忘記了媽媽的話而得到慘痛的教訓(xùn)，成為“破耳兔”，這個名字的由來就點明了生存安全的重要，緊扣主題。接下來，吃草、飲水、嗅草味，這是破耳兔莫利在得到教訓(xùn)以后，莫利媽媽教給他的簡單的生存必需的知識。
真正的信息傳遞是從破耳兔長大，“可以單獨出去的時候”開始的，媽媽教他“用后腿‘嗵嗵’地敲擊地面”來傳遞信號，又教他“順著氣味，也可以找到朋友的”方法�！白铍y學(xué)的要算‘逆行’這樣一種認(rèn)腳印的辦法�！倍@種辦法對擺脫敵人追趕是比較有用的。這種信息傳遞與生存技能的訓(xùn)練，會應(yīng)用于兔子母子每天“連續(xù)不斷”地避開敵人的生活中。透過“連續(xù)不繼”這個詞，可以想象，兔子母子每天要面臨多少生存危險，這些危險不僅來自狡猾的狐貍，可怕的黑蛇，還有……學(xué)習(xí)信息傳遞等生存的本領(lǐng)是多么重要！
三、感知文本的特點：
在“信息與生存”這一板塊，《嗵嗵》一文有著自己的獨特之處：
1、從內(nèi)容上看：《嗵嗵》讓我們了解了動物界的信息傳遞：本板塊的《古詩二首》和《網(wǎng)上呼救》分別向我們介紹了古代和現(xiàn)代人類信息傳遞的不同方式，本文則告訴我們動物世界中同樣存在著信息的傳遞，而且是奇妙、有趣的。如：
“‘嗵嗵嗵！’一陣急促連續(xù)的敲打，那就是要你‘快逃命’�！�
“莫利媽媽把兩只耳朵一下子擺平,這是叫破耳兔‘快蹲下來’的信號�！�
“他就嗅到了莫利媽媽留下的腳印氣味�！�
“突然她又立刻站住、踩著自己留下的腳印倒退著走了回來，然后，又高高地‘噌’地往斜處一跳，就潛入旁邊茂密的野草里�！�
小動物們通過視覺觀察動作、聽覺判斷聲音、嗅覺分析氣味以及行為智慧等策略進(jìn)行著屬于本家族的信息傳遞與生存訓(xùn)練。兔子的生存方式中充滿機(jī)智，其它動物又有哪些為生存而進(jìn)行的信息傳遞呢？作者又是怎樣悉知動物世界的這些秘密的呢？一篇文章帶動我們對一類相關(guān)內(nèi)容的思考：思考文本本身，思考文本以外更廣闊的世界，思考作者如何密切接觸自然，悉心觀察，為富于靈性的動物展現(xiàn)生存的智慧！
2、從文體上看：《嗵嗵》是一篇童話小說,故事中有破耳兔莫利、莫利媽媽兩個角色，角色形象生動：“莫利媽媽微微一抽鼻子，破耳兔也抽動鼻子，這樣，就嗅出了草的味道�！薄拔⑽⒁怀楸亲印卑淹米計寢尳毯⒆有嵛兜赖姆绞綄懙眯蜗笠锥�，讀起來，猶如畫面在眼前；文中的角色語言也是淺顯易懂，充滿童趣。童話小說的文體，讓文本在進(jìn)述信息傳遞與生存技能時情趣盎然，迎合兒童口味。
3、從文本語言看：如課題《“嗵嗵”》一樣，通篇語言都具有簡潔、通俗、口語化的特點，特別是文中的敘述部分，以講故事的形式娓娓道來，如：“比如，什么草好吃啦，怎樣飲水啦等等，而最開始教的，都是生存所必需的�！蔽覀兡軌蛟谧x文中體會文章表達(dá)的親切自然。
四、明確教學(xué)目標(biāo)：
圍繞“信息與生存”這一板塊主題，根據(jù)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，及學(xué)段“重視朗讀和默讀”的重點要求，結(jié)合六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1．以學(xué)生自學(xué)，教師檢查的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“嗅、舔、逆”3個生字；認(rèn)識“薔、薇、棘、逆”4個生字。
2．有感情地朗讀課文，體會童話角色說話時的語氣，表現(xiàn)故事情趣。
3．理解兔子信息傳遞和躲避敵人的方式，學(xué)習(xí)體會文中破折號的作用，體會破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關(guān)系。
五、教學(xué)要點：
本文在落實教學(xué)目標(biāo)時需要關(guān)注以下幾個要點：
1、理清文章層次，知道兔子傳遞信息的幾種方式。教學(xué)中可采用自學(xué)匯報，相互補充的'形式，讓學(xué)生能夠把課文分為幾個部分來把握，并能夠按層次復(fù)述文章內(nèi)容。
2、理解兔子用后腿敲擊地面的“嗵嗵”聲傳遞信息以及用“逆行”的方式躲避敵人的方法。
重點解決以下兩個問題：兔子敲擊地面都表達(dá)了怎樣不同的含義？兔子“逆行”是怎么回事？解決第一個問題，注意引導(dǎo)學(xué)生在讀句子時體會破折號的用法，理解破折號的作用。對于這兩個重點問題的理解，在充分讀文的基礎(chǔ)上，教學(xué)中可采用情境模擬、表演的形式，讓學(xué)生在動作模仿中理解文本語言，在語言交流中提高口語表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行拓展練習(xí)，如：重新約定“嗵嗵”的含義，想像兔子一家在遇到敵人是怎樣用信息傳遞來逃脫的，在游戲中體會兔子信息傳遞的方式。
3、突破難點，深化主題。隨文學(xué)習(xí)信息傳遞的方式時，學(xué)生對某一種信息傳遞方式的重要性有了初步的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，可設(shè)計討論問題：“破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存狀態(tài)有怎樣的關(guān)系？”
解決策略：第一依托文本：故事結(jié)尾段說“兔子母子的生活，每天都是連續(xù)不斷地避開敵人的生活�！边\用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際的方法想像兔子母子每天“連續(xù)不斷”的敵人會上誰？這種生活是怎樣的？兔子母子將會怎樣逃避？第二引入課外資料：教師可準(zhǔn)備原著中的片段或相關(guān)科普知識，讓學(xué)生借助對資料的閱讀，了解兔子的生存狀態(tài)，從而感受到信息傳遞是它們生存所必需的，不懂得傳遞信息就是不懂得自我保護(hù)，當(dāng)遇到危險時就難以逃脫敵人的追趕。
4、拓展運用，多向積累。
拓展一：本冊教科書要求“強(qiáng)化課外閱讀，注重積累”，因此我們在教學(xué)中要重視課后“拓展與運用”的題目：閱讀原著，走進(jìn)動物世界，產(chǎn)生讀書的興趣；走近作者，體會作家對自然的熱愛，對動物生命的尊重，從而受到情感上的觸動。
拓展二：課后“小資料”為學(xué)生積累動物信息傳遞的方式提供了材料，可以要求學(xué)生讀一讀，交流內(nèi)容，也可以引導(dǎo)學(xué)生到課外再收集一些類似的材料來交流，使單元主題得到充實。
5、既要突出文體特征，又要明確本課重點。以“語文的方式”教出“語文味兒”是語文教學(xué)的應(yīng)有境界。教學(xué)本課，我們既不能偏離“體會兔子信息傳遞的方式”這個重點，也不能忽略“童話”這一文體特色，因此，教學(xué)中，我們要重點理解文本內(nèi)容，還要以朗讀的方式感悟童話語言，進(jìn)而感悟動物傳遞信息的生動、有趣，實現(xiàn)兩個重點的有效融合。
《“嗵嗵”》教案2
教材分析
本文的作者歐內(nèi)斯特？湯普森？西頓被譽為“動物小說之父”。他開創(chuàng)了動物小說這一嶄新的文體，在世界文學(xué)和兒童文學(xué)史上都具有不可撼動的崇高地位。這篇課文節(jié)選自《破耳兔的一家》，有改動。這篇童話主要向我們介紹了莫利媽媽是怎樣教給破耳兔傳遞信息和擺脫敵人的方式，其主要有后腿敲擊地面的“嗵嗵”聲、嗅氣味以及“逆行”三種方式。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個生字，會寫4個字。
2、有感情地朗讀這則童話故事，體會童話中人物說話時的語氣。
3、理解兔子信息傳遞的方式，體會破耳兔一家的信息傳遞與他們的生存有怎樣的密切關(guān)系。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
初步了解本課的作者歐內(nèi)斯特？湯普森？西頓及其著作《西頓動物故事》或《我所知道的野生動物》。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、識字與寫字
本課要求會寫的生字中“舔”的右下部分是兩點；“授”要注意與“援”的字形相區(qū)別。
2、閱讀教學(xué)
�。�1）由文題入手設(shè)疑激趣：“通過預(yù)習(xí)，你知道文題中的‘嗵嗵’是指什么嗎？”這樣可以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的情況。然后請同學(xué)通讀全文，了解文章的主要內(nèi)容。接著指導(dǎo)學(xué)生理清文章的層次，看看通過這則童話，可以了解到兔子傳遞信息的幾種方式：通過后腿敲擊地面的“嗵嗵”聲；兔子自身體味的.辨別；以及為了擺脫敵人的追趕而采用的“逆行”辦法。
（2）文章的內(nèi)容富有童趣，迎合了兒童的口味。學(xué)生通過讀課文，弄懂兔子用后腿敲擊地面，發(fā)出長短、節(jié)奏不同的“嗵嗵”聲，表達(dá)不同的含義，并不是一件難的事�？梢宰寣W(xué)生學(xué)習(xí)莫利媽媽和破耳兔出行時是怎樣傳遞信息的，嘗試著把這些情景表演一下，再請學(xué)生小結(jié)：他們都運用了哪幾種傳遞信息的方式？從中體會到什么？可圍繞贊嘆兔子以及其他動物獨特、奇妙的傳遞信息的方式來談。在表演的過程中，要求學(xué)生除動作神似外，語言也要簡練貼切，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的目的。值得注意的是，學(xué)生的表演要借助文中的語言來進(jìn)行，表現(xiàn)出對語言文字的更形象地理解，而不是為表演而表演。
�。�3）體會兔子“逆行”這部分內(nèi)容時，可讓學(xué)生先用自己的話講講“逆行”是怎么回事，再引導(dǎo)學(xué)生體會兔子的聰明才智，以及這種方式與兔子的生存有著怎樣的關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生從中體會到，本課只是以兔子為例，說明了在動物世界中，有自己獨特的傳遞信息的方式，這些方式都對他們的生存起著至關(guān)重要的作用。為此，可以請學(xué)生談?wù)勥�知道哪些動物獨特的信息傳遞方式。
�。�4）本課是一篇童話故事，教學(xué)中一定不要僅把重點放到體會兔子信息傳遞的方式上，而還應(yīng)注重以朗讀的方式，把學(xué)生帶進(jìn)童話世界中，把這個生動、有趣的動物世界通過朗讀表現(xiàn)出來。
�。�5）本課出現(xiàn)的破折號都是起解釋說明的作用。
（6）以下詞語供理解課文時參考：
生存：保存生命；活著。
薔薇：落葉灌木，莖細(xì)長，蔓生，枝上密生小刺，羽狀復(fù)葉，小葉倒卵形或長圓形，花白色或淡紅色，有芳香。果實可入藥。
急促：快而短促。
荊棘：泛指山野叢生的帶刺的小灌木。
規(guī)則：供大家共同遵守的具體規(guī)定。
3、活動提示
（1）思考與交流
兔子傳遞信息主要通過后腿“嗵嗵”地敲擊地面，根據(jù)敲擊的快慢和節(jié)奏來表示不同的含義：如“注意了”“變成石頭”“到這里來”“危險”“快逃命”等；另外通過氣味也可以找到同伴，傳遞信息。
兔子“逆行”其實就是兔子采取的一種很機(jī)智、聰明的蒙蔽、擺脫敵人的方法。兔子先蹦蹦跳跳地跑開，然后站住，踩著自己留下的腳印倒退著走回來，最后往斜處一跳，潛入旁邊茂密的野草里隱蔽起來。對這一問題的交流應(yīng)該使學(xué)生體會到兔子的聰明機(jī)智，進(jìn)而也可以思考，兔子尚且如此，那么動物界中的其他動物又都有著怎樣的信息傳遞的本領(lǐng)呢？
要使學(xué)生體會到，兔子的信息傳遞方式關(guān)系到它們的生存問題，是生存所必需的。不懂得傳遞信息就是不懂得自我保護(hù)，當(dāng)遇到危險時就難以逃脫敵人的追趕。
�。�2）拓展與運用
讓學(xué)生通過角色轉(zhuǎn)變，體會在兔子每天的生活中都是這樣通過信息的傳遞，躲避敵人的追趕的。
這個問題是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，能夠?qū)ξ黝D的《我所知道的野生動物》或是《西頓動物故事》中的故事產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)他們讀書的欲望，走進(jìn)動物世界，走進(jìn)文學(xué)作品世界。
4、課時安排：建議3課時。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
本課在記敘破耳兔用后腿敲擊地面發(fā)出“嗵嗵”聲而傳遞信息這一內(nèi)容時，大量運用了破折號，以表示解釋說明不同的節(jié)奏代表的不同含義，在教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、學(xué)習(xí)體會破折號的作用，將之與省略號的作用加以區(qū)別體會。
相關(guān)資料
歐內(nèi)斯特·湯普森·西頓（1860～1946），被譽為“動物小說之父”。他開創(chuàng)了動物小說這一嶄新的文體，在世界文學(xué)和兒童文學(xué)史上都具有不可撼動的崇高地位。他出生在英國，六歲時和家人一起來到加拿大。他從小就熱愛大自然，悉心觀察，研究大自然里的飛禽走獸。他是個博物家、社會活動家和作家。西頓畢生創(chuàng)作的46篇動物小說經(jīng)歷了百年歲月的檢驗，是世界動物小說中的經(jīng)典。西頓動物小說帶我們走進(jìn)一個嶄新而遼闊的藝術(shù)世界，使我們獲得了描寫“人”的文學(xué)無法替代的審美體驗和藝術(shù)感動。我們?yōu)樗髌分懈挥陟`性的動物世界所吸引和迷醉，為動物生命的神秘而震驚，為動物生命的尊嚴(yán)而感動。我們撫懷感嘆，唏噓不已。我們的審美視野因那些作為自然一部分的動物形象而變得遼闊和深邃；我們對生命的理解和感受因來自動物的饋贈而變得更為豐富和完整。
《“嗵嗵”》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過朗讀課文使學(xué)生體會在動物世界中，兔子是怎樣傳遞信息的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛與向往，體會人與動物之間和諧美好的情感。
2.學(xué)會寫一類生字4個，認(rèn)識二類生字。
3.完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點：
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。注意字、詞的積累，多種方式學(xué)習(xí)課文。
基礎(chǔ)知識：
1.正音字
莫(mò)嗅(xiù )速( sù )逆(nì) 混(hùn)
2.多音字
nán(困難) jiào(教師)
難 教
nàn (難友) jiāo(教畫畫)
3.區(qū)別字
嗅( )添( )密( )薇( )
臭( )舔( )蜜( )微( )
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)一、二類生字。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.板書課題、讀題。
2.你最想知道什么?
二、教學(xué)新課
1.師范讀課文。
2.生略讀課文，概括課文大意(結(jié)合課后第一題)
課文為何以“嗵通”為題?你讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些不明白的?為什么?
3.布置作業(yè)
熟讀課文。寫生字，每個字寫一行，組一個字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對文中詞語和句子的獨特感受。
3.表演課本劇。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，我們一起來排個課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?
二、自由讀文
你對文中的那些詞語有獨特的感受?畫出來，先來跟你的同桌說一說。
三、交流
你對文中的那部分感興趣?讀給大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。
在動物世界中，兔子斯怎樣傳遞信息的?兔子敲擊地面都表達(dá)了怎樣不同的含義?
兔子“逆行”是怎么回事?結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的.話解釋一下。
討論：破耳兔一家的信息傳遞與他們的生存有怎樣關(guān)系。
四、布置作業(yè)
人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進(jìn)行交流。
板書設(shè)計
“嗵嗵”
“嗵”“注意了!”
“嗵通”“到這里來!” 信息 生存
“嗵嗵通”“快逃命!”
小學(xué)六年級語文《“嗵嗵”》反思
我所講的是長春版六年級語文上冊《“嗵嗵”》一課。它是一篇動物小說的節(jié)選，向我們介紹了莫利媽媽教給破耳兔傳遞信息和避開敵人的方式，包括用后腿敲擊地面的“嗵嗵”聲、嗅氣味以及“逆行”三種方式。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。所以在本課，我緊緊地圍繞著這個重點開展了教學(xué)。
首先，我采取多種閱讀方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)“嗵嗵”這一傳遞信息方式時，我采用了“瀏覽”這一閱讀方式，讓學(xué)生在快速地瀏覽中抓住文中自己最想了解的信息，并做簡單的批注和圈畫;學(xué)習(xí)其他生存本領(lǐng)時，引導(dǎo)學(xué)生用默讀的方式開展批注式閱讀，使學(xué)生在獨立閱讀中，對文本的語言、內(nèi)容、思想感情、重點詞句等方面，在感悟處，矛盾處，困惑處等地方，用線條符號或語言文字加以標(biāo)記，有感而發(fā)，有疑而注，有得而寫，培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合、手腦并用的良好習(xí)慣，滿足了學(xué)生個體學(xué)習(xí)的需要，促使個體品質(zhì)的發(fā)展。
其次，我本著精選內(nèi)容、樸實閱讀的宗旨。在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我提倡簡潔樸實，去掉花架子，以學(xué)生自學(xué)、教師指導(dǎo)、師生交流、生生交流等基本的活動為主，通過朗讀、默讀、瀏覽等方式有層次的閱讀，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。并在讀的訓(xùn)練過程中注重指導(dǎo)與評價的作用，力求學(xué)生在多種形式的朗讀訓(xùn)練中得到能力的提升。
然后是對于擴(kuò)展閱讀面的培養(yǎng)�！墩n標(biāo)》中對于課外閱讀總量的提示是不少于25萬字。那么，教師在課上通過文本這個載體有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是十分重要的。本課中我非常注重激發(fā)學(xué)生閱讀動物小說，引導(dǎo)他們運用已有的閱讀方法開展名著閱讀活動作為主線，緊緊抓住文本特點，使學(xué)生切身感受到文章的有趣，動物傳遞信息的奇妙，形成積極地閱讀心理，走進(jìn)名著。
還有就是針對語文學(xué)科的特點，適用于每節(jié)課的一點小思考。如果想使學(xué)生真正地走進(jìn)語文學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)該抓住每個學(xué)習(xí)契機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。例如本課中，利用換詞、品詞的方法讓學(xué)生感受作者用詞的精準(zhǔn);還有首尾照應(yīng)寫作手法的學(xué)習(xí);感受標(biāo)點符號的精妙;“逆”字的擴(kuò)詞、擴(kuò)句訓(xùn)練等，都是語言文字學(xué)習(xí)感受的良好切入點。
最后，我也極力正確地處理語文學(xué)科與其他區(qū)學(xué)科的關(guān)系。這篇文章涉及科學(xué)知識，教學(xué)中我也向其他動物傳遞信息和擺脫敵人的方式進(jìn)行了拓展交流。但是為了避免上成科學(xué)小品文，我更注重語言文字，關(guān)注文本的表達(dá)特點，學(xué)習(xí)作者是如何向讀者介紹兔子傳遞信息和擺脫敵人的方式的，突出了語文學(xué)科的特點。
當(dāng)然，“教學(xué)，是一門遺憾的藝術(shù)�！边@節(jié)課里也出現(xiàn)了許多的不如人意。例如，導(dǎo)入過程由于我沒有進(jìn)入狀態(tài)，細(xì)節(jié)處理拖拖拉拉，浪費了很多寶貴的時間;教學(xué)標(biāo)點符號時，“破折號”的作用被我忘記了提醒;結(jié)尾處處理毛糙，過于急切地結(jié)束;指導(dǎo)朗讀不及時，訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)，能力提升范圍小……
生命不息，學(xué)習(xí)不停。在今后的實際教學(xué)中，我會不斷的繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識和教學(xué)方法，積累經(jīng)驗，勇于實踐，提高自己的能力。
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