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《人體內的“修理工”》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《人體內的“修理工”》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《人體內的“修理工”》教案1
教學目標：
1. 結合課文內容認識11個生字，認識部首“走字底”，正確書寫6個生字，積累“居然”等8個詞語；能在語言環(huán)境中區(qū)別“修補”和“修理”的含義。
2. 正確流利地朗讀課文；能夠根據“句號、感嘆號、問號”等不同標點符號，讀出不同的語氣。
3. 在閱讀感知課文內容的基礎上，能找到有關修理工在為人們修補“缺口”時所做事情的句子，并能圈出其中表示動作的詞。
4. 知道血液中血小板的作用，了解生命科學的有關知識，激發(fā)愛科學的情感。
教學重點：
1. 認識部首“走字底”，正確書寫6個生字，積累“居然”等8個詞語；能在語言環(huán)境中區(qū)別“修補”和“修理”的含義。
2. 能找到有關修理工在為人們修補“缺口”時所做事情的句子，并能圈出其中表示動作的詞。
教學難點：
能夠根據“句號、感嘆號、問號”等不同標點符號，讀出不同的語氣。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1.出示詞語：修理工，抽生讀。
2.小朋友，你們知道修理工嗎？能不能談談你對他們的了解？交流。
3.知道嗎？我們人體內也有修理工。
補全課題：32. 人體內的修理工，讀題。
學習生字“體”、“內”、“修”。
4.讀了課題，有什么問題想問？
過渡：真有意思啊 ，我們人體內也有修理工，這位修理工到底是誰呢？認識讓我們一起來聽聽錄音。
二、整體感知，學習生字。
1.聽錄音，整體感知。
�。�1）帶著問題“我們人體內的修理工是指誰”來聽錄音。
�。�2）指名回答。你是從課文哪一小節(jié)直接知道的？
（3）出示句子：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。學習生字“血、液”（血：多音字，書寫；液：找朋友，筆順。），板書：血小板。人體內的“修理工”是給血小板的特定稱謂，所以用了雙引號。（補雙引號）
�。�4）指名讀句，齊讀。
過渡：現在就讓我們一起去認識一下這位人體內的`修理工吧！
2.初讀課文，整體感知。
�。�1）自由朗讀課文，要求讀準字音，不加字不漏字，可畫出不會讀的字詞。
�。�2）指名分小節(jié)朗讀課文，把課文讀正確。
三、再度課文，感悟內容。
1.學習第8節(jié)。
�。�1）自讀課文，找找這位人體內的修理工——血小板有些什么本領？用直線劃出有關的句子。
�。�2）交流出示句子。學習生字“赴”、“務”（赴：學習“走字底”，區(qū)分“走之底”，積累“走字底”的字，書寫；務：整體認讀，書空。）
�。�3）指名讀句，男女賽讀。
�。�4）請你再用小圓圈圈出這句話中表示動作的詞�！把杆俦几啊�、“三分鐘”感受速度之快，“現場”指的就是（流血的地方）板書：凝固血液。
（5）出示：血小板的本領可大呢！讀好感嘆句，齊讀第八節(jié)。
過渡：血小板的本領可真不小！為此課文還給我們舉了個例子，（學習生字“例”：書寫，區(qū)分“列”。）找一找是第幾小節(jié)到第幾小節(jié)？
2.學習3-5節(jié)。
�。�1）自讀課文，尋找有關例子。
（2）交流例子內容。（3-5節(jié)）
（3）學習生字“劃”、“缺”（劃：多音字，書空；缺：找朋友，筆順）。區(qū)別“修理”和“修補”。板書：修補缺口。
�。�4）再讀3-5節(jié)，讀出相關語氣。（怎么辦？居然好了！等）
�。�5）指名讀，小組賽讀。
�。�6）老師以前也有這樣的經歷（舉一個受傷流血的例子），現在學習了課文，哪位小朋友能用課文上的知識告訴大家，這究竟是怎么一回事？
�。�7）看來我們人體內的修理工真是了不起，請你結合課文內容向你的同桌介紹一下這位修理工。
四、復習鞏固及拓展。
1.游戲“小小修理工”，鞏固字詞。
讀句子，根據“句號，感嘆號，問號”等不同標點符號，讀出不同語氣。
《人體內的“修理工”》教案2
【教學目標】
1、能借助漢語拼音正確認讀“內、舉、例、嬌、膚、血、居、補、缺、務”10個生字；在教師的指導下正確書寫并記憶“內、例、嬌、補、缺、務”6個生字；積累“居然”等8個詞語。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據不同的標點符號，讀出不同的語氣。
3、在閱讀感知課文內容的基礎上，能找出描寫“修理工”為人們修補“缺口“的句子，并能圈出其中的動詞。初步知道“修補”和“修理”的使用和搭配。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學的有關常識，激發(fā)學生愛科學的情感。
【教學重點、難點】
(1)結合課文內容認識10個生字，書寫6個生字。
(2)初步知道“修補”和“修理”的使用和搭配。
(3)知道血液中血小板的作用，了解生命科學的有關知識。
【教學準備】
課件、生字卡片
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示詞語：修理工師：誰會讀？（指名讀、齊讀）
2、小朋友，你們知道什么是修理工嗎？他們專門做什么的？能不能舉例說說身邊都有哪些修理工？
說明：“修理工”是我們日常生活中較常見的工種，學生們可能會回想起自己家里曾出現過的突發(fā)事件，斷電、漏水等等，從學生的已知引出學生的未知——我們人體內的修理工，激發(fā)了學生的學習興趣，為以后課文的學習和理解打下了基礎。
3、知道嗎？我們人體內也有修理工。補全課題：37、人體內的'“修理工”，讀題。（學習生字“內”）
4、讀了課題，你想知道什么？板書學生質疑問題
說明：培養(yǎng)學生良好的學習習慣應該從小做起，質疑問難是學習好習慣中最重要的。低年級學生的質疑應從教師的引導下進行。
過渡：是啊，真奇怪，我們人體內也有修理工，這位修理工到底是誰呢？我們人體內有什么可修理的呢？讓我們帶著疑問來聽聽課文錄音。
二、整體感知，學習課文。
（一）聽錄音，整體感知。
1、邊聽邊思考：我們人體內的修理工是誰？
2、指名回答。
3、根據學生回答出示：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。抽生讀，齊讀。
4、學習生字“血”（血是多音字，注意正音）
過渡：平時我們可能聽到過這個詞，但了解得不多，讓我們隨課文去認識一下這位人體內的修理工吧！
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，不加字不漏字。
2、指名分小節(jié)讀課文，要求：正確、流利。
說明：這一環(huán)節(jié)目的幫助學生正音、掃除朗讀障礙，為以后的理解作好準備。
三、再讀課文，感悟內容。
�。ㄒ唬⿲W習第8小節(jié)。
1、輕聲讀課文，找找這位人體內的修理工——血小板有什么本領？用直線劃出有關的句子。
2、出示有關句子指導朗讀。（師范讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀）
3、圈出這句話中表示動作的詞。
4、板書交流。齊讀動詞。
說明：不同層次，不同形式的朗讀不僅可以幫助學生進一步熟悉文本，理解文本，俗話說“熟讀百遍，其義自現”就是這個道理。通過反復的朗讀學生自然知道了血小板的功能所在。并且學生充分的朗讀也可對感嘆句、疑問句、陳述句有了體會，在這基礎上培養(yǎng)學生良好的學習習慣——圈劃詞句。
5、學習生字：務師：你用什么方法來記住這個字？
6、同桌對讀，注意動詞的讀法。
過渡：我們人體少得了血小板嗎？課文中有幾小節(jié)說得很具體，用生動的例子來告訴大家血小板在人體內的重要性（學習“舉、例）找一找那幾小節(jié)。
�。ǘ⿲W習3~5小節(jié)
1、自由讀課文，找有關例子。
2、學習小組內交流例子的內容。（3——5小節(jié)）
3、再讀3-5小節(jié)，自學生字：嬌、膚、滲、居、缺。
嬌——可指導學生用換部首的方法來記。（驕、橋）
補、缺——講“修補”和“缺口”兩個詞語進行詞語搭配，出示課后練習：選詞填空寫1
膚——有關“月”字旁的字還有哪些？
居——請你用你覺得最容易記的方法記住居字
4、把生字放回到文中去讀一讀，要求：正確、流利。注意語氣詞的讀法。
5、以前我們只知道流血了過一段時間就好了，今天學了課文誰能用學到的知識告訴老師，舉例說說這究竟是怎么回事呢？
說明：低年級的語文教學重點還是在“識字”，由于學生經過了一個學期的學習，已經掌握了一定的識字方法，也具備了一定的識字能力，在教學中應注重學生的自主學習，給學生充分的時間和空間進行自學。兩年級的學生在識字教學上要多樣，要鼓勵學生在不同的語言環(huán)境中識字。教師在檢查反饋時要有側重點，要抓住關鍵對學生及時加以點撥。
四、復習鞏固及拓展。
1、鞏固字詞。
2、出示課后練習“讀”讀讀下面的句子，根據標點符號，讀出不同的語氣。
3、課外拓展補充閱讀有關血小板內容。
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