小學語文教案錦集【8篇】
作為一名教職工,就難以避免地要準備教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的小學語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇,內舉不避親”的意思。
3、體會祁黃羊的品質。
教學準備:圖片、投影
一、復舊引新
討論:通過上節(jié)課的學習,你學到了什么?
二、精讀訓練
1.細讀課文,領會思想內容。
。1)默讀第一段,講解時代背景。
、倮斫庠~語。幾個大國:如秦國(今陜西中部,甘肅東部)、
晉國、魯國(今山東)等。
征伐:討伐挑起戰(zhàn)爭,攻打別國。
②討論:舉薦人選是由什么事情引起的.?
(祁黃羊辭職)
(2)各自輕聲讀第二、三段。
、俳沂揪渥樱骸暗抗犃撕苁芨袆,說:“外舉不避仇,內舉
不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!”
a.提問:“外舉不避仇”是什么意思?
。ㄍ扑]外邊的人不避開仇敵)
從課文中,我們知道說的是怎么一回事?(指名口述)
b.“內舉不避親”是什么意思?
。ㄍ扑]家里的人不避開親屬)
這又指的是怎么一回事?(指名口述)
c.什么叫“出以公心”?
。◤膰业、公眾的利益考慮)
②即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。
a.朗讀課文,記住有關內容。
b.分配角色:祁黃羊、晉悼公、使者。
c.充實下述內容:悼公立即派使者去召解孤。沒想到解
“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個能接替他的人。
d.當眾表演(兩組),表演后評議。
、悄阌X得祁黃羊是個怎樣的人?
(出以公心、正直無私)
畫出有關語句,討論所畫內容,指名朗讀有關語句,要求有感情。
2、指導復述。
⑴回憶課文各段大意。
⑵祁黃羊兩次薦賢,要說得詳細。
、峭ハ鄼z查復述情況。
、戎该敱姀褪、評議。
三、課后作業(yè)
1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。
2、搜集“出以公心”的故事,舉行一次故事會。
小學語文教案 篇2
一、學習目標
1.學會本課10個生字,認識1個二類字。認識1個多音字,理解由生字組成的詞語。(重點)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造福的志趣。(重點)
3.通過朗讀,理解課文內容,了解作者怎樣用擬人化的手法介紹水上飛機的作用。(難點)
導入:
出示飛機圖片,談談你的認識。
課題質疑:飛機怎么會在水上的呢?他是什么模樣?有什么特殊用途?
二、自學指導
A級目標 初讀感知(認真讀課文一遍,讀準字音,讀順句子,讀通課文,遇到不理解的詞語聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號。不認識的字,自己查資料注上音。)
1.自學生字(1.用自己喜歡的方式記住字的音、形、義)2.用鋼筆描紅本課生字(先觀察字的間架結構,記住字的組成部分,再按筆順一筆一畫地描)3.抄寫生字兩遍.
2.檢查生字詞語的學習
(1)給下面的字注音
難( ) 濺( )
(2). 抄寫寫生字三遍。
(3)讀課后第三題的詞語,
(4)我知道的形近字組詞
(5)我發(fā)現(xiàn)的多音字
3.朗讀課文3遍,做到正確流利。
4.結合語境及生活經驗理解詞語并造句。
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 輸送 求救 遙遠 漸漸
究竟——
漸漸——
(4)近反義詞我知道
合作探究
B級目標 我能學到什么?
我能默讀課文,邊讀邊想,水上飛機是什么?
(1)出示課文第一自然段,朗讀想象水上飛機的外形特點。抓住“奇怪”一詞,體會小海鷗的內心想法。
反復練讀小海鷗怎么想的'一句,讀出奇怪和疑問的語氣。(個人挑戰(zhàn)、小組賽讀)
(2)學習第二至七自然段
通過角色語言,感受水上飛機的特殊用途。體會“有的……有的……
還有的……”的句式以及分號在其中的作用。
通過想象,暢想水上飛機其他的用途。
分角色朗讀,讀出小海鷗“吃了一驚”的語氣。表現(xiàn)出水上飛機驕傲自豪的神態(tài),進一步體會水上飛機的神奇本領。
(2)學習第八自然段
邊讀邊想象,從水上飛機說的話和“迅速”、“隨即”等詞,進一步感受水上飛機的獨特作用。
(3)整體再讀
回顧全文,充分感受科技的力量,從而產生從小學科學,長大用科學為人類造福的情感。
三、展示交流
1.學習生字、詞語的心得:難字、易錯字的記憶技巧,重點詞語可以通過什么方式理解。
2.優(yōu)美詞句的欣賞:感情朗讀,寫出了( )。
3.課文誦讀 :個人挑戰(zhàn)讀、小組比賽讀、男女讀 、朗讀、誦讀、表演。
四、學后質疑:我還想知道什么?
1、
2、
3、
C級目標 遷移運用
1.造句練習:究竟——
漸漸——
2.仿寫段落:操場上,同學們玩得真高興。有的——,有的——,還有的——。
3.說話寫話:我設計的水上飛機。
小學語文教案 篇3
【教學目標】
1、學會生字“徑”“霜”,理解詞語“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。
2、理解詩的意思,認識秋天紅葉的靜美,體會詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
3、體會詩人豐富的想象力,感受詩歌美的意境。
4、背誦古詩,默寫古詩。
【教學重點】
理解詩的意思,體會詩人豐富的想象力。訓練學生理解語言文字的能力,使學生受到美的感染和熏陶。
【教學難點】
體會詩人豐富的想象力,感受詩歌美的意境。
【教學過程】
一、談話釋題
1、同學們,在祖國語言寶庫中,老師對古詩特別鐘情,因為古詩特別的美。今天我們一起學習古詩《山行》。這首詩是晚唐時期的一位著名詩人杜牧所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好,創(chuàng)作態(tài)度非常嚴謹。在生命的最后時刻,他對自己的作品進行分析、總結,把自己認為不滿意的燒掉。1000多篇詩文流傳下來的只有450篇。這首詩是他寫景的代表作。
2、釋“行”,質疑。
。ㄗ髡咴谑裁醇竟(jié)游覽山間?看到了那些景物?抒發(fā)了什么情感?)
二、默讀古詩
。薄⒏鶕(jù)課后的解釋,以及聯(lián)系上下文,理解“遠上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。
2、結合插圖想一想:圖上畫的'是什么季節(jié)的景物?這些景物是怎樣的?
3、試著說說詩句的意思。
三、理解詩句
1、讀第一、二行:
詩人在山路上看到了什么?在理解“遠上、石徑、斜”等詞的基礎上說出:一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠處的深秋的高山上,那白云生長飄動的地方,隱隱約約有幾戶人家。
2、讀第三、四行:
(1) 說說“坐、霜葉、紅于”的意思,指名說說三、四行詩句的意思。
(2)幻燈出示未添色的楓林圖,讓生說出作者停下車來觀賞的原因,然后指名為這楓葉添上顏色,成為美麗的秋色圖。
四、指導朗讀
1、導語激情
課件展示“滿山楓葉”、“作者下車”、“觀看楓葉”的畫面。楓葉如此紅艷,真叫人心曠神怡,我還要坐車登山,讓帷幕遮住我的視線,真是太掃興了,還不如快快下車,大飽眼福?吹綕M山的楓葉,我的血液往上涌,我的心在顫動,這經霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼。
2、表情朗讀:(個體讀、群體讀、配樂讀。)
遠上/寒山/石徑斜,
白云/生處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚,
霜葉/紅于/二月花。
五、背誦默寫
1、說說這是什么季節(jié)的景色,從哪兒看出?
2、說說你看到這些景物的感受。
3、小結:這首詩正像大家所說的,盡管是秋天,但作者突出了楓葉的紅艷,表現(xiàn)了秋天的無限生機,秋景的清秀迷人。詩中有畫,畫中有詩,寫得非常形象。請大家把這生動的詩文結合優(yōu)美的圖畫,插上想象的翅膀,寫成一篇文章。
六、讀寫結合
1、反復吟誦詩歌。
2、自己命題。
3、在理解詩意的基礎上抓住景物的色和形發(fā)揮想象,注意文章的開頭、結尾和過渡。
七、布置作業(yè)
1、根據(jù)上述要求完成作文一篇。
2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩:《過清華宮》、《江南春》、《赤壁》等。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以......也可以......”造句。
3、認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教學重、難點:
分角色認真朗讀課文,從課文的語句中體會森林的重要性。
教具準備:
課件
教學過程:
第一課時 預習指導課
預習目標:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字,正確理解詞語
3、借助課文語言,體會森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
預習過程:
1、讀第一遍課文,達到讀準字音,讀通句子,不會的字看生字表,生字表上沒有的查字典,難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。讀后蓋上拼音,讀生字表,讀錯的多讀幾遍,全讀對為止。
2、從課文中找出以下詞語,畫下來,并讀準字音。
3、讀2、3遍課文,達到讀正確、流利。做到不添字、不掉字、不錯字、不重復,停頓恰當。讀得有感情更好。
4、結合課文內容,寫出以下詞語的意思,不理解的查工具書。
連綿起伏:_________________
奇跡:_____________________
蜿蜒:_____________________
5、讀第五遍課文,思考:云雀的心愿是什么?為什么?
預習后質疑:
預習了課文,我有以下問題不明白:
————————————————
第二課時 展示提升課
一、 導入課題
同學們,每個人都有自己的心愿,誰能告訴老師,你的心愿是什么?同學們的心愿可真多,相信通過我們的.努力,一定能實現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學習19課《云雀的心愿》——板書課題--------讀課題
二、檢查復習
過渡:上節(jié)課我們已經預習了課文,這些詞語你會讀嗎?
1、出示詞語
討厭 沖垮 樹冠 沖刷 土壤 枯枝敗葉 漫天飛舞
邀上 泛濫 兇猛 貧瘠 埋怨 亂砍濫伐
自由朗讀——指名學生讀,并面向全體學生糾正讀音——齊讀
2、通過上一節(jié)課的學習,你知道云雀的心愿是什么嗎?(交流)
二、讀書感悟
過渡:對,讓沙漠變成綠洲,這是云雀的心愿。
(一)突出中心(課件出示中心段落)
1、云雀為什么會有這樣的心愿呢?請同學們默讀這一段,思考一下。
(1)指讀——森林實在是太重要了(板書)
(2)指導讀出“重要” (評價:抓住重點詞句讀書)
2、森林實在是太重要了,正是小云雀和云雀媽媽的這次旅行,使小云雀明白了這一點,同學們,讓我們和它們一起去旅行吧。
(二)學習2-----10小節(jié)
過渡:請同學們自由讀課文,思考:小云雀和媽媽飛到了哪里?看到了什么?(交流)
1、 咱們就跟隨小云雀,先去沙漠看一看吧。它們看到了什么?誰來讀給大家聽。
(1)指讀
(2)自由讀,你有什么體會,從哪些地方體會到的?
(3)風沙這么大,怪不得小云雀會埋怨地說:“這里風沙真討厭!”——指導讀
(4)沙漠里的環(huán)境如此惡劣,讓我們看看云雀媽媽是怎么說的?(課件出示) 指名讀———范讀——能用幾個詞來形容你此時的心情嗎?(指導讀)
(5)咱們合作一次,(分角色讀)
2、 過渡: 此情此景真是讓我們心疼呀,沒有了森林的保護,土地變成了貧瘠的沙漠。可見,森林實在是太重要了。
其實,亂砍濫伐帶來的后果還遠遠不止這些,小云雀跟著媽媽越過沙漠,又來到了哪里?
(1)指讀(課件出示)
(2)請同學們默讀這段文字,想一想你能體會到什么?
指讀——指導讀(通過你的讀,讓同學們都能感受到河水的兇猛。)
(3)河水真是兇猛啊!小云雀不由得挨近了媽媽他說:媽媽,媽媽,大河里的水怎么這么兇猛啊!——指導讀
(4)云雀媽媽告訴了我們河水兇猛的原因:范讀-------聽到這里,你的心情怎樣?————指讀。
總結:同學們,沒有了森林的保護,洪水泛濫成災,可見森林實在是太重要了。
3、 森林到底有什么神奇的力量呢?為什么被稱為森林水庫呢?請同學們,自由讀,第10節(jié),邊讀邊思考。
(1)自由讀——指讀
(2)森林是怎樣蓄水的?——指讀
(3)指導讀反問句“你看,森林不就是一座大水庫嗎?”
總結:森林可以儲存那么多的水,有了這座大水庫,河水就不會泛濫成災,可見,森林實在是太重要了。
4、 過渡:小云雀和媽媽越過貧瘠的沙漠,飛過兇猛的大河,當它又累又熱地飛回家時,它高興地說:媽媽,我們的家真涼快呀!
(1)同學們,這么熱的天,小云雀為什么會感到涼快呢?
(2)交流:空調有什么作用?森林是怎樣調節(jié)溫度的的?
————指讀——齊讀
總結:同學們,森林冬暖夏涼,真是一個巨大的空調器,調節(jié)氣溫。所以說,森林實在是太重要了!
二、 總結全文
旅行結束了,你一定有很多感受,讓我們再來齊讀云雀的心愿,(課件出示)
三、 拓展
同學們,小云雀的心愿會實現(xiàn)嗎?來年春天它會邀上哪些小伙伴來種樹?會種些什么樹?----------幾年過去了,那片貧瘠的沙漠會變成一片什么樣的景象呢?請同學們展開想象的翅膀,寫出所思所想。
(1)生寫
(2)交流
總結:同學們想象真豐富,讓沙漠變成綠洲,是云雀的心愿,是我的心愿,相信也是大家的心愿,讓我們共同期待著這一天的到來,世界會變得更加美好,我們的家園會因為有了更多的綠色更加精彩。
小學語文教案 篇5
教材分析:
本次練習安排了四個欄目,有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。
學習目標:
1.養(yǎng)成處處留心的好習慣,學習在生活中學語文;認識幾種野生動物;學習修改一段話。
2.寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字,掌握小訣竅。
3.讀背成語和詩歌,豐富語言積累。
4.口語交際:學會感謝。
5.學寫毛筆字。
教學重點、難點:
修改一段話,成語的識記,口語交際。
教學準備:
卡片,小黑板
教學課時:
三課時
教學過程:
第一課時
學習目標:
1.懂得生活中處處要留心。
2.學會一些修改的方法。修改一段話。
教學過程:
處處留心
一、指導學生自由讀這段話,說說小芳學到了什么?
小結:語文無處不在,只要你留心,生活中處處有語文。
練習實際談談體會。
二、認識動物標牌。
1. 生自己認一認。
2.抽生讀。
3. 說說對幾種動物的認識。
三、修改作文
1. 自讀小芳寫的日記,看看有哪些地方要修改?
2. 小組討論。
3. 集體交流。
4. 共同修改。
第二課時
學習目標:
1.寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字
2.熟記8個成語與李嶠的古詩《風》
教學過程:
一、寫好鋼筆字。
1. 觀察所寫的三個字,有什么相同點?
2. 讀小提示。
3. 練習書寫。
二、讀讀背背
1. 自讀成語。
2. 抽讀。
3. 理解成語的意思。
4. 背誦。
5. 讀《風》這首詩。
6. 體會詩中的意境。
7. 背誦。
第三課時
學習目標:
能說說曾得過誰的幫助,應怎樣向她表示感謝。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景。
剛才有個同學悄悄地在我的'桌子上放了一個蘋果,老師要感謝感謝他,誰來替老師對他表示感謝?
采訪被感謝的同學:你的心里是什么樣的感覺?
一個小小的感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖,讓我們學會感謝吧!
二、設置不同場景練習。/article/
1.父母踏著晨鐘送你上學;
2.同學為你解決了學習疑難;
小學語文教案 篇6
茅以升是我國著名的橋梁。洶涌澎湃的錢塘江上的大鐵橋,是他設計并施工的。建設亞洲第一座現(xiàn)代橋——武漢長江大橋時,他擔任技術顧問委員會委員,并負責指揮設計和施工。一座座巍峨矗立的大橋,傾注了他無數(shù)辛勤的汗水和心血……
那么,茅以升又是怎樣走上造橋這條路的呢?那是90多年前的往事了——
1907年的端午節(jié),在茅以升的家鄉(xiāng)南京市,舉行了一場熱鬧非常的龍舟比賽。剛剛年滿11歲的茅以升,早就熱切地盼望這一天的到來。但是不巧得很,就在端午節(jié)的前一天晚上,他突然病了,不得不躺倒在床上。誰知小伙伴們卻是慌慌張張地跑回來說:“看賽龍舟的人太多,把文德橋壓塌了,很多人掉到了河里,哭聲一片!
聽到這里,茅以升兩眼噙滿了淚花。他直愣愣地望著天花板,腦際中閃現(xiàn)出文德橋下的`慘景。“我長大了一定要學習造橋,為咱們老百姓造結結實實、永不倒塌的橋!”茅以和顫抖的聲音發(fā)誓般地說。“好孩子,有志氣!”父親走過來,贊許地拍拍兒子的肩膀,給他以深沉的鼓勵。
從此,茅以升幼小的頭腦,便被“橋”這個字眼牢牢占據(jù)了。大人帶他外出,只要見到橋,不管是石橋不是木橋,他總要在橋上橋下來回奔走,從橋面看到橋樁,興趣盎然,流連忘返,從沒有看夠的時候。閱讀古典詩文,只要讀到有關橋的句子或者段落,他總會立刻抄在本子上;見到有關橋的畫面,也會像珍寶似地收藏起來。
有一次,茅以升聽到一個神話故事——7月7日,牛郎織女盼望相會,無奈天河阻隔,這時有一群喜鵲飛到天河上,架起了“鵲橋”,使牛郎織女如愿以償,相會在天河上……
聽了這美麗的傳說,茅以升不由自主地喃喃自語:“喜鵲能造橋,我要是喜鵲,那該多好呵!”
有一天,爺爺又給茅以升講了一個“神筆的故事”——
古時候,有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺,他有一支“神筆”,用它畫鳥,鳥能在天空飛;用它畫魚,魚會在水里游;用它畫樓,一座座高樓便拔地而起……”
“那用它畫橋呢?”聽得入迷的茅以升,全部的注意點,仍舊是集中在橋上。
“橋就如彩虹一般,飛架在江河上唄!”爺爺哈哈大笑著說。
“爺爺,到底上哪兒才能找到這支神筆呢?”茅以升急不可耐地問爺爺。
“這可有秘訣呀。”爺爺故意做出神秘狀慢條斯理地說。
“什么秘訣?好爺爺,你快告訴我!我定要找到‘神筆’,畫出最美最結實的大橋!”茅以升拉住爺爺?shù)氖,又搖又晃,幾近懇求地說。
爺爺拿起毛筆,鄭重其事地在茅以升的手心里寫下“勤奮”二字,而后語重心長地說:“孩子,這就是‘神筆’的真正秘訣。你只要掌握了這兩個字,無論什么大橋、高樓,都能從你的筆下設計出來……”
茅以升重重地點點頭,他終于理解了爺爺良苦用心。
從此,茅以升發(fā)奮努力,勤奮學習,逐漸成長為聞名中外的著名橋梁。
小學語文教案 篇7
學習目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內容,把握課文的主要內容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3.認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質,是追求真理所需的可貴品質。
課前準備:
教師查閱、收集關于不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。
教學過程:
一、回顧前文,導入新課
在前幾課文的學習中,我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學的科學家。今天,我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)
二、整體感知,初步理解“最好”
1.默讀課文,想一想:
、僬n文講了一件怎樣的事?
、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權威。)
三、讀議結合,深刻理解“最好”
1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?
2.老師在讀這課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?
3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)
四、回歸整體,加深對科學的認識
1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威,你知道哪些事例?(二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學的.《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權威的伽利略等。)
2.結合本單元前三課文,談一談你對科學又有了哪些認識?
五、拓展閱讀,遷移延伸
1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。
嗅蘋果
學生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅持真理?
笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個同學的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請同學們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味!
然后,他回到講臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒?”
有一位同學舉手回答:“我聞到了,是香味!”
蘇格拉底再次走下講臺,舉著蘋果,慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請同學務必集中精力,仔細嗅一嗅空氣中的氣味!
稍停,蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間,讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。
經過三次“嗅一嗅”之后,除一個學生外,其他學生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。
那位沒舉手的學生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。
蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有!
小學語文教案 篇8
教學要求:
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,體會木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質。
教學設計:
一、導入
1、師:在課下老師了解到許多同學喜歡聽故事,今天我就請一位同學把《木蘭從軍》的故事講一講,好不好?
2、學生講故事。
二、初讀課文,整體感知。
1、學生大聲讀課文。
2、師:花木蘭給你留下什么印象?
3、學生思考發(fā)言。
三、再讀課文,閱讀理解,指導朗讀。
1、師:你最喜歡哪一段,就讀哪一段。能說一說理由嗎?
2、學生自讀喜歡的段落。
3、師生交流,生生交流。
學生朗讀,說理由。教師相機指導朗讀,出示課件并板書。
第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的“首孝悌”,注意體會木蘭的“矛盾,心情復雜”,讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅定、果敢。
第四段聯(lián)系唐詩《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導學生構想木蘭在戰(zhàn)場上的英勇善戰(zhàn)。
第五段中,教師點撥:
如果你是和木蘭出生入死十二年的`將士,看到一身女兒裝的花將軍,你會是什么表情?為什么驚呆?后來又是什么心情?為什么佩服?
引導學生帶著既驚訝又佩服的感情讀。
1、按照板書梳理木蘭的成長過程。
2、學生有感情地朗讀全文。
3、指名讀課文,同學。
四、引導,鼓勵多角度思考:你覺得花木蘭是一個怎樣的人?
五、拓展:
1、你還知道我國歷史上還有哪些女英雄?
2、花木蘭這個女英雄的形象,深得大家的喜愛。大家通過各種形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽由著名豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。(播放豫劇《花木蘭》)
3、這課文是由我國北朝時期民歌《木蘭詩》改編的,在課下有的同學找了資料,許多同學已經會讀了,下面我們就來讀一讀《木蘭詩》。(出示《木蘭詩》課件)
六、選擇性作業(yè):
1、喜歡《木蘭詩》嗎?那就背一背吧!
2、搜集女英雄的資料,開一個小小故事會。
3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。
4、喜歡唱歌的同學學一學豫劇《花木蘭》吧!
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