科學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡的成像特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo):.通過玩鏡子的合作和交流活動(dòng)，體驗(yàn)到合作交流的樂趣；積極查閱資料，通過了解鏡子的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的

　　學(xué)情分析：

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)鏡子提出問題；能選擇適合自己探究的問題，并提出探究活動(dòng)的大致思路；在交流過程中學(xué)會(huì)傾聽和尊重別人的意見，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)鏡子的資料。

　　2、課前搜集有關(guān)鏡子的文字、圖片資料。

　　3、準(zhǔn)備各式各樣的鏡子（三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形）凸面鏡、凹面鏡、水槽、水、手電筒、火柴、樹葉、剪紙。

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境感知問題

　　一、情景導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，生活中很多地方都會(huì)用到鏡子，你見過哪些鏡子？

　　課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片，我們一起來看一看。（邊看邊與學(xué)生交流。）

　　那么這些鏡子都有什么用途呢？這節(jié)課為了了解鏡子中的秘密，讓我們一起來——玩鏡子。

　　（板書：10玩鏡子）（生交流。）

　　讓學(xué)生通過照鏡子，發(fā)現(xiàn)鏡子中的像與鏡外物體的關(guān)系，為了讓學(xué)生知道我們平時(shí)梳妝機(jī)子就是平面鏡。

　　探索體驗(yàn)解決問題

　　二、探究新知。

　　1、認(rèn)識(shí)平面鏡。

　�。�1）理解平面鏡的概念

　　同學(xué)們平時(shí)我們都是從這面小鏡子中觀察自己，今天就讓我們好好的觀察一下這面小鏡子。你可以用眼睛看、也可以用手來摸一摸，誰來告訴老師你觀察到了什么？

　　是呀我們平時(shí)用的這些鏡子，鏡面都是平的，那我們給他們一個(gè)共同的名稱——平面鏡好不好？（板書：平面鏡）

　　課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集表面不平的鏡子,同學(xué)們搜集到了沒有?

　　哦,有的同學(xué)帶來了小勺子,我們拿小勺子來照一照看看能不能成像?

　　兩面都能嗎?我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎?不是向里凹那我們稱它為“凹面鏡”,那外面向外凸的一面我們就可以稱它為“凸面鏡”

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察反射現(xiàn)象及平面鏡的成像特點(diǎn)。

　　那么，今天我們的玩鏡子活動(dòng)就從平面鏡開始。（邊說邊走向窗邊，演示反射現(xiàn)象）同學(xué)們請(qǐng)?zhí)�起頭，你看到了什么。老師小時(shí)候經(jīng)常這樣玩鏡子，你們會(huì)玩嗎？

　　師：看來同學(xué)們都這樣玩過。老師相信你們一定還有很多其他的玩法。同學(xué)們你們還有哪些玩鏡子的方法呢？下面請(qǐng)各小組同學(xué)討論一下你們都怎樣玩過鏡子。

　　那你在玩的時(shí)候有什么問題或疑問嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?/p>

　　師：（拿起一組的科學(xué)記錄本）大家把自己想研究的問題寫下來，然后小組之間討論，想想怎么玩，然后再玩。同學(xué)們可以選用自己課前準(zhǔn)備的材料，也可以從老師為大家準(zhǔn)備的材料中取材。

　�。ㄌ岢�2點(diǎn)要求：一是注意安全，鏡子很鋒利容易劃破手指；二是用你擅長(zhǎng)的方式認(rèn)真記錄，可以寫、可以畫。）

　　三、匯報(bào)交流：

　　在交流中從以下幾方面組織學(xué)生討論：①鏡子里的像和實(shí)際物體的不同；②鏡子靠在一起角度變化帶來的鏡子的像也是不同的；③鏡子可以反光。

　　師：同學(xué)們下面我們來交流一下，你在玩鏡子過程中的發(fā)現(xiàn)。

　　別的同學(xué)匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)大家把材料放入材料盒，認(rèn)真聽，如果需要演示給大看，材料可以帶到講臺(tái)上。

　　師：（師把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛科學(xué)”的正字）大家回去可以試試。我還要考考大家，你在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？

　　師：大家試試。

　�。▽W(xué)生紛紛拿出鏡子對(duì)照著玩。）

　　師：誰能總結(jié)一下鏡子里的像有什么特點(diǎn)？

　　師：（拿起一面鏡子）剛才一個(gè)小組玩的是鏡子反光，當(dāng)光射到鏡子上，而光馬上出現(xiàn)在另外的地方，你能比畫出光的路線嗎？

　　師：使光發(fā)生路線改變的是鏡子，看來鏡子能改變光的傳播方向。

　　(板書：能改變光的傳播方向。)

　　說到光的反光作用啊，課本中給我們講了一個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本32頁(yè)。（請(qǐng)一位同學(xué)為大家講故事。）

　　聽了這個(gè)故事你有沒有什么疑問？

　　模擬故事中的現(xiàn)象。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)排成弧形用平面鏡向溫度計(jì)上反光。

　　小結(jié)：用平面鏡同時(shí)向某一物體反光是該物體的溫度會(huì)升高。

　　四、深入玩鏡子。

　�。�1）引入凹面鏡、凸面鏡的概念。

　　同學(xué)們，剛才通過玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點(diǎn)（手指著黑板上的板書：平面鏡），那么生活中還有一些鏡子它們的表面不

　　是平的。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕瞿銈冋n前準(zhǔn)備的小勺子，同學(xué)們看看在小勺子中能不能看到自己的像？

　　師：勺子的兩面都能成像嗎？

　　師：那我們就也可以把它們當(dāng)成兩面鏡子，表面平的鏡子我們叫它平面鏡，那么勺子向里凹的.一面我們叫它什么鏡？

　　（板書：凹面鏡）

　　那向外凸的一面呢？

　　（板書：凸面鏡）

　�。�2）觀察凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察凹面鏡和凸面鏡中所成的像，并記錄好它們的成像特點(diǎn)。

　�。ò鍟�：倒立、放大）

　　在凸面鏡中的影像是正立的、縮小的

　�。ò鍟�：正立、縮�。�

　　引導(dǎo)學(xué)生說出凸面鏡的反射范圍大，凹面鏡的反射范圍小。

　　學(xué)生取出課前準(zhǔn)備的小鏡子。

　�。ㄉ�交流。鏡面是平的。）

　　生；準(zhǔn)備好了。

　　生：(能)

　　生：會(huì)玩。

　�。ㄐ〗M討論）

　�。▽W(xué)生交流。）

　　生：為什么鏡子能照亮物體？

　　生：鏡子為什么能反射太陽(yáng)光？

　�。ㄐ〗M開始玩鏡子。）

　　a.生：我們組是把3個(gè)鏡子靠在一起，然后在中間放一個(gè)筆帽，可以看到鏡子里有很多筆帽，而且我們把鏡子的角度變小，筆帽就更多。

　　b.生：（上前演示）我們小組研究的問題是鏡子為什么能反光，我們發(fā)現(xiàn)跟鏡子后面的這層灰色的東西有關(guān)，好象是漆，用小刀把它刮掉，鏡子就跟玻璃一樣了。

　　c.生：在鏡子里的字都是反的。

　　生：反的

　　生：右手

　　生：鏡子里的東西和外邊是左右相反的。（左右相反）

　　生：光是先射到鏡子上，然后被鏡子反到墻上（比畫著光的行走路線）是兩條線。

　�。ㄉ�交流）

　　生：能。

　　生：是的。

　　生：凹面鏡。

　　生：凸面鏡。

　　學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：物體在凹面鏡中的影像是倒立的、放大的。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)玩鏡子是為了讓學(xué)生在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生對(duì)鏡子的反光現(xiàn)象更感興趣，從而引發(fā)升入的探究和思考。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題欲望。

　　為了讓學(xué)生列舉生活中人們對(duì)鏡子的創(chuàng)造、發(fā)明或應(yīng)用過程，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)與生活緊密相連

　　拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新

　　1、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點(diǎn)和平面鏡相比有相同的地方和不同的地方？

　　生：玩凹面鏡、凸面鏡。讓學(xué)生知道凸面鏡成的像是正立的。反射的范圍大。凹面鏡所成的像是倒立的。反射的范圍小。

　　板書設(shè)計(jì)：直立的像、表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡

　　教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到天天用到的鏡子，竟然還有那么多的玩法，學(xué)生充滿了興趣，學(xué)得了很多，收獲了很多，使學(xué)生增加了對(duì)日常生活的觀察的興趣。

科學(xué)教案 篇4

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議

　　1、提供能用語(yǔ)言表達(dá)科學(xué)觀察及科學(xué)現(xiàn)象的環(huán)境，如：有探究空間的動(dòng)植物和自然現(xiàn)象等，為幼兒語(yǔ)言表達(dá)提供相應(yīng)的素材。

　　2、根據(jù)各教育活動(dòng)的需要，提供相關(guān)的材料、圖書及操作的機(jī)會(huì)等，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述自己活動(dòng)的過程，及事物的變化。

　　3、根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)以科學(xué)真奇妙為主題的互動(dòng)墻飾及自然角，引領(lǐng)幼兒關(guān)注并用語(yǔ)言表達(dá)生活中常見的有趣的現(xiàn)象。

　　區(qū)域活動(dòng)建議

　　1、鼓勵(lì)幼兒關(guān)注并用語(yǔ)言表達(dá)生活中出現(xiàn)的有趣的現(xiàn)象，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、鼓勵(lì)幼兒講述帶有科學(xué)色彩的圖書、圖片及文學(xué)作品等，

　　3、組織幼兒展開對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的猜想、記錄、及談話分享等活動(dòng)，使幼兒通過自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和感受。

　　4、鼓勵(lì)幼兒圍繞科學(xué)話題進(jìn)行師幼之間、同伴之間的交流，幫助幼兒嘗試記錄要點(diǎn)。

　　家園共育

　　1、建議家長(zhǎng)注意發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)事物變化的興趣，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)并協(xié)助孩子按其自己的想法進(jìn)行探究。

　　2、引導(dǎo)孩子閱讀涵蓋科學(xué)內(nèi)容的圖書、連環(huán)畫等文學(xué)作品，和孩子交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及感悟。

　　3、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中常見的有趣、新奇的事物，鼓勵(lì)孩子能大膽的設(shè)疑并大膽的表達(dá)自己的所見、所想、所感。提高孩子的表達(dá)能力和語(yǔ)言的流暢性。

　　4、鼓勵(lì)孩子用繪畫等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)或想法，引導(dǎo)幼兒嘗試尋求用多種方法解決問題，如：查找圖書、資料等方法，既豐富孩子解決問題的策略又提高閱讀能力，調(diào)動(dòng)對(duì)閱讀書籍、認(rèn)讀漢字符號(hào)的興趣和欲望。

　　日常生活教育

　　1、在自然角種養(yǎng)殖孩子們熟悉、喜歡、感興趣的動(dòng)、植物。每天利用早入園的時(shí)間或環(huán)節(jié)過渡等時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察記錄它們的生長(zhǎng)、變化等情況，定期做好植物生長(zhǎng)報(bào)告。

　　2、定期或不定期的請(qǐng)孩子將自己新的發(fā)現(xiàn)講給老師和同伴聽，激起幼兒對(duì)身邊事物的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)其在集體面前大膽表達(dá)的自信心。

　　3、利用戶外活動(dòng)、陽(yáng)光充足的時(shí)間開展“看手影編兒歌”的活動(dòng)�；顒�(dòng)初始階段，教師可創(chuàng)設(shè)情境或以平行游戲的形式吸引孩子發(fā)現(xiàn)繼而關(guān)注這一現(xiàn)象，從模仿老師、模仿同伴過渡到自己創(chuàng)造各種各樣的手影游戲，并大膽嘗試根據(jù)手影創(chuàng)編兒歌、謎語(yǔ)等。

　　活動(dòng)1、烏鴉喝水（故事）

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能傾聽故事，知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　2、理解故事的內(nèi)容，體會(huì)故事中有趣的科學(xué)現(xiàn)象，能大膽的說出自己的見解。

　　3、豐富詞匯：漸漸、升高

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教師根據(jù)故事內(nèi)容制作多媒體動(dòng)畫或圖片。

　　2、教師備好配樂磁帶和錄音機(jī)。

　　3、活動(dòng)前有相關(guān)溶解、沉積等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程

　　1、教師繪聲繪色的講故事第一、二段后，設(shè)置疑問：

　�。�1）你打算用什么辦法來幫助烏鴉喝到水？

　�。�2）你為什么用這個(gè)辦法？

　　2、教師續(xù)講故事最后一段。

　�。�1）說說烏鴉用的`是什么辦法？（引導(dǎo)幼兒理解漸漸、升高的詞義）

　�。�2）你覺得它的辦法怎樣？

　　重點(diǎn)：能傾聽并理解故事的內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：能大膽的表達(dá)自己的見解，語(yǔ)言完整，思路清晰。

　　3、教師邊播放動(dòng)畫或演示圖片完整講述故事。

　�。�1）提問：故事的名稱？

　�。�2）提問：烏鴉是怎樣喝到水的？

　　（3）你知道為什么會(huì)成功嗎？它要是向水里放糖、沙等其他的東西會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　4、再次欣賞故事，鼓勵(lì)

　　幼兒跟著講述。

　　活動(dòng)建議：

　　1、區(qū)域活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)中，放置故事圖片及錄音機(jī)，鼓勵(lì)幼兒講述故事。

　　2、在科學(xué)中投放相關(guān)的材料，讓幼兒在操作中感受其中的奇妙。

　　活動(dòng)2、曹沖稱象（故事）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能傾聽故事，能積極動(dòng)腦筋想辦法解決問題。

　　2、理解故事的內(nèi)容，體會(huì)故事中有趣的現(xiàn)象，能大膽的說出自己的見解。

　　3、理解詞意：龐大

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、組織幼兒到動(dòng)物園參觀大象，使孩子知道大象是很龐大、很重的動(dòng)物。

　　2、具備一些有關(guān)物體沉浮的已有經(jīng)驗(yàn)。

　　3、大象照片，教師根據(jù)故事內(nèi)容制作多媒體動(dòng)畫或圖片。

　　活動(dòng)過程

　　1、出示大象照片，引導(dǎo)幼兒說說大象什么樣？引導(dǎo)幼兒理解詞匯“龐大”的含義。

　　2、設(shè)置問題：想一想用什么方法給大象稱體重？鼓勵(lì)幼兒大膽的假設(shè)、表達(dá)自己的想法。

　　3、教師借助孩子給出的答案展開討論：

　�。�1）他的這種辦法行不行？

　�。�2）沒有這么大的稱，又該怎么辦呢？

　　4、教師播放動(dòng)畫或圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看，邊看邊引導(dǎo)幼兒遵循故事的進(jìn)展用自己的話講述動(dòng)畫或圖片的內(nèi)容。

　　5、教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽。

　�。�1）提問：故事的名稱？

　　（2）故事中的主人公是誰？

　�。�3）事情發(fā)生在什么時(shí)候（年代）？

　�。�4）曹沖用了什么辦法知道了大象的體重的？

　　重難點(diǎn)：能在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

　　6、回放稱重的部分，請(qǐng)幼兒重點(diǎn)觀看，說說：

　�。�1）他用的什么方法？采用的幾個(gè)步驟完成的？

　�。�2）他用的這個(gè)辦法和我們以前玩過的什么游戲差不多?

　　（3）你還有沒有其他的辦法？

　　活動(dòng)建議

　　利用活動(dòng)區(qū)游戲及自由活動(dòng)時(shí)間鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒大膽、完整地講述故事。

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　九大行星的名稱和順序

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集隕星的報(bào)道及圖片

　　教學(xué)器材：各種星體圖片相關(guān)的視頻資料

　　教學(xué)過程

　�。ń處熖釂枺┯钪嬷谐�了地球、太陽(yáng)和月亮外，還有哪些天體？

　�。▽W(xué)生分組討論回答）

　�。ń處熤v述）太陽(yáng)和圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種星體，共同組成了太陽(yáng)系。今天，我們太陽(yáng)系的居民們。地球有八個(gè)個(gè)頭不同的兄弟，圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，這就是九大行星。

　�。▓D片展示）教師依次顯示九大行星的圖片，并請(qǐng)學(xué)生描述看到的行星面貌。

　�。ㄕ故疽曨l資料）播放相關(guān)的太陽(yáng)系錄像，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）1.觀察教材的“太陽(yáng)系示意圖”

　　2.回答圖下面的問題。

　�。ń處熤v解）

　�。ǔ修D(zhuǎn)）九大行星中，我們可以用肉眼看到幾顆呢？

　�。▽W(xué)生根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)討論回答）

　　（講授）教師講解人類觀察太陽(yáng)系的歷史，介紹伽利略和他的天文望遠(yuǎn)鏡，以及現(xiàn)在的航天探測(cè)器。除了九大行星外，還有一些夜空中的不速之客，比如彗星和隕星。

　�。▓D片展示）哈雷彗星

　　（展示視頻資料）彗星

　�。ㄖv授）教師講解哈雷慧星的周期性現(xiàn)象，隕星是太陽(yáng)系中的一些固體塊落到地球表面的'流星體，由巖石組成的叫做隕石。

　　（講授）教師介紹世界上最大的隕石，并聯(lián)系恐龍的絕滅，啟發(fā)學(xué)生思考兩者的關(guān)系。

　�。▽W(xué)生討論）

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　太陽(yáng)系這一段落的內(nèi)容編排，是依次介紹其中的各種天體——九大行星、小行星、彗星以及隕星。教師在講述過程中，重點(diǎn)要學(xué)生注意各種天體形狀、大小、組成、軌道上的區(qū)別。本節(jié)可在設(shè)計(jì)時(shí)注意了配以豐富的圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些星體，并產(chǎn)生探索宇宙的興趣。

科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.對(duì)常見的蛋寶寶感興趣，激發(fā)幼兒愛吃蛋的情感。

　　2.了解不同的蛋有大小、外殼顏色的不同之分，嘗試剝蛋殼。

　　3.知道幾種常見的蛋寶寶的名稱，初步了解不同的蛋有相同的結(jié)構(gòu)——蛋殼、蛋清、蛋黃。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道幾種常見的蛋寶寶的名稱，知道蛋有大小、外殼顏色之分。

　　難點(diǎn)：初步了解不同蛋寶寶有相同的結(jié)構(gòu)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：生的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋各1個(gè)；煮熟的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋個(gè)數(shù)與幼兒人數(shù)相等；碗3個(gè)，盤子、毛巾若干，輕音樂；《愛吃蛋》歌曲視頻；煎蛋用的電磁爐、鍋、鏟子、油；相機(jī)；會(huì)生蛋的動(dòng)物圖片。

　　知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒吃過完整的煮雞蛋，知道鵝、雞、鵪鶉等會(huì)生蛋。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：游戲“摸摸樂”。教師用一個(gè)大口袋里面放上很多蛋。請(qǐng)幼兒摸一摸，并猜一猜摸到的東西是什么？激發(fā)幼兒的興趣。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，今天老師帶來了一個(gè)神奇的大口袋，你們想不想知道里面裝了什么？請(qǐng)你們伸進(jìn)小手去，摸一摸、猜一猜吧！

　　提問：你摸到的東西有什么感覺？（硬硬的、滑滑的）你猜到是什么了嗎？（蛋）

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　　硬硬的、滑滑的——你形容的可真不錯(cuò)！

　　硬硬的、滑滑的——你的小手可真靈巧，感覺的非常對(duì)！

　　蛋——哦，你猜對(duì)啦，就是蛋寶寶！你可真棒！

　　滲透蛋有大小之分：小朋友們可真棒，一下就猜出了是圓圓的、硬硬的、滑滑的蛋寶寶。今天就讓我們一起來和蛋寶寶做游戲吧！首先請(qǐng)小朋友們每人拿一個(gè)蛋寶寶吧！一定要輕輕地、小心翼翼的拿，千萬別把蛋寶寶摔壞了。請(qǐng)你看看自己的蛋，再看看其他小朋友的蛋，誰拿的蛋是最小的？誰拿的蛋是最大的？誰拿的蛋和老師拿的蛋一樣大？

　�。ǘ�）展開：

　　1.認(rèn)識(shí)蛋的外形。

　　引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們摸到的硬硬的、滑滑的是蛋的蛋殼，請(qǐng)你快看看蛋寶寶的蛋殼一樣嗎？

　　提問：你拿的蛋蛋殼是什么顏色的？

　　小結(jié)語(yǔ)：原來有的蛋大、有的蛋��；有的蛋殼是白色的，有的蛋殼顏色偏紅、有的是淺綠色、還有的蛋帶有花紋（出示課件）……不同的'動(dòng)物生的蛋寶寶是不一樣的。那你知道它們的媽媽是誰嗎？

　　2.蛋與媽媽一一對(duì)應(yīng)。

　�。�1）引導(dǎo)語(yǔ)：瞧，有三個(gè)媽媽找不到自己的蛋寶寶了，讓我們一起來幫幫他們吧！（出示課件鵝、雞、鵪鶉，課件讓媽媽們說話，介紹自己的蛋寶寶，幼兒通過傾聽，出示蛋寶寶。）

　　提問：誰拿著鵝媽媽的蛋寶寶？誰拿著鵪鶉媽媽的蛋寶寶？誰拿著雞媽媽的蛋寶寶？

　　小結(jié)語(yǔ)：媽媽們非常感謝小朋友幫她們找到了蛋寶寶，謝謝大家！

　�。�2）簡(jiǎn)單了解會(huì)生蛋的動(dòng)物。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：世界上還有許多動(dòng)物媽媽也會(huì)生蛋，小朋友知道那些動(dòng)物媽媽會(huì)生蛋嗎？（幼兒自由答） 出示課件。

　　小結(jié)：世界上有很多動(dòng)物會(huì)生蛋，麻雀、喜鵲、孔雀、鴕鳥、烏龜、鱷魚、蛇等等。動(dòng)物世界可真神奇�。ㄅ叮�小朋友，蛋寶寶有些累了，讓我們先把他們放到小盤子里吧�。�

　　3.認(rèn)識(shí)蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：我們剛才了解了許多關(guān)于蛋寶寶的知識(shí)，那老師想要再考考小朋友，你們知道蛋里面是什么樣的嗎？那我們可以怎樣看到蛋寶寶的里面？（幼兒回答）

　　小實(shí)驗(yàn)：（相機(jī)輔助）

　　（1）生蛋（將生蛋打在碗里，每種蛋打一個(gè)。）

　　提問：每個(gè)蛋寶寶里面都是一樣的嗎？（是）

　　小結(jié)：雖然蛋寶寶的外形不一樣，但是他們都有蛋殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃。生雞蛋里面的蛋清都是透明的，蛋黃都是黃色的。

　�。�2）熟蛋（教師做煎蛋）

　　引導(dǎo)語(yǔ)：那小朋友們想不想知道熟蛋的蛋清和蛋黃是什么樣的？（教師操作，煎雞蛋。）

　　小結(jié)：蛋熟了之后，蛋清就變成白色的了。哇，好香啊，真想吃一口。

　　4.蛋的營(yíng)養(yǎng)。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們知道嗎？蛋寶寶特別的有營(yíng)養(yǎng)，含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪和維生素，而且也特別的好吃，有一首歌曲就是贊美蛋寶寶的，讓我們一起聽一聽吧�。ㄐ∨笥褌儊沓缘埃�蛋類食物最營(yíng)養(yǎng)；鹵蛋蒸蛋和茶雞蛋，常常吃蛋最健康；小朋友們來吃蛋，蛋類食物最好吃；蛋餅蛋糕和蛋花湯，天天吃蛋身體棒；噢，奇妙的蛋，噢，奇妙的蛋，小朋友們來吃蛋，天天吃蛋身體棒！）

　　小結(jié)語(yǔ)：哦，原來蛋寶寶可以做出那么多好吃的食物，看的我都流口水啦！多吃蛋可以讓身體棒棒的、健健康康的。老師知道你們一定非常的喜歡吃蛋，對(duì)嗎？

　�。ㄈ�）結(jié)束：請(qǐng)幼兒動(dòng)手剝雞蛋。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：下面，就讓我們一起來動(dòng)手，剝下蛋皮，吃美味的蛋寶寶吧！（播放輕音樂。）

　　活動(dòng)反思：

　　蛋是我們生活中經(jīng)�？吹降模�也是孩子們生活中經(jīng)常吃的食物，小朋友們很熟悉它。但大部分幼兒不了解蛋的名稱及結(jié)構(gòu)特征，所以為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蛋，我設(shè)計(jì)了此次觀察認(rèn)知型的科學(xué)活動(dòng)。并讓大大小小的蛋寶寶來激發(fā)幼兒對(duì)生活中科學(xué)的探索興趣。我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位知道幾種常見的蛋寶寶的名稱，知道蛋有大小、外殼顏色之分；難點(diǎn)是如何讓孩子發(fā)現(xiàn)不同的蛋有相同的結(jié)構(gòu)。

　　在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過比蛋（認(rèn)識(shí)不同的蛋）——打蛋（了解生蛋及熟蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)）——吃蛋（激發(fā)幼兒愛吃蛋的情感）來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知事物，通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等來認(rèn)識(shí)蛋寶寶。整個(gè)活動(dòng)，孩子們的探索愿望還是很強(qiáng)烈的。活動(dòng)后，我們預(yù)引導(dǎo)幼兒了解更多會(huì)下蛋的動(dòng)物，加深他們對(duì)事物的探索的樂趣。

科學(xué)教案 篇7

幼兒科學(xué)教案：有趣的兩面鏡

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　朋友出差回來，送我一面精致的兩面鏡，我?guī)У浇淌依�，引發(fā)班上孩子的濃厚興趣。單面鏡是日常生活中常見的，孩子們非常熟悉它、喜歡它；而對(duì)兩面鏡孩子們則見得較少，但它非常有趣，它所照的物體成像有不少的變化，有趣、易觀察又好操作，是科學(xué)活動(dòng)的好素材。興趣是幼兒自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)力量，鑒于此，我生成并設(shè)計(jì)了《有趣的兩面鏡》這一教學(xué)活動(dòng)，旨在通過對(duì)兩面鏡的成像操作，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展探索、觀察、思維以及表達(dá)的能力。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、觀察兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數(shù)量的變化。

　　2、嘗試記錄兩面鏡成像的現(xiàn)象。

　　3、樂意表述自己的探索過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、一面大的兩面鏡；每人一面單面鏡、兩面鏡、各種立體小玩具。

　　2、記錄紙、筆若干。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、幼兒了解單面鏡的成像現(xiàn)象。

　�。�1）教師組織幼兒自由地照小鏡子。

　　師：“小朋友們長(zhǎng)得真可愛！老師今天特意為每一位小朋友準(zhǔn)備了一面小鏡子，讓朋友照一照自己可愛的樣子�？匆豢矗�你在小鏡子里面能看到你自己的什么呢？”

　　（2）幼兒同伴間相互交流。

　　師：“你發(fā)現(xiàn)鏡子里有幾個(gè)自己？”

　　2、探索兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。

　�。�1）認(rèn)識(shí)兩面鏡，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　師：“今天老師除了給小朋友們準(zhǔn)備了一面小鏡子外，還給小朋友們帶來了另一種鏡子，你們看，它像什么？它是怎樣做成的？”（出示特大的兩面鏡）

　�。�2）師：“這種鏡子就叫兩面鏡。它非常好玩！可以慢慢地打開，還可以。慢慢地合起來�！保ɡ蠋熯呏v邊演示）接著老師邊看邊作驚訝狀說：“咦！這兩面鏡真好玩！還可以看到一些有趣的現(xiàn)象，小朋友，你們猜一猜我在兩面鏡里看到了什么有趣的現(xiàn)象呢？”

　�。�3）師：“那我究竟看到了什么呢？小朋友們想知道嗎？請(qǐng)小朋友把你們桌子上的兩面鏡拿起來玩一玩，看一看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？”

　　3、幼兒第一次探索，初步感知兩面鏡成像的有趣現(xiàn)象。

　�。�1）幼兒照兩面鏡，老師觀察指導(dǎo)。

　�。�2）組織幼兒相互交流。

　　師：“小朋友，你們剛才在兩面鏡里發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？和一面鏡子里照出來有什么不一樣？為什么會(huì)這樣呢？”

　　4、幼兒第二次探索，進(jìn)一步感知兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。

　�。�1）幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩，進(jìn)行探索，教師注意觀察和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒相互交流。

　　師：“剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣在現(xiàn)象。其實(shí)，兩面鏡還會(huì)變更多的戲法呢！看，老師還給小朋友準(zhǔn)備了許多小玩具，請(qǐng)小朋友用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩，看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么更有趣的現(xiàn)象？”

　�。�2）組織幼兒交流探索的結(jié)果。

　　師：“剛才，小朋友用小玩具和兩面鏡一起玩了玩，又發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的現(xiàn)象呢？”

　　5、幼兒第三次探索，感知兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數(shù)量的變化并記錄結(jié)果。

　�。�1）教師鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索并記錄，教師注意觀察和指導(dǎo)。

　　師：“我們的小朋友可真能干，又發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象�，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)小朋友把這些有趣的發(fā)現(xiàn)給記錄下來。那么，該怎么記，記在哪呢？請(qǐng)小朋友看黑板上的這張記錄表�！�

　�。�2）教師介紹記錄表格：“第一行是兩面鏡的標(biāo)記。第一個(gè)圖是兩面鏡完全打開時(shí)的標(biāo)記（邊講邊演示）；第二個(gè)圖是兩面鏡合攏時(shí)，張口大一點(diǎn)兒的標(biāo)記；第三個(gè)圖是兩面鏡再慢慢合攏，張口小一點(diǎn)兒的標(biāo)記。這第二行、第三行是空格，是給小朋友記錄用的。如果，你是用小魚跟兩面鏡玩的，你就在第二行的第一個(gè)空格里面畫上小魚的標(biāo)記，然后根據(jù)上面的標(biāo)記，看看小魚在這種情況下（指第一標(biāo)記）小魚像的數(shù)量是多少，在這種情況下（分別指第二、第三標(biāo)記）小魚像的數(shù)量又是多少？然后，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來，可以用數(shù)字表示，也可以用畫圖來表示。下面，請(qǐng)小朋友去試一試，邊玩邊記錄吧�！�

　�。�3）展示個(gè)別幼兒的記錄單，組織幼兒講述記錄結(jié)果。

　　師：“你是用什么跟兩面鏡玩的？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”

　　6、將幼兒作業(yè)記錄裝訂成冊(cè)，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：“今天，小朋友玩兩面鏡發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象，探索出當(dāng)兩面鏡完全打開的時(shí)候，物體像的數(shù)量最少，只有一個(gè)，當(dāng)兩面鏡慢慢合攏的時(shí)候，物體像的數(shù)量就越來越多，并把它記錄下來�，F(xiàn)在，老師把小朋友的記錄裝訂成一本書，取名叫“我們的發(fā)現(xiàn)”，在教室掛起來，好嗎？”

　　【活動(dòng)評(píng)析】

　　幼兒對(duì)日常生活中的.科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問題有著天生的好奇和探究欲望，《有趣的兩面鏡》就是因幼兒的興趣生發(fā)出來的。在教學(xué)活動(dòng)中，我先誘發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，鼓勵(lì)他們大膽提問和猜想。幼兒有了猜想和問題，并產(chǎn)生想尋求答案的愿望，主動(dòng)探究才會(huì)進(jìn)入真正的準(zhǔn)備狀態(tài)。接著在幼兒探究的過程中，我指導(dǎo)他們通過自身的探索，對(duì)兩面鏡進(jìn)行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。其間，我尊重接納每個(gè)幼兒的觀點(diǎn)，積極正確評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒的探究行為，對(duì)認(rèn)真探索、積極動(dòng)腦的幼兒加以肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)能力差的、依賴性較強(qiáng)的幼兒總是給予鼓勵(lì)的支持，幫助孩子樹立自信心，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們的探究活動(dòng)真正做到自主，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力在探索中得以充分發(fā)揮，目標(biāo)大成度高。

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