語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):識字15個(gè),理解課文的內(nèi)容,為老樹續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn):識字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):為老樹續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課:
同學(xué)們你知道那些植物?這些植物有什么作用?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《老樹的故事》。
二.初讀課文,理解課文內(nèi)容。
1. 聽課文錄音。要求學(xué)生聽清字音。
2. 出示插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察。說一說:(1)你怎么知道這是一課老樹?
(2)老樹為什么笑?
。3)什么樣的`小鳥在老樹上安家?
3. 學(xué)生自讀課文。
4. 小組合作讀課文,看誰讀得準(zhǔn)。
5. 推薦讀的最好得到前面讀。
6. 齊讀課文。
三.認(rèn)識生字。
課件展示課文,把生字的顏色設(shè)定位紅色。
1. 請幾位同學(xué)讀生字。
2. 找出生字的“鄰居”,他們還能與誰交朋友?
3. 出示生字,小組合作學(xué)習(xí)。
4. 討論交流,說說自己記生字的好方法。
5. 出示有生字組成的詞語,檢查生字掌握情況。
四.再讀課文,理解課文的內(nèi)容。
1. 齊讀課文。
2. 提問小朋友對老樹說些什么?
3. 討論:這些身穿禮服的音樂家的“這些”指的是什么?
4. 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新:為老樹編故事。
五.背誦課文。
1. 自己試背課文。
2. “開火車”背誦課文,一人背一節(jié)。
課堂總結(jié):這節(jié)課同學(xué)學(xué)得很棒!
板書設(shè)計(jì): 老樹的故事
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,并能正確讀寫。
2、讀懂課文內(nèi)容,理解我國人民向法國和世界人民送和平神像的意義。
3、體會(huì)和平女神像的形態(tài)美,體會(huì)其蘊(yùn)涵的寓意。
4、理解文中含義深刻的句子。
5、正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解我國人民向法國和世界人民贈(zèng)送和平女神像的意義。
2、理解文中含義深刻的句子。
教具準(zhǔn)備:
課時(shí)安排:2
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
二、初步感知
1、學(xué)生用自己最喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握課文內(nèi)容。
2、本文寫了什么內(nèi)容?
3、3、質(zhì)疑。自己有什么弄不懂的問題提出來。
4、師生研討,匯報(bào)初讀課文的情況。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、自讀第一自然段,思考:讀了這段,你知道了什么?
2、學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)背景資料,借此來理解這一段內(nèi)容。
3、教師向?qū)W生介紹反法西斯盟軍在法國諾曼底地區(qū)發(fā)起的登陸戰(zhàn)役情況。讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭的慘烈和最后勝利的來之不易。
4、指讀第2自然段,請同學(xué)們聽讀思考:你從哪里可以看出世界和平女神像揭幕儀式是隆重?zé)崃业?
5、讓學(xué)生就此段內(nèi)容質(zhì)疑。
四、課堂小結(jié)
1、從這兩自然段中你能感受到什么?
2、學(xué)生自由朗讀這兩段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?
二、精讀賞析
(一)學(xué)習(xí)第3、4自然段
1、默讀這兩自然段,你感受到會(huì)場上一種什么洋的氣氛?
2、放映和平女神像揭幕儀式的影片片段。讓學(xué)生直觀感受。
3、學(xué)生提出這兩自然段中弄不懂的問題。
(1)揭幕式為什么如此隆重?zé)崃?
(2)人們?yōu)槭裁慈绱藲g樂、祥和,和平女神像的布幕揭開后,人們?yōu)槭裁从诛@得莊嚴(yán)肅穆?
(3)怎樣理解法國官員在揭幕儀式上的講話?
(二)學(xué)習(xí)第5、6自然段
1、快速瀏覽第5自然段,從文字介紹中了解和平女神像的外形特點(diǎn)。
2、放映和平女神像的放大投影,學(xué)生圖文對照,再次體會(huì)其形象特點(diǎn)。
3、把“中”字、“平”字及表示“世界”的第一個(gè)字母“W”連串起來,說說和平女神像向人們傳達(dá)了怎樣的寓意?
4、指名第6自然段,思考:本段中哪句話揭示了和平女神像的'寓意?哪句話又表明了中國人民向法國和世界人民贈(zèng)送和平女神像的意義?
(三)學(xué)習(xí)第7自然段
結(jié)合課后第2題第(2)小題,讀了這句話后,你有什么體會(huì)?
(四)學(xué)習(xí)課文最后一段
自由朗讀,邊讀邊想象文中描繪的畫面,想象光色聲樂映襯下的和平女神像的美麗、高貴的形象。
三、總結(jié)積累,拓展延伸
1、學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課后的收獲。
2、有感情地朗讀課文,找出感受最深的語句畫下來,再讀一讀。
3、站在和平女神像面前,你想說些什么?
板書設(shè)計(jì):
19和平女神像
和平女神像
形象:舒展雙臂放飛和平鴿
寓意:表達(dá)和平友好的偉大主題
中國贈(zèng)送和平女神像的意義
傳遞和平信息,促進(jìn)世界和平發(fā)展
語文教案 篇3
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們誰跟父母去釣過魚呀?才能怎樣釣魚?(指名學(xué)生說一說)
2、那么怎樣才讓魚上鉤呢?(最好讓魚桿長一些,……)
3、為什么?(不讓魚知道有人要捉它,釣魚還要有耐心,不能三心二意……)看來要釣到魚的確不容易。
談話:老師這里有一幅圖,(微機(jī)出示)你們看看他能否釣到魚呢?
今天這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的古詩《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。
二、初讀課文
1、教師范讀。(課件出示)
2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字。(這一課里有這幾個(gè)生字,我們首先學(xué)習(xí)一下;學(xué)生朗讀課文,要求:讀正確字詞。)
3、學(xué)生根據(jù)注釋,想一想:你覺得這個(gè)釣魚的小朋友當(dāng)時(shí)的心情如何?你是從哪些詞語或句子中看出來的?
4、學(xué)生自學(xué)。
三、精讀課文
1、側(cè)坐:全神貫注。莓苔:不怕呆在野草叢中。草映身:一心一意。
2、路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。
。ㄐ『⒄趯P闹轮镜蒯烎~,行人匆匆走來向他大聲提問,他心里會(huì)怎么想?
如果你是那個(gè)小孩,你會(huì)對行人做什么手勢?
你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢?
這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈,他陶醉在垂釣樂趣之中的時(shí)候,還不忘幫助別人,真是十分可愛。)
3、當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子的心情如何?
4、現(xiàn)在你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子?(認(rèn)真專注、天真爛漫、機(jī)靈可愛)
5、學(xué)生看導(dǎo)語。(課件出示)
6、練習(xí)朗讀。
7、現(xiàn)在你們覺得這個(gè)小孩能否釣到魚呢?
四、問題與思考
1、你覺得詩人怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)釣魚的小孩的?請你展開合理的想象。
2、請你用自己的'語言把詩人看到的畫面描寫出來。
五、交流資料
關(guān)于古人寫小孩子的古詩有哪些?交流一下。
1、學(xué)生交流。
2、教師出示。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課本劇的表演。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。
教學(xué)難點(diǎn)
查找槐樹的圖片及文字資料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。
二、初讀課文,整體感受。
1、教師配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2、當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。
3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。
介紹略讀課文的學(xué)習(xí)方法:
a、默讀課文,畫出不認(rèn)識的字,想方法解決。
b、邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文的哪些描寫中體會(huì)到的?
c、自己有什么不懂的地方,記下來,準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
(1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。
(2)分成小組組織朗讀,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
三、細(xì)讀課文,理解感悟。
1、按自然段指名朗讀,教師相機(jī)糾正讀音。
2、槐鄉(xiāng)的槐樹(槐花)。
嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流,教師適時(shí)評價(jià)并小結(jié):
槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月,槐樹打了話苞,那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的清香,不仔細(xì)聞是聞不到的。)
槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米,可以入藥,還能做染料。)
3、槐鄉(xiāng)的孩子是( )的。你從課文中哪些詞句看出來?
嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流,教師適時(shí)評價(jià)并小結(jié):
槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的'。
(1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
(2)他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強(qiáng)的自立精神。
(3)采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂。
(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。
……
四、欣賞評價(jià),深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來,多讀幾遍,然后全班交流。
2、通過課文的朗讀,我們認(rèn)識了槐樹,認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
3、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。
4、引導(dǎo)小結(jié):快樂不只是來自于休閑、享受,勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!
五、布置作業(yè)。
有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)運(yùn)用四種不同的提示語形式,寫一段對話。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在學(xué)習(xí)的過程中,根據(jù)提示語出現(xiàn)的不同位置,進(jìn)行學(xué)習(xí),在語文百花園中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律:提示語在前說后是冒號;提示語在中說后是逗號;提示語在后說后是句號。在習(xí)作中根據(jù)表達(dá)需要學(xué)習(xí)正確使用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蘇教版國標(biāo)本第八冊語文書、課件
人物的語言是表現(xiàn)表達(dá)人物的思想感情的,它是反映人物的性格的,從這個(gè)角度上說,寫好人物的對話是非常重要的。同時(shí)也要注意語言描寫要注意出現(xiàn)的形式,不要呆板劃一。
【教學(xué)過程】
一、閱讀蘇教版國標(biāo)本第八冊《第一朵杏花》,完成下面的表格。
提示語在前 沒有提示語 提示語
在中間 提示語在后
竺爺爺告訴他:我有用處,明年你可要留心點(diǎn)。 什么事情啊 是啊,杏花開了。說著,竺爺爺彎下來,習(xí)慣地問,你知道杏花是哪天開放的嗎? 爺爺,您又看花啦?那孩子仰起臉來天真地問。
竺爺爺,杏花開啦!
什么時(shí)候?
剛才。
是第一朵嗎?
是。
[設(shè)計(jì)意圖:世界上不缺少美 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。從學(xué)生熟悉的課本中來找到我們本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容。因?yàn)檎n文無非就是個(gè)例子,教師要通過這個(gè)例子掌握這個(gè)交際工具,同時(shí)吸收精神營養(yǎng)。教是為了不教,我們的語文教學(xué)最終讓由學(xué)生學(xué)會(huì)變會(huì)學(xué)。]
二、認(rèn)識 說的提示語,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1.說的提示語:交代這話是誰說的,還告訴我們是怎么說的。
2. 提示語在前,冒號;在后,句號;在中,逗號。
還有的沒有提示語,只有兩個(gè)人說話可以省略提示語,讀者不會(huì)混淆。
如果提示語都是在前,你讀起來有什么感覺?枯燥單調(diào)。
因此在寫提示語的時(shí)候要有變化,告訴大家一句話:沒有變化就沒有藝術(shù)。
3.小結(jié):要寫好提示語要注意分段。
三、鞏固練習(xí):請將下面的句子用其他三種不同的語言描寫形式來表達(dá)。
例:老師嚴(yán)肅地說:公園里的花不能折!
(1)公園里的花不能折!老師嚴(yán)肅地說。
(2)公園里的花不能折!老師嚴(yán)肅地說,折了它,是要挨批評的。
(3)老師,我到公園那邊去折一枝花。
公園里的花不能折!
[設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),不僅要關(guān)心結(jié)果,更關(guān)注理解的過程,不僅讓學(xué)生參與學(xué)習(xí),更引導(dǎo)學(xué)生探索了學(xué)習(xí)方法。所以,僅僅發(fā)動(dòng)學(xué)生參與過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要讓他們研究,探究、掌握。因?yàn)楦杏X到的知識,不一定理解它;但理解了的知識,才會(huì)更深刻地領(lǐng)悟它。]
四、靈活使用不同的表達(dá)形式,使描寫更加生動(dòng)活潑。
對比練習(xí):
下面是某一學(xué)生的.語言描寫。
門被打壞了,開了一個(gè)拳頭大的窟窿。
班主任來了,說誰踢壞的?
搗亂鬼董小天說:沒看見。
旁邊的張小勇還幫董小天說話。
高芳芳說:是董小天踢的。
董小天不承認(rèn)。
老師說:別吵了,還有誰看見的?
沒看見。李星說。
(這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語言,就會(huì)好象真的聽見他們的聲音。同時(shí)添上,說話時(shí)他們相應(yīng)的表情和動(dòng)作,就會(huì)加強(qiáng)對話的表達(dá)效果。)
下面就在這兩方面下了功夫,效果大不相同。
門被打壞了,開了一個(gè)籃球大的窟窿。
班主任來了,瞪著眼:誰踢壞的?
搗亂鬼董小天斜著眼,冷笑著:鬼知道,有沒有人叫我看好?
旁邊的張小勇,朝老師做了鬼臉:哈,開了窗,好通風(fēng)。
誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。
是董小天,他來時(shí),一陣風(fēng)正好把門關(guān)了,他就抬起腳,用力一踢。
那個(gè)搗亂鬼腳一跺:我說你這個(gè)小丫頭,別白天說夢話!你小心點(diǎn),不要誣陷好人!
我才不瞎說呢,大家都看見的。你憑什么,做了壞事,還要狡辯。
老師說:別吵了,還有誰看見的?
我,沒看見。李星使勁地咽了一口水,神情恍惚。
這段話,就把幾個(gè)不同人的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地刻畫出來。
搗亂鬼無事生非,惟恐天下不亂。
高芳芳對不良行為敢于斗爭,不留情面,說出話來尖銳潑辣;
李星性格軟弱,膽小怕事。
[設(shè)計(jì)意圖:這樣循序漸進(jìn),由易到難,學(xué)生容易接受。通過這樣的訓(xùn)練,讓學(xué)生在練習(xí)寫片段的過程中走個(gè)來回也是對前面知識的鞏固。]
五、聽一段中央電視臺的公益廣告錄音,練習(xí)寫片斷。
女:哎,你擠什么擠,沒長眼睛啊?
男:年輕輕的,怎么不說人話?
女:哎,你擠著我了,你!
男:來勁了,是嗎!
老者:算了,算了,年輕人把心放寬,就不擠啦!
寫作文說到底是考你的想象力的,比如說剛才錄音中三個(gè)人的對話,你要展開想象,三個(gè)人是在什么時(shí)候什么地點(diǎn),說這些話的?想象要有根據(jù)。接著往下想:表情怎么樣?動(dòng)作怎么樣?特別是那個(gè)老者,他是什么表情,什么語氣,用什么表達(dá)。當(dāng)兩位年輕人聽了老者的勸后結(jié)果怎么樣?
再放錄音。想象一下,他們?nèi)齻(gè)人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)說這段話的,他們?nèi)齻(gè)人說話的表情動(dòng)作語氣,甚至于包括他們的穿戴,再想象他們聽了那位老者的勸告后會(huì)怎么樣?
[設(shè)計(jì)意圖:寫作教學(xué)應(yīng)該是實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識的過程。從觀察生活到寫作實(shí)踐,從紀(jì)實(shí)寫生到想象加工,擴(kuò)大寫作范圍,開拓寫作題材,從而豐富寫作內(nèi)容。]
六、學(xué)生練寫,然后交流。
【板書設(shè)計(jì)】
人物語言的描寫形式
提示語在前說后是冒號
提示語在中說后是逗號
提示語在后說后是句號
沒有提示語對話要分行寫
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