科學(xué)教案
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的科學(xué)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生活中各種夾子的用途和功能。
2、嘗試用肢體動(dòng)作大膽表達(dá)表現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
夾子展覽(衣夾、被夾、發(fā)夾、文件夾、醫(yī)用夾、食品家、新的老鼠夾等)、分類紙、ppt、球、書、糖果、紙、盒子、夾子葵花等。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、認(rèn)識(shí)各種夾子
1、幼兒參觀夾子展覽會(huì)，區(qū)分認(rèn)識(shí)的與不認(rèn)識(shí)的夾子并簡(jiǎn)單介紹夾子的用途。
2、了解幾種特殊夾子的功用：
(1)、醫(yī)用夾：這是誰(shuí)需要的夾子?
(2)、領(lǐng)夾：錄像里的爸爸告訴我們什么?領(lǐng)夾有什么用?
(3)、鼻夾：看了圖片后，你知道這是什么夾子嗎?
(4)、鼠夾：它的用處和貓的本領(lǐng)是一樣的，它有什么用呢? 3、教師：生活中有各種各樣的夾子，有的能打扮我們，讓我們變得更漂亮;有的是幫助我們的'小工具，使我們的生活更方便。
（二）、用肢體語(yǔ)言創(chuàng)編夾子動(dòng)作
1、幼兒自由發(fā)揮，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)夾子。(配以輔助材料讓幼兒夾一夾)
2、幼兒交流演示各種創(chuàng)編動(dòng)作。(配合兒歌) 附兒歌：夾夾夾，夾夾夾，我的小手是夾子。
夾起一張紙。
3、教師：我們身體的許多部位可以變成夾子。
（三）、延伸活動(dòng)：利用夾子進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作
出示夾子葵花，引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
教案設(shè)計(jì)說(shuō)明
在進(jìn)行“小工具”主題活動(dòng)時(shí)，幼兒收集了各種各樣不同的工具，其中有少部分幼兒帶來(lái)了一些晾衣夾，引起大家對(duì)它是否屬于工具的爭(zhēng)論。隨后幼兒開(kāi)始收集不同種類的夾子，漸漸幼兒對(duì)夾子的不同功用產(chǎn)生了關(guān)注的興趣。針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，以幫助幼兒梳理并提升已有的零星經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。 活動(dòng)分為三大部分：第一部分了解夾子的功用，我以幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)幼兒對(duì)夾子的了解情況，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn);第二部分考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用動(dòng)靜交替的方法，讓幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作的創(chuàng)編演示了解夾子的一個(gè)共性特點(diǎn)：能夾住東西。同時(shí)它也是整合理念下，幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng);第三部分延伸活動(dòng)目的是進(jìn)一步激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
教學(xué)反思
活動(dòng)開(kāi)始部分，讓幼兒將夾子展覽會(huì)中的夾子按自己認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的兩種情況進(jìn)行分類，看似不經(jīng)意，卻充分體現(xiàn)出老師對(duì)孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，將幼兒推上活動(dòng)主體的位置，老師隱藏其后并支持幼兒的探索行為。新型師生關(guān)系的建立體現(xiàn)老師觀念的轉(zhuǎn)變。 第一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)夾子，通過(guò)幼兒介紹自己認(rèn)識(shí)的夾子來(lái)引發(fā)生生互動(dòng)，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)分享的目的。老師對(duì)幾種特殊、幼兒可能不認(rèn)識(shí)的夾子估計(jì)得很準(zhǔn)確，運(yùn)用照片、實(shí)物、錄象等不同的展現(xiàn)方式來(lái)保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣�；顒�(dòng)目標(biāo)1在這一環(huán)節(jié)得以充分落實(shí)。 活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)是為目標(biāo)2服務(wù)的。老師在讓幼兒嘗試夾一夾的材料時(shí)，非常有心地投放了一個(gè)大大的健身球，幼兒一人夾是無(wú)法夾起來(lái)的，從而激發(fā)幼兒產(chǎn)生合作的意識(shí)。 幼兒在介紹自己用身體創(chuàng)編的夾子時(shí)，老師過(guò)份強(qiáng)調(diào)用兒歌的形式來(lái)進(jìn)行介紹，想著整合語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，卻忽略了幼兒的情緒體驗(yàn)。實(shí)際可以更為寬松些，如：讓幼兒與同伴說(shuō)說(shuō)自己是怎樣變的;或者用動(dòng)作示范一下，這樣能讓更多幼兒的表現(xiàn)欲望得到滿足。課改以后，整合意識(shí)強(qiáng)了，但整合應(yīng)該很自然沒(méi)有痕跡，此處的整合顯得非常僵硬。
科學(xué)教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
喜歡唱歌。
知道生病了要吃藥。
初步了解吃藥的安全守則。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲《醫(yī)生，謝謝你！》（歌曲及音樂(lè)欣賞cd或磁帶）。
藥水、藥丸。
活動(dòng)過(guò)程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：集體
1. 播放歌曲《醫(yī)生，謝謝你！》，與幼兒一起唱歌曲：
2. 與幼兒討論歌曲的內(nèi)容：
歌曲中唱了什么？
根據(jù)幼兒的`回答可以給出以下提示性問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考。
肚子疼要怎么辦？（看病。）
為什么肚子會(huì)疼？（自由回答。）
生病了，要吃什么才會(huì)好？（吃藥。）
醫(yī)生怎樣幫助我們？（治好我們的疾病。）
看完病，你會(huì)對(duì)醫(yī)生說(shuō)什么話？（謝謝。）
3. 出示藥水和藥丸，向幼兒提問(wèn)什么時(shí)候要吃藥。
4. 請(qǐng)幼兒分享吃藥的經(jīng)驗(yàn)，并說(shuō)出吃藥的正確方法，例如生病時(shí)才需要吃藥、要定時(shí)和按醫(yī)生要求或說(shuō)明吃藥等。
5. 請(qǐng)幼兒一邊唱歌曲，一邊做動(dòng)作表達(dá)歌詞的內(nèi)容。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
能唱歌曲《醫(yī)生，謝謝你！》。
知道生病時(shí)才能吃藥。
科學(xué)教案 篇3
主題名稱：多彩的秋天
次主題名稱：秋趣
活動(dòng)名稱：動(dòng)物法庭
主要教學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：
通過(guò)圖片和簡(jiǎn)單的講解，讓幼兒簡(jiǎn)單了解“兔子吃草，狼吃兔子”是大自然中的食物鏈，像這樣的食物鏈大自然中還存在很多，都是為了保持生態(tài)平衡，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，用科學(xué)的眼光看待各種動(dòng)物和各種植物。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)單了解動(dòng)物相互間的關(guān)系以及動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。
2、嘗試運(yùn)用合適的語(yǔ)言辯論，初步學(xué)習(xí)辯證地看問(wèn)題。 重難點(diǎn)分析：羅列豐富多條食物鏈
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白兔和灰狼的絨毛玩具或頭飾，小錘。
2、壞境創(chuàng)設(shè)：模擬法庭——活動(dòng)室中間為庭長(zhǎng)室，兩邊分別是原告席和被告席。
3、幼兒用書第2冊(cè)第22—23頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事，引發(fā)其興趣。
2、請(qǐng)幼兒自動(dòng)推選小律師，進(jìn)行法庭辯論。
（1）角色分配：幼兒自主選擇當(dāng)誰(shuí)的律師，選好后坐到委托人（原告或被告）一邊。教師扮演大熊庭長(zhǎng)。 辯論一：大灰狼該不該吃小白兔？雙方陳述理由。
（2）第一階段結(jié)束后，幼兒可自由調(diào)整座位，重新選擇委托人繼續(xù)辯論。
辯論二：該不該判大灰狼罪？
庭長(zhǎng)宣判：
兔子和狼都是生物鏈中的一環(huán)，對(duì)平衡和保護(hù)環(huán)境有著重要作用，哪一種動(dòng)物過(guò)多或過(guò)少都會(huì)影響地球環(huán)境。所以不能為了保護(hù)兔子就把狼殺光，而狼也不能把兔子全吃光。審判到此為止，本案結(jié)束。
活動(dòng)延伸
將頭飾投放表演區(qū)供幼兒表演，搜集、觀看有關(guān)生物鏈的書、圖片或錄像等。
活動(dòng)反思：
在孩子們最原始的對(duì)狼和兔子的認(rèn)識(shí)的`基礎(chǔ)上，通過(guò)法庭辯論，開(kāi)展對(duì)狼和兔子對(duì)立關(guān)系的討論，孩子們肯定支持兔子，通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們逐漸了解自然界食物鏈的現(xiàn)象，聯(lián)系自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，羅列豐富多條食物鏈，鞏固孩子們對(duì)自然界食物鏈的了解。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道繩子會(huì)發(fā)出聲音。
2.會(huì)運(yùn)用觀察比較與分析法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
3.對(duì)周圍的事物有好奇心，喜歡探索。
活動(dòng)難點(diǎn)：
比較與分析法的運(yùn)用
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒自己探索使繩子發(fā)出聲音的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有在老師的指導(dǎo)下探索事物的`經(jīng)歷，會(huì)通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)事物的不同之處。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：若干個(gè)兩孔的扣子和數(shù)條細(xì)且結(jié)實(shí)的繩子。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師自制一個(gè)能使繩子發(fā)出聲音的裝置，請(qǐng)幼兒閉上眼睛，使繩子發(fā)出聲音，并拆開(kāi)裝置，讓幼兒看到教師手中的繩子和扣子，請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛，猜測(cè)是什么東西發(fā)出的聲音。
2.給幼兒一人發(fā)兩顆扣子，一跟繩子，請(qǐng)幼兒使繩子發(fā)出聲音。（幼兒自行探究）
3.成果展示：請(qǐng)幼兒展示出自己的組合，輪流用自己的繩子做樂(lè)器演奏并伴唱。
4.猜測(cè)自己的繩子為什么會(huì)發(fā)出聲音。
5.討論你的樂(lè)器是繩子發(fā)出的聲音還是扣子發(fā)出的聲音。
結(jié)束部分：
一起唱什么樂(lè)器在歌唱，并用自己的小樂(lè)器伴奏。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友在家長(zhǎng)的幫助下制造一個(gè)不一樣的樂(lè)器。
科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
五官是孩子們身上重要的器官，他們無(wú)時(shí)不刻地感受著它們的存在，但對(duì)于小年齡的孩子來(lái)說(shuō)，他們未必懂得去保護(hù)這些重要的器官�；顒�(dòng)以此為出發(fā)點(diǎn)，注重孩子自身的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知著它們的重要，逐步激發(fā)保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)名稱：我的臉上有什么
活動(dòng)目的：
感知自己五官的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)自身的喜愛(ài)與保護(hù)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
自我感受、探索，感知五官的.特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、望遠(yuǎn)鏡、鏡子、圖書;香水、鮮花、臭豆腐;各種甜、咸、酸食品;小鈴、沙錘、手鼓等物品若干。
2、眼罩、口罩、耳塞若干。
3、娃娃臉一個(gè)、五官。
4、磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)流程：
引發(fā)興趣——操作探索——交流協(xié)調(diào)——操作探索——交流協(xié)調(diào)——拓展延伸
活動(dòng)過(guò)程：
1、 引發(fā)興趣
我看見(jiàn)你們的小臉了。
我們的小臉上有什么?(幼兒講述，出示娃娃臉，一一擺放。)
它們長(zhǎng)在小臉的什么地方?
兒歌：小小鼻子本領(lǐng)大，長(zhǎng)在臉的最中央。
鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。
耳朵耳朵最聽(tīng)話，長(zhǎng)在我的頭兩旁。
*小結(jié)：我們的小臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
2、 操作探索
師：旁邊有許多東西，你可以自己找一個(gè)地方，用你的小耳朵去聽(tīng)一聽(tīng)、小眼睛去看一看、小鼻子去聞一聞、小嘴巴去嘗一嘗，看看有什么秘密。
(幼兒自主選擇物品，感受探索。)
注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感受探索。
3、 交流協(xié)調(diào)
剛才你玩了什么?
你是怎么玩的?你用什么玩的?
*小結(jié)：我們的小眼睛會(huì)看東西、小鼻子能聞味道和呼吸、小耳朵可以聽(tīng)聲音、小嘴巴會(huì)吃東西和說(shuō)話，它們的本領(lǐng)可真大!
4、 操作探索
如果沒(méi)有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，猜猜會(huì)怎么樣呢?
這里有許多東西，你可以戴上試一試，看看會(huì)發(fā)生什么事情?
(幼兒自主選擇物品，感受探索。)
5、 交流協(xié)調(diào)
戴上了這些東西，感覺(jué)怎么樣?
想一想為什么會(huì)這樣?
*小結(jié)：沒(méi)有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，我們很不方便，所以我們要好好保護(hù)它們!
6、 拓展延伸
(放一段噪音，音量大一些。)
這個(gè)聲音聽(tīng)上去怎樣?
為什么要捂住耳朵?(保護(hù))
那你們知道怎樣來(lái)保護(hù)我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵?
幼兒講述。(注意互動(dòng))
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察樹(shù)葉的特征，簡(jiǎn)單了解樹(shù)葉的外形結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
2、認(rèn)識(shí)枯葉和綠葉，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)枯葉和綠葉的區(qū)別，培養(yǎng)幼兒的求知欲和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、初步了解樹(shù)葉在生活中的作用，知道茶葉是樹(shù)葉的一種。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、枯葉和綠葉；
2、石臼、搟面杖、剪刀、鵝卵石、記錄表；
3、茶葉包一個(gè)、茶壺、熱水、布；4、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、隨音樂(lè)《小樹(shù)葉》進(jìn)入活動(dòng)室。
老師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天到了，天氣漸漸涼了，小樹(shù)葉發(fā)生了什么變化？ 你知道它們是怎樣飄落下來(lái)的？（幼兒可以用語(yǔ)言、動(dòng)作等表現(xiàn)）讓我們一起來(lái)和小樹(shù)葉跳個(gè)舞吧！（教師一邊和幼兒舞蹈，一邊灑落樹(shù)葉，幼兒每人撿起一片樹(shù)葉。）
二、運(yùn)用多媒體課件，幫助幼兒直觀、形象地了解樹(shù)葉的外形結(jié)構(gòu)及每部分的作用。
1、引導(dǎo)幼兒初步了解樹(shù)葉的外形結(jié)構(gòu)。
老師：“葉寶寶是由哪幾部分組成？”教師演示樹(shù)葉外形結(jié)構(gòu)的課件，使幼兒知道大多數(shù)樹(shù)葉是由葉柄、葉片、葉脈組成。
2、幼兒討論，初步了解樹(shù)葉每部分的作用。
老師：葉寶寶是由葉柄、葉片、葉脈組成的，那他們對(duì)葉寶寶來(lái)說(shuō)都有什么用呢？
（幼兒討論）教師演示樹(shù)葉每部分作用的課件，向幼兒分別講解葉柄、葉片、葉脈的作用。
三、通過(guò)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)綠葉和枯葉的區(qū)別，培養(yǎng)幼兒的求知欲和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
1、如果葉寶寶從樹(shù)上落了下來(lái)，慢慢地它會(huì)發(fā)生什么變化？鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。
小結(jié)：使幼兒知道葉寶寶離開(kāi)了樹(shù)媽媽，就會(huì)一天天地干掉，枯死，變成一片枯葉。
2、教師出示一片枯葉，引導(dǎo)說(shuō)出枯葉和綠葉的區(qū)別
老師：枯葉和小朋友手中的綠葉有什么不一樣呢？（引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀等方面回答）教師介紹記錄表，教會(huì)幼兒記錄的方法。幼兒選用桌上的工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才是用什么工具，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？小結(jié)：使幼兒明白枯葉與綠葉的根本區(qū)別：易碎、不易碎；沒(méi)有葉汁、有葉汁。
四、使幼兒初步了解樹(shù)葉在生活中的作用。
1、師幼討論，初步了解樹(shù)葉在生活中的作用。
2、教師變魔術(shù)，知道茶葉是樹(shù)葉的一種。
小結(jié)：茶葉是一種特殊的樹(shù)葉，它可以泡水喝，對(duì)我們的身體非常有好處。而且有些樹(shù)葉可以制成藥材，給人治�。挥行�(shù)葉可以制成樹(shù)葉食品、樹(shù)葉飲料，有利于人體健康。
五、活動(dòng)延伸
與幼兒一起到戶外搜集落葉，做葉子粘貼畫。
設(shè)計(jì)意圖
前幾天，天氣突然變冷，一陣北風(fēng)吹過(guò)后，幼兒園的院子里落滿了樹(shù)葉，孩子們?cè)趲颓鍧嵐つ棠虛炻淙~的`時(shí)候，有幾個(gè)調(diào)皮的男孩玩起了落葉，樹(shù)葉被大風(fēng)刮個(gè)不停，他們氣喘吁吁地追逐樹(shù)葉，并興奮地湊在一起說(shuō)樹(shù)葉：“我撿到的法國(guó)梧桐葉變黃了”“你看我的這片葉子像小魚的尾巴”“大風(fēng)把樹(shù)葉吹到天上了，像一架綠色的小飛機(jī)”等等。這不正是主題四中有關(guān)植物葉的話題嗎？既接近幼兒的生活，孩子們又十分感興趣，所以我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《小樹(shù)葉》。旨在幫助孩子們初步認(rèn)識(shí)自己周圍的樹(shù)葉，了解樹(shù)葉的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其功用等。
科學(xué)教案 篇7
小班科學(xué)活動(dòng)教案：小司機(jī)
小司機(jī)——“一個(gè)”與“許多”
目標(biāo)：
喜歡參加集體游戲。
辨別“一個(gè)”“許多”，感知兩者的關(guān)系。
能按指揮行動(dòng)。
準(zhǔn)備：
玩具方向盤，每個(gè)幼兒一個(gè)。皮球，每個(gè)幼兒一個(gè)。
過(guò)程：
布置“停車場(chǎng)”。
出示一個(gè)玩具汽車，說(shuō)說(shuō)汽車要休息了，停在哪里？知道集中停汽車的地方叫“停車場(chǎng)”。
教師帶領(lǐng)幼兒布置停車場(chǎng)，教師當(dāng)停車場(chǎng)指揮，幼兒各拿一個(gè)方向盤當(dāng)小司機(jī)，做開(kāi)汽車的動(dòng)作，玩一玩。要求“汽車”要聽(tīng)指揮行動(dòng)。
停車場(chǎng)有許多車。
“汽車”都停在停車場(chǎng)內(nèi)，一個(gè)幼兒代表一輛汽車，“指揮”問(wèn)：停車場(chǎng)里的.汽車多不多？讓幼兒感知有許多輛汽車。
一輛一輛開(kāi)走了。
“指揮”發(fā)出信號(hào)，讓小司機(jī)將汽車開(kāi)出停車場(chǎng)，每輛汽車出場(chǎng)時(shí)，要讓小司機(jī)說(shuō)：我開(kāi)走了一輛車。汽車都開(kāi)走了后，讓幼兒看一看、想一想：停車場(chǎng)的許多汽車到哪里去了？知道“許多”分成了一輛、一輛。
一輛一輛開(kāi)回來(lái)。
“指揮”發(fā)出信號(hào)，讓小司機(jī)都把車開(kāi)回停車場(chǎng)，進(jìn)場(chǎng)時(shí)要說(shuō)：回來(lái)一輛車。汽車都進(jìn)場(chǎng)后，看一看，停車場(chǎng)里怎么又有許多車了？知道一輛、一輛合起來(lái)是“許多”。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3、能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球滾動(dòng)的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1、幼兒自由玩球。
2、幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問(wèn)題，幼兒設(shè)想。
1、提出問(wèn)題：怎樣讓小球站穩(wěn) ？
2、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。
3、 再次提出問(wèn)題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn) ？
4、 鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋。再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。
三、動(dòng)手嘗試，實(shí)踐想法。
1。幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) 。
2、教師觀察，引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。
2、個(gè)別幼兒講述自己的`做法，展示成果。
3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。
延伸活動(dòng)：
區(qū)角里投放紙張。瓶子。盒子等其它材料，讓孩子嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
科學(xué)教案 篇9
一、教材分析
《傳熱比賽》是冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第14課，本課研究的是活動(dòng)一。本課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了什么是熱，熱在冷水和熱水中怎樣傳遞之后的基礎(chǔ)上為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。這課與前面的《冷水和熱水》及后面的《保溫與散熱》具有承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不但可以完善上節(jié)課的內(nèi)容，并且能更好地幫助學(xué)生理解本課的重點(diǎn)和知識(shí)特點(diǎn)及熱傳遞的特征和實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)難點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和整理信息得出結(jié)論的能力。
二、設(shè)計(jì)理念
作為科學(xué)教師，在新課標(biāo)的要求下，不是重在科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等各種探究活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)。在學(xué)法上，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)自行探究。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中有關(guān)熱傳遞的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人類生活帶來(lái)許多方便。熱學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，本課始終都是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過(guò)程中，啟迪出新的問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)生分析
本課的教學(xué)，都是以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索來(lái)研究的。因此，根據(jù)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手，愛(ài)提問(wèn)的情感和行為特征，展開(kāi)相應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集整理信息，思考與歸納，表達(dá)與交流等方面的探究能力。
四、教學(xué)思路
1、教師引入，激發(fā)學(xué)生探究
教師演示趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在“做科學(xué)”中自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容和時(shí)空開(kāi)放課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。
2、沿著熱傳遞的主線，設(shè)計(jì)各種各樣的科學(xué)探究活動(dòng)，加之教師因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生親歷科學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)多維度，課堂教學(xué)高效能。
3、增加學(xué)生的自主性。
自主選材、各盡所能、滿足喜好、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
五、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法自主探究 引導(dǎo)觀察
六、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)：了解熱傳遞的特點(diǎn)，并能區(qū)別熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體，能理解熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)。
能力：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要研究的問(wèn)題，并能通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。、能舉出生活中更多的熱傳導(dǎo)的例子。
情感：能意識(shí)到熱學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。能與同學(xué)合作交流，體會(huì)探究的樂(lè)趣。
STSE：科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，給人類生活帶來(lái)的方便。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)材料和裝置、課件等。
八、課時(shí)課型
實(shí)驗(yàn)探究課一課時(shí)
九、 教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題
1、教師出示一把小勺，讓學(xué)生摸摸勺把兒，有什么感覺(jué)？
2、學(xué)生猜測(cè)后摸摸。
3、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：老師把勺子放到熱水里，過(guò)一會(huì)兒在摸摸勺把兒，有什么感覺(jué)？
4、提出問(wèn)題：勺把兒是怎樣變熱的？
5、講述：熱水把熱傳到勺把兒上，那么熱在物體中是怎樣傳遞的呢？今天我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄔu(píng)：根據(jù)學(xué)生年齡的`特點(diǎn)，我首先做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓直觀的感受把學(xué)生引入一種問(wèn)題情境。學(xué)生看到這種現(xiàn)象，迫切想知道這是怎么回事？我趁機(jī)提出：你覺(jué)得熱是怎樣傳遞的？能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎？）
�。ǘ┎孪爰僭O(shè) 設(shè)計(jì)方案
1、猜想：熱在物體中是怎樣傳遞的？
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
3、交流、完善實(shí)驗(yàn)方案
�。ㄔu(píng)：學(xué)生帶著問(wèn)題，展開(kāi)探究?jī)和焐褪且粋�(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者，而探究又是學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的重要途徑。我讓每個(gè)學(xué)生都帶著問(wèn)題去獨(dú)立思考，提出猜想，想出自己的實(shí)驗(yàn)方案。結(jié)果學(xué)生們想出了許多種實(shí)驗(yàn)方案，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)材料和方法的多樣性，給學(xué)生更大的空間發(fā)揮自己的能力，也體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。這樣，學(xué)生通過(guò)共同交流，互相補(bǔ)充，制定出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。）
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)操作 觀察匯報(bào)
1、出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
2、實(shí)驗(yàn)操作
3、觀察記錄
4、匯報(bào)交流
�。ㄔu(píng)：接著，根據(jù)方案，分共和作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，填表，操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，利用老師與學(xué)生進(jìn)行比賽的形式，啟發(fā)學(xué)生用三腳架、易拉罐等各種材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明熱是否沿著物體傳遞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作的興趣，不僅提高了學(xué)生利用多種教學(xué)媒體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和自主性，還保證了實(shí)驗(yàn)操作的質(zhì)量。同學(xué)們成功設(shè)計(jì)并很好地完成了 “火柴”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這時(shí)，教師將計(jì)就計(jì)，給予了學(xué)生特殊的肯定）
�。ㄋ模┯懻摲治龅贸鼋Y(jié)論
1、分析：火柴為什么從一端依次掉下？
2、討論：熱在物體中是怎樣傳遞的？
3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
熱從溫度高的地方傳向溫度低的地方
4、播放課件：熱傳遞。
（評(píng)： 通過(guò)分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，火柴掉落的先后順序，整理歸納，最后得出結(jié)論：熱是從溫度較高的部位傳到溫度較低的部位。為了提升結(jié)論我播放了一段熱傳遞的視頻。）
5、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
在生活中那些地方體現(xiàn)了物體傳熱這種性質(zhì)？
�。ㄔu(píng)：讓學(xué)生觀察生活中有關(guān)熱傳導(dǎo)的事例，討論匯報(bào)或查資料，使他們知道科學(xué)知識(shí)不僅可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫�，還可以通過(guò)生活、查資料等來(lái)獲得。這樣，把科學(xué)探究從課堂延伸到課外，養(yǎng)成學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察的良好習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)。）
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