《凡卡》教學教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的《凡卡》教學教案,歡迎閱讀與收藏。
《凡卡》教學教案1
教學目標:
1、學會10個生字,認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
教學過程:
一、板書課題并解題。
1、板書課題齊讀課題。
“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。
2、介紹本文的作家。
3、介紹《凡卡》的寫作背景。
《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時,無數破產了的農民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活,也同情小學徒的不幸命運,所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。
二、出示要求,課內自學。
1、熟讀課文,了解課文大意及主要表達方式。
2、理清思路,找準寫信的段落,分清每段中信的內容與聯(lián)想;在找準寫信的段落的基礎上給課文分段。
3、借助課后思考題,逐段細讀,嘗試讀懂課文。
4、自學生字新詞。
三、檢查學生預習的情況。
3、理解詞語:
摩平:用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。
楦頭:制鞋制帽時所用的模型,多用木頭制成。
保佑:迷信的人稱神力的.保護和扶助。
慈悲:慈善和憐憫。
打發(fā):派(出去)。
別墅:在市郊或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。
捉弄:對別人開玩笑或使別人為難。
禱告:教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎:抽吸鼻子,低聲哭泣的樣子。
盧布:俄國貨幣單位的名稱。
醉醺醺:形容喝醉了酒的樣子。
四、聽教師范讀課文,疏通文章的內容。
1、邊聽邊想:課文寫了凡卡什么事?
(課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)
2、理清文章的脈絡。
以信為線索,課文講了哪幾部分內容?你能試著給課文分段嗎?
3、學生匯報分段情況。
。ǚ譃槿糠郑簩懶徘埃1—2自然段);寫信中(3—15自然段);寫信后(6—21自然
段)
第一段:圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板做禮拜的機會,偷偷地準備寫信。
第二段:凡卡寫信的內容及聯(lián)想。
第三段:凡卡寫信封,寄信和寄信后所做的夢。
追問:大家能說說分段的依據嗎?
。ò凑帐虑榘l(fā)展的順序寫的。)
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文,把最令你感動的地方多讀幾遍。
《凡卡》教學教案2
學習目標:
。1)會寫課文15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語。
。2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內容,了解凡卡悲慘的學徒生活,體會他極度痛苦的心情。
(3)通過感情朗讀課文,揣摩文章的表達方法,體會作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來寫的表達效果,體會課文結尾中“夢”的含義。
重難點:
本文的學習重點是通過閱讀課文,了解凡卡的悲慘命運,體會文中人物的思想感情,體會課文結尾句子的含義。難點是體會課文對比、襯托的寫法。
課前準備:查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。
教學過程:
一、預習導航:
1、課堂預習單
首先請同學們快速初讀課文,大致了解課文內容和文章線索,接著認真閱讀課文看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?反復讀這些段落,畫出反映凡卡悲慘生活的句子,把自己的體會標注在書上,并把自己的感受和同學交流,同時提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。
2、檢測題
(1)、看拼音寫詞語。
shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi
mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ
(2)用“v”選擇帶點字的'正確讀音。
模(mó mú)糊結(jiē jié)實捉弄(nòng lòng)
模(mó mú)樣結(jiē jié)束弄(nòng lòng)堂
二、再讀課文理解內容
。1)聯(lián)系課文內容理解帶點詞語的意思。
①伙計們捉弄我,他們打發(fā)我去酒店打酒。
②老板娘叫我收拾一條青魚
、畚业纳顩]有指望了,連狗都不如!
(2)在你認為正確的選項前打“v”。
凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活,是因為:
、汆l(xiāng)下的生活很幸福。
②鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難,但在凡卡看來,和爺爺在一起生活是多么自由、快樂,那么值得懷念。
課文的結尾寫凡卡做美夢,是為了說明:
①凡卡寄出信后非常高興。
、诜部ㄊ窒肽钏臓敔
、墼谀菢拥纳鐣,凡卡追求自由生活的愿望只能是個夢,永遠不能實現(xiàn)。
。3)課文通過這件事,反映了
。4)課文是按著過記敘的,先寫
接著,最后。
三、質疑解疑
1、我的疑惑:通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討:
疑問一:
疑問二:
2、挑戰(zhàn)自我:
。1)、凡卡在給爺爺的信中都寫了哪些事?其中哪一件事寫得最具體?
。2)、作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
四、拓展閱讀
巴爾扎克和他的老師
巴爾扎克是法國著名作家,他成名后,一度過于自信,處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他。‖
一天,一位滿頭銀發(fā),拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。一進門,老太太就拿出一本陳舊的小學生作文本遞到巴爾扎克的眼前,說:“親愛的巴爾扎克先生,我想請教你一件事,請你仔細看看這本作文本。”巴爾扎克接過作文本看了起來。老太太接著說:“看完,請你告訴我,這孩子的作文水平怎么樣?今后的前途如何?”
巴爾扎克很奇怪,看了作文,又看了看老太太,問道:“您是孩子的母親還是奶奶?”
“都不是,先生!
“那一定是親戚?”
“也不是!崩咸筮B連搖頭。
巴爾扎克語氣肯定地說:“那么,請讓我直言相告,看吧,書寫潦草,說明態(tài)度草率馬虎;文句欠通,可見學習很不用功。這孩子今后絕無成就。”
“當真嗎?”老太太十分驚訝,“巴爾扎克先生,可你現(xiàn)在已經是大名鼎鼎的作家啦!你沒看出自己的筆跡嗎?這可是你當小學生時用的許多本中的一本呀!”
“啊,原來是您呀,我可敬的老師!”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說:“謝謝,真想不到事隔多年,您竟保留著我童年時代的作文本,今天又為我上了深刻的一課!
老師欣慰地說:“唉,我只感到過去的工作還沒干完,今天也算了了一件心事!薄
從此,成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物,處理日常小事都不再那么輕率和武斷了!
1、在文中找出兩個褒義詞和量的個貶義詞
褒義詞()()貶義詞()()
2、巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚?
3、老師聽了巴爾扎克的話后,說他今天也算了了一件心事,這件心事指的是什么?
4、讀了這篇短文,你有什么感想?請簡要的寫一寫。五、布置作業(yè)
1.課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結束了,但夢總是要醒的,凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢?請你展開想象寫一寫。
2.契訶夫是一位偉大的作家,他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象,還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,同學們以后可以去讀讀他的其他作品。
《凡卡》教學教案3
教學目標:
一、了解《凡卡》回憶部分的主要內容,體會本部分在全文中的作用。
二、知道什么是插敘,了解插敘的一般作用。
教學內容及過程:
一、復習導入:
上節(jié)課我們學習了凡卡寫信的過程以及書信的內容,我們根據屏幕的內容來回顧課文的相關內容。
出示ppt:
回憶課文內容填空:
1、凡卡是一個歲的(農村城市)孩子,他沒沒,只有一個親人,就是他的。爺爺在給莊園當。凡卡在三個月前被送到的一家鞋店里當。
2、課文主要寫了凡卡給爺爺寫信一事,凡卡為什么給爺爺寫信呢?
指名回答。
二、分析課文的1——3、7—12、15——21段,導入回憶的內容。
1、請同學們快速默讀1——3、7—12、15——21段,你有什么發(fā)現(xiàn)。
引導學生發(fā)現(xiàn)課文選段結構依然完整,內容充實。
板書:時間圣誕節(jié)前夜
地點莫斯科
事件寫信
2、那為什么課文不這樣寫,還要寫鄉(xiāng)下生活的內容呢?
請同學們跳讀課文,完成屏幕上的題目。
出示ppt:
跳讀課文,填空:
課文第到第自然段、第到第自然段還穿插了兩次對往事的回憶,凡卡回憶了
和這些情景。從凡卡的回憶中,我們可以感受到。
指名回答。
三、分析回憶部分,引入“插敘“。
1、梳理回憶內容的時間、地點、事件,適時板書。
時間:三個月前,地點:鄉(xiāng)下,事件:回憶鄉(xiāng)村生活。
2、分析本部分內容在全文起到的作用。
為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢?鄉(xiāng)下生活真的.那么美好嗎?從課文中找一找答案。
學生回答。
爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的,但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活,希望爺爺能夠接他回去,說明莫斯科的生活更苦,凡卡在這里感覺生活沒有指望。這樣就更加突出了主題———通過凡卡的不幸遭遇批判當時俄國社會的貧富不均、貧苦農民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現(xiàn)實。
3、引入“插敘“,并總結作用。
課文的4—6、13—14段對鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。
插敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。
根據我們的分析可以總結出插敘有什么作用呢?
學生回答。
明確:拓展敘述的時空,增加文章的容量;襯托文章的主題。
四、拓展閱讀。
1、默讀《爸爸的花兒落了》,找出文本中插敘的段落,并作簡單分析。
2、默讀《羚羊木雕》,將屏幕上的段落放回到文章的恰當位置。
五、作業(yè)
多年后你學有所成,被母校請回為學弟學妹做報告。當你再次踏進南園路小學,踏進你曾經在此學習過的教室,一定感慨萬千。請運用插敘的手法寫一段完整的文字,寫出你此時此刻的回憶和感受。
《凡卡》教學教案4
教學目標:
1.了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘,激發(fā)愛新中國之情。
2.了解插敘的反襯作用,對比寫法和含蓄結尾對突出中心的作用。
了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘,激發(fā)愛新中國之情。了解插敘的反襯作用,對比寫法和含蓄結尾對突出中心的作用。
教學素材:
投影片
小黑板
錄音機
教學過程:
1.復習檢查。
看拼音寫詞語;聽寫第6自然段。
2.質疑問難。
課文主要寫什么?現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論?
3.閱讀研究,
。1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用?
①第4—6自然段回憶什么?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的,為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片,配上音樂,訓練朗讀。)
、诘13、14自然段回憶什么?爺爺冷得吭吭地咳,凡卡也凍僵了,他倆在冰天雪地中砍圣誕樹,爺爺在干啥?為什么這樣的`日子凡卡會認為是多么快樂的日子呀?
(2)第11自然段寫莫斯科的事,這和凡卡的生活有什么關系?(富人和窮人生活的對比。)
課文還有哪些地方用到了對比?
(慈祥的爺爺——兇狠的阿里亞希涅;清苦的農村——悲慘的城市;甜蜜的希望——凄慘的現(xiàn)實。)
自由讀找——四人議論——全班交流——課內作業(yè):作業(yè)本第6題(1)(2)。
。3)學習第三段。
凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出?爺爺能收到信嗎?為什么?
明明收不到信,為什么課文結尾要寫凡卡甜蜜的希望,美好的夢境?
假如爺爺收到凡卡的信,凡卡能過上好日子嗎?為什么?
全班討論,朗讀第3段,做作業(yè)本第5題(3),第6題(3)。
4.指導片斷。
在下列三題中,任選一題寫作:
。1)續(xù)寫(凡卡的信寄出以后)。
。2)想象作文:(凡卡來到我們中間)。
。3)讀后感:我和凡卡比童年。
《凡卡》教學教案5
《凡卡》教案
教學目標
1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.通過學習凡卡寫信的內容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內心。
3.學習本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.理解凡卡寫的信的內容,了解凡卡遭受的苦難。
2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。
教學時間
三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內容。
(二)學習生字、新詞。
。ㄈ┮浴靶拧睘榫索,給課文分段。
二、教學重點、難點
。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內容。
。ǘ┙o課文分段,了解課文各段的主要內容。
三、教學過程
。ㄒ唬⿲胄抡n。
今天我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經受到列寧的贊賞。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。
(二)自學課文。
1.自學生字、新詞。(自己,結合上下文理解詞義。)
2.弄清小說中人物之間的關系,人物名字要讀順口。
3.思考下列問題,初步了解課文內容。
。1)凡卡是怎樣的孩子?他的.身世怎樣?
。2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?
(3)凡卡給爺爺的信主要寫些什么?
(三)檢查自學情況。
1.指名讀生字、新詞,要讀準字音。
2.人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
《凡卡》教學教案6
教學目標:
A、情感態(tài)度價值觀:
通過理解課文內容,讓孩子們同情凡卡,了解凡卡向往什么。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過的苦難經歷,豐富學生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
B、過程與方法:
1、走進凡卡的內心愿望——讀凡卡的信,了解一個九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?
2、走進凡卡的現(xiàn)實生活——以朗讀指導為主,從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3、走進凡卡的情感世界——向往鄉(xiāng)村快樂的生活,激發(fā)孩子對凡卡更加強烈的同情心。
C、知識與能力:
1、引導學生進一步提高體會文章的思想感情的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習文中插敘部分的內容及其作用;
3、有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。
教學重難點:
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內心地向往,從中體會凡卡的悲慘生活;
2、學習文中插敘部分的內容及其作用
教學過程:
一、了解作者,導入新課
學生交流資料,了解作者及沙皇俄國當時的現(xiàn)狀。
二、初讀課文,了解大意
請同學們用自己最喜歡的讀書方式再讀課文,并思考問題。
課件出示:
朗讀要求:讀準字音;語句流暢;盡量做到有語氣。
思考:這篇文章很長,主要寫的什么?
三、精讀課文、交流探究
。、課文按時間順序除了寫凡卡寫信的內容,還寫了什么?到課文中去找一找。
2、寫信的過程中僅僅寫了寫信的內容嗎?還寫了些什么內容?3、課文中哪些內容是凡卡給爺爺寫的信?請同學們在課文中標畫出來,然后讀一讀。
指名讀凡卡給爺爺寫的信,其余同學思考:凡卡給爺爺寫信的主要內容是什么?
讀了凡卡給爺爺的信,你覺得下面哪個詞最能表達出凡卡想回到爺爺身邊的心情?
。、凡卡向爺爺訴了哪些苦?從哪些方面訴的苦?請同學們到課文中找出相關的句子讀一讀,議一議。
、欧炙娜诵〗M邊讀邊議邊歸納。
⑵全班交流匯報。(找出有關的句子來朗讀體會。)
。、課文中哪些語句表達了凡卡哀求爺爺將他接走?畫出來讀一讀。
。ㄗx第8、10、15自然段,出示課件上語句)
指導朗讀:讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。
出示凡卡的人物投影或音樂。
。、向爺爺訴苦,哀求爺爺將他接走,是他給爺爺寫信的主要內容,除此之外還寫了什么?
7、小結:寫信就應該這樣寫,就是寫自己的'生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿,連同自己所見的情況告訴了爺爺。
可不可以不用寫信的方式?那就得將信中的我第一人稱換成凡卡或他第三人稱了。對比一下哪種表達方式好?為什么?
把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。(有感情地讀書)
。浮⒎部ㄔ趯懶胚^程中都回憶了什么?
、僖龑W生從課文中找出回憶部分,并用一定的符號標畫出來。
、诮M織學生分小組討論。
課文中哪些句子表現(xiàn)出爺爺疼愛我?哪些內容反映出農村的生活是十分愉快的?哪些描寫突出了農村景物柔和明快這一特點?
指導讀書:讀出和爺爺一起生活的愉快心情,在讀時體會凡卡的苦和樂。
想一想回憶部分作者運用了什么敘述方法?(插敘)
9、不寫回憶部分,只寫凡卡寫信行不行?課文中為什么要寫回憶部分?(對比)什么和什么比?(人和人,事和事,主要為了說明過去和現(xiàn)在,農村和城市,家庭和鞋店是截然不同的,突出了凡卡在鞋店學徒生活的痛苦命運和悲慘。
寫信前做交待,交待了什么?(板書:圣誕節(jié)前夜)而凡卡寫信時的環(huán)境是怎樣的呢?從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的?
小結:不僅人和人、事和事比,而且景和景進行了對比。
。保、寫完信他做了些什么?說明了什么?
11、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到?為什么?(寄信地址不詳,爺爺不能收到可憐的凡卡的信。)
倘若爺爺收到了凡卡寄出的信,他又能不能將凡卡接走呢?為什么?12、文章最后以夢作為結尾,他在夢中夢見了什么?
四、總結全文和寫作方法
本文通過寫信的方式,用對比的方法,訴說了學徒生活的痛苦和命運的悲慘,一個九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫,這一事實更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。
五、布置作業(yè)
。薄⒂懈星榈乩首x課文。
。、你想對文中的主人公凡卡說些什么嗎?說一說寫一寫。
《凡卡》教學教案7
一、知識與技能:
1、通過課前有效預習,能掌握本課生字新詞,理解詞義,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學徒生活悲慘的重點句段,抓住重點詞語體會、感受,有感情朗讀,感受凡卡的悲慘生活,激發(fā)學生同情心和對黑暗社會的憎恨。
3、體會小說中細膩傳神的細節(jié)描寫和對比反襯的寫作手法。領悟把作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
二、過程與方法:
通過自讀自悟和動手標記,理清文章條理,通過有感情地朗讀凡卡寫信的內容以及描寫他的神態(tài)、聯(lián)想的段落,了解他的內心,體會文章表達的思想感情;通過精讀,學習文章表達手法。
三、情感態(tài)度價值觀:
引導學生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教學重難點:
教學重點:有感情朗讀課文,理解凡卡寫信的內容,了解凡卡遭受的苦難。
教學難點:理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結尾的含義,領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
五、學法指導
指導學生著眼細節(jié),精讀細嚼,深入體味,從而較深刻地理解,受到思想感染。
教學媒體:投影儀、幻燈片
教學時間:1課時
教學過程:
一、激趣導入:
同學們,今天這節(jié)課我們要了解一個“無與倫比的藝術家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說,被世人譽為“短篇小說之王”。他就是俄國文學巨匠——契訶夫。今天我們就來學習他的一篇曾經感動過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。
。ㄔO計意圖:了解作者資料,激發(fā)學生學習本文的興趣)
二、直奔主題,感受悲慘
1、板書課題。
2、說到小說,它的一個重要任務就是塑造生動的人物形象,來感動人的心靈。(出示課件)看,這就是本課出現(xiàn)的幾個主要人物,你能說出在課文中他們的角色嗎?(指生說)
。ㄔO計意圖:形象直觀,進入人物角色體驗。)
3、在課前,同學們已經預習了這篇課文,誰能用上這幾個人的名字說一下這篇小說的主要內容。
。ㄔO計意圖:檢測預習,培養(yǎng)學生歸納概括能力。)
4、凡卡給爺爺寫信,在信中,凡卡向爺爺訴說了什么?好,誰來說。(板書:學徒生活)
5、同學們,凡卡在鞋匠家的學徒生活如果用一個詞來形容,你會選擇什么?(痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——)(隨機板書:悲慘)
6、下面,請同學們仔細讀課文,看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學徒生活的悲慘,可以拿起手中的筆,勾劃相關語句,或者寫下你的理解,批注在書上空白處。(師隨機巡視,個別交流。)
。A設評語:同學們的讀書習慣很好,有的.同學劃下了相關的句子,寫下自己的理解,有的同學還劃下了重點詞語,結合重點詞語理解課文是一種很好的讀書方法。)
4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個家伙就打我”
自己小聲讀,邊讀邊思考,在這段話中你感受到什么?
(設計意圖:通過這個句子感受凡卡學徒生活的痛苦,內心對凡卡產生深深地同情。)
5、學生交流。(“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語。為什么到院子里?“家伙”可能是什么家伙?感受到什么?)
6、面對老板的兇狠殘暴,九歲的凡卡痛苦無助,帶著這種理解,誰來讀?
。ㄔO計意圖:以情促讀,走入凡卡內心。)
7、同學們,從老板、老板娘的動作中我們感受到了老板的兇狠和無情,體會到了凡卡的悲慘和無助,讓我們如臨其境,如聞其聲,這就是小說中的細節(jié)描寫,“于細微處見精神”,一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。
8、凡卡除了挨打,還有哪里看出凡卡生活的悲慘?
。ㄉx挨餓、挨凍)
吃的是一點點,吃不飽。睡在過道里。同學們,知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎?零下40多度,我們這里最低也就是零下20多度,那就是寒冷的冬季了,寒風刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里。
。ㄔO計意圖:通過溫度對比感受凡卡住的環(huán)境很差。)
7、讀到這里,你仿佛看到了怎樣的凡卡?
8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活(出示課件)
讀“我的生活沒有指望了,連狗都不如”
饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡,讀
9、此時此刻,他最大的愿望就是什么?他想——回家。(板書:想回家)
10、出示課件“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學們,假如你就是凡卡,你在這里過著悲慘的生活,你將怎樣去求爺爺接你回家?(配樂,生讀。預設評價:我仿佛聽到你的心在顫抖;我感受到你迫切回家的愿望)
過渡:凡卡想離開“這兒”,“這兒”指的是哪里?鞋匠的家。是的,凡卡想離開鞋匠的家,想離開莫斯科。那,同學們,在凡卡眼中,繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個城市呢?對這里,他一點留戀也沒有嗎?自己讀書,從書中你讀懂了什么。(學生讀書之后,可以先小組交流一下。師巡視,指點)
11、在繁華、熱鬧的莫斯科,有很多人,有很多鄉(xiāng)下沒有的東西,但這一切對凡卡而言是冷漠的,是不屬于凡卡的。在凡卡的內心,他感受不到溫暖,他孤獨的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個九歲孩子難以承受的冷漠。
12、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動著我們每一個人的內心,根據自己的理解,完成小詩。配樂。學生展示。
。ㄔO計意圖:以情促寫,鍛煉學生習作表達。)
在熱鬧的圣誕節(jié)前夜,我們聽見,他深深地嘆了口氣。我們知道,他想回家!
過渡:凡卡回家的愿望是那么迫切,家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢?到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時想到了家鄉(xiāng)的什么?
三、對比襯托,感受快樂
1、砍圣誕樹的快樂。齊讀“逮住它,逮住它,逮住它,嘿,短尾巴鬼!”感受快樂;蛟S,凡卡在寫信時嘴邊會流露出一絲微笑。板書:快樂
2、凡卡和爺爺守夜。當別人在夢中熟睡,鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀。ㄉx)(板書:美好)
鄉(xiāng)村的夜晚,多美麗的景色呀!契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗,那種安靜、自由、空曠,多么令人向往。在小說中也有著詩一樣的語言,難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術家”。
出示詩歌樣式,配樂感受語言。
。ㄔO計意圖:感受凡卡回憶的快樂,反襯在城市中學徒生活的悲慘。)
2、在凡卡寫信的回憶中,充滿了快樂、美好,那,凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢?在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢?自己讀書,到書中尋找答案。(師巡視,指點)
3、在鄉(xiāng)下,凡卡和爺爺的生活其實也是悲慘的,爺爺已經65歲,還在寒冷的冬夜給老爺守夜,還會到森林中去砍圣誕樹,即使被凍得吭吭地咳,我們能感受到,他們生活窮困,衣食無著。但是,在此時凡卡想來,竟然是那樣美好。你懂得了什么?(對比、反襯)
四、揭示悲劇,猜想結局
凡卡的心愿能實現(xiàn)嗎?他能回到家鄉(xiāng)爺爺的身邊嗎?學生交流。
凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了,他做著一個香甜的夢,我們實在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢,但,夢終歸要醒,醒來后的凡卡又會發(fā)生什么呢?發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》,——《凡卡夢醒之后——》
板書設計:凡卡
學徒生活悲慘
鄉(xiāng)下生活快樂美好
苦對比“樂”
悲慘
《凡卡》教學教案8
學習目標:
情感態(tài)度價值觀:
通過理解課文內容,了解凡卡的生活經歷,走進凡卡的內心世界去體驗,感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過的苦難經歷,豐富學生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
過程與方法:
1走進凡卡的內心愿望——通過初讀課文,了解一個九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?
2走進凡卡的現(xiàn)實生活——以朗讀指導為重點的教學手段,通過朗讀,幫助學生更深刻地理解課文內容,走進凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3走進凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進一步幫助學生喚起自己的生活經驗,“將人心比自心”,更加深刻地體驗凡卡的內心世界——一個善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學生對凡卡更加強烈的同情心。
知識與能力:
1、學會10個生字,認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
教學重點:
理解課文內容,了解凡卡的生活經歷,走進凡卡的內心世界去體驗,感悟,體會文章的思想感情,從而激發(fā)學生對凡卡強烈的同情心。
教學難點:
領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法對于表現(xiàn)人物特點,表達思想感情的作用。
教學準備:
CAI課件;學生寫上名字的質疑問難紙條;楦頭實物。
教學時間:3課時。
第一課時
一、自讀課文,看看自己能讀懂些什么?引導學生初步了解凡卡。
二、簡介契訶夫。
三、檢查生字詞。
1、學會10個生字。
2、認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。
3、能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、質疑問難。
鼓勵學生大膽提問,寫在紙條上面,并寫上自己的名字。
六、探究性學習:凡卡為什么要給爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回到村子里去?凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?
七、課后作業(yè):找到寫凡卡信的內容的有關段落,連起來讀一讀,想一想,問一問。
第二課時
學習目標:
情感態(tài)度價值觀:
通過理解課文內容,了解凡卡的生活經歷,走進凡卡的內心世界去體驗,感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀的孩子曾有過的苦難經歷,豐富學生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。
過程與方法:
1走進凡卡的內心愿望——初讀凡卡的信,了解一個九歲孤兒那小小的,并不過分的愿望是什么?
2走進凡卡的.現(xiàn)實生活——以朗讀指導為重點的教學手段,通過朗讀,幫助學生更深刻地理解課文內容,走進凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3走進凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進一步幫助學生喚起自己的生活經驗,“將人心比自心”,更加深刻地體驗凡卡的內心世界——一個善良可愛,天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學生對凡卡更加強烈的同情心。
知識與能力:
1、引導學生進一步提高“體會文章的思想感情”的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達效果。
教學重點:
理解課文內容,了解凡卡的生活經歷,走進凡卡的內心世界去體驗,感悟,體會文章的思想感情,從而激發(fā)學生對凡卡強烈的同情心。
教學難點:
語文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導;引導學生體會語言的表達效果;對比,細節(jié)描寫等對于表現(xiàn)人物思想感情的作用;標點符號的使用……
準備階段:了解圣誕節(jié),聽圣誕歌許愿。(視當時情況靈活處理。)
教學過程:
一、復習回憶,引出目標。
導語:這是個圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計們到教堂去做禮拜了,他們在祈禱自己一家的幸福,平安。凡卡利用這難得的時間摩平一張揉縐了的白紙,給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫信,請求爺爺帶他回到村子里去。
質疑:凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去?上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活,今天我們重點讀讀凡卡的信,通過凡卡的信來了解他的城市生活,走進他的內心世界。
二、圍繞目標,自主學讀。
1請同學們重點讀讀8、10、15自然段,勾畫圈點,找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因?——走進凡卡的城市生活。
2學生自讀交流。
[自讀初悟]
三、師生合作,探究研讀。
共同探究信的內容,走進凡卡的現(xiàn)實生活,了解凡卡內心愿望的出處。
1評讀第八節(jié),體會他生活的痛苦,突出個性化閱讀。
肯定、鼓勵、引導學生運用多種方式去體會文章思想感情。
。ㄗプ∥闹械淖、詞深入理解;結合自己的生活體驗展開想象;通過朗讀表現(xiàn)自己語言所不能表達出的痛苦……)
2遷移其他段落,運用上面的學法自讀自悟,深入了解凡卡的現(xiàn)實生活的殘酷,從內心深處喚起對凡卡的同情。
[研讀深究]
四、品味語句,積淀語感。
1再讀凡卡的信,把自己喜歡的語段詞句等多讀一讀,還可與同學交流體會。
2全班交流展示朗讀。(配樂美讀。)
3引導學生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語句。(一讀三次表達愿望的語句。)
4牽引學生的回憶掠過上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分,以音響效果引發(fā)學生的再造想象,激起學生的共鳴,體會凡卡鄉(xiāng)村生活的美好,體會現(xiàn)實生活的殘酷,從而更加全面深入地進入凡卡的情感世界,再讀三次表達愿望的語句。
[美讀悟情]
五、小結解惑,再次生疑。
信收到沒有,凡卡的夢能否實現(xiàn)?下節(jié)課繼續(xù)探究。
板書略
第三課時
一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、探究性學習(一)。
討論:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?為什么?
三、探究性學習(二)。
本課在表達方法上對你有什么啟發(fā)?舉例說一說。(引導學生領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法對于表現(xiàn)人物特點,表達思想感情的作用。)
四、探究性學習(三)。
你喜歡哪些詞句,與同學之間相互交流。(可以讀,可以分析,可以談感受……)
五、書面作業(yè)。
1把喜歡的詞句抄寫下來。
2課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結束了。但夢總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會發(fā)生什么事情?(討論,課后寫小作文。)
3讀了課文,你可能有很多話想對凡卡說。先說一說,再寫下來。
板書略。
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