語文教案【匯總6篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、交流平臺
1.一段時間以來,我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉,草原的風光,絲綢之路的廣倪,白楊樹的高大挺拔,無一不給讀者留下深刻的印象。回憶一下,學習了這組課文,你有哪些體會哪些收獲。
2.學生進行自由地交流。
3.在教師的引導下,可以抓住以下三個方面進行討論交流。
(1)首先談談對西部的認識和感受?梢詮奈鞑康臍v史,西部的自然環(huán)境,到西部的建設與開發(fā),直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。
(2)談談對這組課文的寫作手法的認識。
、佟栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關的例證。(借物言志,以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質(zhì)等。)
、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點?在課文中找出相關的例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)
(3)對理解含義深刻的句子的體會。
、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子,簡要的說說其中的含義。
、谡f說你是怎樣去理解含義深刻的句子的'。(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解個別字詞語的含義等。)
4 除此之外,在學習上你還有其他的收獲,說一說和同學們共同分享。
【回憶本組課文內(nèi)容,產(chǎn)生聯(lián)系,互動交流學習成果,品嘗收獲的感受】
二、日積月累
1.設計情景 激情引入。
教師感情朗讀《浪淘沙》,學生邊聽邊初步感受這首詩的意境,可以讓同學們猜猜作者。
介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學都知道他,可以讓同學們把知道的和同學們說一說。
【在教師感情朗讀的基礎上,學生初步感受,激發(fā)學生的學習樂趣】
2.學生自由朗讀,如果有不理解的,老師可作適當補充性講解。
“九曲黃河萬里沙”,寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里,夾帶著大量泥沙!袄颂浴保ɡ朔;“風簸”,風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”,寫黃河波濤洶涌,來自天邊!叭缃裰鄙香y河去”,是詩人一種浪漫的想象,說黃河一直走到銀河那里去!巴綘颗?椗摇,夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢;后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長,仿佛是從銀河里流下來的。
(教師可以引導學生感受九曲黃河的雄偉氣勢,并展開奇特的想象,表現(xiàn)作者的向往與追求)。
3.指導學生有感情地朗讀、背誦。
4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
【通過到課外查找詩詞,及對這些詩詞進行背誦和朗讀,不僅可以增加學生對詩詞的積累,同時也助于語文視野的開闊!
語文教案 篇2
【教學目標】
。薄⒖谡Z交際:
培養(yǎng)同學發(fā)明能力、想象能力、表達能力,并注意聽聽同學的發(fā)明發(fā)明,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內(nèi)容比較空虛。
。、習作練習:
寫一篇想象作文,寫出自身想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)同學寫作的良好習慣。
。、自主發(fā)現(xiàn):
能主動發(fā)現(xiàn)多音字,引導同學從音、形、義上加以區(qū)分。
。、日積月累:
讀讀背背有關天氣的諺語,讀讀認認關于調(diào)料的字、詞語。
。、拓展延伸:
通過寬帶網(wǎng)了解科學技術的身手,也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
【教學重難點】
。、口語交際。
。、習作練習。
【課前準備】
收集自身準備的科技新聞。
【教學課時】
4課時。
第一課時
口語交際 俺想發(fā)明的機器人
1、激趣導入:
同學們,隨著科學技術的發(fā)展,俺們的生活不時改變,宇宙奧妙不時被人探索。俺們知道了太陽的許多特點,有了登月之旅,跨上了“信息高速路”,發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人……
機器人還能幫俺們干什么?展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學,并注意聽聽其他同學的發(fā)明。假如對誰的發(fā)明感興趣,可以和他一起研討。
2、小組交流:
前后兩方的同學組成四人小組,相互交流自身的想象,一起分享發(fā)明發(fā)明的快樂,研討機器人的身手。交流時可以互相問答,互相補充,互相評價。
3、全班交流:
每組優(yōu)秀出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流,一起研討,進行評價。
。、小結延伸:
同學們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來只要俺們在生活中留心觀察,用心考慮,勤于動手,善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!
不過,想真正發(fā)明你們想象中的機器人,必需掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習,掌握科學知識、科學技能,長大后讓想象成為實際。
第二課時
習作指導 寫一篇想象作文
。薄⑶皫滋,有些小朋友把想象的事物寫進了日記里,在口語交際中,俺們也交流了自身想象中機器人,小朋友們的發(fā)抿發(fā)明真是神奇美妙。下面就讓俺們先來交流一下俺們寫好的日記,聽聽同學的意見。
同學交流,評議,學習他人的優(yōu)點。
。、在口語交際中,在同學的日記里,俺們發(fā)現(xiàn)好多同學在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說,今天俺們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,再寫一篇想象作文。
同學討論交流:你最感興趣的是什么?你準備寫哪些內(nèi)容?
提示:可以是自動調(diào)節(jié)溫度的衣服,可以是行走如飛的鞋,可以推的房子,也可以是馬路機器人……可以說它的樣子,也可以說它的奇特身手……
把你準備介紹的事物描述給同學聽。
。、同學起草,教師巡視。
。础⒎怕暲首x,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當,標點是否正確。
。、同學相互交流,相互評議。
。丁⑷嘟涣,用實物投影儀展示,師生一起評議。
7、再次修改,大聲讀讀。
。、謄寫作文,注意格式,字跡工整。
第三課時
自主探索 日積月累
一、俺的發(fā)現(xiàn)
。、自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。
。、組交流:
把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學,聽聽同學的.發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同,討論交流。
3、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
。础⑷嘟涣,說說你的發(fā)現(xiàn)。
。、教師引導小結:
這六行詞語,每一行帶點的都是多音字,字同音不同。引導同學從音、形、義上加以區(qū)別,進行擴詞練習。
。丁⑼卣咕毩暎
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認認
1、讀一讀這兒的兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
。、同學暢所欲言,談自身的發(fā)現(xiàn),教師加以引導,讓同學明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3、這八個字擴詞。
4、說出另外的跟調(diào)料和味道有關的字
三、讀讀背背
。薄耄
看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒?吹讲煌幕ㄩ_放,就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待俺們?nèi)ヌ剿,今天俺們將要學的一首農(nóng)諺就揭示了如何預測明日天氣,下面就讓俺們?nèi)プx一讀吧。
。、同學自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準字音。
。、小組合作,學習交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自身的收獲,對自身感興趣的問題進行研討。
。、抽小組朗讀,全班交流。
。、師生對讀,齊讀。
6、看誰最先背下來。
。、背誦競賽。
四、寬帶網(wǎng)
。、科學技術真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流,并說出你資料的來源。
。病⒆x課文中列舉的例子,讀后談談自身的體會:
小結激勵:俺們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙,只要俺們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進的科學文化知識,也許你就是未來的科學家、發(fā)明家!
語文教案 篇3
【教學依據(jù)】
“天時不如地利,地利不如人和”“得道者多助,失道者寡助”“生于憂患,死于安樂”,這些閃爍著人生智慧的警句,不知點燃過多少孜孜不倦的求索者思想的火花,它讓人懂得維護安寧團結的政治局面的重要性;它促人明了“施仁政”“行王道”的治國理想;它讓人徹悟“人才要在困難環(huán)境中磨煉造就”的真諦。這些千古絕論,就出自于春秋戰(zhàn)國時孟子的《孟子》兩章。
《孟子》兩章,皆為說理散文!暗玫蓝嘀,失道寡助”是通過對天時、地利、人和三個條件的比較,說明決定戰(zhàn)爭勝負的根本條件是人心的向背,而決定人心向背的是施行“仁政”與否。從而說明“人和”對戰(zhàn)勝的決定作用,由此推出“得道多助,失道寡助”的論斷,說明施行“仁政”的必要性!吧趹n患,死于安樂”論述的是造就人才和治理國家的問題,孟子認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的,人只有通過艱苦磨煉,才干有所作為。進而由個人談到治國,由此自然導入文章中心論點:“生于憂患,死于安樂!眱善恼拢绦,邏輯嚴密,思想深邃,觀點鮮明,論證有力,氣勢充分,感情洋溢,語言精辟,尤善于譬喻,用形象化的語言說明復雜的道理。讀后發(fā)人深思,頗受啟迪。
教學這兩篇短文,切忌把它上成純文言知識傳授的機械枯燥的工具課,而應遵循《語文課程規(guī)范》中提出的新理念:“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。在教學中,要注重學生的自主理解與體驗,珍視學生獨特的感受與見解,真正還學生以主體地位;注重學生發(fā)明性思維能力的培養(yǎng),激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的興趣,培養(yǎng)科學釋疑的能力,提倡合作交流的學習方式,從而“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力”。兩篇短文思想深邃、觀點鮮明,能給讀者以深刻的啟迪,所以在教學中要始終重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向,讓學生在獲得知識能力的同時,還受到深刻的德育美育的熏陶。
【優(yōu)秀教案】
〖教學目標
1、知識與能力:
、 讀準字音,劃準節(jié)奏,初步揣測文言文誦讀技巧。
、 辨析疑難字詞,疏通疑難句意,積累文言詞匯。如一詞多義,虛詞的作用和通假字現(xiàn)象。
、 整體感知課文內(nèi)容,初步了解文章大意。
、 品讀關鍵詞句,深層挖掘作品內(nèi)蘊。
、 動情背誦課文,理解古代哲人的思想。
、 多角度賞讀課文,學習古人說理論證的方法和生動、形象、精辟的語言。
2、過程與方法:
⑴ 反復練習誦讀,在讀中積累文言詞匯,在讀中品味文言韻味,在讀中感知內(nèi)容要點,在讀中領悟文章內(nèi)蘊,在讀中鑒賞語言的精辟,在讀中質(zhì)疑探疑解疑,在讀中走近孟子。
、 鼓勵學生對課文內(nèi)容要有自身的心得,能提出自身的看法和疑問,并通過合作交流,一起研討,解決疑難。
、 強調(diào)學生與文本對話,生生對話,師生對話,創(chuàng)設互動互學的教學情景。
、 引導學生鏈接生活,拓展思維,從縱深角度擴展學生閱讀空間。
3、情感態(tài)度與價值觀:
通過對作品的閱讀探究,激發(fā)學生對人生的考慮,引導學生理解孟子的“仁政”思想,啟迪學生明了“人才是在艱難的環(huán)境中磨煉出來的”道理。讓學生認識我國古代哲人的非凡才智和他們對我國和世界文化的發(fā)展作出的貢獻,增強民族自豪感。學生對作品的傾心解讀,實際上也就是情感培養(yǎng)的過程,是人生觀、價值觀的形成過程。
【教學方式】
1、本文采取“文言美文六步誦讀法”來教學,六步為:初讀課文,疏通句意;吟讀課文,引情入境;研讀課文,理解文意;賞讀課文,玩味精粹;展讀課文,飛揚神思;背讀課文,積累語言。其核心就是強調(diào)“以讀為本”。
。、倡議自主、合作、探究的學習方式,生生互動,師生互動,注重學生的自主理解與考慮,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。
3、創(chuàng)設“質(zhì)疑──探疑──解疑”的教學情景!皩W則須疑”,疑能增進興趣,疑能獲得真知,心中有疑,才會探疑,主動探疑才會科學釋疑,在這個過程中,將充沛突現(xiàn)“以人為本”的教學理念。
。础⒈容^閱讀,遷移拓展。閱讀兩篇短文,要在比較中弄清它們在論點、論證思路、論證方法、論證語言等方面有何異同。這樣聯(lián)系起來考慮,將會更有啟發(fā)性,同時還可以由此和彼,聯(lián)系生活,進行必要的`遷移拓展。
。、將情感、態(tài)度、價值觀目標的實現(xiàn)自然貫穿于整個教學過程中,而不應把它當作外在的和加任務,防止上成純文言知識傳授課和思想政治課,培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生觀。
【教學構思】
1、導語激趣,導入課題。激趣是這一環(huán)節(jié)的重點,方法多種多樣,可由孟子眾多的名言警句說起,可由春秋戰(zhàn)國諸子百家導入,可講孟子的生平故事,……總之,無論用哪種方式導入,其目的都在于激發(fā)學生學習的興趣。
。、初讀課文,疏通句意。辨析疑難字詞句,是本文學習的一個重點,可以放手讓學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題,互相討論、互相解疑,實在不能解決的問題,老師和同學們一起研究解決。
3、吟讀課文,引情入境。反復吟誦課文,揣測吟誦要領,體味吟讀美感,從而忘我入境,讓讀者與作者相互心心交融。
4、研讀課文,理解文意。在研讀探究過程中,始終不能離開讀。速讀知大意,細讀明道理,在范讀、齊讀、對讀中質(zhì)疑發(fā)問,研討解疑,挖掘課文內(nèi)涵,明了作者觀點,懂得作者所講的道理。
5、賞讀課文,玩味精粹。引導學生學會在誦讀中欣賞,在欣賞中誦讀。一賞其嚴密的邏輯思路。二賞其恰當多樣的論證方法。三賞其精辟生動的論證語言。四賞其獨到鏗鏘的政治見解。
。丁⒈匙x課文,積累語言。熟讀成誦,誦中有思,思中有獲。此項任務可延展到課外完成。
7、展讀課文,飛揚神思。由此和彼,聯(lián)系自我,鏈接生活,拓展閱讀和考慮的空間,從語文小課堂走向生活大課堂。
語文教案 篇4
設計意圖:
《塞下曲》這首古詩形象鮮明突出,語言凝練,意境深遠,味道醇厚。根據(jù)教學目標的要求,應該讓學生理解重點文言詞語的意思,了解詩句的意思,想象詩句描繪的情景,并且把握人物形象。所以,教學中應該能激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動學生參與的積極性,同時注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,體現(xiàn)對學生學習方法的指導。注意讓學生在誦讀、理解的`過程中體驗情感,領悟內(nèi)容。
教學目標:
1、正確掌握本課生字。
2、理解重點文言詞語的意思,了解詩句的意思,想象詩句描繪的情景。
3、把握將軍的形象。
4、正確、流利、有感情地朗讀古詩,并背誦古詩。
教學重點:
了解詩句的意思,想象詩句描繪的情景。
教學準備:
小黑板、錄音帶。
一、激趣引入
今天我想給大家引薦一位古代的大將軍,他是西漢著名的軍事家,曾做過都尉、郡太守,鎮(zhèn)守邊郡時匈奴都不敢侵犯,被稱為“飛將軍”,他就是大名鼎鼎的……李廣。
據(jù)記載,在李廣巡視打獵時就發(fā)生過富于戲劇性的故事,流傳到唐代,被一位名叫盧綸的詩人即興改編,創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩,取名為《塞下曲》。(教師隨機板書)今天就讓我們走進古詩的學習。
二、初讀古詩,識字正音
1、板書課題、作者,理解題目。
2、請同學們用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍,讀通順,注意古詩的停頓。
3、檢查學生的讀詩情況,指名讀。作出評價。
三、理解詩句,體會詩境
1、想具體了解這首詩寫了飛將軍李廣的什么故事嗎?不過在學習之前,老師想讓大家回憶一下,要想學好古詩,必須有好的學習方法,回憶一下,都有哪些方法?
2、學生小組互助,理解詩句。
3、交流。
A、說說“林暗草驚風,將軍夜引弓”兩句詩的意思。
抓住“引”字總結聯(lián)系上下文解釋的新方法。
從“驚”字體會,感受氣氛的緊張。
教師指導朗讀。
B、說說“平明尋白羽,沒在石棱中”兩句詩的意思。
抓住“沒”,并且利用情景表演體會將軍力氣大,勇武。
讀出贊嘆之情,指導朗讀。
4、指名有感情地朗讀全詩。生評價。
兩個人對讀。
師生對讀。
四、全詩整合
1、剛才我們學習了古詩,了解了飛將軍李廣的一個富于傳奇性的故事。下面,誰愿意把這個故事講給大家聽?
2、老師也想講一講這個故事,不過,需要大家的合作,我講到哪句詩,請大家讀出相應的詩句。
五、把握情感,全班朗讀
李廣將軍真不愧是“飛將軍”,最后,就讓我們想象著詩歌描繪的情景,帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩,齊讀《塞下曲》!
六、拓展延伸
同學們,詩人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首,而是共6首。今天我們學習的是第二首。在剩下的5首古詩中,第3首“月黑雁飛高”也十分有名。另外,像著名的大詩人李白、王昌齡,也都創(chuàng)作過《塞下曲》。那么,課下就讓我們互相幫助,搜集這些古詩,把它摘抄在采集本里。
語文教案 篇5
一、教學目標
(一)知識教學點
以人擬物和對偶修辭。
(二)能力訓練點
觀察生活、勤于思考的能力。
。ㄈ┑掠凉B透點
奉獻是一種愛。
。ㄋ模┟烙凉B透點
領會馮至的詩具有的'輕柔婉美的抒情風格。
二、學法引導
在有感情朗讀的基礎上,概括詩歌的內(nèi)容,討論分析含義深刻的句子或詞語。討論詩歌的主題與意境。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
1。重點:以人擬物,對偶修辭。
2。難點:對“大!钡睦斫狻
3。疑點:“小河”流入大海的理解。
4。解決方法:細讀詩句,咬文嚼字。
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
錄音機、課文朗讀錄音磁帶。
六、師生互動活動設計
1。熟悉詩歌,指導朗讀;
2。討論、研討全詩;
3。模仿、創(chuàng)造(見隨堂練習)。
七、教學步驟
語文教案 篇6
《語文百花園二》包括識字寫字、詞語練習、讀背練習和口語交際訓練,旨在復習本單元識字寫字,擴大閱讀,積累語言,提高口語交際能力。
教學過程
一、我會寫
1、復習本單元學過的筆順。
2、重點強調(diào)書寫時要整體觀察,看清整個字后再書寫。
3、學生在書上書寫。
4、展示書寫工整的字,大家共同評議。
二、我愛識字
1、語言導入:我們想想去某個地方時,怎么去?(讓學生充分說)。
2、出示圖,引導學生觀察圖上的交通工具。
3、出示單幅圖和與圖相應的詞語,引導學生借助拼音認讀詞語。
三、連一連,讀一讀
1、引導學生看圖,說說圖上畫的內(nèi)容。
2、學生借助拼音讀詞語。
3、將詞語和圖畫上有關的實物圖連起來,師巡視檢查。
4、讀一讀詞語。
四、讀讀背背
1、師范讀。
2、引導學生借助拼音,把詩讀順讀熟。
3、學生嘗試說說每一句詩的意思,師引導學生猜出謎底。
4、反復讀,練習背誦。
五、能說會道
1、讀題,弄清題目的'要求。
2、看圖,想像圖上的小朋友會說些什么。
3、啟發(fā)談話:
。1)你想和哪位同學做朋友?
。2)為什么想和這位同學做朋友?
4、學生在小組內(nèi)交流。
5、指名在全班內(nèi)交流,師生評議。
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