小學(xué)語(yǔ)文教案7篇【精品】
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過品語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)方法：指導(dǎo)、啟發(fā)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個(gè)意思相近的詞構(gòu)成的。
1、先讓學(xué)生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節(jié)奏。
2、再讓學(xué)生說說這樣類似的.詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。
�、谧x讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
�、壅J(rèn)讀記憶八個(gè)生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會(huì)填
�、倏搭}目，說說這道題我們要做什么？
�、谧屑�(xì)讀每一組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
�、郦�(dú)立完成練習(xí)
3、我會(huì)讀
①自由練讀。
�、谡f說你讀懂了什么。
�、郾缺�，看誰(shuí)讀得最好。
三、作業(yè)：練習(xí)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境
指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來。
2、討論
3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。
4、分組討論兩種觀點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。
5、學(xué)習(xí)展示臺(tái)
二
1、查字典，了解“公民”一詞的概念。
2、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？
3、教師小結(jié)。
4、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì)做些什么？
三、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。
四、作業(yè)布置：
�、僬J(rèn)真讀讀本園地的字、詞。
�、趯憣懽约簩�(duì)“公民”一詞的想法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
《九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，必須實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量�！焙苊黠@，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴于教師素質(zhì)的提高，而要提高教師的素質(zhì)，除教師自身具備一定的思想認(rèn)識(shí)和較高的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)外，很重要的一點(diǎn)，還在于直接的教學(xué)實(shí)踐和間接地吸收優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的教案，可以說是特定的環(huán)境里，特定個(gè)體一定的教學(xué)成果和智慧展示的結(jié)晶，把它們匯集起來，形成系列，便是特定環(huán)境、特定條件下眾多群體的教學(xué)成果的展示和集體智慧的結(jié)晶。把這樣一個(gè)精神產(chǎn)品奉獻(xiàn)給讀者，對(duì)于提高一線教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的研究與改革，無疑具有積極的作用。
這套新編教案，以九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，以單元為整體，緊緊圍繞基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目，分組（單元）分課編寫，把指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思想教育和道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為基本目標(biāo)。把教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線作為設(shè)計(jì)教案的（教學(xué)過程的）指導(dǎo)思想，使這套新編教案真正成為切合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，啟發(fā)教師教學(xué)思路，能舉一反三的施教方案。新編教案的體例，分單元分組、單課（兩類課文、讀寫例話）教案、基礎(chǔ)訓(xùn)練教案三部分組成。具體編寫的內(nèi)容有以下幾方面。
一、單元分組。一年級(jí)把入學(xué)教育和漢語(yǔ)拼音單獨(dú)劃分兩個(gè)單元。以后按教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練為標(biāo)志各劃分一個(gè)單元塊。每個(gè)單元以“第×單元備課指要”為題，圍繞本單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目，點(diǎn)明本單元所含的教學(xué)課目和教學(xué)內(nèi)容，確定本單元的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練重點(diǎn)，指出本單元所屬課文的訓(xùn)練要求和教學(xué)建議（要點(diǎn)）、教學(xué)注意點(diǎn)。注意前后各單元和課文之間的聯(lián)系和銜接，突出本單元的智能訓(xùn)練。
二、教案設(shè)計(jì)。低年級(jí)可根據(jù)已經(jīng)審定的并試行的義務(wù)教材的課時(shí)按入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、看圖讀拼音識(shí)字、看圖學(xué)詞學(xué)句和單元分組中的看圖學(xué)文、講讀課文、閱讀課文、分篇目分課時(shí)設(shè)計(jì)教案。中高年級(jí)則依據(jù)單元分組中的看圖學(xué)文、講讀課文、閱讀課文和讀寫例話，分課目分課時(shí)設(shè)計(jì)教案。各年段教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練均設(shè)計(jì)相應(yīng)的課時(shí)教案。教案的設(shè)計(jì)力求做到教師的講讀和學(xué)生的自讀與訓(xùn)練各有所專，又相互聯(lián)系，成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體。新編教案的每一篇教案的內(nèi)容和安排項(xiàng)目，一般為教學(xué)目的要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)思路、教學(xué)資料和教學(xué)用具或準(zhǔn)備（這兩項(xiàng)可有可無）、教學(xué)時(shí)間（課時(shí)）教學(xué)過程等。
教學(xué)中教學(xué)目的要求的確定，要緊緊圍繞大綱、教材和學(xué)生的實(shí)際，著眼于學(xué)生語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練（包括基礎(chǔ)知識(shí)，聽說讀寫的基本技能和觀察、思維、想象、記憶等基本能力的培養(yǎng)）和思想教育（包括思想認(rèn)識(shí)，道德品質(zhì)，意志品格，審美情趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等）兩個(gè)方面。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也要結(jié)合教學(xué)要求、學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地、準(zhǔn)確地確定。設(shè)計(jì)教學(xué)思路，要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰地點(diǎn)明教學(xué)步驟、教學(xué)方法和教學(xué)中要注意的問題，充分體現(xiàn)教改精神，并注意與教學(xué)過程的聯(lián)系。選編教學(xué)資料要側(cè)重《教學(xué)參考》以外，與課文內(nèi)容有關(guān)的并有一定的參考價(jià)值和使用價(jià)值的備課資料，力求翔實(shí)、精當(dāng)。
教學(xué)過程是新編教案的主體部分，它包括具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和師生的雙邊活動(dòng)，是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的具體體現(xiàn)。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)過程要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注意從不同類型課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。要注意體現(xiàn)課文、例話和訓(xùn)練這三種教案的不同特點(diǎn)，要依據(jù)課文體裁的不同，篇幅的長(zhǎng)短，內(nèi)容的深淺和訓(xùn)練的難易，以及各年級(jí)學(xué)生的知識(shí)技能水平和接受能力的差異，合理安排課堂組織形式，確定教師所發(fā)揮的作用和學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的成分的多和少。從講讀課到閱讀課到讀寫例話和基礎(chǔ)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，教師講解的成分要依次減少，而學(xué)生自學(xué)的成分要依次增多。從教學(xué)程序上，講讀類課文一般分指導(dǎo)預(yù)習(xí)、初讀課文、指導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)讀課文、歸納整理、總結(jié)提高、通過練習(xí)加深理解等內(nèi)容，其間教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥要相對(duì)多一些。學(xué)生自學(xué)的成分少一些，閱讀類課文或講讀課文中淺顯易懂的課文，則可分提示要點(diǎn)、學(xué)生自讀、指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生揣摩規(guī)律、質(zhì)疑、師生聯(lián)系舊知、充分討論，以及課堂練習(xí)等內(nèi)容，其中學(xué)生自學(xué)的'成分要適當(dāng)增強(qiáng)。讀寫例話要體現(xiàn)指導(dǎo)讀懂、自學(xué)討論、獲得新知，聯(lián)系單元組課文的知識(shí)和重點(diǎn)項(xiàng)目，指導(dǎo)讀寫實(shí)踐等步驟�；A(chǔ)訓(xùn)練課要樹立整體觀念，突出單元組訓(xùn)練的系統(tǒng)性、綜合性和實(shí)踐性，體現(xiàn)啟發(fā)、誘導(dǎo)和學(xué)生獨(dú)立思考、操作的步驟和方法。
1.講讀課文。講讀課文是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的示范教材，一般地說來，其教學(xué)過程可按照由整體到部分再到整體的順序進(jìn)行。教案的編寫要從整體著眼，從部分入手，進(jìn)行字、詞、句、段、篇的教學(xué)，注意每篇課文各部分之間、每個(gè)部分與整篇課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，通過部分研習(xí)，回歸整體，使學(xué)生對(duì)整篇課文有比較完整、深刻的理解，并從中掌握學(xué)習(xí)方法，培
2.養(yǎng)閱讀能力。同時(shí)，要注意根據(jù)各個(gè)年級(jí)的不同要求確定每一課的訓(xùn)練重點(diǎn)。低年級(jí)要在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中，著重進(jìn)行詞句的訓(xùn)練；中年級(jí)要突出過渡性，在繼續(xù)抓好詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，抓好段的訓(xùn)練和由段到篇的過渡性閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)；高年級(jí)要以篇的訓(xùn)練為重點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合閱讀能力。在每個(gè)年級(jí)段，還要注意不同程度地滲透朗讀、默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。新編教案的這一部分內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：
�。�1）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文。
預(yù)習(xí)是學(xué)生自求自解課文內(nèi)容的最初途徑，目的是為精讀課文作好準(zhǔn)備。教師要放手讓學(xué)生自查字典，自提疑難，自解課文大意，并練習(xí)作簡(jiǎn)要的標(biāo)記，如圈劃重點(diǎn)、批注疑難等。教師的指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)預(yù)習(xí)方法和檢查預(yù)習(xí)效果上，幫助學(xué)生在整體上初步感知課文內(nèi)容。
（2）指導(dǎo)學(xué)生精讀細(xì)讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文是講讀課教案的重要內(nèi)容。它包括指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思和感情色彩；了解句子與句子之間的關(guān)系，段與篇的層次和內(nèi)在聯(lián)系；掌握課文的主要內(nèi)容和中心思想，體會(huì)課文作者的思想感情；掌握作者布局謀篇的思路和方法等。其課堂教學(xué)活動(dòng)的主要方式有：教師的引導(dǎo)、提問、點(diǎn)撥和講解，學(xué)生的聽說、閱讀、思考、討論等。教師的講解要講究方法，注意適度，要善于指導(dǎo)學(xué)生思考的方向，教給學(xué)生思考和讀書的方法。對(duì)學(xué)生思而易誤的地方，教師要適當(dāng)講解；對(duì)估計(jì)學(xué)生疑而難解或足以促其智力發(fā)展的地方（亦即重點(diǎn)難點(diǎn)），教師的講解還可適當(dāng)透徹一點(diǎn)。學(xué)生的討論要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，避免出現(xiàn)表面上熱熱鬧鬧而學(xué)生并無所得的教學(xué)后果。
為了啟發(fā)學(xué)生的思考，組織學(xué)生討論，要善于設(shè)計(jì)一系列富有啟發(fā)性和典型性的問題（結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑），以培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題和解決問題的能力。問題的設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：
①目的要明確，要根據(jù)每一課的教學(xué)目的要求，通盤考慮該問什么，為什么這樣問，在何處用什么方式問等，問題的答案和要求學(xué)生回答的程度盡可能在括號(hào)內(nèi)注明。
②語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，問點(diǎn)要準(zhǔn)確，并富有啟發(fā)性和思考價(jià)值，避免出現(xiàn)泛泛而問而沒有思考價(jià)值的現(xiàn)象。
�、蹎栴}的設(shè)置要深淺適度，難易相當(dāng)，大小相宜，面向全體，突出重點(diǎn)，防止過大過深或過碎過淺空泛呆板。
�、軉栴}與問題之間要注意相互銜接，有一定的邏輯性。
�。�3）歸納整理，總結(jié)提高。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是將學(xué)生獲得的知識(shí)加以梳理，使之條理化、系統(tǒng)化，并加深印象，提高認(rèn)識(shí)�？赏ㄟ^圍繞全篇課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)帶有總結(jié)性的
與課文思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式方面有緊密聯(lián)系的問題，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等方式進(jìn)行。
�。�4）通過練習(xí)，加深理解。
練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化和能力遷移的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫要重視練習(xí)的設(shè)計(jì)，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。設(shè)計(jì)練習(xí)要遵循“有序”、“有法”的原則。所謂練要有序，就是要按課文教學(xué)的層次和學(xué)生的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，由淺入深，從簡(jiǎn)到繁，先單項(xiàng)后綜合，形成一定的序列。學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)階段，可設(shè)計(jì)一些幫助其理解課文基本內(nèi)容的練習(xí)題，包括利用工具書學(xué)習(xí)生字新詞等。其答案一般可在文中直接或間接找到。
在講讀分析階段，可設(shè)計(jì)一些能幫助學(xué)生熟悉和掌握課文中心的練習(xí)題，包括理清作者的思路，體會(huì)作者思想情感等。其答案要使學(xué)生在認(rèn)真讀議后運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)或聯(lián)系上下文才能找到。在回歸總結(jié)階段（也可在講讀中），可設(shè)計(jì)一些有一定坡度和難度的思維訓(xùn)練題，包括領(lǐng)略課文優(yōu)美的文辭，欣賞課文的優(yōu)美意境，理清作者的寫作順序等。這樣各個(gè)階段穿插訓(xùn)練，且各有側(cè)重，當(dāng)堂完成，既訓(xùn)練了學(xué)生的能力，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。所謂練要有法，就是要教給學(xué)生一些基本的練習(xí)作業(yè)的思考、動(dòng)筆方法，以及教師根據(jù)練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、練習(xí)層次等給以恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生能當(dāng)堂順利地完成課堂練習(xí)。
（5）設(shè)計(jì)恰當(dāng)實(shí)用的板書。板書是教學(xué)過程中必不可少的輔助手段。新編教案的板書設(shè)計(jì)，要緊扣教材內(nèi)容和教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)課文脈絡(luò)，反映作者的行文思路、教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，做到目的性和準(zhǔn)確性、條理性和簡(jiǎn)潔性、實(shí)用性和美觀性的和諧統(tǒng)一。板書可以隨著教學(xué)的進(jìn)程逐次出現(xiàn)，也可以總體附于全篇教案后，以供參考。
2.閱讀課文。
閱讀課文是學(xué)生半獨(dú)立閱讀性質(zhì)的課文，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要憑借之一。編寫教案時(shí)，要注意適當(dāng)提高學(xué)生自學(xué)的要求，著重于指導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用講讀課中學(xué)到的知識(shí)和方法進(jìn)行閱讀，使這些知識(shí)、方法，得以復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化遷移，逐步形成獨(dú)立閱讀的技能。教師的主要責(zé)任在于對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)作必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，并且要少而精，要有扶有放。凡是學(xué)生自己通過反復(fù)閱讀、動(dòng)腦思考能解決的問題，教師就要放手讓學(xué)生自己解決。教案的這部分內(nèi)容主要有：
教師提示閱讀要點(diǎn)，學(xué)生自能讀書；教師指導(dǎo)閱讀方法，學(xué)生揣摩閱讀規(guī)律；學(xué)生提出疑難問題，教師組織學(xué)生共同議論，聯(lián)系舊知（主要指講讀課中新學(xué)到的知識(shí)）學(xué)習(xí)新知，在了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，真正讀懂課文。課堂練習(xí)和作業(yè)也要由學(xué)生獨(dú)立完成。板書的設(shè)計(jì)也要體現(xiàn)閱讀類課文的教學(xué)特點(diǎn)。
3.讀寫例話。讀寫例話是以學(xué)生學(xué)過的一篇課文為例子，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)
本單元讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)的一種課文形式。它往往起著統(tǒng)領(lǐng)本單元組課文知識(shí)，把本單元組讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目加以概括的作用。讀寫例話不同于知識(shí)短文，它雖然也提供一些讀寫知識(shí)，但這些知識(shí)是通過學(xué)生的自學(xué)得到的，是學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并用于指導(dǎo)讀寫實(shí)踐的知識(shí)。編寫這部分教案時(shí)，首先要注意指導(dǎo)學(xué)生自己讀懂，通過自學(xué)和討論，自覺形成讀寫例話所談的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，要注意和本單元組課文特別是講讀課文的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)形成的讀寫基本功進(jìn)行讀寫實(shí)踐。體現(xiàn)精要、好懂、有用的特點(diǎn)。
4.基礎(chǔ)訓(xùn)練。基礎(chǔ)訓(xùn)練是在一定階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段、篇、標(biāo)點(diǎn)和聽說讀寫的知識(shí)與能力的綜合性訓(xùn)練，它往往安排在每個(gè)單元組課文后面，由各種形式的作業(yè)練習(xí)題組成。它與本單元的課文有緊密的聯(lián)系，但又有相對(duì)的獨(dú)立性。它的各項(xiàng)訓(xùn)練，既有橫向聯(lián)系，又有縱向聯(lián)系。編寫教案時(shí)，要樹立整體觀念，突出各單元組訓(xùn)練的系統(tǒng)性，綜合性和實(shí)踐性，體現(xiàn)啟發(fā)、誘導(dǎo)和學(xué)生獨(dú)立思考、操作的步驟和方法。要注意聯(lián)系學(xué)過的課文，引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用已備的知識(shí)和技能，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，舉一反三，觸類旁通，解決基礎(chǔ)訓(xùn)練中的問題，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言和思維的發(fā)展。
新編教案在編寫時(shí)，要從總體上把握以下幾點(diǎn)：
1.要依據(jù)《大綱》，緊扣教材，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，確立明確的教學(xué)
目的和要求；要恰當(dāng)?shù)卮_定和突出教學(xué)重點(diǎn)，找準(zhǔn)并突破教學(xué)難點(diǎn)；注重語(yǔ)言文字的教學(xué)和朗讀、默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行聽說讀寫的基本功訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題和解決問題的能力，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；注意開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中進(jìn)行思想教育和審美教育。
2.合理安排教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間。教學(xué)程序的設(shè)計(jì)要力求目標(biāo)集中，思路清晰，切合教學(xué)實(shí)際；每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要有綱有目，語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)容安排要詳略得當(dāng)。
3.遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，處理好“扶”“引”“放”的關(guān)系。教師要“扶”得得法，“引”得適度，“放”得得當(dāng)。要著重進(jìn)行教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)，形式要因文而異，在反映相對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，要盡可能設(shè)想到教學(xué)中的偶發(fā)因素，使新編教案既有科學(xué)性和創(chuàng)見性，又有預(yù)見性和實(shí)用性。
最后需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)有法是指教學(xué)要遵循一定的規(guī)律和原則；教無定法是指教學(xué)的方法由于受教學(xué)思想、教師素質(zhì)、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容等因素的制約，不能強(qiáng)求一律。同樣，教案的設(shè)計(jì)有固定的形式和體例，但又不能拘于一格，只要是有利于啟發(fā)教師的教學(xué)思路，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于減輕負(fù)擔(dān)，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，提高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，都可以在教案中盡情體現(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
教學(xué)過程：
一、回顧前文，導(dǎo)入新課
在前幾課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）
二、整體感知，初步理解“最好”
1．默讀課文，想一想：
①課文講了一件怎樣的'事？
�、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）
三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”
1．作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？
2．老師在讀這課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）
四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)
1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）
2．結(jié)合本單元前三課文，談一談你對(duì)科學(xué)又有了哪些認(rèn)識(shí)？
五、拓展閱讀，遷移延伸
1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會(huì)。
嗅蘋果
學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？
笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”
然后，他回到講臺(tái)上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”
有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”
蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味�！�
稍停，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。
經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。
那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。
蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有�！�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文
2、讓學(xué)生從法布爾的故事中得到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然，熱愛科學(xué)的志趣。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟法布爾對(duì)昆蟲是怎樣癡迷的
教學(xué)過程：
一 、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起去游覽了文章的主人公法布爾的家鄉(xiāng)，知道了那是一個(gè)非常美麗的地方，誰(shuí)來向大家介紹一下？
3、這節(jié)課，我們繼續(xù)關(guān)注法布爾。
二、出示末段，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、喜歡看球賽的人，我們通常叫他“球迷”，喜歡下棋的人我們叫他“棋迷”，那法布爾我們可以叫他——“昆蟲迷”
2、出示課文第11自然段，請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀這段話，想想：哪些地方你讀明白了？還有什么地方你讀不明白？
3、討論交流：你讀懂了什么？（板書：癡迷）
4、學(xué)生質(zhì)疑，你們還有什么地方讀不明白？
5、出示（1）癡迷？（2）高高鼓起？把學(xué)生所學(xué)問題歸納為兩點(diǎn)，一是法布爾是怎樣癡迷昆蟲的？二為什么人們要把法布爾的兩個(gè)衣袋塑得高高鼓起？
a) 自探自悟，合作學(xué)習(xí)
1、我們先來解決第一個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式仔細(xì)讀課文第2-10自然段，找出描寫法布爾癡迷昆蟲的句子，劃出來有感情地多讀幾遍，并在旁邊寫上你的體會(huì)，然后在小組內(nèi)交流一下。
2、大組交流：你從哪兒讀出了法布爾對(duì)昆蟲的癡迷？
�。�1）第3自然段第一句話，說體會(huì)。
為了捉一只會(huì)唱歌的紡織娘，法布爾整整花了三天的時(shí)間，此時(shí)他的心情怎樣？指導(dǎo)讀出法布爾的高興勁兒。
�。�2）第4自然段，說體會(huì)
這位同學(xué)有沒有讀出法布爾對(duì)昆蟲的'癡迷？指導(dǎo)評(píng)價(jià)，朗讀
（3）第5自然段第六句話，說體會(huì)。
這句話中你覺得哪些詞用得特別好，特別能看出法布爾對(duì)這只小甲蟲的癡迷？指導(dǎo)讀出法布爾對(duì)小甲蟲的呵護(hù)倍至。
你們有沒有什么心愛的小寶貝？你是怎樣對(duì)待它的？
（4）第6自然段，說體會(huì)
指導(dǎo)讀出法布爾心里甜滋滋的樣子。法布爾心里甜的到底是什么？他的收獲可真多，書上用了一個(gè)什么詞？這時(shí)候的法布爾心里會(huì)想些什么？
�。�5）第9自然段，說體會(huì)
范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀出法布爾的憂傷。
�。�6）第10自然段，說體會(huì)。
這些玩意兒真的沒用嗎？你能幫助法布爾說服他的爸爸媽媽嗎？
你們有沒有這種經(jīng)歷，背著父母偷玩，藏在口袋里？
指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)
3、對(duì)于昆蟲，法布爾是這樣的癡迷，這樣的執(zhí)著，這樣的無怨無悔，尤其是那小甲蟲事件更是深深地打動(dòng)了我們
b) 回歸末段，解決疑問。
1、出示課文第11自然段，引讀第一句話，擦去第一個(gè)問號(hào)。
2、為什么人們要把法布爾兩個(gè)衣袋做得高高鼓起？討論交流后擦去第二個(gè)問號(hào)。
c) 總結(jié)課文，發(fā)表感想
1、一只只小小的昆蟲，對(duì)法布爾竟有這么大的魔力。俗話說“情人眼里出西施”，可在法布爾眼中，昆蟲比西施還要美，他一趴就是一整天，幾十年如一日。經(jīng)過幾十年辛勤的勞動(dòng)，法布爾揭開了昆蟲世界的許多秘密，向人們介紹了四百多種昆蟲和小動(dòng)物的生活習(xí)性，寫了一部《昆蟲記》，共兩萬多字。
2、學(xué)到這兒，你有什么感想嗎？
3、老師這里有兩句詩(shī)想送給大家，出示：書癡者文必工，藝癡者技必良。祝大家在今后的學(xué)習(xí)和工作中認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，不久的將來，我相信你們一定會(huì)叩開成功之門，成為第二個(gè)法布爾。
d) 布置作業(yè)，課外延伸。
你喜歡昆蟲嗎？利用課余時(shí)間觀察昆蟲的活動(dòng)，寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計(jì)：裝滿昆蟲的衣袋
癡迷科學(xué)的殿堂
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會(huì)小男孩兒的善良。
2、用復(fù)述課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，并幫助理解課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛保護(hù)動(dòng)物的欲望，感受到動(dòng)物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學(xué)過程：
一、揭示課題
今天我們來學(xué)習(xí)12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細(xì)觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)題目有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個(gè)故事，你就會(huì)懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細(xì)細(xì)地讀讀課文，親自體會(huì)一下文中的情感吧，注意讀的`時(shí)候要把字音讀準(zhǔn)確，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名讀課文，的過程當(dāng)中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語(yǔ)提出來，班內(nèi)討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語(yǔ)句下面畫上線，再說說自己的體會(huì)。
2、全班交流并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、誰(shuí)知道了題目的含義？
�。ㄟ@是小男孩兒說的話；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個(gè)故事講一講。
5、回家后，把這個(gè)感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？
四、拓展延伸
和同學(xué)說說你和小動(dòng)物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情。
五、積累詞語(yǔ)
六、指導(dǎo)書寫
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。
2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流利地朗讀課文。
2．準(zhǔn)備珍珠鳥一只。
一．導(dǎo)入新課。
1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰(shuí)來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？
2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才）
馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？
二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．朗讀課文（表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）
2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。
三．質(zhì)疑。
在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。
�。槭裁催@只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）
四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。
1．出示導(dǎo)讀要求。
認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？
2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3．交流討論。
�。�1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。
�。�2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？
�。�3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。
a. 當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí)，作者是怎樣照料它們的'？
b. 三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥有了雛兒，作者對(duì)它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛之情？
�。ǖ谝淮危鹤髡邔�(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。
第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑
第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。
第四次：小鳥對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）
4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
5．你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？
五．作業(yè)。
1．從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。
（1）溫暖舒適的巢
�。�2）可愛的小紅嘴
�。�3）淘氣的小家伙
�。�4）人鳥相依圖
2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。
板書：
25．珍珠鳥
怕人的鳥——親近人——信賴人
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。
2．引導(dǎo)完成詞語(yǔ)盤點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。
3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)則。
教學(xué)難點(diǎn)
交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。
教學(xué)過程
一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音。
2、記清詞語(yǔ)的字型，注意易寫錯(cuò)的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。
二、交流平臺(tái)
回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主容和所得到的`啟示。
�。�1）獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。
（2）選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實(shí)際，說說從中受到的啟發(fā)。
�。�3）拓展。說說學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對(duì)作者的了解，所引起的聯(lián)想，對(duì)課文表達(dá)上的感悟等）。
三、日積月累
方法：（1）自讀自悟。
�。�2）組織交流�？蛇x擇其中的一兩句，說說自己的理解。然后聯(lián)系生活實(shí)際中的具體例子，談?wù)劯惺堋?/p>
形式A：小組內(nèi)，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式B：每個(gè)小組選代表匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
世上無難事，只怕有心人 這是一句漢族諺語(yǔ)，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語(yǔ)還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。
欲要看究竟，處處細(xì)留心 欲：想，究竟：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細(xì)觀察。這句話點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。
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