語(yǔ)文教案(大全4篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案4篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 讀通課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
2、 讀懂課文:借助注釋和課外資料理解詞句意思,讀出自己的感悟,用自己
的話講講這個(gè)故事。
3、 讀好課文:感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情;
4、 背誦課文:積累中華經(jīng)典詩(shī)文,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入
課前談話:
1、我們來(lái)做一個(gè)文字游戲,老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)“皚皚白雪”,你們根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)繼續(xù)說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)。(AABC)
2、出示課件1:皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、······
3、 這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的?(美麗的景物) 平時(shí)如果我們多加積累這些詞語(yǔ),對(duì)我們的寫(xiě)作一定有很大的幫助。
課文導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡音樂(lè)嗎?
2、音樂(lè)的魅力就在于那些美妙的音符,能給我們帶來(lái)無(wú)盡的享受。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和音樂(lè)有關(guān)的文章。因?yàn)橐魳?lè),使兩個(gè)陌生人成為摯友,結(jié)下了深厚的感情。是什么樣的音樂(lè)這般神奇呢?請(qǐng)欣賞古箏曲《高山流水》。出示課件2:播放《高山流水》
3、悠揚(yáng)的古箏曲仿佛把我們帶入了時(shí)光隧道,我們仿佛來(lái)到了兩千多年前的春秋時(shí)期。我們?cè)诟呱搅魉g,尋著琴聲,見(jiàn)到了這首曲子的演奏者,楚國(guó)琴師俞伯牙。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。板書(shū)課題:伯牙絕弦。出示課件3:25、《伯牙絕弦》
二、 熟讀課文
1、這是一篇文言文,同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文,讀不通的地方,可以反復(fù)讀幾遍。指導(dǎo)讀音。同學(xué)們讀得都非常好,但是有些地方還有所欠缺。同學(xué)們還記得我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭,學(xué)生接。讀《楊氏之子》。出示課件4:《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。
2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文。
a) 現(xiàn)在我們一起來(lái)配合音樂(lè)讀課文。出示課件:《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏。
解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?
三、 品讀感悟
1、同學(xué)們讀得很好,老師想說(shuō),善哉,善哉是什么意思呢?俗話說(shuō),讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。有些句子在讀的過(guò)程中我們已經(jīng)理解了,但可能還會(huì)有不準(zhǔn)確的地方,老師現(xiàn)在就教大家一種理解文言文的方法——替換法。也就是根據(jù)課文下面的注釋?zhuān)烧n文中的生字詞替換成易懂的詞語(yǔ)。例如課文注釋
2:“鼓”理解為“彈”,那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文,可以分組學(xué)習(xí),也可以同桌間相互討論。老師巡視指導(dǎo)。
a) 看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣,現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們。
b) 單句提問(wèn),學(xué)生回答。
c) 現(xiàn)在我來(lái)看看哪組同學(xué)理解得最準(zhǔn)確,說(shuō)得。誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事。
d) 這則故事雖然很短,只有77字,但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章。他給我們提供了交朋友的標(biāo)準(zhǔn),究竟文章的魅力何在,讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀。
e) 出示課件11:反復(fù)朗讀,思考問(wèn)題。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?
f) 出示課件12、13,通過(guò)這幾個(gè)句子,我們對(duì)伯牙善彈琴,鐘子期善聽(tīng)琴有了更深的了解,從中我們可以體會(huì)到鐘子期的贊嘆和俞伯牙的欣喜,更體會(huì)到純真友誼的`基礎(chǔ)是——理解。難怪伯牙會(huì)
說(shuō):相識(shí)滿天下,知音能幾人。,
g) 出示課件14:伯牙所念,鐘子期必得之。翻譯句子,伯牙所念,可能不只是高山流水,還會(huì)有什么呢?
h) 出示課件15,換位體驗(yàn)。如果你是子期,伯牙志在高山,志在流水,透過(guò)伯牙的琴聲,你仿佛看到了什么?于是你怎么贊嘆?除了峨峨泰山、洋洋江河,他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的情景?你會(huì)怎么贊嘆?
i) 學(xué)寫(xiě)古文,伯牙可能會(huì)彈到明月。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達(dá)。如:皎皎明月、徐徐清風(fēng)。
j) 知音相遇,真是一件非?鞓(lè)的事情,讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。
四、 能力訓(xùn)練
1、 我們真為伯牙找到知音而高興,然而世事難料,相聚的日子總是短暫,故事的結(jié)局是悲慘的。
2、 出示課件16:伯牙是一個(gè)技藝高超的音樂(lè)家,生活中應(yīng)該不缺少別人的贊美,但他因?yàn)殓娮悠诘乃蓝敖^弦”了,你怎樣看待他的舉動(dòng)?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解
3、 出示課件17:伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?
語(yǔ)文教案 篇2
【教具準(zhǔn)備】
1、配樂(lè)(似清泉流過(guò)的音樂(lè))。
。、藏有生字的5個(gè)句子。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)“股、縫”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“瓦、泉”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
。、學(xué)習(xí)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
月字旁的寫(xiě)法,“然”字的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng)
讀課文識(shí)字
(15分鐘)
。、同學(xué)們,今天我們要學(xué)一篇很美很美的課文,我讀了很多遍,但我不敢讀得太重,生怕破壞了這美麗,因?yàn)槲蚁矚g這泉水,同學(xué)們,你們喜歡這泉水嗎?那我們借助拼音來(lái)讀一讀吧。
。、(出示課件)這一課的生字都躲在下面這些句子中,小朋友,你們還能認(rèn)出來(lái)嗎?來(lái)讀讀這些句子吧。
出示“我會(huì)讀”圖標(biāo):
、 哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。
、 泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。
⑶ 泉水說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
、 泉水流過(guò)山間的平地,火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自身美麗的身影。
、 我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。 1、我們也喜歡清泉:
借助拼音自由讀課文。
邊讀邊畫(huà)出生字,借助拼音認(rèn)讀。
。、自由練習(xí)讀句子:
輪讀句子。
強(qiáng)調(diào)不帶拼音的生字,“塔”聲調(diào),“脆”平舌。
朗讀感悟
。ǎ玻胺昼姡
1、(出示“我會(huì)讀”圖標(biāo))小朋友,我們讀讀課文吧,讀完后我們來(lái)交流交流,把我們最喜歡的句子讀給大家聽(tīng),把我們自身的感受說(shuō)給大家聽(tīng),也可以把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)向大家請(qǐng)教。
2、同學(xué)們讀得很美,這一課的插圖也很美,讓我們?cè)谝魳?lè)中來(lái)欣賞這美麗的畫(huà)面吧。
3、小朋友,讓我們自由地、盡情地來(lái)讀課文吧,一邊讀,一邊想象畫(huà)面,再把自身喜歡的局部背誦下來(lái)。這么美的課文,誰(shuí)不喜歡呢?假如你愿意,那就把全文背誦下來(lái)吧!
4、出示“讀讀背背”圖標(biāo):
我們來(lái)試著背背吧。
。薄R讀后交流:
、 泉水愿意奉獻(xiàn),“來(lái)吧,來(lái)吧!我的'水很多很多,山上有一座天然水塔!薄昂劝桑劝!我的水很甜很甜,喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
、 “天然水塔”指的是什么……(生互助,聯(lián)系上文理解)
、 “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!比畼(lè)于助人。
、 泉水很團(tuán)結(jié),還很快樂(lè),他們總是勇往直前,“歡快的泉水彈著琴跑下山去!薄八麄兓ハ鄦(wèn)候”“他們互相約定:大海里見(jiàn)!”……
。、欣賞插圖。
。、自由讀、同桌互讀。配樂(lè)讀。老師引讀,男女生輪讀。練習(xí)背誦。
。础⒃囍痴b。
指導(dǎo)寫(xiě)字
。ǎ撤昼姡
1、小朋友,我們來(lái)觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”,這幾個(gè)字詞是要求大家既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的字,你有方法記住這幾個(gè)字嗎?
。、小朋友,誰(shuí)知道這一課要寫(xiě)的字詞書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
。、我們練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞吧,寫(xiě)兩遍。
。础⒄l(shuí)還想告訴大家要注意什么?
。怠⑽覀兇蠹乙黄饋(lái)書(shū)空這個(gè)字。
。、小朋友,請(qǐng)大家先在書(shū)上把這幾個(gè)字詞臨寫(xiě)兩遍:
書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?自身寫(xiě)寫(xiě)看。
1、交流記字詞的方法。
。病⒍霹N是一個(gè)詞,一定要按詞連寫(xiě)。
。场⒕毩(xí)寫(xiě)“杜鵑 杜鵑”。
4、“瓦”我認(rèn)為不好寫(xiě)。
5、書(shū)空。
。、練寫(xiě)。
擴(kuò)展延伸
(2分鐘)
。、激發(fā)同學(xué)自讀《我會(huì)讀》中的小詩(shī)。
。、小朋友,你們喜歡泉水嗎?大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)兒什么呢? 1、自由組合自讀“泉水泉水你到哪里去……”
2、⑴ 我喜歡泉水,假如這泉水是一個(gè)人,我一定要和這個(gè)人做好朋友。
⑵ 我想向泉水學(xué)習(xí)。
、 結(jié)合實(shí)際生活談如何向泉水學(xué)習(xí),為身邊的人做點(diǎn)自身力所能和的事。
【板書(shū)】
水池……
平地……
果園……
山谷……
大海里見(jiàn)
。康模阂龑(dǎo)背誦)
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文《參觀“中華名勝微縮景觀”》,知道例文按照參觀的順序?qū)懥藚⒂^經(jīng)過(guò),重點(diǎn)寫(xiě)了參觀“故宮”和“少林寺”的微縮景觀,初步認(rèn)識(shí)寫(xiě)參觀記要注意“有順序,有重點(diǎn)”
2、引導(dǎo)學(xué)生分析“例文”是如何重點(diǎn)介紹細(xì)致描寫(xiě)這些微縮景觀的,學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)進(jìn)行描述的方法
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)參觀過(guò)的某一事物進(jìn)行回顧,幫助學(xué)生有重點(diǎn)的介紹
4、引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面做修改,共同解決問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上完成修改。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)細(xì)致觀察,加深印象,才能寫(xiě)出中點(diǎn)突出的作文
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí),其中有一課時(shí)用來(lái)寫(xiě)作
四、教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、學(xué)習(xí)例文,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入新課
2、初讀例文,了解大體內(nèi)容
3、再讀例文,明確有關(guān)要點(diǎn)
A、時(shí)間:回老家的第二天
B、地點(diǎn):老家那兒的歷史博物館
C、對(duì)象:歷史博物館內(nèi)的“中華名勝微縮景觀”
D、順序:進(jìn)門(mén)參觀出來(lái)
E、重點(diǎn):“故宮”微縮景觀和“少林寺”微縮景觀
4、再讀例文,抓重點(diǎn)部分
A、如何具體寫(xiě)“故宮”微縮景觀的?
B、如何具體寫(xiě)“少林寺”微縮景觀的?
5、小結(jié):激發(fā)作文興趣
例文是有順序的'介紹,才讓我們覺(jué)得層次分明,覺(jué)得被參觀的對(duì)象是非常有順序的,正是抓住了重點(diǎn),才讓我們對(duì)事物有立體的、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)
三、出示要求,分析理解
1、出示課文的習(xí)作要求
A、寫(xiě)參觀過(guò)的地方
B、把參觀經(jīng)過(guò)按順序、有重點(diǎn)的寫(xiě)下來(lái)
C、寫(xiě)好后,要在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面作修改
2、分析例文
A、哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象
B、寫(xiě)的時(shí)候特別注意:一是順序二是重點(diǎn)問(wèn)題
C、修改要點(diǎn)不能忽略
四、根據(jù)實(shí)際,選擇材料
任意寫(xiě)一次參觀記
五、對(duì)照要求。一一落實(shí)
強(qiáng)調(diào)有順序,有重點(diǎn)
六、細(xì)心修改,不斷完善
內(nèi)容力求順序清楚,重點(diǎn)突出,詞句力求準(zhǔn)確優(yōu)美,標(biāo)點(diǎn)力求正確無(wú)誤
當(dāng)堂完成,工整抄寫(xiě)
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
習(xí)作六
時(shí)間:回老家的第二天
地點(diǎn):老家那兒的歷史博物館
對(duì)象:歷史博物館內(nèi)的“中華名勝微縮景觀”
順序:進(jìn)門(mén)參觀出來(lái)
重點(diǎn):“故宮”微縮景觀和“少林寺”微縮景觀
我的教學(xué)反思:
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。結(jié)合語(yǔ)境理解和掌握“訓(xùn)練”“嶙峋”“納罕”“啜泣“灰心喪氣”等詞語(yǔ)的意義與用法。
2、品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,提高文學(xué)欣賞能力,體味散文特點(diǎn)。
3、抓住文章標(biāo)題,以此為線索指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,領(lǐng)會(huì)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
4、聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)閱讀課文掌握記敘文六要素。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、通過(guò)朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié),設(shè)疑探討文章主旨。
2、多角度閱讀,就文章的人物、情節(jié)、寫(xiě)作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。
3、多方面探討“走一步,再走一步”的含義和生活哲理。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要做的,是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這不難做作到。就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事。而且,還有后方的無(wú)線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說(shuō),我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。
同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰(shuí),他是怎樣克服自己的困難的嗎?
他就是我們今天要講的這篇課文《走一步,再走一步》的作者——莫頓亨特(板書(shū)題目、作者)。剛才這個(gè)故事是《走一步,再走一步》原文的前半部分在選入教材時(shí)做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難,是由于小時(shí)候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來(lái)看看,到底作者小時(shí)候發(fā)生過(guò)一件什么事,可以使他在長(zhǎng)大之后,勇于面對(duì)困難和解決問(wèn)題。
文體:本文是敘事散文。散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫(xiě)、生動(dòng)活潑的'語(yǔ)言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”!靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。
二、檢查預(yù)習(xí)(生字詞的積累)
訓(xùn)誡(jiè):告誡、教導(dǎo)。聳立(sǒng)迂回(yū)
嶙峋(línxún):形容人瘦削。凝視(níng)頭暈?zāi)垦?xuàn)
啜泣(chuòqì):抽噎,抽抽搭搭地哭。
小心翼翼(yì):謹(jǐn)慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼,謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。
三、整體感知
1、集體朗讀課文,給段落標(biāo)上記號(hào),并把文章分成起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、啟示四個(gè)部分。
(1)起因(1――3)游戲玩厭,去爬懸崖
(2)經(jīng)過(guò)(4——15)中途被棄,進(jìn)退兩難
(3)結(jié)果(6——2)父親指點(diǎn),擺脫困境
(4)啟示(24)走一步,再走一步
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