小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)秀5篇】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過(guò)朗讀課文使學(xué)生體會(huì)人與自然之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)與向往,體會(huì)人與動(dòng)物之間和諧美好的情感。
2、 學(xué)會(huì)寫一類生字7個(gè),認(rèn)識(shí)二類生字。
3、 完成課后練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、 掌握略讀方法,學(xué)習(xí)略讀。
教學(xué)重點(diǎn): 朗讀課文,訓(xùn)練略讀。注意字、詞的積累。
教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)生學(xué)會(huì)略讀課文,把握課文的順序,通過(guò)字詞體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:
1、 初讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)一、二類生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板書(shū)課題、讀題。
2、你最想知道什么?
二、教學(xué)新課
1、師范讀課文。
2、生略讀課文,概括課文大意(結(jié)合課后第一題)
3、課文有哪幾個(gè)主要人物?你最喜歡誰(shuí)?為什么?
4、學(xué)習(xí)生字。
(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(將軍)
將
jiang(將領(lǐng))
(3)生字
梯:T ti 左右結(jié)構(gòu) 查木字旁
組詞:梯子 云梯 人梯
碌: L lu 左右結(jié)構(gòu) 查石字旁
組詞:忙碌 骨碌
踮: D dian 左右結(jié)構(gòu) 查足字旁
組詞:踮腳
陸:L lu 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁
組詞:陸地 大陸 著陸
嘴:Z zui 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞:嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴
喳:Z zha 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁
組詞:嘰嘰喳喳
餓:E e 左右結(jié)構(gòu) 查食字旁
組詞:饑餓 餓肚子
銜:X xian 左中右結(jié)構(gòu) 查雙人旁
組詞:銜泥 學(xué)銜 軍銜
搶:Q qiang 左右結(jié)構(gòu) 查提手旁
組詞:搶奪 搶險(xiǎn) 搶救
將:J jiang 左右結(jié)構(gòu) 查 旁
組詞:將軍 將來(lái)將要
5、學(xué)習(xí)二類字。
6、復(fù)習(xí)鞏固
(1)同桌互相聽(tīng)寫一類字。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫生字,每個(gè)字寫一行,組一個(gè)字。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:
1、 導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
2、 學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文中詞語(yǔ)和句子的獨(dú)特感受。
3、 表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
今天,我們一起來(lái)排個(gè)課本劇,你們高興嗎?那么課文就是劇本,我們首先要把課本讀好、理解好,大家有信心嗎?
二、 自由讀文。
你對(duì)文中的那些詞語(yǔ)有獨(dú)特的感受?畫出來(lái),先來(lái)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、 你對(duì)文中的.那部分感興趣?讀給
大家聽(tīng)。讀的時(shí)候要體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
在此過(guò)程中,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a) 分角色朗讀。
b) 自由組合排練課本劇。
c) 課本劇表演。
d) 布置作業(yè)。
人類和動(dòng)物之間友好相處的故事有很多。搜集一下,讀一讀,下堂課進(jìn)行交流。
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:鞏固練習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
1、分角色朗讀課文 2、做課后練習(xí)題
3、聽(tīng)寫生字 4、做形近字組詞練習(xí)
作業(yè):讀后感
[板書(shū)設(shè)計(jì)]:
燕子回家的路
田田看窗戶關(guān)心燕子
我關(guān)心
窗戶 韓奶奶
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“ㄥ”和“刂”
2、會(huì)讀課文。
3、體會(huì)人與小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,你們看,這是什么?(課件出示)一棵小樹(shù)
學(xué)習(xí):棵
2.今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)很溫馨的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間。板書(shū)課題。
3.學(xué)習(xí)“爺”。
二、初讀課文
1.想來(lái)讀讀這個(gè)溫馨的故事嗎?請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自己去讀讀這個(gè)故事吧!爭(zhēng)取把故事讀通順,讀流利。
2.請(qǐng)?jiān)俅巫x課文,拿出鉛筆,把課文中的生字圈一圈。
3.指名分節(jié)讀課文
這篇課文一共有三個(gè)小節(jié)。開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)小節(jié)。我們一起來(lái)標(biāo)一標(biāo)序號(hào)。
請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀課文。隨機(jī)糾音。
三、學(xué)習(xí)課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示課文第一小節(jié)。讓我們一起去看看這棵小樹(shù)吧!
(1)指名讀。提示停頓。再指名讀——齊讀
。2)你覺(jué)得這是一棵怎么樣的小樹(shù)?
2.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
。1)轉(zhuǎn)眼就到了冬天,(課件顯示冬天圖)板書(shū)冬天。學(xué)習(xí)“到”。
北方的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都穿著厚厚的棉衣。課件演示寒風(fēng)呼呼的聲音。
。2)在這么冷的冬天,小樹(shù)會(huì)怎么樣呢?
。3)爺爺在干什么呢?出示第二小節(jié)。
學(xué)習(xí)“給”“暖”。 你還會(huì)說(shuō)暖和的什么?
暖和的衣裳指什么?讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
。4)穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)怎么樣?(板書(shū):不冷)
學(xué)習(xí)冷字。
(5)多么有愛(ài)心的爺爺。〗o小樹(shù)帶來(lái)了溫暖。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話?指導(dǎo)朗讀。
。6)指導(dǎo)背誦。
四.鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫。
1.出示詞語(yǔ),指名讀——齊讀
2.出示“不開(kāi)”
觀察一下不,要想寫好這個(gè)字要注意什么??jī)蛇呉獙?duì)稱。開(kāi)兩本也好對(duì)稱,最后一筆是豎。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示上節(jié)課學(xué)的生字詞。指名認(rèn)讀——齊讀
2.上節(jié)課,我們知道在寒冷的冬天,爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳,小樹(shù)不冷了。
3.齊讀第二小節(jié)。
二.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.過(guò)渡:冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀?/p>
2.自由讀第三小節(jié)。
3.夏天到了,天氣很熱很熱,你有怎樣的`感覺(jué)?
4.這時(shí),小樹(shù)發(fā)生了怎樣的變化?它又是怎么做的?
。1)(板書(shū):綠色的小傘)學(xué)習(xí)“傘”。
。2)指導(dǎo)讀:撐開(kāi)。
。3)綠色的小傘是什么?讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹(shù)冠,也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn):爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書(shū):不熱)學(xué)習(xí)“熱”
5.指導(dǎo)朗讀。
多有愛(ài)心的小樹(shù)!誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀——齊讀
三.環(huán)保教育。
1.同學(xué)們,爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))2.你打算這么做呢?
小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù),愛(ài)護(hù)花草,愛(ài)護(hù)大自然的一切。
四.書(shū)寫指導(dǎo)
1.出示“四五”
2.觀察一下四,要想寫好這個(gè)字要注意什么?提示第四筆是豎彎,學(xué)習(xí)這個(gè)筆畫
3.生寫
4.評(píng)議
5.再寫
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有關(guān)詞義。
2、能力解“這個(gè)世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望”的意思,會(huì)用“培養(yǎng)”造句。
3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
4、體會(huì)少先隊(duì)員們?cè)跉g慶自己節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情,熱愛(ài)自己的`祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文中歡快的情緒,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解擬人句及難句。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解有關(guān)詞義。
2、了解詩(shī)歌形式,認(rèn)識(shí)“節(jié)”。
3、理解提出的不懂的詞。句意思。
4、有感情地朗讀1、2兩節(jié)內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)語(yǔ)激趣,揭題解題。
2、配樂(lè)朗讀,激情生趣。
3、簡(jiǎn)介詩(shī)體,認(rèn)識(shí)小節(jié)。
4、欣賞歌曲,自讀課文
5、歸納:所以更加快樂(lè),用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)一說(shuō)“我們?yōu)槭裁纯鞓?lè)”。
6、.有感情地朗讀第2節(jié)。
7、認(rèn)讀生字“賀”、“培”,理解“祝賀”和”‘培養(yǎng)”的意思。
9、練習(xí):完成《作業(yè)本》1。2,3題。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)少先隊(duì)員幸福自豪的心情,逐步樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。
2.讀懂3、4節(jié),能用“培養(yǎng)”造句。
3.能有感情地朗讀課文,背誦全文。
教學(xué)過(guò)程
1.聽(tīng)寫句子:“這個(gè)世界上,有我們就更美麗,有我們就充滿希望!
2.我們生活在這個(gè)世界上,多么快樂(lè)、幸福。帶著這種心情齊讀3。4小節(jié)。思考我們之所以如此快樂(lè)的原因。
。1)劃出有關(guān)句子。(第3節(jié)1,2行)
。2)進(jìn)一步理解“培養(yǎng)”。
。3)指導(dǎo)用“培養(yǎng)”造句。
3.當(dāng)小朋友懂得幸福的生活來(lái)自祖國(guó)的培養(yǎng),產(chǎn)生什么想法?
。1)劃出有關(guān)句子。
。2)理解“等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿,就勇敢地向天空飛翔”。
。(lián)系上文,“我們像小一樣”)
。3)什么是“理想”,你們的理想是什么?
4.這一節(jié)寫了兩個(gè)意思,自由讀一讀,想一想哪兩個(gè)意思?
6、齊讀第4節(jié)。
。1)小結(jié):我們和老師、同學(xué)一起度過(guò)這快樂(lè)的節(jié)日。
。2)指導(dǎo)朗讀,感情達(dá)到高潮。
7、背誦全文。
8、練習(xí):課堂作業(yè)本4、5、6題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念
這一課的設(shè)計(jì)注重目中有同學(xué),關(guān)注同學(xué)的學(xué),目中有學(xué)情,根據(jù)同學(xué)的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì),以學(xué)定教。切合同學(xué)實(shí)際,尊重同學(xué)個(gè)性,倡議在自身的閱讀中去體會(huì),讓同學(xué)自學(xué)、自讀、自悟、自得;平等對(duì)話交流,鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,維護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí);體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性、實(shí)踐性、發(fā)明性的特點(diǎn),體現(xiàn)語(yǔ)文課潛移默化、熏陶感染的特點(diǎn),將知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀,融入方法習(xí)慣之中,體現(xiàn)文道關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
1?運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫課后的字。
2?能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)同學(xué)閱讀兒歌的興趣,讓同學(xué)有主動(dòng)讀兒歌的愿望。體會(huì)到種樹(shù)的快樂(lè),種樹(shù)的種種好處。
3?養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)寫生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:1?制作生字卡片、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖(簡(jiǎn)單課件)。
2?與音樂(lè)老師聯(lián)系,讓同學(xué)認(rèn)識(shí)音符和歌譜;與美術(shù)老師聯(lián)系,畫一畫樹(shù)。
同學(xué):觀察樹(shù)木,了解種樹(shù)帶來(lái)的種種好處。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入,讀題激趣,感知兒歌大意
1?齊讀課題,說(shuō)說(shuō):讀了課題你想到了什么?你想知道什么?
2?同學(xué)借助拼音自讀課文,看看兒歌里說(shuō)了些什么,初步感知兒歌內(nèi)容。
二、自主識(shí)字,交流評(píng)議
1?自由、輕聲地朗讀兒歌,要求:
。1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音,不熟悉的字多練讀幾遍。
(2)運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),試著記住字形。
。3)勾畫生字詞,把兒歌中不明白的詞語(yǔ)或句子做上問(wèn)號(hào)。
2?交流自主識(shí)字情況。
。1)同學(xué)相互提醒音難讀、形難記的字。
。2)用生字?jǐn)U詞語(yǔ),選自身喜歡的詞語(yǔ)造句。
同學(xué)個(gè)別質(zhì)疑問(wèn)難,提出自身不明白的地方,全班交流討論,仍不能解決的問(wèn)題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如:“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸!钡鹊取
三、自讀自悟,邊讀邊悟,自主解疑
1?讓同學(xué)帶著問(wèn)題,自讀課文。
提示:要聯(lián)系自身的生活實(shí)際,聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),邊讀邊想。
音樂(lè)經(jīng)常與快樂(lè)相伴,一個(gè)個(gè)音符,就像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的`因素,它將構(gòu)成快樂(lè)的歌譜。兒歌中的這兩個(gè)比喻可謂意味深長(zhǎng),筆者認(rèn)為可從這一角度去理解,為理解后文“種下歌聲”、“種下幸福”奠定基礎(chǔ)。
“音符”是什么?(樂(lè)譜中表示音長(zhǎng)或音高的符號(hào),這里用來(lái)比喻一棵小樹(shù)。)
“歌譜”是用來(lái)干什么的? (歌曲的樂(lè)譜、譜子,人們唱歌時(shí)用的。這里用來(lái)比喻一行小樹(shù)。)
2?樹(shù)會(huì)給我們帶來(lái)什么好處?
環(huán)境得到美化,生活更加快樂(lè),人與動(dòng)物、人與大自然和諧相處。
3?讀讀自身喜歡的詩(shī)句。
四、進(jìn)一步誦讀課文,體會(huì)情感
1?采取多種方式指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。
2?朗讀或背誦,積累語(yǔ)言,進(jìn)一步體會(huì)種樹(shù)的快樂(lè),感受樹(shù)木的作用。
五、語(yǔ)言積累活動(dòng)
結(jié)合課后第二題,積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
六、書(shū)寫練習(xí)
1?出示要求會(huì)寫的字。
同學(xué)提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字,教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。
“興”字集體書(shū)空筆順;“唱”、“!弊笥医Y(jié)構(gòu),左窄右寬,指導(dǎo)書(shū)寫。
2?交流展示、展評(píng),激發(fā)寫好字,主動(dòng)練字的積極性。
3?寫寫你想寫的字或詞語(yǔ)、句子。
七、拓展
1?說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備為小樹(shù)做點(diǎn)什么。
2?根據(jù)你對(duì)兒歌的理解給兒歌配畫。
3?試著仿照兒歌的樣子當(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”七個(gè)生字,理解并運(yùn)用“弱小、芬芳撲鼻、大雨如注、滂沱大雨、纖弱”等詞語(yǔ),積累描寫花香、雨下得很大的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,讀出人物間對(duì)話的不同語(yǔ)氣,體會(huì)薩沙的心理變化,掌握“因?yàn)椤钡木涫健?/p>
3、理解“媽媽,我不是最弱小的”含義,懂得“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,讀出人物間對(duì)話的不同語(yǔ)氣,理解“媽媽,我不是最弱小的”含義。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題引入
1、板書(shū)課題,理解“弱小”。
師:你用什么方法理解“弱小”這個(gè)詞語(yǔ)?(近義詞:纖弱;反義詞:強(qiáng)大)。
2、指名讀課題并質(zhì)疑:看了課題你有什么疑問(wèn)嗎?
生:這句話是誰(shuí)說(shuō)的?為什么他這么說(shuō)? 師:讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,整體感知
1、提出問(wèn)題,范讀課文。 師:故事中有哪些人物?他們?cè)诟墒裁?
生:課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。 (板書(shū):爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)
2、師:你能找出課文中描寫森林環(huán)境的句子嗎? 出示:“森林是那么美好,林中長(zhǎng)著一叢叢野薔薇。花兒開(kāi)放了,粉紅粉紅的,芬芳撲鼻。” 生字教學(xué):“薔”、“薇” 詞語(yǔ)積累:積累描寫花顏色美麗與花香的詞語(yǔ)。 描寫花顏色美麗:萬(wàn)紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、五彩繽紛。 描寫花香:香氣撲鼻、芬芳撲鼻、香氣襲人、馥郁芳香、芳香撲鼻。
3、天公不作美,天氣驟變。文中哪里體現(xiàn)出天氣變化?
出示:“突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點(diǎn),接著大雨如注!(注:灌下。形容雨下得很大,雨水像往下灌似的。)
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
1、師:雷雨突然而至,全家人措手不及,大家都在忙什么?
生:討論交流。 出示:“父親趕緊收拾東西,母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽,而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最后,托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了!
2、師:面對(duì)此情此景,你有什么疑問(wèn)嗎?
生:薩沙覺(jué)得很奇怪,為什么最后雨衣穿在他身上。
師:薩沙也覺(jué)得很奇怪,他說(shuō)了些什么? 出示:“媽媽,托利亞把自己的雨衣給您,您又把雨衣給托利亞,托 利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”(指導(dǎo)朗讀,讀出 小薩沙疑問(wèn)的語(yǔ)氣)。 “每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人!(讀出媽媽親切溫柔的`語(yǔ)氣)。
3、師:你怎樣理解“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”?
生:大家都爭(zhēng)著要保護(hù)彼此,這是家人之間互相關(guān)懷互相愛(ài)護(hù)的真摯感情。
4、理解薩沙的反問(wèn)。 師:全家人都這么疼愛(ài)小薩沙,他是怎么說(shuō)的? 出示:“那么,我為什么又保護(hù)不了任何人呢?就是說(shuō),我是最弱小 的人啰?”(指導(dǎo)朗讀,讀出小薩沙不服氣的語(yǔ)氣)。 “如果你誰(shuí)也保護(hù)不了,那你真是最弱小的人。”
5、師:此時(shí),最弱小的小薩沙有什么舉動(dòng)? 出示:“薩沙朝薔薇花叢走去,掀起雨衣的下部,蓋在粉紅的薔薇花 上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣,花兒低著頭,因?yàn)樗鼖赡劾w弱,毫無(wú)自衛(wèi)能力! 生字教學(xué):多音字“纖”(qiàn纖夫;xiān纖弱) 生字教學(xué):“滂”、“沱”(注意讀音)。 師:你能從文中找出“滂沱大雨”的近義詞嗎?(大雨如注) 師:你還知道哪些描寫雨下得很大的詞語(yǔ)? 描寫雨下得很大:狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。
6、語(yǔ)言訓(xùn)練。 例:滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣,花兒低著頭,因?yàn)?。 (它嬌嫩纖弱嗎,毫無(wú)自衛(wèi)能力。) 薩沙把雨衣蓋在薔薇花上,因?yàn)?。 (它嬌嫩纖弱毫無(wú)自衛(wèi)能力,小薩沙覺(jué)得它比自己更弱小。),因?yàn)?。
7、師:風(fēng)雨中的薔薇花在薩沙的保護(hù)下,終于得救了,花兒好像在說(shuō)?
8、師:薩沙也學(xué)會(huì)了保護(hù)比他更弱小的薔薇花,他是怎么說(shuō)的? 出示:“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧,媽媽?”薩沙問(wèn)道。(指導(dǎo)朗讀,讀出薩沙自豪的語(yǔ)氣)。 “是啊,現(xiàn)在你是強(qiáng)者,是勇敢的人啦!”媽媽這樣回答。
9、出示薩沙與媽媽之間的三次對(duì)話,師生配合朗讀,體會(huì)人物語(yǔ)氣與心理的變化過(guò)程。
四、拓展延伸,升華情感。
1、回顧課題,充分理解課題的含義。
師:學(xué)了這篇課文,你能回答之前提出的問(wèn)題了嗎?薩沙說(shuō),“媽媽,我不是最弱小的”,因?yàn)?
2、師總結(jié):薩沙雖然是家中最弱小的,但是他也保護(hù)了比他更弱小的小薔薇花,他也是強(qiáng)者。我們每個(gè)人的能力都是有限的,都會(huì)有弱小的時(shí)候,所以在別人需要幫助的時(shí)候,我們也要真誠(chéng)地獻(xiàn)出自己的關(guān)愛(ài)與幫助,這樣我們每個(gè)人都能成為強(qiáng)者了。
板書(shū)設(shè)計(jì):
媽媽,我不是最弱小的,因?yàn)?。
爸爸:收拾東西 媽媽 讓雨衣 托利亞 薩沙 野薔薇
每個(gè)人的應(yīng)該保護(hù)更弱小的。
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