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i u ü教案優(yōu)秀
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的i u ü教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
i u ü教案優(yōu)秀1
教學目標
1.學會i u ü三個單韻母，能讀準音，認清字形。
2.學會正確認讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫，并會在四線格里正確書寫。
重點難點重點：
i u ü的`發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點：讀準i u ü的第二聲和第三聲，懂得i上標聲調(diào)時，不寫小圓點。
課前準備拼音卡片，投影
教學過程
教師活動學生活動
一、復習認讀帶調(diào)的a,o,e。
二、教學單韻母i及其四聲。
1.看圖說話引出i 。
圖上畫著阿姨在什么地方干什么？板書：iI
教師范讀。
2.啟發(fā)學生看圖，記形。
3.指導書寫。
4.教學i的四聲。
你發(fā)現(xiàn)i標上聲調(diào)字形有什么變化？
三、同法教學單韻母u ü及其四聲。
四、復習鞏固。
卡片認讀帶調(diào)的i u ü，比一比，看誰讀得又快又對。
開火車讀。
回答。
看口形，聽發(fā)音，認真仿。
學生編順口溜記形：1加小點還念i，發(fā)音牙齒要對齊。
書空，念順口溜：先寫豎，再寫點，iii。
在四線格內(nèi)抄寫。
念順口溜：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。
在語言環(huán)境中練習四聲。
多種方法練讀i u ü。
i u ü教案優(yōu)秀2
教學要求
1．學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中感受學習樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。
3．復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。
教學準備
情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。
教學過程
第一課時
一、情境導入
1．教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從螞蟻、烏龜、鯉魚這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。
2．教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事?
【點評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成冗繁的說話訓練，這里主要目的還在于讓學生在生動的情境中感受字母的發(fā)音。
3．教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。
二、學習單韻母i、u、ü
1．學習i。
(1)教師出示螞蟻圖，讓學生說出螞蟻。
(2)教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的蟻，把蟻的聲調(diào)去掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。
【點評】讓孩子自己從熟悉事物中領悟字母的發(fā)音，自己來嘗試，自己做小老師，讓他們領略到跳一跳摘到桃子的快樂。
(3)教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發(fā)音中領悟牙齒對齊的發(fā)音要領。
(4)教師引導學生再看螞蟻圖，啟發(fā)學生形象記憶字母的形：你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?
【點評】充分利用螞蟻圖表音表形的功能，同時，讓學生再去想象生活中與字母相似的事物，使學生對字母的掌握更形象、生動、牢固。
(5)教師啟發(fā)學生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?
2．同樣方法學習u、ü。
三、認讀書寫
1．學生認讀i、u、ü卡片。
2．學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的'、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。
【點評】發(fā)揮教材幫助學生自學的功能，讓學生在自主實踐活動中學會書寫字母。
3．教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
【點評】教師與學生的換位互動，體現(xiàn)了雙主體的和諧交融。同時，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。
4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。
【點評】這是學生開始練習寫字的起步階段，教師要關心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養(yǎng)良好的書寫習慣，要善于引導學生克服過于緊張的心理。
第二課時
一、學習i、u、ü的四聲
1．學習i的四聲。
(1)教師出示i，請學生讀。
(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調(diào)值讀準�？陕�(lián)系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如一心一意等。
【點評】在學生聯(lián)系生活練習字母的四聲時，相機板書一些學生說得準的字詞，利用無意識注意的特點，使學生在不知不覺中認識漢字，符合新課標提出的讓學生盡早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關注學生的發(fā)音，引導學生讀準字母、記住字母。
2．自主練習學習u、ü的四聲。
(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀．再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準確到位。
(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。
二、游戲操作，鞏固識記
1．游戲：超級變變變。
(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：u上兩點üüü等。
(2)(略)
2．游戲：蝴蝶飛呀飛。
教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調(diào)符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說蝴蝶飛呀飛，邊拿聲調(diào)符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲�？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學生。
三、心平氣和，練寫字母
教師播放音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母。
【點評】良好書寫習慣的養(yǎng)成是起始年段教學的重點和難點。一定要保證充裕的時間，營造平靜舒緩的寫字氛圍，加強指導與反饋。
教學隨筆
一沙一世界，一花一天堂。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會編出這么和諧有趣的情境圖，來引導孩子步入拼音的殿堂；要不然不會煞費苦心想出這么巧妙生動的表音表形圖，來引導孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會發(fā)現(xiàn)：圖畫、游戲，能構筑孩子們拼音學習的快樂天堂。
在如畫的風景中，在清澈的小河里，透過小魚、烏龜、螞蟻的神態(tài)，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發(fā)音融合在故事的講述中，引導孩子不知不覺走進字母i、u、ü的學習殿堂。接著，在對這三種動物的仔細觀察感覺中，讓孩子發(fā)現(xiàn)新學字母的讀音與動物名稱是那么相近，字母形狀與動物形象是那么相似。籍著這些可愛的動物，原本抽象無味的符號變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區(qū)域統(tǒng)一起來了。如果說字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來，成了可愛的鏈兒。從此，孩子們不會再將珠兒隨便遺失。
再說六個單韻母的鞏固復習，若僅讓學生比比讀讀，那將是多么索然無味呵!這時，游戲，使它們生動起來了。當然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來看這些字母，看到的不單單是字母、符號，而是一個個生動可感的形象。于是，超級變變變讓它們之間的區(qū)別與相似活動起來，蝴蝶飛呀飛讓它們美麗起來。
總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會創(chuàng)造出更多的經(jīng)驗來。這時你會發(fā)現(xiàn)：真的，一沙一世界，一花一天堂!
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