語(yǔ)文教案4篇（精品）
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
單元教學(xué)設(shè)想：
1、本單元是文藝評(píng)論，此文體知識(shí)在教學(xué)中穿插介紹；
2、本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通的能力，所以宜在把握課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行擴(kuò)展遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生由此及彼，觸類旁通，舉一反三；
3、由于眾所周知的因素，每篇課文安排一課時(shí)。如作二課時(shí)，那么第一課時(shí)閱讀學(xué)習(xí)課文，第二課時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展遷移訓(xùn)練。
我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律
教學(xué)目的：
1、了解我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展演變過(guò)程及其規(guī)律；
2、舉一反三，用課文中闡述的道理來(lái)解釋古代小說(shuō)的`特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
如果以時(shí)間為序，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課本中的我國(guó)古代小說(shuō)作一次“大盤點(diǎn)”，有東晉《搜神志》中的《宋定伯捉鬼》，南朝宋《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《周處》，唐傳奇《柳毅傳》，明代長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》的節(jié)選，擬話本小說(shuō)《杜十娘怒沉百寶箱》，清代《聊齋志異》中的《狼》和《促織》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》和《紅樓夢(mèng)》的節(jié)選。這一篇篇魅力無(wú)窮的文學(xué)精品，展示著我國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展的脈絡(luò)及其民族的風(fēng)格。今天就讓我們好好地梳理回顧一下其發(fā)展史，認(rèn)識(shí)和總結(jié)一下其發(fā)展的規(guī)律。
二、閱讀課文
思考：1、梳理思路；2、完成練習(xí)一。
三、研究課文
1、整體把握，梳理思路
思考：文章的題目告訴我們什么信息？
明確：題目表明本文論述的對(duì)象——是我國(guó)的小說(shuō)，不是外國(guó)的；是我國(guó)古代的小說(shuō)，不是現(xiàn)代小說(shuō)。題目表明了文章的內(nèi)容：一是論述發(fā)展史，二是論述規(guī)律。
由此可以將課文分為二部分。
小結(jié)：如果把第一部分看成是從縱的方面論述歷程的話，那么第二部分是從橫的方面探討我國(guó)古代小說(shuō)的規(guī)律。發(fā)展及規(guī)律互補(bǔ)，縱橫交織，使本文條理清晰，行文簡(jiǎn)潔，論證嚴(yán)密。
2、具體研習(xí)，把握基本內(nèi)容
完成練習(xí)一。
四、拓展遷移
1、完成練習(xí)三
2、完成練習(xí)四
五、布置作業(yè)
閱讀《語(yǔ)文讀本》上相關(guān)文章。
語(yǔ)文教案 篇2
一、謀篇立意
自古以來(lái)，燦爛的星空就強(qiáng)烈地吸引著人們的好奇心。小行星從發(fā)現(xiàn)以來(lái)只有200年的歷史，可已有8000多顆被觀測(cè)記實(shí)。本文作者以詳實(shí)的資料和科學(xué)的分析向讀者介紹了小行星的發(fā)現(xiàn)史和命名方法，增強(qiáng)了我們有關(guān)這方面的科學(xué)知識(shí)。文章向我們介紹了天文工作者的觀測(cè)和研究，尤其是對(duì)1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)介紹較為詳細(xì)。之后重點(diǎn)說(shuō)明了小行星的編號(hào)和命名：“在不同的年代里有三次以上能根據(jù)預(yù)報(bào)觀測(cè)到一顆小行星時(shí)，才給予正式編號(hào)，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)者獲得小行星命名權(quán)�！弊詈�，文章還說(shuō)明了小行星在宇宙中的位置：“絕大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間”，還有近地小行星。關(guān)于小行星的體積和質(zhì)量以及有待研究的新課題，文章在最后也作了簡(jiǎn)單介紹。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
全文分三大部分。
第一部分（第1自然段）總體介紹了小行星的存在及存在的位置。在太陽(yáng)系中，圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的，除了九大行星外，還有為數(shù)眾多的小行星。它們大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間。
第二部分（第2至第9自然段）具體介紹了小行星的情況。這部分是全文的重點(diǎn)�？梢苑譃樗膶�。
第一層（第2至第4自然段）詳細(xì)介紹了小行星的發(fā)現(xiàn)史。這一層首先說(shuō)明了第一顆小行星——谷神星在 1801年1月1日被意大利西西里島北部巴勒莫天文臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)皮亞齊發(fā)現(xiàn)的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，揭開(kāi)了小行星的發(fā)現(xiàn)史。接著在第4自然段中介紹了小行星發(fā)現(xiàn)過(guò)程當(dāng)中遇到的各方面的困難，說(shuō)明在科學(xué)技術(shù)還不很發(fā)達(dá)的時(shí)候．小行星的發(fā)現(xiàn)是一件比較艱難的工作。最后說(shuō)明隨著各種科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，目前已發(fā)現(xiàn)并獲得永久編號(hào)的超過(guò)8000顆。這就是小行星的發(fā)現(xiàn)史。
第二層（第5、6自然段）介紹了小行星的命名方式。其中，第6自然段又介紹了有趣的“中華”星的命名情況。
第三層（第7、8自然段）介紹了小行星在太陽(yáng)系中所處的位置以及近地小行星的發(fā)現(xiàn)情況。
第四層（第9自然段）介紹了小行星的體積和質(zhì)量。
第三部分（第 10、11自然段）介紹了科學(xué)家們對(duì)“為什么在九大行星間夾雜著這么多的小行星，而不是一顆大行星呢”這一問(wèn)題的兩種不同的見(jiàn)解，并鼓勵(lì)我們進(jìn)一步去更多地了解小行星。
三、說(shuō)明重點(diǎn)與說(shuō)明順序
課文圍繞小行星，主要談了兩大方面和幾個(gè)小的方面。兩大方面是：①小行星的發(fā)現(xiàn)史。②小行星的命名方法。幾個(gè)小方面有：①小行星的位置。絕大多數(shù)都在火星和木星軌道之間，它們比較集中在距離太陽(yáng)2。3-3。3天文單位間的幾個(gè)區(qū)域內(nèi)，另有4顆近地小行星。②小行星的體積和質(zhì)量都很小，并由此提出新課題：為什么眾多的小行星不是一顆大行星呢？簡(jiǎn)單介紹了有關(guān)這方面的'研究及意義。
全文從總體上看是邏輯順序，由總到分。文體部分是并列關(guān)系。每一層次的順序又不盡相同，在說(shuō)明小行星的發(fā)現(xiàn)史時(shí)，是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的。
四、列數(shù)字說(shuō)明方法的運(yùn)用
本文主要使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，如“小行星的體積和質(zhì)量都很小，其中最大的1導(dǎo)小行星的直徑也只有1000千米”。在列數(shù)字的過(guò)程當(dāng)中又使用確數(shù)和約數(shù)。確數(shù)和約數(shù)有不同的作用。對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和了解達(dá)到了全面、精確的程度，應(yīng)用確數(shù)予以說(shuō)明，如“小行星與太陽(yáng)的平均距離為2。8個(gè)天文單位”，其中“2。8個(gè)天文單位”準(zhǔn)確說(shuō)明了小行星與太陽(yáng)的平均距離；對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和了解尚未達(dá)到全面、精確的程度，應(yīng)用約數(shù)加以說(shuō)明，如“約在50萬(wàn)顆以上”。確數(shù)和約數(shù)的合理使用，增強(qiáng)了文章的科學(xué)性。
五、精當(dāng)?shù)挠迷~
課文用詞精當(dāng)，收到了很好的表達(dá)效果。
例如，在說(shuō)明第一顆小行星被發(fā)現(xiàn)時(shí)用了“陌生天體”一詞，照應(yīng)“發(fā)現(xiàn)”照應(yīng)“任何星圖上都沒(méi)有標(biāo)注”等語(yǔ)。說(shuō)明它闖入了科學(xué)家的視線，闖入了科學(xué)研究領(lǐng)域，開(kāi)啟了天文觀測(cè)的新篇章。
又如，“1804年和1807年，3號(hào)和4號(hào)小行星又相繼被發(fā)現(xiàn)”“相繼”一詞，既說(shuō)明了先后順序，又說(shuō)明兩顆小行星的發(fā)現(xiàn)相隔時(shí)間之短。
另有“風(fēng)采”、“著實(shí)”、“杳無(wú)音訊”、“雨后春筍”等用得都很精當(dāng)。
六、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的教學(xué)方法建議
要強(qiáng)化學(xué)生在閱讀中的自我感悟，提高自學(xué)品質(zhì)，形成適宜的學(xué)習(xí)策略。在課堂中，教師的作用應(yīng)是：使用一切方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如用語(yǔ)言暗示、趣事導(dǎo)入或設(shè)置富有邏輯關(guān)系的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維的興奮；進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)；在學(xué)生閱讀遇到困難時(shí)，適時(shí)予以點(diǎn)撥。要突出學(xué)習(xí)過(guò)程的意義。閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生感受語(yǔ)言的過(guò)程，而感受語(yǔ)言是達(dá)到領(lǐng)悟語(yǔ)言的重要途徑。學(xué)生只有擁有了許許多多這樣的閱讀經(jīng)歷，才會(huì)形成對(duì)語(yǔ)言敏感性、聯(lián)想性、想像性的認(rèn)識(shí)，才會(huì)積累屬于自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，也正因?yàn)槿绱�，才可能�?huì)在其中蘊(yùn)藏著可貴的獨(dú)立性、獨(dú)創(chuàng)性，才會(huì)克服消極被動(dòng)學(xué)習(xí)等弊端。因此，在本課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)真正從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念，誠(chéng)心作學(xué)生探究問(wèn)題的伙伴，營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)書(shū)本與權(quán)威，敢于發(fā)表一己之見(jiàn)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
一、揭示課題
1、齊讀課題。
2、思考：
你是怎樣理解“只有一個(gè) 地球”這個(gè)課題的？
課文為什么要以“只有一個(gè)地球”為課題呢？
板書(shū)：只有一個(gè)地球
二、檢查反饋學(xué)生的自學(xué)情況
1、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
�。�1）組詞
渺（ ） 礦（ ） 賜（ ） 慷（ ）
秒（ ） 曠（ ） 場(chǎng)（ ） 康（ ）
慨（ ） 濫（ ） 睹（ ） 堵（ ）
概（ ） 監(jiān)（ ） 賭（ ）
（2）理解詞語(yǔ)
慷慨：本文指不吝惜。
節(jié)制：控制或者限制。
渺小：微小。
遨游：任意游歷。
璀璨：形容光彩鮮明耀眼。
和藹可親：態(tài)度溫和，可以親近。
枯竭：用盡，斷絕。
2、指名分段朗讀課文，要求正確、流利。
3、說(shuō)一說(shuō)課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？向我們提出了什么要求？（整體感知課文。）
4、再讀課文，找到不理解的地方，用筆標(biāo)畫在書(shū)中。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1、課文每個(gè)自然段主要寫的是什么？
2、試著給課文分段，想想每一段的段意以及分段的依據(jù)。
�。ㄕn文共分為四個(gè)段落。分段的依據(jù)：根據(jù)不同的內(nèi)容分段。）
第一段：（1——2自然段）介紹地球上人類活動(dòng)的范圍很小。
第二段：（3——4自然段）介紹地球的自然資源是十分有限的。
第三段：（5——7自然段）介紹人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上。
第四段：（8——9自然段）我們要精心地保護(hù)地球。
3、指名分段讀讀課文。
四、教師小結(jié)
五、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了《只有一個(gè)地球》，初步了解了課文的內(nèi)容。那么，課文是從哪幾個(gè)方面介紹了人類對(duì)地球的破壞？為什么說(shuō)如果地球破壞了，“我們別無(wú)去處？”下面，我們就來(lái)深入地學(xué)習(xí)課文。
二、逐段學(xué)習(xí)，落實(shí)訓(xùn)練。
（一）講讀第一段
1、我們大家生活在地球上，我們的地球究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨宇航員一起到太空上看一看地球。
請(qǐng)你在書(shū)中劃出相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行討論。
板書(shū)：美麗而渺小
2、關(guān)于“美”，思考：
（1）從哪些語(yǔ)句可以看出地球美？
�。�2）作者用什么方法寫出地球的美？
配合掛圖指導(dǎo)學(xué)生。從中找出：“藍(lán)色”“白色的紋痕”“水藍(lán)色的紗衣”。
理解分析比喻句“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親�！钡暮x。（在這句話中，作者把地球比作母親和搖籃都是說(shuō)明有了地球才有了人類和一切生命。）
3、學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。
用學(xué)習(xí)“美”的方法學(xué)習(xí)關(guān)于“小”。
要求：看圖、讀文，自己提出問(wèn)題，自己尋找答案，全班進(jìn)行交流。
教師在學(xué)生討論交流討論后進(jìn)行歸納總結(jié)：
（1）列數(shù)字：半徑6300公里。
�。�2）打比方：一葉扁舟。
（3）作比較：地球——宇宙
4、理解“人類活動(dòng)范圍小”，方法同上。
5、指導(dǎo)朗讀課文第一段。
6、教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的。我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄�。我們�?yīng)該珍惜它、愛(ài)護(hù)它。但是有些人卻根本不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源也是有限的，是不能夠隨意破壞的。
�。ǘ┲v讀課文第二段
1、快速閱讀，找出中心句。
板書(shū)：自然資源有限
2、討論交流：
投影出示：
（1）文中列舉了哪些自然資源？他們有什么不同？
(一類是不能夠再生的，一類是能夠再生的。)
�。�2）課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？（一類是不加節(jié)制地開(kāi)采有限資源，二是隨意毀壞可以再生的自然資源、濫用化學(xué)品，使它們不能再生。）
�。�3）這些破壞會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？（發(fā)揮學(xué)生的思維，聯(lián)系生活實(shí)際討論。在討論過(guò)程中，教師巡視，檢查小組的討論記錄。）
3、填空（進(jìn)行拓展訓(xùn)練。）
地球上水資源本來(lái)是（可以再生的），但是，因?yàn)槿藗冸S意破壞水資源，向江河里排放各種廢水、廢物。不但使清潔的水資源不能夠再生，還會(huì)使人害病，魚(yú)類滅絕。給人類的生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。所以，我們要保護(hù)資源。
�。ㄈ┲v讀第三段
1、學(xué)生自學(xué)。（請(qǐng)你在書(shū)中畫出本段的中心句）。
2、交流自學(xué)效果。（教師把握住“其它星球不適合人類居住”這個(gè)要點(diǎn)。）
3、指名朗讀。
（四）講讀第四段
1、指名讀，思考：這段主要講了什么？
板書(shū)：精心保護(hù)地球
2、我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋�(gè)地球。請(qǐng)你有感情地朗讀出你對(duì)這一段的理解。
3、自由讀課文的最后一段。想一想第一、二句與第三、四句是什么關(guān)系？（因果關(guān)系。因?yàn)榈厍蛑挥幸粋�(gè)，如果他們被毀壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以，我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
三、對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。
1、對(duì)照著板書(shū)，你能說(shuō)說(shuō)課文是按照什么順序?qū)懙膯�？（課文一層一層地說(shuō)下來(lái)，最后發(fā)出保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的`呼吁。）
2、課文為什么以“只有一個(gè)地球”為課題呢？
四、品味課文的內(nèi)容，暢談學(xué)文后的感受。
1、有感情地朗讀課文。
2、在我們的生活中，怎樣做才是保護(hù)環(huán)境呢？把自己聽(tīng)到的、看到的、想到的、聽(tīng)到的記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
總結(jié)歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想及寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀課文。
思考：課文的主要內(nèi)容和中心思想分別是什么？
�。ㄕn文介紹了我們居住的地球的有關(guān)知識(shí)，提醒我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
二、總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)。
1、課文內(nèi)容生動(dòng)、形象。作為一篇科普讀物，作者運(yùn)用的是多種多樣的說(shuō)明方法。你能從課文中找到這樣的例子嗎？
（1）運(yùn)用列數(shù)字的方法。說(shuō)明地球在茫茫的宇宙中是那樣的渺小，人類的活動(dòng)范圍是很有限的。
（2）運(yùn)用比喻的方法。說(shuō)明地球的美麗，是人類和地球生命能夠生存的環(huán)境。
（3）運(yùn)用分類別、舉例子的方法。說(shuō)明地球上的自然資源是有限的：一是不能再生的資源被不加節(jié)制地開(kāi)采；二是能夠再生的資源遭到破壞。
2、教師小結(jié)：這些說(shuō)明方法的運(yùn)用，不但向讀者介紹了科普知識(shí)，更能使大家警醒，承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，采取以下做法：
1、通過(guò)自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
2、利用多媒體素材輔助教學(xué)，使學(xué)生獲得更形象、直觀的印象，感觸更深。
3、聯(lián)系實(shí)際談感想說(shuō)體會(huì)，完成課后布置的作業(yè)，使課程面向社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的極端重要性，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)使我們的家園變得更加美麗。
探究活動(dòng)——環(huán)境保護(hù)
活動(dòng)目的：
1．使學(xué)生知道“世界環(huán)境日”的重要意義。
2．使學(xué)生知道地球環(huán)境的好壞與每個(gè)家庭、每個(gè)人都息息相關(guān)。懂得環(huán)境保護(hù)要從每個(gè)家庭、每件事做起。
3．教育學(xué)生人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。
4．使學(xué)生知道家庭和自己應(yīng)該怎樣以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，把環(huán)保意識(shí)落實(shí)在行動(dòng)上。
活動(dòng)重點(diǎn)：
環(huán)境保護(hù)，要從每一個(gè)家庭做起，從每一件事做起，從我做起。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示《地球，你好嗎？》的歌詞并播放錄音。
當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥(niǎo)不會(huì)飛翔。
當(dāng)江河不再是清澈，魚(yú)兒也離開(kāi)家鄉(xiāng)。
當(dāng)空氣不再是清新，花朵也失去芬芳。
當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)，世界將黑暗無(wú)光。
當(dāng)冰山漸漸地融化，地球是一片汪洋。
當(dāng)大地干枯了村莊，眼睛也失去渴望。
當(dāng)城市川流不息的車，從此沒(méi)有一點(diǎn)安詳。
當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒。
當(dāng)玩具變成你的衣裳，從此沒(méi)有天真幻想。
當(dāng)貪婪拼命的追求，沒(méi)有動(dòng)物與你歌唱。
讓我們一起熱愛(ài)吧，讓我們一起唱，讓我們一起呼喚，地球你好嗎？
師：在這首歌中，體現(xiàn)出了什么社會(huì)問(wèn)題？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？
（地球是人類共有的家園，我們必須關(guān)心它。環(huán)境保護(hù)就是愛(ài)護(hù)地球的措施之一，環(huán)境的好壞直接影響著地球的生命。）
板書(shū)：環(huán)境保護(hù)
二、新課
1、教師出示“世界環(huán)境日”臺(tái)歷，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
（臺(tái)歷左邊是“世界環(huán)境日”、1972年字樣，右邊有用醒目的顏色標(biāo)出的“6月5日”字樣。）
師：誰(shuí)知道“世界環(huán)境日”是哪一天？
學(xué)生回答。
板書(shū)：“世界環(huán)境日” 6月5日
2、讓學(xué)生朗讀教材135頁(yè)第一段。
師：聯(lián)合國(guó)為什么要確定“世界環(huán)境日”？
學(xué)生回答。
�。ㄟ@是動(dòng)員全世界的每一個(gè)人，不分民族和國(guó)家，都來(lái)關(guān)心、保護(hù)和改變自己身邊的環(huán)境。）
師：“世界環(huán)境日”的確定和“地球日”確定的意義是一樣的，都是為了愛(ài)護(hù)人類共有的家園——地球。自從有了“世界環(huán)境日”后，聯(lián)合國(guó)根據(jù)每年的世界環(huán)境現(xiàn)狀和環(huán)境科學(xué)材料，確定當(dāng)年“世界環(huán)境日”的主題。
3、師：1994年“世界環(huán)境日”的主題是什么？
學(xué)生回答。
（一個(gè)地球，一個(gè)家庭。）
指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上135頁(yè)圖。
師：這幅圖上畫了什么？
學(xué)生回答。
�。ㄒ粋�(gè)地球和一個(gè)三口家庭。）
師：這幅圖反映了地球和家庭有什么關(guān)系？
學(xué)生回答。
�。ㄎ覀兠總�(gè)人都有自己的家庭，把所有這樣的小家庭加在一起，就組成了地球這樣一個(gè)大家庭。也就是說(shuō)，地球是一個(gè)大家庭，我們每個(gè)小家庭都是其中的一分子。）
師：大家說(shuō)說(shuō)自己家周圍的環(huán)境怎么樣？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：如果每個(gè)家庭周圍的環(huán)境都搞好了，那么，地球環(huán)境會(huì)變得怎么樣？
學(xué)生回答。（會(huì)變得更好。）
師：那么大家想想地球環(huán)境的保護(hù)與每個(gè)家庭有什么關(guān)系？
學(xué)生回答。（搞好地球環(huán)境必須從每個(gè)家庭做起，反過(guò)來(lái)，地球環(huán)境的好壞，也影響著我們每一個(gè)家庭、每一個(gè)人。）
4、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上136頁(yè)圖，請(qǐng)大家描述一下這幅圖，它反映了什么問(wèn)題？
學(xué)生回答。（圖上畫著工廠的煙囪正冒著濃煙，下水道排放著污水，到處都堆有垃圾、廢物，汽車、飛機(jī)則不時(shí)地發(fā)出噪聲，一個(gè)小朋友面對(duì)這樣的環(huán)境，十分難受。說(shuō)明我們身邊的環(huán)境受到了嚴(yán)重地破壞。）
組織學(xué)生討論：我們身邊都有哪些環(huán)境問(wèn)題？該怎樣處理這些問(wèn)題？
教師小結(jié)：大家剛才提到的環(huán)境問(wèn)題值得我們注意，這說(shuō)明大家平時(shí)都很關(guān)心環(huán)保問(wèn)題。我們不但要關(guān)心環(huán)境保護(hù)，更應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。我們要從每一個(gè)家庭做起，從每一件事做起，為愛(ài)護(hù)地球做貢獻(xiàn)。
5、組織學(xué)生看136頁(yè)圖，說(shuō)一說(shuō)家庭可以以哪些實(shí)際行動(dòng)保護(hù)家庭環(huán)境和節(jié)約能源？
學(xué)生回答。
師：一個(gè)家庭所做的事，看起來(lái)很小，但如果每個(gè)家庭都能做到這些，那就了不得了。我們可以來(lái)算一算。
如果全國(guó)12億人，平均每人每年節(jié)約一度電，用所節(jié)約的電費(fèi)援助失學(xué)兒童入學(xué)，大家算一算，可以援助多少失學(xué)兒童入學(xué)？（1度電0.3元，援助一個(gè)兒童300元。）
0.3*12
只有一個(gè)地球
語(yǔ)文教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)從多角度說(shuō)明事物特征的寫法。
2．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)性說(shuō)明的說(shuō)明方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從多角度說(shuō)明事物特征的寫法。
難點(diǎn)：平實(shí)性說(shuō)明與生動(dòng)性說(shuō)明的區(qū)別。
解決辦法：
1．復(fù)習(xí)文藝性說(shuō)明文的有關(guān)文體知識(shí)。
2．把生動(dòng)性說(shuō)明改成平實(shí)性說(shuō)明。
3．討論分析共同歸納。
4．質(zhì)疑問(wèn)難。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．說(shuō)話訓(xùn)練。介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。
2．信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料進(jìn)行交流。
3．?dāng)M題訓(xùn)練。結(jié)合說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)完成《倍受青睞的蛛絲》和《會(huì)飛的花》的閱讀訓(xùn)練。
五、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物。
“同學(xué)們，今天請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：‘南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將�！銈冎肋@種小動(dòng)物是什么嗎?”(蜘蛛) “你觀察過(guò)張網(wǎng)捕蟲(chóng)的蜘蛛嗎?你了解它們的生活習(xí)性嗎?你知道它們?yōu)槭裁茨芙Y(jié)網(wǎng)嗎?”“蜘蛛很常見(jiàn)，但往往不被我們注意。本文的作者卻對(duì)它作了細(xì)致的觀察和研究。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)周建人寫的這篇說(shuō)明文——《蜘蛛》。
(一)明確目標(biāo)
1．了解蜘蛛這種小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。
2．學(xué)習(xí)掌握分類別、舉例子等說(shuō)明方法。
3．復(fù)習(xí)由表及里、由此及彼的說(shuō)明順序。
(二)整體感知
1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文(自愿，每人一段)，了解文章的說(shuō)明的內(nèi)容。
本文抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的'生態(tài)特征來(lái)寫的。圍繞這個(gè)特征，介紹了蜘蛛各種各樣的捕食方法；蛛絲產(chǎn)生的生理機(jī)制；蛛絲的用途及其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛等內(nèi)容。文章把重點(diǎn)放在蜘蛛的實(shí)用價(jià)值上，具體說(shuō)明了人們對(duì)它的利用過(guò)程。
2．信息交流。結(jié)合你自己對(duì)蜘蛛的觀察了解或根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容，或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，試模擬一只可愛(ài)的小蜘蛛的口吻，用第一人稱介紹一下“自己”。
引導(dǎo)學(xué)生回答如下：
我叫蜘蛛。我們家族約有三萬(wàn)五千余種，屬于節(jié)肢動(dòng)物。我們結(jié)網(wǎng)定居，常在屋檐、庭園、樹(shù)叢間。結(jié)大型車輪狀垂直的圓形網(wǎng)。清晨、傍晚或夜間居網(wǎng)的中心，白天隱伏網(wǎng)旁，以樹(shù)葉縫隙、樹(shù)枝為隱藏地點(diǎn)，并要用一信號(hào)絲與網(wǎng)相連。當(dāng)昆蟲(chóng)或它物觸網(wǎng)，被網(wǎng)上粘液(粘絲)粘住，我就撲出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛絲縛住獵物，然后像咬一片面包或餅干似的把它們吃掉，作為美餐。