語文教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標：
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2、認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。
教學難點：
讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學建議：
一、識字寫字
1、識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導學生學習漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導學生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌，讓學生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學生還未學習拼音，需要教師利用學生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學生認讀的興趣。
�。�1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導學生逐行傾聽并跟讀，隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。
�。�2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學生理解字義，識記字形�！耙弧⒍�、三、上、下”這5個漢字學生熟悉，“四、五”的字形相對復雜。可以采用以下方法：
�。�1）聯(lián)系生活識字�！耙�、二、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認讀。有的學生學前已認識這些字，教學中要引導學生聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學帶大家認讀。
�。�2）簡筆畫識字。學習“上、下”時，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導學生認識大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。
�。�3）語境識字�？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導學生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。
2、寫字。
認識田字格。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。
田字格拍手歌
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個方位記心間。
培養(yǎng)良好習慣。寫字教學要注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。本課是學生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關(guān)注每個學生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點，有些學生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導學生回顧“我愛學語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學生在動筆前仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。
本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學習書寫。教學時，可讓學生觀察獨體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時讓學生也跟著書空，幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課4個字書寫要點：
二、課文學習
1、朗讀指導。
本課是學生第一次在語文課上學習兒歌。教學時，教師要重視示范和帶讀，引導學生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。
在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學生試著自己讀一讀，鼓勵學生看清文字后，把每個字讀準確。這時允許學生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適當停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運用。圖文結(jié)合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際，讓學生初步感知，請學生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物。“上下”可以利用事物之間的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學生知道天在上、地在下即可�！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導學生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習。課后安排了兩道練習題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導學生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習慣。第二題“認識田字格”，這是第一次練習寫字，教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導學生按照規(guī)范認真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
一、問題提示
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本冊教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認識，田字格中的字要求會寫。要求會認的字，結(jié)合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了，不要求書寫。
本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對它的學習要求是怎樣的？
從本課開始，教材對每一個要求寫的字都標注了筆順跟隨，用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導和幫助學生正確寫字的，不要當作考試內(nèi)容，以免給學生增加額外的負擔。【3】2 金木水火土
設(shè)計說明
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。
課前準備
1、生字卡片。（師生）
2、本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）
3、課件。（教師）
課時安排
1課時。
教學過程
一、音頻激趣，誦讀導入
1、導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。
3、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學生的興趣和注意力完全集中在教學內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學效果。
二、自主交流，了解韻文
1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作：
�。�1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
�。�2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
�。�1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
�。�4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5、齊聲誦讀。
設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學效果。
三、合作學習，識記生字
1、小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？
2、學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預設(shè)：
（1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
�。�2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
�。�3）“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
�。�4）“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺（）。
3、出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。
設(shè)計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的'過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、指導書寫，掌握筆順
1、復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠）
2、認識田字格：
（1）引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
�。�2）動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
�。�3）學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
�。�4）教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導書寫“一、二、三、上”。
�。�1）動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。
（2）動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
�。�3）觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
�。�4）教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
�。�5）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢）
�。�6）教師巡視，對個別學生予以指導。
�。�7）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復強調(diào)，使學生準確掌握所學漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。
教學反思
一年級的小學生剛?cè)雽W，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。
1、以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。
2、注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。
語文教案 篇2
《翠鳥》是六年制小學課本第五冊第六課，課文內(nèi)容如下：
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個想法。在翠鳥飛來的`時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
1、分解課目內(nèi)容，將課文內(nèi)容劃分成三個知識點。
課目內(nèi)容分解表 表1
課目
名稱知識點學習水平知識理解簡單應(yīng)用綜合應(yīng)用翠鳥1“鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語√
√
2
學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法√
√
3
翠鳥的外形和活動特點√
定下各個知識的學習水平等級，如表1所示。
學習水平描述表 表2
知識點學習水平描述語句行為動詞1知識理解聯(lián)系上下文理解：鮮艷、疾飛、小巧玲瓏、注視理解2知識理解指出作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法理解指出3理解概括課文內(nèi)容，說出翠鳥的外形和活動特點概括說出
2、具體描寫各個知識的學習水平等級，如表2所示。
選用媒體情況表 表3
知識點學習水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間（分）資料來源媒體在教學中的作用媒體使用方式1知識理解文字投影重點理解的詞語自備在情境及語言文字中理解詞語觀察講解VCD翠鳥的表態(tài)及飛的動態(tài)2知識理解文字投影描寫翠鳥外形的句子，熱鍵顯示表特點的詞。自制加深理解讀、劃
議、說電腦動畫按描寫順序?qū)懗龃澍B外形各部分自制激發(fā)興趣
加深印象
幫助理解看、說3理解圖畫投影音樂翠鳥外形圖自備展現(xiàn)外形
突出特點看、說VCD翠鳥飛行、等魚、捕魚動態(tài)自備顯現(xiàn)動態(tài)
在情境中
理解特點看、想
說、文字投影表現(xiàn)翠鳥活動特點的文字，熱鍵顯示重點詞自制加深印象
幫助理解讀、劃
議
3、媒體的選擇及使用。根據(jù)本課的教學內(nèi)容和教學目標，設(shè)計選擇多媒體輔導教學（CAI），主要運用了圖畫投影、文字投影、VCD、動畫設(shè)計及翠鳥標本等媒體。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相互補充，從而更充分地調(diào)動起學生學習的積極性，高效率完成教學任務(wù)。如表3所示。
4、課堂教學過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計。本課的課堂教學過程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示，在設(shè)計時，主要注意了以下幾個問題：
(1)課時安排。為完成本課教學設(shè)計了兩課時。第一課時，導入新課，初讀課文，整體感知，質(zhì)疑導學，學習1—3節(jié)；第二課時，學習第四節(jié)，總結(jié)課文，簡單運用，鞏固字詞。之所以把教學的重點段放在第一課時，主要是考慮到學生在第一課時的學習興趣正濃，“興趣是最好的老師”憑借學生的濃厚興趣，教學的重點就可以更好地突破。
(2)恰當安排媒體出現(xiàn)的時機，創(chuàng)設(shè)出生動情境，激發(fā)學生興趣。讓學生觀察練說翠鳥外形，并將敘說順序同作者描寫順序比較，同時利用按作者描寫順序出現(xiàn)的翠鳥身體各部分動畫圖，加深理解按順序觀察翠鳥的方法。另外，還借助動畫及圖像，結(jié)合上下文理解了文章的重點詞，借助重點詞體會作者抓翠鳥的特點來描寫翠鳥的方法，從而使重點及難點得到突破。
5、設(shè)計形成性練習，針對知識點2、3設(shè)計兩道填空題，以檢驗學生的學習效果。如圖5所示。
形成性練習題 表5
知識點學習水平題目內(nèi)容2知識理解 填空題：
課文第一自然段2——5句，先總寫翠鳥羽毛的顏色非常（ ），再按（ ）、（ ）、（ ）的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色。3理解 真空題：讀句子，想想括號里詞語的意思。
翠鳥（ ）葦稈，（ ）飛過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠處飛走了。
表4 開始
展示翠鳥標本、導言入課
投影學習目標 投影學習方法
學生質(zhì)疑
據(jù)疑板書導學
學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落 學生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落
投影翠鳥外形圖 VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面
學生看圖、說圖 文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
投影文字 描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
讀課文，勾句子，理解重點詞 VCD翠鳥捉魚時動作
動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分 結(jié)合課文，理解重點詞
對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序 完成形成生習題2
完成形成性練習題1 查標，對照學習目標，總結(jié)課文
語文教案 篇3
教學目標
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2。讓學生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
教學重點
讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。
教學難點
引導學生懂得如何通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教具準備
搜集宋慶齡的有關(guān)資料。
導 學 過 程
二 次 備 課
預習提綱
1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2。勾畫感受深的句子，用心體會。
3。搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。
學習過程
一 檢查預習，理解課題
1。板書課題，交流“失信”的`意思。指導讀好課題。
2。交流預習中做了那些學習準備。
3。簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。
（根據(jù)學生搜集資料的情況及時補充）
4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二 初讀感知
1。指名讀課文，評價自己達到的程度：正確？流利？有感情？
及時表揚預習較好的同學。
2。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）
a。故事發(fā)生在什么時間？
b。文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c。說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。
e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。
3。匯報交流。 結(jié)合問題回答指導有感情地朗讀。
三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）
四、討論深化
1。讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這 件事？
2。在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
五、課后作業(yè)：
課后收集一個名人守信的小故事。
板
書
設(shè)
計
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
語文教案 篇4
一、教學要求
1、理解課文內(nèi)容，學習鍺路人為他人歡樂默默付出辛勞的高尚品格。
2、學習主字新詞，理解“蔥蘢”“傀疚”“仰望”等詞的意思。
3、練習給課文分段，概括段落大意。
4、能回答裸后問題，理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
二、教學重點
課文中描寫與贊美鋪路人的部分。
三、教學難點
理解文中含義深刻的句子。
四、教學時間：
兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、揭示課題，簡介峨眉山
1、同學們游覽過哪些大山？今天我們學習一篇課文，寫的是作者游峨眉山途中看到的事，題目是《峨眉道上》。
2、簡介峨眉山。
峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，聳立在四川盆地西南邊緣，山勢巍峨，層巒迭翠，一向有“天下峨眉秀”之稱。山間有很多古跡，是我國佛教四大名山之一。主峰萬佛頂海拔3099米。課文中提到的洪椿坪是地名，是峨眉山上的一處景點。
二、范讀課文
那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？聽教師把課文朗讀一遍。
三、讀課文，指導分段
1、出示下列生字詞練讀。
2、自由輕聲讀課文，要求讀準字音。
3、指名朗讀，思考：課文著重寫了什么人？是從課文的哪兒開始寫的？那么課文可以分為幾段？
討論歸納。
第一段（第一自然段），講我們在石板鋪成的山路上攀登感到非常吃力。
第二段（二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的鋪路人談話。
第三段（第七、八自然段）：講銷路工作的`艱辛，贊美銷路人默默奉獻、計當無名英雄的高尚品格。
四、講讀第一段
1、指名讀第一段。
2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路”有什么特點？（攀登的是用一塊塊兩尺見方的、石板接連起來的階梯，非常陡。）
3、從哪些詞語可以看出山路的陡峭？（仰望、天梯、豎、陡坡〕
4、結(jié)合理解有關(guān)詞語。
“仰望”是怎樣的看？誰來做個仰望的樣子？
五、識記生字，書寫生字詞
六、作業(yè)
抄寫詞語，朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1、默讀第二段，看看這一段分幾層意思來寫的？
討論歸納
第一層（第二自然段）：講登山途中我們遇到十幾個裝著石板上山的人。
第二層（三一六自然段〕：通過詢問“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。
2．指名讀第二自然段，看看作者在登山時遇上了十多個什么人？他們有什么不同尋常的地方？為什么”我”會覺得他們真了不起？
3、輕聲讀三至六自然段，看看通過詢問“我”知道了什么？哪些地方體現(xiàn)了鋪路人的辛勞？（十多里外開山取石，鑿成石板。背上山去燦路，）
三、講讀第三段
1、默讀，思考：由鋪路人作者想到什么？畫出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語。
2、歸納鋪路人的辛勞之處。
游覽路線：二百多里
石板數(shù)量：幾十萬、幾百萬、數(shù)不清
運送方法：靠人工
工作時間：年復一年
3、我想到這里，我內(nèi)心感到一陣愧疚。”愧疚”在這里是什么意思？（傷愧不安）“我”為什么愧疚？（我們走在別人鉑設(shè)好的道路上還嫌吃力，而銷路人長年累月背著大石板上山鋪絡(luò)，吃了那么多的苦，流了那么多的汗，都依然默默無聞付出著卒勞，與他們相比，作者感到愧疚）
4、鋪路人這么辛勞地工作是為了什么？為什么作者把他們稱為真正的無名英雄？（鋪路人一心只想讓游人方便，給滁人歡樂，他門長年累月默默無聞地選石鋪路）
四、總結(jié)全文
1、課文主要寫了什么內(nèi)容？作者為什么要寫這篇文章？
2、學了這篇課文你有什么感受？
五、練習背誦七、八兩個自然段。
六、識記其余生字，書寫生字詞。
七、作業(yè)
完成“思考·練習”3。
背誦最后兩個自然段。
語文教案 篇5
一、導入新課
1、同學們，認識這個字嗎？（出示：節(jié)）你是怎么認識的？
2、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？
3、就說說中秋節(jié)吧，除了吃月餅，你還知道什么？
4、今天，就讓我們走進一個和睦的家庭，同他們一起度過一個幸福美好的仲秋節(jié)的晚上。請同學們認真看老師寫課題。師讀，齊讀。
二、初讀課文
1、過節(jié)了，老師想送給同學們一個禮物，給你們朗讀一篇小散文，愿意聽嗎？（師配樂范讀）
2、喜歡老師的這份禮物嗎？你有什么感受？和老師說一說。
3、你們想不想自己讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認識的字怎么辦？
4、下面，請同學們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。
三、檢查讀
1、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？
2、指名讀。即使糾正字音。
四、多種方法學習生字。
1、帶拼音讀
老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友�。磕堑冒雅笥训拿肿x準才行�？矗铝敛┦看魃涎坨R，在看著你們呢，讓他見識一下你們的'本領(lǐng)吧。你能讀準哪個生字朋友的名字，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））
2、去掉拼音讀
真不錯，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準。說著，拼音寶寶真的走了。同學們，你們還能讀準嗎？（指名讀，正確就跟讀）
3、調(diào)換順序讀
這下，拼音寶寶服氣了�？墒巧峙笥延终{(diào)皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）
4、同桌考。
月亮博士對我說：哪個小朋友學的快，記的準，應(yīng)該給一點獎勵。老師真的準備了小獎品，你們想不想得到獎品啊？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準。
5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發(fā)送獎品。
6、說識字方法（加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等）
7、把生字送回詞語中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）
五、再讀課文
生字朋友離開課文這個大家庭的時間太長了，有些孤單了，我們趕快把它們送回去吧。看看你們還能找到生字朋友嗎？
1、指名讀第一句，生字同時變紅。
2、指導朗讀。說說你知道哪些關(guān)于月的詩句。師介紹一句，鼓勵平時多積累，多背誦。
3、指名讀第二句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片。
4、指名讀第三句，生字同時變紅。師范讀。生齊讀。
5、指名讀第四、五句，生字同時變紅。師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解甜蜜的甜的意思。與又香又甜的甜的意思區(qū)分。齊讀，說感受。
7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
五、寫字
1、認識筆畫臥鉤。
2、演示心的筆順。
3、范寫。
4、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞。
六、朗讀生字復現(xiàn)小韻文。
七、總結(jié)，下課。
同學們可真能干，不但在課文中認識了生字，換個地方也認識。其實，識字不僅在課堂上，校園里、大街上、商店里，到處都是活生生的識字教材。同學們可要作個生活的有心人，處處留心，多識漢字，認的字多了，就可以及早體會到閱讀的樂趣了。
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