一年級(jí)加與減教案

一年級(jí)加與減教案6篇[精品]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)加與減教案，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)加與減教案1

　　教學(xué)設(shè)想

　　《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本（蘇）語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞春天這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組，每一橫行又從氣象、草木、動(dòng)物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語(yǔ)的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲(chǔ)備。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，由此，以讀為本，讀中感悟成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。

　　另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來(lái)，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)春天的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的春天畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶木的字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文

　　送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘（課件出示春意融融、鳥語(yǔ)花香的春景圖）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天來(lái)啦！

　　二、聯(lián)系畫面，整體感知

　　1、結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。

　　2、學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天？

　　隨機(jī)出示：課文四組詞串。

　　3、借助拼音，學(xué)生自由練讀。

　　4、指名練讀，正音。（逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來(lái)讀。）

　　[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的'詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

　　三、逐行認(rèn)讀，深入感悟

　　1、讓學(xué)生思考。

　�。�1）春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺？

　�。�2）你知道春天的雨是怎樣的嗎？點(diǎn)擊春雨處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。

　�。�3）出示春天春風(fēng)春雨

　　誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞？

　　你是怎么想的？你好像看見了什么？（春天到了，我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。）

　　[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

　　指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。

　　2、師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢？小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢！

　�。�1）誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢？在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊柳樹、小蘋、嫩芽，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

　�。�2）小朋友這么喜歡自己的朋友？那你能讀好它們的名字嗎？

　�。�3）擊出柳樹小草嫩芽一行詞語(yǔ)。

　　指名讀，師評(píng)：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋你們呢？

　　3、（1）點(diǎn)擊布谷鳥，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

　　師畫外音：燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái)，在花叢中忙著采蜜呢！一派熱鬧的景象。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛的小家伙。

　　（3）春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢？

　　[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]

　　4、（1）小蜜蜂為什么這么高興？（點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭）

　　（2）讓我們做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧�。ㄤ浵裾故净ǖ氖澜�，其中有梨花、杏花、桃花。）

　　[伴隨著生動(dòng)活潑的畫面，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng)，既帶來(lái)一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]

　�。�3）在花的海洋中，你最喜歡什么花？為什么？

　�。▽W(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。）

　　（4）點(diǎn)擊出梨花杏花桃花

　　指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　四、熟讀成誦，記憶積累

　　師：春天在哪里？春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀，把春天的美讀出來(lái)吧。

　　1、練習(xí)朗讀

　�。�1）自己練讀。

　�。�2）把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。

　　（3）交流：怎樣讀得美？教給方法（邊讀邊在腦中放電影）。

　　2、學(xué)習(xí)背誦

　　春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來(lái)比一比，誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。

　　（1）小組交流，討論最佳記憶方法。

　�。�2）大組匯報(bào)交流。（a、詞串記憶法，如春花；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等）

　　[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]

　　五、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)識(shí)木字旁

　　今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友？

　　板書木，知道他的名字嗎？

　　2、文中有哪些字是帶木的？（樹、杏、梨）

　　它們?yōu)槭裁炊加袀�(gè)木？以前學(xué)過(guò)帶木的字嗎？

　　[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。]

　　學(xué)寫樹、杏、梨

　�。�1）比較三個(gè)帶木的字有何異同？（位置不同，形體也發(fā)生變化。）

　�。�2）同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫了哪個(gè)？有什么好方法記住它。

　�。�3）全班交流。

　�。�4）指導(dǎo)書寫。

　�。�5）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)

一年級(jí)加與減教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第76～77頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

　　2、使學(xué)生能利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，提出并回答問題，培養(yǎng)初步的解決問題的能力。

　　3、使學(xué)生在具體情境中，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和自主探究的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引入

　　播放《生日歌》，投影顯示例題情境圖。

　　提問：觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)今天是誰(shuí)的生日？

　　再問：你能很快地說(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人？送了幾種顏色的花？這些客人各有多少？每種顏色的花各有幾朵？

　　在學(xué)生遲疑時(shí)，設(shè)疑引入：怎樣才能很快地回答這些問題呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容統(tǒng)計(jì)（板書課題：統(tǒng)計(jì)）。

　　[評(píng)析：課始，在樂曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師注意把握時(shí)機(jī)，設(shè)置一連串的問題導(dǎo)入新課，既突出了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的心理需求。]

　　二、積極參與，經(jīng)歷過(guò)程

　　1、 整理動(dòng)物的只數(shù)，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。

　　提問：我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人？這些客人各有多少呢？

　　再問：用什么辦法能很快知道？（可以把大象家來(lái)的客人排排隊(duì)）

　　討論：我們?cè)鯓訋痛笙蟀鸭依锏目腿伺抨?duì)呢？

　　學(xué)生交流討論情況，師生共同歸納：分類排隊(duì)，有幾種動(dòng)物就排幾排；可以豎著排，也可以橫著排。

　　拿出幾種動(dòng)物的頭像，談話：請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小朋友看著例題圖說(shuō)動(dòng)物的名稱，另一個(gè)小朋友在黑板上把小動(dòng)物排一排。指兩個(gè)學(xué)生到黑板上排，一個(gè)豎著排，另一個(gè)橫著排。

　　提醒：一人報(bào)動(dòng)物名稱，另一個(gè)人在黑板上貼，報(bào)一只，貼一只。

　　師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生分類整理的情況。

　　提問：現(xiàn)在你能很快數(shù)出每種動(dòng)物各有幾只嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師在圖中（見教材第76頁(yè)）分別填上三種動(dòng)物的只數(shù)，將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

　　提問：從圖中你知道了什么？

　　學(xué)生提出問題并回答，如：哪種動(dòng)物的只數(shù)最多，哪種動(dòng)物的`只數(shù)最少等。

　　小結(jié)：把幾種動(dòng)物先分一分、排一排，再數(shù)一數(shù)，得出結(jié)果，這樣的過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)。（板書：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)）

　　2、 整理花的朵數(shù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

　　提問：大象過(guò)生日，客人們送來(lái)了許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法來(lái)整理客人們送來(lái)的鮮花呢？

　　學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的幾種鮮花圖片，仔細(xì)觀察例題圖，把花分顏色貼在課本第77頁(yè)的虛線框內(nèi)，并填寫下面的表格。

　　在實(shí)物投影上展示部分學(xué)生完成的圖和表，相互交流整理的過(guò)程。

　　提問：觀察表中的數(shù)據(jù)，你能提出并回答哪些問題？

　　討論：剛才我們用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，整理了動(dòng)物的只數(shù)、花的朵數(shù)，像這樣整理有什么好處？

　　[評(píng)析：以為什么不能很快說(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人？這些客人各有多少的問題為切入點(diǎn)，設(shè)置矛盾，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，并在具體的操作過(guò)程中，逐步體驗(yàn)、領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。特別是在分類排列動(dòng)物時(shí)，對(duì)著圖有序地報(bào)一只，貼一只，慢鏡頭式地處理，清晰地演示了怎樣分、怎樣排，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出并回答一些問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，也有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。]

　　三、鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)

　　1、完成想想做做。

　　談話：小朋友們?yōu)榇笙蠼y(tǒng)計(jì)了客人和送的鮮花的情況，為了感謝大家，大象準(zhǔn)備買5種水果招待大家。在這5種水果中，你最喜歡吃哪種水果？請(qǐng)大家分小組統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)。（出示統(tǒng)計(jì)表）

　　先按小組統(tǒng)計(jì)，再把各小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總，填在統(tǒng)計(jì)表里。

　　提問：我們班喜歡吃哪種水果的人數(shù)最多？喜歡吃哪種水果的人數(shù)最少？

　　再問：你還能想到什么問題？

　　2、實(shí)踐活動(dòng)。

　　學(xué)生拿出學(xué)具盒中的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

　　提問：如果要統(tǒng)計(jì)學(xué)具盒中的物體，可以怎樣分一分？（按顏色或按形狀分）

　　組織學(xué)生按形狀分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表（略）

　　學(xué)生完成后，提問：你能提出什么問題？

　　[評(píng)析：想想做做采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮了同伴之間的影響力，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。整理統(tǒng)計(jì)學(xué)具盒中四種物體的個(gè)數(shù)，既鞏固了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法，又滲透了按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理的方法，有利于學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義與作用。]

　　四、課堂總結(jié)，課外延伸

　　提問：回憶一下，我們是用什么辦法整理大象家來(lái)了哪些客人，這些客人各有多少的？

　　談話：生活中還有很多事物可以分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，你還想統(tǒng)計(jì)什么？課后可以和其他同學(xué)合作完成。

一年級(jí)加與減教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在感知春天的基礎(chǔ)上，能按一定順序仔細(xì)觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說(shuō)出圖里都有什么。

　　2、結(jié)合生活展開想象，練習(xí)說(shuō)話。突出對(duì)春天的一些現(xiàn)象“新發(fā)現(xiàn)”。

　　3、能看圖寫幾句話，通過(guò)看圖寫話，激發(fā)熱愛春天的情趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：按從上到下的順序?qū)懗霎嬅鎯?nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：能夠抓住體現(xiàn)春天特征的主要景物來(lái)寫。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　教師：歌曲《春天在哪里》、課件。

　　學(xué)生：走進(jìn)大自然去觀察春天的景色。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、情境導(dǎo)入走進(jìn)春天，揭示課題

　　1、播放音樂《春天在哪里》師生可以自由表演舞蹈，進(jìn)入情境。

　　2、口語(yǔ)表達(dá)

　　3、從《春天在哪里》這首歌中，你知道春天在哪里？把聽明白地告訴同伴。

　�。ǘ�）、回顧春景，感受春天

　　1、小朋友們，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊，那么大自然有什么變化呢？

　　2、今天，老師要帶小朋友們一起去郊外春游，一起欣賞一下春天的美景，高興嗎？（出示春景的各種圖片）

　　（三）、整體觀察

　　師：小朋友，春天的景色美嗎？你覺得哪兒美呢？

　　隨意點(diǎn)3—5學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　師：色彩鮮艷的`春景圖，誰(shuí)能用一句話來(lái)夸一夸春天的美呢？

　　師：剛才同學(xué)們的夸贊表達(dá)了我們對(duì)春的喜愛。它美在哪兒，需要我們具體說(shuō)說(shuō)，我們先來(lái)仔細(xì)地看圖。（板書：有順序地看）一般我們的觀察順序是什么？（從上到下、先景后人）

　　師：誰(shuí)來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)，圖上有哪些景物？

　　預(yù)設(shè)：天空、白云、燕子、柳樹、桃花、草地、野花、春筍、小朋友、遠(yuǎn)山。

　　師：圖上景物較多，我們要有選擇地寫些最能體現(xiàn)春天特征的景物。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備寫些什么？

　　總結(jié)：燕子柳樹桃花草地小花小朋友

　�。ㄋ模�、看圖說(shuō)話

　　師：我們?cè)谶@六種景物中選一種你最喜歡的，把它多么美，多么可愛，說(shuō)給大家聽聽。

一年級(jí)加與減教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第24、25頁(yè)例題及做一做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來(lái)解決。

　　2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道加法的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、實(shí)物投影、5個(gè)圓片、5根小棒。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、美的引入

　　背一背5以內(nèi)數(shù)的`合成與分成。

　　二、美的發(fā)現(xiàn)

　　1、引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。

　�。�1）用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：把3只紅汽球與1只藍(lán)汽球放到一塊兒。

　　（2）你能說(shuō)說(shuō)圖的意思嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

　�。�3）教師說(shuō)明：3只紅汽球和1只藍(lán)汽球放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)）

　　2、學(xué)習(xí)加法算式。

　�。�1）由汽球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1、

　�。�2）教師說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)+來(lái)表示，教師板書+。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書=，并在等號(hào)后面寫上4、

　�。�4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：把3和1合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書：加法）

　�。�5）讀加法算式。

　　教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

　　3、看圖說(shuō)算式的意思。

　　觀察24頁(yè)做一做的三幅圖，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)加法算式分別表示的意思。

　　4、觀察25頁(yè)上圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

　　原來(lái)有3只松鼠，又來(lái)了2只松鼠，現(xiàn)在有幾只了？把3只和2只合起來(lái)，用加法算式怎么寫？3+2、

　　想想，合起來(lái)是多少？

　　匯報(bào)：

　�。�1）數(shù)數(shù)的方法，1、2、3、4、5，共5只。

　　從3接著數(shù)，4、5。

　　（2）利用數(shù)的組成，3和2組成了5。

　　三、美的升華

　　1、看圖，填得數(shù)。

　　2、看圖擺一擺，填一填。

　　投影出示25頁(yè)做一做的第2、3題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。

　　3、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。）

　　四、小結(jié)

　　你今天有什么收獲？

一年級(jí)加與減教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、能用幾句話說(shuō)出自己喜歡哪種小動(dòng)物，為什么喜歡它。

　　3、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能用幾句話說(shuō)出自己喜歡哪種小動(dòng)物，為什么喜歡它。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件，布置學(xué)生回家觀察小動(dòng)物。帶來(lái)喜歡的小動(dòng)物的照片或者圖片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)。

　　（二）導(dǎo)入：

　　這節(jié)課老師給小朋友帶了小禮物呢，大家看：小影集

　　小影集里都有誰(shuí)的照片呢？我們一起來(lái)看看，好嗎？

　　展示頁(yè)面：小貓、小狗、金魚、烏龜、蝴蝶、蝸牛

　　邊出示邊提問：這是誰(shuí)？這是什么？

　　展示完小結(jié)：這些個(gè)子小小的動(dòng)物就叫小動(dòng)物，你們喜歡這些可愛的小動(dòng)物嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起說(shuō)說(shuō)這些可愛的小動(dòng)物。板書課題。

　�。ㄈ�）看圖說(shuō)話：

　　有三位小朋友也和你們一樣可喜歡小動(dòng)物啦！你們看，他們?cè)诟陕�？展示書中三張插圖。

　　提問引導(dǎo)，指名說(shuō)第一幅。

　　分組同桌互相說(shuō)，然后指名說(shuō)。

　�。ㄋ模┭由熘笇�(dǎo)：

　　老師也養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物呢，老師可喜歡小狗了，以前老師家里就養(yǎng)過(guò)這樣一只小狗……講述一段例話。

　　那么，現(xiàn)在老師想聽小朋友來(lái)講一講了，展示“講一講”頁(yè)面。

　　你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？

　　你喜歡哪種小動(dòng)物呢？

　　為什么喜歡它呢？

　　誰(shuí)愿意把喜歡的小動(dòng)物介紹給大家呢？

　　學(xué)生講到什么動(dòng)物盡量展示哪種動(dòng)物的形象，師生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

　　（五）游戲指導(dǎo)：

　　猜一猜

　　大家都對(duì)小動(dòng)物這么熟悉，我們來(lái)做個(gè)游戲吧。

　　1、你說(shuō)我猜，小朋友說(shuō)動(dòng)物的形象大家猜他說(shuō)的`是什么小動(dòng)物。

　　2、你演我猜，小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲或者模仿小動(dòng)物的樣子大家來(lái)猜是學(xué)的誰(shuí)。

　　3、猜謎語(yǔ)。

　　胡子不多兩邊翹，開口總是喵喵喵。

　　黑夜巡邏眼似燈，糧倉(cāng)廚房它放哨。

　　學(xué)生答對(duì)馬上出示貓的圖片，講述圖上貓的樣子。

　　長(zhǎng)相俊俏，愛舞愛跳。

　　飛舞花叢，快樂逍遙。

　　猜出即出示蝴蝶圖片。

　�。�六）總結(jié)談話。布置回家對(duì)父母說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物或者今天這堂課。

　　可愛的小動(dòng)物

一年級(jí)加與減教案6

　　1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。

　　老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的局面，從圖中你看到了什么？（讓同學(xué)自身看圖互相說(shuō)一說(shuō)）

　　2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，競(jìng)賽快要結(jié)束時(shí)小明問：“還有多少盒？”

　　師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄍ瑢W(xué)互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

　　老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

　　3、同學(xué)回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？

　　要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書：9+4

　　9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

　　老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

　　邊提問邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？

　　4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

　　師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

　　9+6等于多少呢？自身用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？（先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō)）

　　同學(xué)匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

　　同學(xué)每提一個(gè)問題，教師就讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的`？

　　二、練習(xí)反饋

　　1、圈一圈，算一算（“做一做”第

　　1題）

　　同學(xué)獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

　　2、看圖列式。（“做一做”第

　　2題）

　　同學(xué)獨(dú)立看圖填寫，訂正時(shí)可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　3、教師提問：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算

　　9+幾了？

　　同學(xué)每說(shuō)一個(gè)算式，就讓同學(xué)說(shuō)出得數(shù)。

　　三、課堂小結(jié)

　　今天俺們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？

　　教師指出：今天俺們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。

　　四、課堂作業(yè)

　　第99面的第1、2題。

　　同學(xué)在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的同學(xué)，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和協(xié)助，也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

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