大班語(yǔ)言教案優(yōu)選[5篇]
作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的大班語(yǔ)言教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
大班語(yǔ)言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知、理解繞口令的基本內(nèi)容,練習(xí)發(fā)清“醋、布、兔”等混淆字音。
2.通過(guò)朗讀,初步感知饒口令的韻腳。
3.樂(lè)于參與朗誦繞口令的活動(dòng),體驗(yàn)?zāi)罾@口令的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)圖片,課件。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解繞口令的基本內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦繞口令。
活動(dòng)難點(diǎn):
感知繞口令的韻腳,發(fā)清“醋、布、兔”等混淆字音。
審美元素:
詩(shī)歌情節(jié)有趣,激發(fā)幼兒樂(lè)于參與朗誦的`興趣,體驗(yàn)繞口令的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師以講故事的形式,導(dǎo)入課題。
有一個(gè)老爺爺上街打醋買(mǎi)布,發(fā)生了一些有趣的事情,小朋友想不想聽(tīng)呢?
二、教師示范朗誦繞口令。
老師把這個(gè)有趣的故事編成一首繞口令,念給小朋友們聽(tīng)。
三、結(jié)合圖片提問(wèn),幫助幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
你聽(tīng)到老師說(shuō)了些什么?
有位爺爺姓什么?上街干什么?
打了醋,買(mǎi)了布,回頭看見(jiàn)了什么?
老爺爺做了什么?
最后怎么樣了?
師小結(jié)提問(wèn)的內(nèi)容。
四、幼兒學(xué)說(shuō)繞口令。
1.幼兒跟讀。
2.集體練習(xí)。
3.分組練習(xí)。
五、朗誦繞口令,進(jìn)一步體驗(yàn)繞口令的趣味性。
1.教師指圖片,大家一起念繞口令。
討論:你覺(jué)得這首繞口令中,哪些字音相似?
2.教師帶領(lǐng)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦繞口令。
3.教師帶領(lǐng)幼兒快速念繞口令,讓幼兒體驗(yàn),感知饒口令的趣味性。
六、教師總結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、能正確地用"因?yàn)?"所以"來(lái)完整的表達(dá)說(shuō)話內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、實(shí)物(蘋(píng)果、梨、香蕉、鉛筆、本子、橡皮)
2、圖片(大海、小魚(yú)、草地、小雞、天空、小鳥(niǎo)、小羊、草、狗、骨頭、小雞、蟲(chóng)子)
3、春、夏、秋、冬四幅景色圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、請(qǐng)幼兒給物品分類(lèi),并用“因?yàn),所以”完整地表達(dá)出自己為什么這樣分。
1、教師:老師這有一些物品,誰(shuí)能幫老師把他們分一下類(lèi)呢?
(幼兒分類(lèi))
2、教師:說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣分。
。ㄓ變罕磉_(dá)自己的分法)
3、教師:老師現(xiàn)在用一對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)你們剛才的分法:
因?yàn)樘O(píng)果、梨、香蕉都是水果,所以把他們放到了一塊。
4、教師:老師剛才這句話有一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是“因?yàn)椤薄八浴,“因(yàn)椤北硎臼虑榈脑,“所以’表示事情的結(jié)果。
5、教師:誰(shuí)能模仿老師用“因?yàn)椋浴闭f(shuō)出你們?yōu)槭裁窗严鹌、鉛筆、本子放一塊呢?
。ń處熣(qǐng)幼兒用完整的話來(lái)說(shuō),因?yàn)樗鼈兌际菍W(xué)習(xí)用具,所以把他們放到了一塊)
二、幼兒正確地粘貼圖片,并用”因?yàn)椤薄八浴北磉_(dá)出自己的粘貼原因。
1、教師:老師這有一些圖片,請(qǐng)小朋友把它們粘貼在正確的位置上,
并用“因?yàn)椤薄八浴蓖暾恼f(shuō)出自己的粘貼原因。
2、如:因?yàn)樾▲B(niǎo)愛(ài)在天上飛,所以把它放在天空中.
因?yàn)樾‰u愛(ài)在草地上玩,所以把它放在草地上.
因?yàn)樾◆~(yú)愛(ài)在水里游,所以把它放在水里.
因?yàn)樾‰u愛(ài)吃蟲(chóng)子,所以把它們放到了一塊.
因?yàn)樾」窅?ài)吃骨頭,所以把它們放到了一塊.
因?yàn)樾⊙驉?ài)吃草,所以把它們放到了一塊;
三、出示四季的.圖片
請(qǐng)幼兒用”因?yàn)椤薄八浴蓖暾卣f(shuō)出是怎么來(lái)區(qū)分四季的。
1、教師:老師這里的四幅圖片是咱們的四季圖,你們仔細(xì)觀察,
用“因?yàn)椤薄八浴闭f(shuō)出它們分別是什么季節(jié)。
2、如:因?yàn)榱鴺?shù)剛發(fā)芽,所以是春季。
因?yàn)樾∨笥汛┑谋承、短褲,所以是夏季?/p>
因?yàn)槿~子都黃了,還有的落在了地上,所以是秋天。
因?yàn)樘焐舷碌难,所以是冬天?/p>
四、聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候也會(huì)用到“因?yàn),所以”?/p>
如:因?yàn)槎亲羽I了,所以要吃飯。
因?yàn)榭诳柿,所以要喝水?/p>
因?yàn)樘鞜崃耍砸┤棺印?/p>
因?yàn)樘炖淞,所以出門(mén)要戴帽子等。
大班語(yǔ)言教案 篇3
設(shè)計(jì)思路:
《綱要》的語(yǔ)言領(lǐng)域中提到“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”、“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”是尤為重要的。
現(xiàn)在的孩子幾乎都是“獨(dú)生子女”,他們更多地是理所當(dāng)然地去接受“愛(ài)”,卻極少聽(tīng)孩子們表達(dá)“愛(ài)”,也不善于用合適的方式表達(dá)自己的“愛(ài)”。愛(ài)是相互的,愛(ài)也是美好的,所以我們想通過(guò)活動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)用語(yǔ)言及其它方式表達(dá),創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境,促進(jìn)其在情感、思維、社會(huì)交往等方面發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能理解故事的內(nèi)容,感受作品中愛(ài)的情感。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言和其它方式進(jìn)行表達(dá),分享“愛(ài)”給人帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:背景音樂(lè)《搖籃曲》、故事圖畫(huà)、愛(ài)心粘貼。
活動(dòng)過(guò)程:
1、欣賞樂(lè)曲
、俨シ艠(lè)曲,提問(wèn):請(qǐng)小朋友聽(tīng)首曲子,聽(tīng)到這首曲子,你們想到了什么?
②分小組說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽是怎樣愛(ài)自己的。
、勖拷M請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
2、欣賞并理解故事――愛(ài)的感覺(jué)
、俚谝槐樾蕾p,教師在在樂(lè)曲伴奏下有感情地朗誦。
提問(wèn):小兔子和兔媽媽在干什么?
、诘诙樾蕾p,借助圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,感受故事中“愛(ài)”的情感。
提問(wèn):a、小兔子和兔媽媽她們?cè)趺凑f(shuō)“愛(ài)”的?(逐一出示圖畫(huà),教師邊講述,幼兒可自由表現(xiàn)故事的內(nèi)容。)(借助小兔子和兔媽媽的對(duì)話,讓幼兒感受“愛(ài)”是無(wú)法衡量的,卻是可以表達(dá)的'。)
b、她們都在說(shuō)自己“愛(ài)”這么多(高、遠(yuǎn)),她們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)?c、如果你是小兔子和兔媽媽?zhuān)銜?huì)怎么說(shuō)?
、垡龑(dǎo)幼兒用多種方式表達(dá)愛(ài),充分調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)在的情感和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn):a、你最?lèi)?ài)誰(shuí)?你用什么方法讓爸爸媽媽知道你愛(ài)他們?b、愛(ài)是什么感覺(jué)?你覺(jué)得愛(ài)像什么?(豐富幼兒的情感,把愛(ài)的表達(dá)方式還可以說(shuō)給其他人聽(tīng)。)
3、愛(ài)的游戲――我的愛(ài)在這里:模仿幸福拍手歌,幼兒邊創(chuàng)編邊用動(dòng)作表現(xiàn)。
延伸活動(dòng):在活動(dòng)區(qū)營(yíng)造一個(gè)愛(ài)意濃濃的氛圍,幼兒可以繼續(xù)用多種方式表達(dá)自己的愛(ài)。如,建立一個(gè)傾訴角、愛(ài)的小屋等,幼兒通過(guò)語(yǔ)言、手工、表演等形式進(jìn)一步表達(dá)愛(ài)的情感。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,理解故事中富有形象力的有趣情節(jié)。
2、讓幼兒知道自己有好的東西要想到他人和朋友們互相互相關(guān)愛(ài),分享自己快樂(lè)的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件 桃花瓣
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:(由一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入引出故事中的主人公—小白兔)
謎語(yǔ):眼睛紅紅的,尾巴短短的`。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
。ǔ鍪緢D片)讓小朋友們看看上面都畫(huà)了些什么,這是什么樹(shù),它的花是什么顏色的,小白兔那里有很多信,它要寄給誰(shuí)?
二、基本部分:
1過(guò)渡語(yǔ):剛剛是小朋友們猜測(cè)的,那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《桃樹(shù)下的小白兔》里都講了些什么?
2講述故事內(nèi)容
3提問(wèn)并幫助幼兒復(fù)述故事
小白兔把桃花般都寄給了誰(shuí)?
小白兔的朋友們把收到的花瓣都用來(lái)做成了什么?
你喜歡小白兔嗎?為什么?
小結(jié):教育幼兒美好的東西要與大家一起分享,好朋友之間要互相分享自己快樂(lè)的事情。
活動(dòng)延伸:
如果小白兔桃花瓣寄給了你,你會(huì)把用它來(lái)做什么?請(qǐng)小朋友回去后把它畫(huà)出來(lái)。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒懂得朋友之間要互相幫助、互相鼓勵(lì)保持良好的友誼。
2、培養(yǎng)幼兒的理解能力和思維能力。
3、理解故事中好朋友的相反性格特征和共有的友誼,初步獲得相反的概念,感受事物相反的特性。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、和較完整表述能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
手偶玩具、故事背景圖、動(dòng)物頭飾、字卡等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:出示手偶玩具“兔子”和“烏龜”。請(qǐng)幼兒為他們起個(gè)名字。
二、展開(kāi):
1、教師講述故事。注意根據(jù)故事的情節(jié)加快或放慢速度。請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)。
2、提問(wèn):故事的名字是什么?吉吉做哪些事情快?磨磨做哪些事情慢?
3、教師再次講故事。請(qǐng)幼兒拿著手偶玩具,在背景圖上根據(jù)教師講解故事的內(nèi)容,為大家演示。
4、讓幼兒說(shuō)說(shuō)看,故事中有哪些是相反的意思。(如吉吉講話快,磨磨講話慢)吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友?好朋友之間應(yīng)該怎樣互相幫助?鼓勵(lì)?
3、請(qǐng)幼兒分別擔(dān)任吉吉和磨磨兩個(gè)角色,表演故事情節(jié),進(jìn)一步體驗(yàn)故事中兩個(gè)不同角色行動(dòng)和性格的`特點(diǎn)。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)除了快和慢以外,生活中還有什么相反的現(xiàn)象?可以用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)?(多和少,大和。
三、結(jié)束:
游戲:教師出示字卡,請(qǐng)幼兒說(shuō)出與字卡上相反的詞語(yǔ)。
吉吉和磨磨完整故事
吉吉是個(gè)小兔子,磨磨是個(gè)小烏龜。吉吉說(shuō)話好快好快,磨磨說(shuō)話呢,好慢,好慢。磨磨說(shuō)一句話的時(shí)間,吉吉可以講完一個(gè)故事。但是,他們說(shuō)話都很清楚。
吉吉喜歡長(zhǎng)得很快很快的花,磨磨喜歡長(zhǎng)得很慢很慢的花。吉吉種的花開(kāi)了又謝了,磨磨種的花才剛剛要開(kāi)呢!但是,他們的花都非常好看。
吉吉看書(shū)好快好快,磨磨看書(shū)呢,好慢,好慢。吉吉一本接一本的看了好多書(shū),磨磨才仔仔細(xì)細(xì)的看完一本書(shū)。但是,他們都學(xué)到了許多東西。
吉吉打鼓咚咚咚咚,磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮,磨磨敲三角鐵叮----叮----叮-----叮。這樣的音樂(lè)不合拍,吉吉和磨磨都不喜歡聽(tīng)。
怎么辦呢?他們想了一個(gè)好辦法:叮叮咚!叮叮咚!叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!叮叮叮咚!吉吉和磨磨知道了,這樣合奏起來(lái)真好聽(tīng)!
從此以后,吉吉和磨磨學(xué)會(huì)了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二,一、二,吉吉跑得稍微快一點(diǎn),磨磨跑得稍微慢一點(diǎn),他們還得了第一名!
活動(dòng)反思:
在《吉吉和磨磨》活動(dòng)中,幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣,通過(guò)圖片的觀察、故事的講述,孩子感知了故事中蘊(yùn)含的相反關(guān)系,從而對(duì)“相反”概念有了更深的認(rèn)識(shí)。在玩 “相反詞配對(duì)”游戲時(shí),我讓幼兒在相關(guān)物品、生活中找找、說(shuō)說(shuō)反義詞,并通過(guò)一系列的游戲,讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。但整個(gè)活動(dòng)動(dòng)得太少。在一點(diǎn)就是前期的準(zhǔn)備不充分,故事不夠熟悉,所以在講第一遍的時(shí)候漏掉了一點(diǎn)。
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