中班教案(集合7篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的中班教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
中班教案 篇1
書寫時,我們寫歲月匆匆;歌唱時,我們唱理想三旬。原來,活得像自己是一件多么開心的事情。
這是一本有著陽光味道的回憶錄。
書寫時,我們寫歲月匆匆;歌唱時,我們唱理想三旬。原來,活得像自己是一件多么開心的事情。
22篇關于生活,關于青春,關于成長的故事與感悟。
每一次別離,每一個過客,每一場關于友誼的告別和每一個陌生人的到來,這些都是自己無法控制的,這本書,不會教會自己什么,卻會讓自己幡然醒悟,我擁有著什么,又失去了什么…
一篇篇小故事,它訴說著關乎友情、愛情、生活、成長……的故事,這些故事不是我的,卻又好像似曾相識……
全書共四個部分,從年少時的友情談到朦朧的愛情,從少年憧憬的理想到成人后殘酷的現實。
我們總是在成長進程中錯過,回憶往事,總是歷歷在目,如同昨日,過去的經歷才使我們成熟,成長,愿每一個經歷在回憶起的時候,會是喜悅,或是憂傷,但故事總是精彩存放內心的一個圣潔的角落。
熱愛的東西永遠不會褪色。對于它的解讀,你熱愛的事,你會上心,你會舍得花時間和精力。關于青春,愛情只是屬于一部分人的,優(yōu)異也只是屬于一部分人的。大部分人的青春,是沒有白襯衣少年的,沒有轟轟烈烈的愛戀。多數人是平平淡淡地走過了青春,有的是所熱愛的事物,不知怎樣提高成績的迷茫,刷不完的題。
人生就像是一輛不斷靠站的.列車,遇到什么樣的人,發(fā)生什么樣的事,一路兜兜轉轉,盡是未知。時光回憶起來甚是美好,但身處其中的時候,卻不懂得怎樣珍惜……
每個人都這般,歲月僅一次,盡可能要記住好的,遺忘糟糕的,這樣就可以一直愉快地在路上。每個人的故事都有自己的光芒與色彩,從別人的故事中感悟自己生活的意義。
人生而孤獨。
安靜也好,活潑也好,不逼迫自己才是最愜意的生活方式。
熱愛的事物,永不褪色,喜歡的事情要努力去做。看完這本書,總有那么幾處地方,會戳中你的內心,戳中那些年你不曾表露出來,深埋內心的情感?赡艽蠹叶际且粯拥,即使身邊的人不一樣,但總會找到一些共鳴。
書里布滿的是我們每個人曾經經歷的青春歲月,曾經認識的奇葩同學,忘不了的初戀和熟悉的課堂生活……
為別人活著做著自己不喜歡的事情,從忍受到叛逆到最終的爆發(fā),大多數人都經歷過這樣的心理歷程,但愿每個人都能做自己真正喜歡的事情。
一生的路上我們會和很多人相遇,會和不少人發(fā)生交集,會和很少人一起生活幾十年,會有幾個要好的朋友…相遇就是緣分,你若離開,回憶是最好的存在方式;你我若相遇,就好好珍惜現在。
人生本就充滿了太多無能為力的事情,讓我們微笑著,去唱生命的歌謠。縱使千回百轉,愿你也終能成為你想成為的那個人!愿你能夠找到屬于自己的知己,也愿你縱然孤身一人,也終將有不那么孤獨的時候。
行一段路,看一場風景。在我們的成長之路上有人陪伴固然是好的,但孤單行走的日子我們更應該勇敢地面對,成長是我們每個人都要面對的,沒有誰能代替。
中班教案 篇2
活動目標:
1、感受音樂節(jié)奏的不同快慢。
2、感受用肢體動作進行音樂表現活動的樂趣。
活動準備:
1、小動物圖片
2、音樂
活動過程:
一、復習歌曲:大家一起來唱歌(用語言、肢體動作讓幼兒感受快慢的變化)
1、我們一起來聽聽誰和我們一起在唱歌?
(教師邊唱變用肢體動作表示快和慢的變化)
二、聽音樂:猜猜誰也來參加唱歌了(樂意用肢體動作表現音樂的快和慢)
1、播放慢的音樂:
今天還有很多小動物要來和我們一起唱歌,你們聽聽會是誰來了?這可能是誰?它是怎么來的?還有誰會來?
小結:原來慢慢的音樂里會來很多慢慢的動物來。
2、播放快的'音樂:
這可能是誰?它是怎么來的?還有誰會來?
和幼兒一起小結:快快的音樂里可能會來什么樣的動物?
三、我來演:(鞏固感受快和慢的樂曲)
1、
2、
小朋友們真棒,想出這么多動物的動作,現在請你們來表演吧。要求:聽到慢的音樂請慢的小動物表演,聽到快的音樂請快的
小朋友表演。
。ü膭钣變簞幼骱蛣e人不一樣)
3、天黑了,小動物們要回家了。。。。(出活動室)
中班教案 篇3
活動目標:
(一)鼓勵幼兒在生活中做一個善于觀察的小朋友
(二)引導幼兒認識日常生活中常見的安全標志。
(三)懂得一些基本的安全知識,培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和能力。
(四)培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
(五)培養(yǎng)幼兒自我保護能力。
活動準備:
布置標志迷宮、娃娃、視頻、PPT圖片
活動時間:
20xx年4月1日
活動地點:
中三班課室
活動過程:
(一)開始部分:
導入:教師布置迷宮,請幼兒猜是哪里?
教師引導提問:是商場、公園、馬路還是超市呢?從哪里看出來?
(二)基本部分:
1、出示娃娃人請孩子們指引娃娃走迷宮逛超市。
(1)教師帶娃娃走迷宮,依次提問認識標志。
師:從哪個口進?(入口)
(2)依次認識標志:
禁止吸煙標志——化妝品區(qū)標志——衣服區(qū)標志——右拐標志——119——水果區(qū)標志——收銀臺標志……
(3)師:突然著火了,該怎么辦?出處報警怎么說?引導孩子說清楚火災地點、名稱。
(4)師:打完電話,怎么辦?從哪出去?(安全出口)怎樣逃出去?(捂住口鼻,快速跑出去)
(三)觀看發(fā)生火災逃生及消防救火視頻。
師:樓頂上有很多人在干什么?(引起救災人員的注意)師:有的人躲進電梯,這種辦法好嗎?為什么?(斷電很危險)從哪逃出去?(安全出口)
小結:安全逃生的方法。
(四)游戲:大火逃生
(1)設置情景,孩子感知火災逃生游戲。
小結:找離自己最近最安全出口,捂住口鼻逃出去。
(2)請孩子進行演示正確逃生方法。
(五)PPT展示小象學標志,孩子們進一步了解認識更多標志。
小結:標志的分類——警示標志、禁止標志、指示標志。
教學反思:
在整個說課的過程中,從一開始準備我覺得自己還是挺認真的,我沒有按照一般的.要求的去設計這節(jié)課,我以為這會是好的,沒想到這卻成了偏題,說實話有一點兒傷心,不過這是第一次嘛,而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會覺得我設計的課偏題了,這對于我來說是一個經驗教訓:在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會弄巧成拙,不但不能表達自己的本意可能還會很亂。
中班教案 篇4
目標:
1、通過故事讓幼兒能正確識認“搖、推”
2、培養(yǎng)幼兒對早期閱讀的興趣。
準備:
字卡:搖、推、老鼠、鳥寶寶、鳥媽媽
猴子圖片
過程:
1、游戲“狼和小兔”安靜幼兒:
老師:小朋友,我們一起來玩玩狼和小兔的游戲好嗎?幼兒:好。
老師:咚咚咚(敲門狀)
幼兒:你是誰呀。▋墒肿鏖T狀)
老師:我是你們的媽媽呀。蟊菭睿
幼兒:不是不是!
老師:我真的是你們的媽媽呀,要怎樣你們才相信呢?
幼兒:那你把尾巴伸進來給我們看一看吧!
老師:好啊。ㄉ煳舶蜖睿
幼兒:嘭。◤堥_一點門,即用力關上狀)
老師:唉呀。ㄎ舶蛿酄睿
2、出示猴子圖片,以“小客人”來作客引入課題:
老師:小朋友,你們真能干,連大灰狼都被你們打敗了,(敲門聲)咦,這又是誰呢?(出示猴子圖片)
幼兒:猴子。
老師:(學猴)我是你們的好朋友猴子,我來和你們玩,你們高興不高興?今天我給小朋友帶來一個故事,想不想聽?這個故事的名字叫《西瓜船》
3、邊講故事邊出示字卡:
。1)老鼠 西瓜 船
(2) 老鼠 鳥寶寶 鳥媽媽
西瓜船 搖
。3)鳥寶寶
西瓜船 推 老鼠
4、提問:(1)老鼠坐在西瓜船上,鳥媽媽和鳥寶寶也坐了上來,西瓜船怎樣了?(搖)請幼兒找出“搖”字寶寶。
。2)后來老鼠跑到哪兒去了?它干什么去了?(推船
去了。請幼兒找出“推”字寶寶。
。3)這時西瓜船怎么樣了?(不搖了)請幼兒取走“搖”字寶寶。
(4)請幼兒觀察發(fā)現字卡“搖、推”有什么相同的`。
老師:原來他們都有一個“扌”,對啊,小朋友想一想我們要搖或推什么的時候是怎樣去做呢?嗯,用手,而這個“扌”就叫提手旁,表示這個字跟手有關,比如還有字寶寶“抬、拉、打、搬------”它們都跟手有關,所以都有一個“扌”。我們的漢字寶寶可真神奇。!
5、鞏固所學字卡“搖、推”
《游戲:孫悟空摘桃子》
老師在兒歌中說到哪個字寶寶,幼兒則到黑板上去拿掉哪個字卡
游戲兒歌:孫悟空呀孫悟空呀,抓抓腦勺抓抓腦勺,
摘掉搖啊摘掉搖,摘掉搖字趕緊跑!
中班教案 篇5
活動背景:
在第一次“1和許多”非式活動中,投放了許多新材料,但有一半的幼兒選擇了玩過的材料。對于新材料,有些幼兒持觀望的態(tài)度,有些幼兒選了新材料,但在嘗試過程中膽子不大,一碰到困難就想放棄,有的干脆不玩新材料。為了使幼兒能更多的接觸新材料,并在嘗試過程中能區(qū)別“1和許多”,為此有了第二次的活動。
活動實錄:
今天區(qū)別“1和許多”是第二次非式活動,活動前,我給小朋友提出了“今天請大家去找一找上次沒玩過的玩具玩一玩;顒娱_始了,小朋友們開始尋找自己上次沒玩過的玩具。有的拿了聽一聽、有的拿了放一放、還有的拿了插管子。徐煒韜選了擺一擺的玩具,看到一張紙上貼著兩張圖片,一張是一只蘿卜,另一張是許多的`氣球,徐煒韜開始對著這兩張圖片看了又看,接著他就點著蘿卜和氣球說出其名稱,講了一會兒,他看見盤子里有許多卡片,看了看,他拿了一條魚點數了起來,“1”,點好后,就放在一邊,,這時他又拿了一張樹葉的卡片,這下他發(fā)現不是“1”而是有“許多”樹葉,他馬上伸出手指點數了起來,一邊數,一邊念著“1、2、3、4、5、6、7數到最后他發(fā)現自己有點數不清,于是他放在了一邊。他這樣一張接一張的點數著,把盤里的卡片全都數了一遍。這時他發(fā)現圖片上的氣球也可以數數,于是他又數起了氣球1、2、3、4、5、……有“7”個氣球,這下他突然站了起來,在卡片里尋找,把樹葉放在氣球上,又把小馬、小花放在氣球上。剩下的是1只桃子、一個娃娃、一朵花等,他把這些卡片全放在蘿卜上。他終于發(fā)現了卡片上的秘密,原來“1”和“許多”。接著他把所有的卡片按“1”和“許多”重新又擺放了一次,還請旁邊的小朋友來看他發(fā)現的秘密。
教學反思:
本節(jié)課我能按照教學目標完成了教學任務,通過猴子摘桃游戲給幼兒參與互動,教師分發(fā)頭飾給每個小朋友,讓他們了解1的意思,又通過猴媽媽帶小猴摘桃子,然后放回大籃子變成許多,這樣小朋友可以理解什么是許多,許多可以分1個1個,1個1個也能和起來成許多。我用生活中的東西讓他們去描述1和許多,這樣反復練習,使孩子的語言能力有所提高。
中班教案 篇6
活動目標:
1.教幼兒學習用手指作畫,培養(yǎng)幼兒作畫興趣,通過作畫進一步了解梅花的特征。
2.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
3.會用它們大膽地進行藝術表現與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備:
1.梅花一束,范畫一張。
2.幼兒作畫用紙,教書示范紙.調色盤.墨汁.紅色水粉顏料若干。
活動過程:
1.引出課題。
告訴幼兒,作畫工具有許多種,今天學習用手指作畫,也就是蘸上顏料作畫。
教師即興畫寫動物.花草,給幼兒看,激發(fā)幼兒學習愿望。
教師出示梅花一束,啟發(fā)幼兒觀察梅花的枝和葉。讓幼兒知道梅花的.特征:盛開的花有五個花瓣,有的花互相遮擋,只看見三個花瓣或四個花瓣,有的書花苞;花枝有長有短,越往上升越細,個枝朝不同的方向伸展。
2.講解示范:
(1)布局畫枝:右手食指蘸上墨汁,用指尖由紙的下方往上畫枝,畫出長短.粗細及轉折。
(2)點花:仍然用右手食指蘸上紅色的顏料,用指尖點出五個花瓣及三個.四個花瓣的梅花若干朵,用側指點花苞。提醒幼兒花要點在花枝上,要有疏密.有大小,盛開的花多畫些,遮擋的花及花瓣畫少一些。
3.幼兒作畫。
交代作畫要求,幼兒可站著作畫;注意畫面干凈,當心不要把顏料弄翻;畫好后等顏料干了以后再拿起來。
師巡回指導,鼓勵幼兒大膽作畫,獨立完成。
4.作業(yè)評價。
把幼兒的作品掛在“小小畫廊”上,讓全體幼兒欣賞,說說哪一幅畫得好。
活動反思:
整個活動取得了非常好的效果,我從中發(fā)現,新穎的活動形式,使孩子從新的視覺認識到自己,幼兒沉浸于手指點畫的愉悅中。
活動有了“質”的飛躍,而教師的靈活掌握,給幼兒創(chuàng)設了一個寬松自由的活動環(huán)境和心理氛圍,使幼兒個性化的藝術表現天賦和表現形式得以充分展現,也給我們教師在活動創(chuàng)設中帶來了新的啟示。
中班教案 篇7
【活動目標】
1、使幼兒理解歌曲的內容,初步學會歌曲的演唱方法。
2、使幼兒知道唱歌時應該用最優(yōu)美的聲音唱。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的品質。
4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
【活動準備】
1、課件-歌曲《勞動最光榮》
2、課件-圖片:蜜蜂
【活動過程】
一、導入
1、律動:手挽花,要求幼兒用優(yōu)美的動作進行表演
2、歌曲-大雨小雨
讓幼兒用最好聽的`聲音唱歌,注意唱大雨的聲音時,應該聲音大一點,唱小于的聲音時唱的聲音小一點。
二、展開
1、幼兒學唱歌曲-勞動最光榮
出示圖片-蜜蜂
提問:小蜜蜂是愛勞動的小動物嗎?
請小朋友說說小蜜蜂是怎樣愛勞動的?
教師:雄雞一早就來唱歌,它特別的勤勞。小喜鵲在造新房,小蜜蜂在采蜜糖,他們都很勤勞。大家要向他們學習。
老師這里還有一首歌曲呢,你聽一聽歌曲里面唱的什么,聽出來的小朋友來告訴大家。
2、教師完整的示范歌曲一遍
3、教師引導幼兒按歌曲的節(jié)奏說歌詞兩遍,幼兒聽旋律,閉上眼睛輕輕的聽,用身體的動作打節(jié)奏,直到幼兒熟悉。
4、讓幼兒把歌詞填到旋律里面,教師重點示范:附點音符的地方,讓幼兒多唱,熟悉。
5、請幼兒按自己的意愿表演歌曲
三、結束
音樂游戲:種葵花
幼兒在游戲中自然結束。
兒歌《勞動最光榮》
太陽光金亮亮
雄雞唱三唱
花兒醒來了
鳥兒忙梳妝
小喜鵲造新房
教學反思:
整個活動因為是根據幼兒的興趣出發(fā),從生活中選擇了幼兒熟悉的內容,所以孩子們興趣較高,在活動中也顯得比較主動、積極。在活動能夠中,老師和幼兒的關系的平等的,整個活動氛圍是輕松的、快樂的,但整個活動安排的"量"較多,以至于在體驗歌曲情緒這一環(huán)節(jié)中幼兒體驗得不夠深入,教師引導得也不夠?梢詫⒏惺軜非鷼g快的旋律和體驗情緒相結合,進行分段欣賞,讓幼兒一段一段欣賞,教師分段營造氛圍,進行分析、讓幼兒創(chuàng)造性地去表現,這樣就可以為后面的完整體驗作好鋪墊了。
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