小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案5篇[熱]

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①探索魯濱孫，受到優(yōu)秀文化的浸潤。

　�、谧プ∥闹嘘P(guān)鍵語句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨(dú)的勇氣

　　③幫助學(xué)生對作品中好的素材備份，為“由閱讀的內(nèi)容想開去“作好鋪墊；

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生閱讀原著，讓學(xué)生愛上閱讀世界文學(xué)名著；

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　初步感知人物形象與，激發(fā)學(xué)生再次閱讀原著，感知作品的人文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、學(xué)生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，走入故事

　　1．你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說嗎？為什么？

　　2．簡介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。

　　二、閱讀梗概，把握主干。

　　1．默讀小說梗概部分，把握主要內(nèi)容。

　　2．交流

　　三、走進(jìn)故事，感受困難。

　　1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著內(nèi)容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。

　　2、談話突現(xiàn)人物上的.恐懼和絕望。

　　3．瀏覽精彩片斷，劃出來描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨(dú)感和絕望的語言，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫批注、交流。

　　4、補(bǔ)充材料加深體會，指導(dǎo)批注。

　　四、欣賞精彩，感受。

　　魯濱遜是用什么方法來戰(zhàn)勝自我的？

　�。�1）通過對讀形式的朗讀，感受人物。

　�。�2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點(diǎn)？試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說明。

　�。�3）延伸原著豐滿人物形象。

　　五、關(guān)注經(jīng)典語言，感受作品的人文。

　　交流小說中富有哲理，給人啟示的語言，結(jié)合自己的體驗(yàn)談體會。

　　六、全文，布置作業(yè)。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成是詞語。

　　3. 通過對課文的口氣讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

　　教具準(zhǔn)備

　　卡片、田字格、掛圖

　　教時(shí)

　　3課時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目的：

　�。�1）初讀課文，感知大概意思。

　�。�2）認(rèn)讀本課文生字新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能抓住主要畫面進(jìn)行觀察。

　　教學(xué)過程：

　　一、 出示掛圖

　�、儆^察圖，圖上畫有什么？

　　②想一想，這些事物之間有怎樣的聯(lián)系？

　�、郯词裁磿r(shí)候，什么人在干什么的順序說一說圖中內(nèi)容。

　　二、聽老師范讀課文

　�、傧胂胱隙∠愫彤嬛械睦蠋熤�間是什么關(guān)系？

　　②學(xué)生自讀課文。

　　三、分小節(jié)檢查學(xué)生讀課文情況

　　第1節(jié)：正音“腳尖兒”“濃綠”

　　第2節(jié)：正音“伸進(jìn)”“做伴”

　　第3節(jié)：正音“沙沙地響”“唱歌”“消除”“疲倦”

　　第4節(jié)：正音“滿樹盛開”“牽掛”

　　第5節(jié)：正音“眨眼”“飄進(jìn)”“又香又甜”

　　四、認(rèn)讀生字/article/

　　1. 二類字：株 踮 栽 幫 疲 倦 牽 掛 眨 案

　　2. 一類字：香 濃 院 老 師 枝 伸 伴 消 除

　　五、作業(yè) 熟讀課文

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　吟讀感悟

　　教學(xué)過程：

　　一、 讀第一小節(jié)

　�。�1）“濃濃”的小院是什么樣兒的？

　　師：院兒青色滿院，郁郁蔥蔥，濃濃的綠，淡淡的綠，點(diǎn)綴著小院的寧靜。

　�。�2）“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的？

　　（3）誰來讀出小院綠陰蔥蘢的美好景象。

　　二、 讀第2小節(jié)

　�。�1） 詩中的'小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的？

　�。�2） 孩子們是怎樣關(guān)心老師的？

　�。�3） 指導(dǎo)讀出語氣要親切，美好的祝愿。

　　三、 自讀3、4小節(jié)

　　1．想象一下樹兒是怎樣陪伴老師的？

　　2．“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣地動(dòng)聽，小朋友會唱些什么歌？

　　3．“滿樹盛開的小花是怎樣的美麗，小朋友會圍著老師說些什么？

　　4．你知道老師為什么會疲倦？

　　生答：牽掛學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)

　　牽掛學(xué)生課間活動(dòng)

　　牽掛學(xué)生吃飯情況

　　牽掛 認(rèn)讀

　　5．指導(dǎo)讀好這兩節(jié)。

　　四、 看圖想象說話

　�。�1）師：夜深了，連星星都“困得眨眼”，老師還在怎樣地工作？

　�。�2）想想應(yīng)該用怎樣的語氣勸老師休息？

　�。�3）又怎樣祝愿老師睡得又香又甜？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀/sjbwz/

　　全詩由活潑親切漸漸轉(zhuǎn)入舒緩深情。

　　五、 作業(yè)

　　準(zhǔn)備詩歌朗誦會

　　第4、5、6課都是淺顯明快的現(xiàn)代散文詩，反復(fù)朗讀，單獨(dú)或小組均可。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.感情背誦全文。

　　2.寫好本課生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　書寫入體。

　　教學(xué)過程：

　　一、 指導(dǎo)朗讀，學(xué)生評議。

　　二、 自由練讀。

　　三、 再指名再讀，再評。集體評后集體朗讀。

　　四、 寫字指導(dǎo)

　　老：第五筆是弦撇

　　伴、消：兩字右邊是點(diǎn)和短撇

　　師：第一筆是短豎

　　除：最后兩筆均為點(diǎn)

　　五、學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫姿。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　�、俦纫槐冉M詞

　　申（ ） 半（ ） 農(nóng)（ ） 完（ ）

　　伸（ ） 伴（ ） 濃（ ） 院（ ）

　�、谠~語搭配

　　一抹 紅楓葉 一首 歌曲

　　一片 綠蟈蟈 一個(gè) 古詩

　　一只 紫丁香 一支 故事

小學(xué)語文教案 篇3

　　1。讀通課文；

　　2。了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；

　　3。抓住石的特點(diǎn)，展開想象，有感情地朗讀；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1。學(xué)習(xí)課文2、3自然段；

　　2。抓住特點(diǎn)，展開想象，有感情地朗讀；

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住石的奇；

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

　　二、初學(xué)課文

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，齊讀課題。

　　師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

　　生自由說。

　�。ǘ�）過度：

　　師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

　　生自由朗讀課文。

　　反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

　　師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

　�。ㄈ�）分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）

　　1。師：你喜歡哪個(gè)？為我們讀讀

　　生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）

　　師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？

　　生：這只猴子的動(dòng)作……

　　師：誰也喜歡這塊，誰也來說說？

　　生：……

　　師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？

　　請學(xué)生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊？

　　這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？

　　請別的同學(xué)有也說說；

　　一起把這幾句話讀讀。

　　2。師：還有別的嗎？

　　生（仙人指路），朗讀。圖片出示

　　師：誰也喜歡這個(gè)，請你讀。

　　講講你為什么喜歡這幅？

　　生：……

　　師：請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

　　3。仙桃石

　　學(xué)生朗讀。

　　你為什么喜歡這塊？

　　生：……

　　師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

　　生：……

　　師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

　　誰也來試試。（指名2、3位）

　　請女生讀

　　4。金雞叫天都

　　師：為什么喜歡？

　　生……

　　師：能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？

　　誰也喜歡？

　　理由，朗讀

　　師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。

　　讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？

　　師范讀。

　　三、整體感知

　　1。出示課文2、3自然段，齊讀。

　　師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

　　品讀課文2、3自然段

　　四、課堂實(shí)踐

　　同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

　　學(xué)生做導(dǎo)游

　�。◣熞龑�(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣？）學(xué)生評價(jià)

　�。◣熢u價(jià)：我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對這塊石頭的'理解，那么游客就會更加感興趣了）

　　再請學(xué)生表演

　　五、延伸鞏固

　　1。師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！

　　2。出示圖片，請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。

　　3。朗讀全文

　　大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

　　4。黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

　　（作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機(jī)會去找一些資料，自己再去了解。）

小學(xué)語文教案 篇4

　　教材簡析：

　　這個(gè)成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》，是季梁勸魏王時(shí)說的寓言。其寓意是：無論做什么事情，必須先把方向搞正確�；蛘哒f，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大；方向錯(cuò)了，適得其反。后來人們在使用這個(gè)成語時(shí)，也針對愿望好，措施不得力的情況。

　　本課要求認(rèn)識13個(gè)字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會寫10個(gè)字：駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識13個(gè)字，能寫好10個(gè)字。

　　2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的意義。

　　教學(xué)建議：

　　課文依照《戰(zhàn)國策》體例，用對話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶υ捫蜗笮院軓?qiáng)，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字，反復(fù)朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。

　　在學(xué)生理解課文以后，可以讓學(xué)生想象：楚國在南方，而那個(gè)去去楚國的人卻往北走，結(jié)果會怎樣？學(xué)生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。

　　課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：什么樣的事情是南轅北轍？你能舉出一個(gè)例子嗎？讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成，這個(gè)問題可以暫時(shí)留下來，讓學(xué)生以后注意在生活中觀察，什么時(shí)候誰發(fā)現(xiàn)了，就可以講一講，大家在一起評判。

　　在教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對于二年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)不再視為難點(diǎn)，要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法解決不認(rèn)識的字，課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識字方法，學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識字。

　　拓展習(xí)題：

　　一、讀一讀，填一填，相信你能行。

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　�。ǎ┑匦Γǎ┑乜矗ǎ┳�

　　二、照樣子，寫一寫。

　　馬雖然好，可這不是去楚國的路。

　　雖然，可。

　　相關(guān)資料：

　　魏王欲攻邯鄲

　　魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：今者臣來見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動(dòng)欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動(dòng)愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。（摘自《戰(zhàn)國策》魏策四）

　　精品教案：

　�。ㄒ唬�

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、交流搜集的成語故事。

　　2、今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事《南轅北轍》。

　　板書課題。

　　二、初讀識字

　　1、自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。

　　2、小組內(nèi)讀書，交流識字方法。

　　3、檢查識字效果。

　　（1）讀詞語。

　�。�2）讀生字卡片，可練習(xí)組詞。

　　三、再讀感悟

　　1、再讀課文，提出不懂的問題。

　　2、師：我們要想解決剛才提出的問題，就應(yīng)該弄清楚季梁跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？

　　3、學(xué)生分角色朗讀，師生評價(jià)。

　　4、聯(lián)系上下文理解詞語。

　　5、小組內(nèi)分角色朗讀，并討論剛才提出的問題。

　　6、全班交流。

　　7、體會寓意。（無論做什么事情，必須先把方向搞正確。方向錯(cuò)了，就會適得其反）

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀要求寫的字。

　　2、說一說哪個(gè)字最難記？你怎樣記��？

　　3、教師指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、課外拓展

　　1、生活中有南轅北轍的`事例嗎？

　　2、搜集成語故事，召開成語故事會。

　　南轅北轍（二）

　　一、交流導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，喜歡讀成語故事嗎？可以講給大家聽聽嗎？

　　2、小組內(nèi)交流自己讀過哪些成語故事？請1---2名同學(xué)到前面介紹。

　　二、初讀感知，愉快識字。

　　1、利用自己掌握的識字方法，自由讀課文。

　　2、同桌互相聽讀課文，然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。

　　3、小組合作，愉快識字。

　　可以組長領(lǐng)讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。

　　4、檢查識字情況。

　　三、精讀感知，體會道理。

　　1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你明白了什么？還有什么不明白的嗎？

　　估計(jì)孩子對于文章最后一個(gè)自然段不夠明白車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好，旅費(fèi)多，車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去楚國就越遠(yuǎn)。

　　2、解決這個(gè)問題，就應(yīng)該弄明白朋友的對話。

　　3、請以小組為單位，分角色讀對話。

　　4、請1----2個(gè)小組到前臺分角色讀，然后評價(jià)。

　　5、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語。

　　6、合作表演，然后說說對最后一句話的理解。

　　7、說說對南轅北轍這個(gè)成語的理解。

　　四、師生話收獲。

　　比如：

　　1、我又學(xué)會了一個(gè)成語。

　　2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。

　　五、拓展作業(yè)。

　　1、請注意觀察：生活中有南轅北轍的事例嗎？與小伙伴交流一下。

　　2、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》，準(zhǔn)備開一個(gè)成語故事會。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識14個(gè)字，會寫6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3.懂得做人要誠實(shí)守信、說到做到。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.掌握所有會認(rèn)會寫的字，能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.通過學(xué)文，感悟做人要誠實(shí)守信、表里如一。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一.初步感知、導(dǎo)入新課。

　　1.前幾天我們學(xué)習(xí)一些有關(guān)誠實(shí)守信的故事，今天我們再來了解一位春秋時(shí)期的名人 --曾子，介紹曾子，認(rèn)識“曾”字。

　　2.齊讀課題，讀準(zhǔn)“殺”字，注意翹舌音。

　　二.初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊把生字畫出來，借助拼音讀一讀，并且在每段前面標(biāo)上序號。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　a. 說說課文有幾自然段。

　　b. 根據(jù)自己的理解，說說課文的主要講了一件什么事情。

　　3.師范讀課文。

　　4.分小節(jié)讀課文。學(xué)生互動(dòng)評價(jià)。

　　5.齊讀課文。

　　三.學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)生字，想辦法記住生字的形。形近字區(qū)別法識記“買--賣”“阻--祖”;同音字區(qū)別“園—原”

　　2.課件出示生字，詞語。

　　3.教師帶讀生字。

　　4.學(xué)生開火車認(rèn)讀生字并組詞。

　　四.全班齊讀課文。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、觀察字形，主要是各個(gè)部位在虛宮格中的位置。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“買”，最后一筆是點(diǎn)�！皻ⅰ毕旅娌皇悄��！皞洹�

　　字的折文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞。

　　1、齊讀生字，開火車讀生字。

　　2、游戲鞏固生字。

　　3、出示詞語庫里的詞語，指名讀、齊讀、開火車讀。

　　4、選擇自己喜歡的詞語說話。

　　二、精讀課文。

　　1、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、邊讀邊想，曾子為什么要?dú)⒇i?

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　A、妻子急忙阻止他，說：“怎么啦，你真的要?dú)⒇i給孩子吃呀?我原是說著哄哄孩子的�！�

　　指讀，從這句話中你讀出了什么?該用怎樣的語氣來讀?

　　“急忙”要讀的稍快一些。

　　“怎么啦，你真的`要?dú)⒇i給孩子吃呀?”要讀出驚訝的語氣。

　　此時(shí)此刻她心里是怎樣想的?

　　“哄哄”是什么意思?為什么要“哄哄”?

　　再指名讀這一句。齊讀。

　　B、“對小孩子怎么可以說謊話呢!”

　　指名讀，體會曾子說話時(shí)的心里。尤其要注意“呢”和“!”，要讀出感嘆的語氣。

　　C、“孩子的一舉一動(dòng)。都是跟父母學(xué)的，你撒謊欺騙孩子，就是叫孩子學(xué)撒謊。這樣教育孩子是要不得的�！�

　　自由練讀，小組討論這句話的含義，也可以結(jié)合生活實(shí)際來談。

　　4、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。在反復(fù)朗讀中鞏固所學(xué)生字。

　　三、小組練習(xí)復(fù)述課文。

　　四、談一談對曾子這種做法的看法。聯(lián)系生活實(shí)際，說說生活中的一些小例子。加深對情的理解，理的感悟。

　　五、拓展延伸。

　　名人誠信格言。

　　(1)言必信，行必果。

　　(2)民無信不立。---孔子

　　(3)沒有誠實(shí)哪來尊嚴(yán)。----西塞羅

　　(4)誠者，天之道也;思誠者，人之道也。----孟子

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