[合集]語文教案9篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[合集]語文教案9篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
語文教案 篇1
教學(xué)過程:
(一)初讀課文。出示課件：陽光灑滿大地
1.導(dǎo)入。老師板書課題后，問學(xué)生：“你們喜歡陽光嗎?為什么?這篇課文中所寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)候的陽光?由此引出了一個(gè)什么故事呢?”
2.自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀完后標(biāo)出自然段。
3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?請同學(xué)們查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一樣美好、可愛。
(二)學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
1.請同學(xué)們小聲讀1—3自然段，體會佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。(輕松、愉快、高興、開心、快樂、舒暢)你是從哪些詞語或句子中體會出來的?說給大家聽。
2.投影出示句子：“啊，大自然多美呀!”指導(dǎo)學(xué)生讀這一句話�！鞍 北硎倔@異、贊嘆，讀音要拉長一些。“多”要讀重音。
3.第三自然段中是怎樣描寫大自然美麗的?請同學(xué)再讀課文。
(三)看本課插圖，進(jìn)一步體會大自然的美麗。
1.請一個(gè)同學(xué)讀1—3自然段，大家看圖聽讀。（評價(jià)朗讀）
2.練習(xí)把句子說具體。看圖填空。
投影出示：(1)草地上開滿了花兒，好像。(可以填：一塊巨大的花地毯。也可以填：一座巨大的百花園。)
(2)小鳥在天上飛著，好像。(可以填：對佳子說：“早晨好，小姑娘。”也可以填：在和佳子比賽誰的舞姿最美。)
3.練想象，練語言。
(1)說說圖上還有哪些美麗的景物文中沒有寫出來，要邊觀察邊說。
(2)想象一下，還有哪些景物圖上沒有畫出來，請你邊想象邊說。(藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云，河邊有幾棵柳樹，長長的枝條隨著微風(fēng)擺動。碧綠的草地像綠色的地毯。小河靜靜地流淌，小魚在河里歡快地游著，微風(fēng)輕輕地吹著，像媽“該、孩”是形近字，右半部分相同，要從偏旁上加以區(qū)別。這兩個(gè)字的右邊部分很容易寫歪，特別要寫好三、四、五筆。看第三筆撇折的起筆。并不是在上面橫的中間，而是要偏左一點(diǎn)。第四筆和第五筆這兩個(gè)撇，不一樣長，第四筆長一些，第五筆短一些，而且要稍稍錯(cuò)后。學(xué)生練寫。
“孔、孫、孩”這3個(gè)字都是子字旁，要與“子”相區(qū)別。請同學(xué)們說說哪兒不一樣。(“子”的第三筆是橫。子字旁的第三筆是提，而且要寫得瘦一些。)“孔”和“孫”的右半部分都要高一些。請學(xué)生書寫這三個(gè)字。
“忍、您”這兩個(gè)字都是心字底�！叭獭笔巧险聦挼慕Y(jié)構(gòu)。上面的點(diǎn)要順著撇的方向往左下方斜。學(xué)生練寫這兩個(gè)字。
“哭”：上面的兩個(gè)口就好比是人的兩只眼睛，下面的點(diǎn)好比是眼淚。
“乎”：重點(diǎn)寫好第一筆和第四筆。第一筆是一個(gè)小橫撇，第四筆是長橫，要壓在橫中線上。媽的手在撫摸著佳子的臉�？�，佳子在溫暖的陽光中，在美麗的大自然里陶醉了!）
師生齊讀：“啊，大自然多美呀!”
引導(dǎo)：多---------------的陽光��！
多----------------的孩子啊
（四）學(xué)習(xí)課文4—8自然段。
老師說：陽光不僅使大自然更加美麗，也給人們帶來了歡樂。佳子享受著陽光帶給她的溫暖和幸福，而且她還想把陽光送給一個(gè)人，送給誰呢?學(xué)生回答：送給奶奶。
1.佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢?請同學(xué)們自讀第4、5、6自然段，用“”畫出佳子的美好想法。讀一讀這兩句話，要讀出佳子對奶奶的`愛。
2.再請一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段，大家邊聽邊體會，然后說說你知道了什么?
(1)知道了奶奶的腿不方便，出不了屋子，享受不到陽光。
(2)知道了奶奶非�？释姷疥柟�。
(3)知道佳子是一個(gè)善解人意的孩子，她懂得奶奶的心思，就把奶奶最想得到的陽光包在裙子里帶回家去，送給奶奶。
3.用對比的方法體會詞語的意思。
投影出示句子，請一個(gè)同學(xué)讀。
(1)佳子把陽光包在裙子里帶回家。
(2)佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。
你體會到了什么?(體會到了佳子的孝心。她生怕陽光跑掉。她想給奶奶帶去更多的陽光。)
4.意想不到的事情發(fā)生了。請一個(gè)同學(xué)讀一讀第7自然段，然后講一講這是怎么回事，為什么裙子里的陽光不見了呢?
5.當(dāng)佳子為丟失了陽光急得要哭出聲來時(shí)，奶奶是怎么做的?怎么說的?請一個(gè)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。然后回答問題。
通過奶奶的動作和語言，你能體會出奶奶當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎?奶奶的心情什么樣?(又激動，又感動，非常愛佳子。)你是從哪些詞語中體會到的?邊讀邊圈出這些詞語。(抱，很久很久)背誦第8自然段的第一句話。
6.奶奶說的話是什么意思?開展小組討論，然后各組匯報(bào)。(奶奶非�？释玫疥柟猓�?yàn)殛柟饽苁谷藴嘏�，使人舒服。佳子雖然沒能把陽光帶給奶奶，但她對奶奶的那份孝心，對奶奶的愛，就像燦爛的陽光一樣，讓奶奶心里暖洋洋的，舒服極了，比見到陽光還高興。所以奶奶說：“陽光都跑到我心里來了�！边@不僅是安慰佳子，更是贊揚(yáng)佳子那純潔的心靈比燦爛的陽光更可愛。)讀、背奶奶說的話。
(五)總結(jié)全文。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你覺得佳子是個(gè)什么樣的孩子?投影出示：
(六)拓展延伸。
佳子小小年紀(jì)就懂得把愛送給別人，多么可愛的孩子呀!我們班里也要開展“送愛心”的活動，把我們的真心和誠意送給最需要的人。我們把愛送給誰呢?用什么方式送呢?班里開展討論。
(七)作業(yè)。
通過想象給書上的插圖再添加一些景物，使大自然更加美麗。
板書設(shè)計(jì)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解和領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容與主題。
2、分析詩歌中云雀的形象及其象征意義。
3、分析詩歌的語言藝術(shù)與表達(dá)技巧，評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
一、預(yù)習(xí)新課
1、查閱資料，了解詩人寫這首詩的時(shí)代背景，通過知人論世，理解詩歌。
2、感受“云雀”的象征意義。
二、導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)知識
1、歷史背景
17世紀(jì)中葉到18世紀(jì)后期的資產(chǎn)階級革命和美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭等使得歐美資產(chǎn)階級取得了一定程度的思想和言論自由，但之后英國資產(chǎn)階級與封建主的重新勾結(jié)，以及一系列戰(zhàn)爭的爆發(fā)，使得人民的自由又受到了限制。在雪萊創(chuàng)作這首詩時(shí)，黑暗與恐怖正籠罩著整個(gè)英國社會，圈地運(yùn)動和經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得人民處在水深火熱之中，百姓流離失所，生活完全得不到保障。
2、作者簡介
雪萊（1792—1822），英國著名作家、浪漫主義詩人。雪萊生于英格蘭，1813年11月完成敘事長詩《麥布女王》，1822年7月8日在海上遭遇風(fēng)暴逝世。他的墓志銘是引自莎士比亞《暴風(fēng)雨》中的詩句：他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，他成了富麗珍奇的瑰寶。恩格斯稱他是“天才預(yù)言家”。
雪萊的詩情感豐富，激情跌宕，語言優(yōu)美生動，并富有深刻的象征意義。代表作品有《自由頌》《致云雀》《西風(fēng)頌》《解放了的普羅米修斯》。
三、字詞
酣暢淋漓：酣暢：暢飲，引伸為舒適、暢快；淋漓：暢快的樣子。形容非常暢快。
四、學(xué)習(xí)課文
1、詩歌中的云雀是怎樣的形象？
探究：詩中云雀的形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫福窃娙说睦硐胱晕倚蜗蠡蛟娙死硐氲男蜗筝d體。
詩人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地，感到了理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大差距，而這個(gè)差距對云雀是不存在的。從詩的整個(gè)調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠(yuǎn)的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)上很見功力，文字洗練，節(jié)奏感強(qiáng)，風(fēng)格清麗明快，而且文章有種雄渾磅礴、大開大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢。詩歌充滿活力和銳氣，有一種前進(jìn)的'力量。
2、詩歌中的云雀的形象象征著什么？
探究：在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。詩人運(yùn)用比喻、類比、設(shè)間的方式，對云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。詩歌節(jié)奏短促、輕快、流暢、激昂，節(jié)與節(jié)之間，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，極具藝術(shù)感染力。
3、詩歌有什么語言風(fēng)格和表達(dá)技巧？
探究：詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)上很見功力，文字洗練，節(jié)奏感強(qiáng)，風(fēng)格清麗明快，而且文章有種雄渾磅礴、大開大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢。詩歌充滿活力和銳氣，有一種前進(jìn)的力量。
雪萊十分重視藝術(shù)的社會意義，認(rèn)為藝術(shù)的創(chuàng)造是根據(jù)正義和美的原則來促進(jìn)生活的改造。詩人渲染高尚的情操，是為了引起讀者普遍的激動，抒寫對于美德的渴望，是為了喚醒人們對于卑劣欲念不能相容的強(qiáng)烈感情。他說：“一首偉大的詩，是永遠(yuǎn)泛溢著智慧與快感之流的不竭源泉。”《致云雀》幾乎體現(xiàn)和容納了雪萊詩論的全部要點(diǎn)。
1、《致云雀》是雪萊抒情詩不朽杰作之一。他以獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思生動地描繪云雀的同時(shí)，表達(dá)了怎樣的抱負(fù)？
明確：雪萊以獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思生動地描繪云雀的同時(shí)，也以飽滿的激情寫出了他自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)。
2、詩歌在抒情上有什么特色？
明確：從贊美開始，以感嘆告終。
這是一首抒情詩，據(jù)雪菜夫人回憶，是1820年夏季一個(gè)黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時(shí)聽到云雀嗚叫有感而作。
3、詩人對云雀作出了怎樣的評價(jià)和贊美？
明確：詩人稱云雀是“歡樂的精靈”。
詩人以來自“天堂或天堂的鄰近”，暗示歡樂歌聲的神圣，幾乎等于說：此曲只應(yīng)天上有。詩人以“不事雕琢的藝術(shù)，傾吐你的衷心”表達(dá)了詩人的美學(xué)觀點(diǎn)，他認(rèn)為，好的詩歌應(yīng)該是直接從心靈深處涌現(xiàn)的思想激情和形象。
4、詩人在第二節(jié)寫出了云雀怎樣的姿態(tài)？
明確：優(yōu)美輕盈的美麗美妙的姿態(tài)。
這節(jié)是全詩寫得最美的一節(jié)，是一切想象的依據(jù)。寫出了云雀從地面一躍而起的典型運(yùn)動態(tài)勢和邊飛邊唱的典型習(xí)性。
5、詩人運(yùn)用什么手法歌頌云雀？
明確：詩人運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。
1、分別閱讀雪萊與華茲華斯的詩作《致云雀》的結(jié)尾詩節(jié)，概括兩位詩人對“云雀”抒發(fā)的不同情感。
比一切歡樂的音律更加甜蜜美妙，
比一切書中的寶庫更加豐盛富饒。
這就是鄙棄塵土的你啊你的藝術(shù)技巧。
交給我一半，你的心必定熟知的歡欣，
和諧、熾熱的激情就會流出我的雙唇，
全世界就會像此刻的我——側(cè)耳傾聽。
（雪萊）
天上游客，云間歌手，
你因它充滿憂愁而鄙棄人間？
抑或你奮翼凌云的時(shí)候，
地上露巢仍牽系你的心和眼？
你現(xiàn)在能自由進(jìn)入的窩，安頓過你欲舉的雙翼，還孕育了你的歌！
讓夜鶯安于她的陰陰林木，
風(fēng)日流麗之地才適于你飛舉，
從那里你的音樂之濤瀉向人間；
憑天鄉(xiāng)靈浪，發(fā)智者心泉，
你清醒高翔，不是迷惘流浪，
忠于有緣之鄉(xiāng)，不管人間天上！
�。ㄈA茲華斯）
答案及解析：
雪萊的《致云雀》抒發(fā)了詩人對歡樂歌者、光明使者、理想化身的云雀的贊美，云雀“鄙棄塵土”的態(tài)度正是詩人蔑視現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，表現(xiàn)出高潔的理想主義情操；華茲華斯的《致云雀》抒發(fā)了詩人對忠于天空也忠于家園的云雀的稱贊，寄寓了詩人的道德價(jià)值觀。
語文教案 篇3
高中語文必修二基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)
第一單元
一、根據(jù)拼音寫漢字
du?(踱)步niǎo(裊)娜mí(彌)望yuàn(媛)女ǐ)魚服小人所腓(f?i)四牡(mmǔ)業(yè)業(yè)
D、不遑(huáng)啟處憂心孔疚(jiù)自我徂(cú)爾于(yú)嗟鳩兮
1、C（偕xié；B漸jiān；D疚jiù于xū）
2、下列各句中無詞類活用的一項(xiàng)是
A、夙興夜寐，靡有朝矣。B、昔我往矣，楊柳依依。
C、四牡翼翼，象弭魚服。D、今我來思，雨雪霏霏。
2、B（A夙，夜，名詞作狀語C象，魚，名詞作狀語D雨，名詞用為動詞）
3、各句的加線字的解釋有誤的一項(xiàng)是
A、總角之宴，言笑晏晏。宴：形容詞，快樂。
B、我戍未定，靡使歸聘。聘：動詞，訪問，探問。
C、憂心烈烈，載饑載渴。載：動詞，承載。
D、君子所依，小人所腓。腓：動詞，遮蔽。
3、C（載連詞?又?）
4、對下列詞語的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是
�。�1）以見復(fù)關(guān)以爾車來，以我賄遷（2）二三其德吾其還也
A、兩個(gè)“以”字相同，兩個(gè)“其”字也相同B、兩個(gè)“以”字相同，兩個(gè)“其”字不同。
C、兩個(gè)“以”字不同，兩個(gè)“其”字相同。D、兩個(gè)“以”字不同，兩個(gè)“其”字也不同。
4、D（以：連詞，表目的；介詞，把。其：他，代詞；表祈使、商婉的副詞）
5、比較下邊句子加線詞語的意思，判斷正確的一組是
�、傺约人煲樱劣诒┮英陟o言思之，躬自悼矣
�、坌攀牡┑�，不思其反④反是不思，亦已焉哉
A．①與②意思相同，③與④意思相同B．①與②意思相同，③與④意思不相同
C．①與②意思不相同，③與④意思相同D．①與②意思不相同，③與④意思不相同
5、C（從另一個(gè)角度考查實(shí)詞意義和用法）
6、下列句中全有通假字的一項(xiàng)是
�、儆卩跌F兮，無食桑葚②士之耽兮，猶可說也
�、叟膊凰�，士貳其行④淇則有岸，隰則有泮
�、葚M曰無衣?與子同澤⑥信誓旦旦，不思其反
A、①②④⑤B、①③④⑤C、②③⑤⑥D(zhuǎn)、②③④⑥
6、A（根據(jù)課文注釋，辨別通假字）
7、《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，共有詩歌305篇。編排內(nèi)容可分為三個(gè)部分，通常把這三個(gè)部分叫做風(fēng)、雅、頌_。篇章結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式，其主要表現(xiàn)手法有三種，通常稱做賦、比、興。人們把《詩經(jīng)》的內(nèi)容編排和表現(xiàn)手法通常稱為?詩經(jīng)六義?。
8
9A．第一段寫的是古代青年男女的求婚經(jīng)過：氓誠懇求婚，“我”熱情相送。
B．從第一段看，古代青年男女戀愛是講究媒妁之言的，沒有媒人戀愛是非法的。
C、第四段寫的是婚后“我”遭遺棄的情況：氓家庭貧寒，遭受水災(zāi)，“我”被遺棄。
D．第四段在表現(xiàn)手法上運(yùn)用了托物起興的方式，由桑葉變黃引起并比喻氓的變心。
9．C（第四段用桑樹、淇水起興，寫棄婦婚后多年忍受貧苦生活，沒有什么差錯(cuò)，而男人卻改變了主意。）
《離騷》練習(xí)
1、下列詞語中加線的字注音有誤的一項(xiàng)是
A、謠?)離(sāo)í)岌可危B、方(yuán)?)眉朝(suì)而夕替
C、攘(rǎng)詬蘭皋(gāo)相(xiàng)道D、溘(ka)死芰(jī)荷鷙(zhì)鳥
1、D（?芰荷?的?芰?應(yīng)為?jì?）
2、下列句中加線詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是2、DA、“高”和“長”這里都作動詞。
B、芳與。澤，污濁。昭質(zhì)，即指詩人內(nèi)懷的美德。虧，虧缺。
C
D、
3、對句中加線詞的解釋錯(cuò)誤的項(xiàng)是3、D
A、背（喻準(zhǔn)繩）以追曲兮。（為??而死）直兮。
B、不吾知（了解）其（無意義）亦已（罷了）。
C、屈心而（壓抑）志兮，忍（忍受）（恥辱）。
D、謇朝誶而夕替（貶黜），將往現(xiàn)乎四荒（四處荒涼、冷落）。
4、“何處招魂，香草還生三戶地；當(dāng)年呵壁，湘溜應(yīng)識九歌心”這幅對聯(lián)說的是4、C
A、賈誼B、諸葛亮C、屈原D、文天祥
5、填空
�。�1）長太息以掩涕兮，_______________________。
�。�2）亦余心之所善兮，_______________________。
（3）_________________，偭規(guī)矩而改錯(cuò)。背繩墨以追曲兮，_______________。
�。�4）制芰荷以為衣兮，____________________，___________________，茍余情其信芳。
�。�5）________________，長余佩之陸離。_______________，唯昭質(zhì)其猶未虧。
�。�6）民生各有所樂兮，_____________，_____________，____________？
�。�7）．屈原，名__________，字__________。其代表作主要有_______________、___________、_______________、______________等。
�。�8）．《離騷》全詩主要以主人公“余”的________構(gòu)成。它采用__________和__________手法。
�。�9）．“離騷”，按東漢班固的解釋，即_______________________的意思。
�。�10）．《楚辭》是由__________（朝代）代__________（姓名）所輯錄的____________、____________及后人仿寫的作品，因這些詩歌_________________________故名為“楚辭”。
6、翻譯下列句子
①悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。我后悔選道路沒有看對，久久地佇立著我想返回。
�、谶M(jìn)不入以離尤兮，退將復(fù)修吾初服。到朝庭去做官受到責(zé)難，回江湖重整我舊時(shí)衣衫。
�、叟謇_紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。佩帶上好服飾多彩繽紛，香噴噴那氣味真是好聞。
④怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。怨我那神圣王實(shí)在荒唐，他始終不能把民情體諒。
�、蔸v鳥之不群兮，自前世而固然。是雄鷹是凡鳥不能同群，都這樣自古代直到如今。
�、廾裆饔兴鶚焚�，余獨(dú)好修以為常。老百姓過日子樂趣各樣，我獨(dú)自愛修養(yǎng)習(xí)以為常。
7、作者說：“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反�！奔春蠡诋�(dāng)初選擇道路時(shí)沒有看清，想要返回去。作者是真悔嗎？這一節(jié)在行文中起什么作用？
7、?悔相道之不察兮?具有假設(shè)意味，并不是真悔，而是作者的反�。菏欠癞�(dāng)初沒有看清道路，應(yīng)該返回去呢？這一節(jié)在文中起著承上啟下的作用。
8、承著前面反省的思路，作者開始從哪些方面來檢查自己？結(jié)果如何？
8、作者從進(jìn)退、制衣、佩飾三個(gè)方面檢查、反省。通過自省，作者愈加堅(jiān)持自己的崇高品質(zhì)，堅(jiān)定自己的追求：?不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。??芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。?
9、“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”中“芰荷”“芙蓉喻指什么？
9、喻指詩人高潔的德行。
10、反省之后，詩人為何還要“高余冠”“長余佩”，這表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
10、在反省自己走過的路后，詩人沒有畏懼邪惡，而是更加堅(jiān)定了走自己的路的決心。?高余冠??長余佩?更是明確表達(dá)自己的思想：無悔自己的選擇。
《孔雀東南飛》
1、下列加線字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（1、A）
A、公姥(mǔ)簿(b?)祿相伶俜(píng)
B、葳蕤(wēiruí)玳瑁(dàiｍào)王當(dāng)(dāng)
C、錢帛(b?)便(biài)言多令才否(pǐ)極泰來
D、摧藏(zàng)雖與府吏要(yāo)敷衍塞(sa)責(zé)
2、下列句中沒有通假字的一句是（）
A、終老不復(fù)取。B、箱簾六七十。C、謂言無誓違。D、府吏見丁寧。
E、奄奄黃昏后。F、枝枝相覆蓋，葉葉相交通。
2、F（A、?取?通?娶?B、?簾?通?奩?C、?誓?通?愆?D、?丁寧?通?叮嚀?E、?奄奄?通?晻晻?,日色昏暗無光的樣子）
3、下列句中沒有偏義復(fù)詞的一項(xiàng)是（3、A）
A、否泰如天地，足以榮汝身。B、晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。
C、我有親父母，逼迫兼弟兄。D、其日牛馬嘶，新婦入青廬。
4、從題首的注音與釋義中，選擇恰當(dāng)?shù)膶⑿虼a填入相關(guān)的例句括號中。
相注音：A.xiāngB.xiàng
釋義：A.觀察、審察B.命相C.輔助D.古代官職名E.互相F.表一方對一方有所動作①兒已薄祿相（音B義B），幸復(fù)得此婦②操雖托名漢相（音_B__義_D__），其實(shí)漢賊也③誓不相（音A_義F）隔卿，且暫還家去④枝枝相(音A義E_)覆蓋，葉葉相(音A義E)交通⑤至于幽暗昏惑而無物以相（音B義C_）⑥巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相（音A_義E）師⑦朱文子相（音B義C）三君，妾不衣帛⑧勝不敢復(fù)相（音B義A）士
5、解釋下列句中加線詞語，并指出它們和現(xiàn)代漢語的區(qū)別
①汝豈得自由古義：自作主張今義：自由自在②雖與府君要古義：約今義：需要
�、劭蓱z體無比古義：可愛今義：同情人家④適得府君書古義：剛才今義：適合
⑤卻與小姑別古義：回頭今義：轉(zhuǎn)折詞⑥千萬不復(fù)全古義：無論如何今義：再三叮囑
�、吆米韵喾鰧⒐帕x：服侍⑧何意出此言古義：料想今義：心意
�、崤e手長勞勞古義：悵惘若失⑩奄奄黃昏后古義：暗沉沉的今義：氣息將絕
6、閱讀“新婦謂府吏??吾獨(dú)向黃泉。”兩段文字，解釋下列句中加點(diǎn)字的.意思
(1)①感君區(qū)區(qū)懷。區(qū)區(qū)：真摯的情意②何乃太區(qū)區(qū)。區(qū)區(qū)：愚拙
�、蹍^(qū)區(qū)小事。區(qū)區(qū)：不重要④區(qū)區(qū)之眾。區(qū)區(qū)：很少⑤區(qū)區(qū)與諸君。區(qū)區(qū)：自稱的謙辭
（2）①君既若見錄。見：我②信而見疑。見：被
�、埏L(fēng)吹草低見牛羊。見：通?現(xiàn)，顯現(xiàn)?④真知灼見。見：見識，見解
�、菀蝗詹灰�，如三秋兮。見：會面，見面
7、“新婦謂府吏??吾獨(dú)向黃泉�！眱啥挝淖种卸加昧恕芭褪焙汀捌讶敗弊鞅扔�，分別說說劉蘭芝和焦仲卿使用這兩個(gè)比喻的真正意義和說此話時(shí)的心情。
7、劉蘭芝：表現(xiàn)兩人對愛情忠貞不貳的決心和莊嚴(yán)的保證，心里強(qiáng)烈期盼焦仲卿和自己一樣。焦仲卿：表現(xiàn)自己對愛情始終不渝的思想和不了解實(shí)情的情況下斥責(zé)劉蘭芝變心的痛苦、氣憤、焦急。
8、上面第一詩段劉蘭芝說完比喻以后，又說了“我有親父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我懷”幾句，說說這幾句詩的含義和作用。
8、表現(xiàn)劉兄粗暴無情、獨(dú)斷專行的性格，預(yù)示了劉蘭芝在婚姻問題上將會有巨大的不幸，為后面的情節(jié)作鋪墊。
9、填空
（1）《孔雀東南飛》原題為《古詩為焦仲卿妻作》，是我國古代最早的長篇敘事詩，也是我國古樂府民歌的代表作之一，它與北朝的《木蘭詩》，并稱為“樂府雙璧”。“樂府”本是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署。它搜集、整理的詩歌，后世稱它叫“樂府詩”或簡稱“樂府”。
�。�2）首句“孔雀東南飛，五里一徘徊”是一種托物起興的手法。旨在渲染一種籠罩全詩的纏綿悱惻的氛圍；結(jié)尾部分（“兩家求合葬??”）采用_浪漫主義_手法，表達(dá)了人們的_理想和愿望_；中間部分是詩的主體，記敘了劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲劇，抨擊了封建家長制和封建禮教對青年男女幸福生活的摧殘。
《詩三首》
1、下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是
A、子衿（jīn）呦呦（āo）越陌（m?）度阡（qiān）
B、鼓瑟（sa）參差（chī）飛猱（r?u）高堤（dī）
C、剽（piào）悍蔭（yìn）庇羈（jī）鳥墟（xū）里
D、哺（bǔ）育掇（duō）曖曖（ài）守拙（zhuō）
1、D（A項(xiàng)?呦?讀yōuB項(xiàng)?猱?讀náoC項(xiàng)?剽?讀piāo）
2、下列各句中沒有特殊文言句式的一句是
A、何以解憂？唯有杜康。B、狗吠深巷中。C、雞鳴桑樹巔。D、不厭高，海不厭深。
2、D（A、賓語前臵句B、狀語后臵句C、狀語后臵句）
3、下列加點(diǎn)字的解釋正確的一項(xiàng)是
A、人生幾何！幾何：怎么樣。B、采之欲遺誰？遺：遺留。
C、憂傷以終老。終老：度過晚年，甚至去世。D、何以解憂？何以：為什么。
3、C（A項(xiàng)應(yīng)解釋為?多少?，B項(xiàng)應(yīng)解釋為?贈送?，D項(xiàng)應(yīng)解釋為?憑什么?）
4、下列五幅對聯(lián)分別寫出了五個(gè)歷史人物，對應(yīng)正確的一項(xiàng)是（4、C）
（1）四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。
�。�2）翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。
�。�3）世上瘡痍詩中圣哲，民間疾苦筆底波瀾。
�。�4）千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身孤傲，青蓮居士謫仙人。
�。�5）兩表酬三顧，一對足千秋。
A、謝靈運(yùn)歐陽修杜甫辛棄疾諸葛亮B、歐陽修范仲淹白居易李白陳壽
C、范仲淹歐陽修杜甫李白諸葛亮D、范仲淹謝靈運(yùn)白居易杜甫陳壽
5、補(bǔ)寫名句
（1）采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。，。
（2）慨當(dāng)以慷，憂思難忘。，。
�。�3）月明星稀，烏鵲南飛。，。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.圍繞"父母的愛"這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
2.根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。
3.能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
4.讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流、課堂互動中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣和習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際讓學(xué)生充分的體驗(yàn)父母之愛的偉大與無私，
教學(xué)難點(diǎn)：
在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容、在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生愛父母的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
談話法 討論法
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入交際話題。
我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼�。（板書：父母的愛�?/p>
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）再現(xiàn)情境。讀"口語交際"中的三個(gè)生活中的小故事。。
（2）提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？ 你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。�3）小組、全班交流，形成觀點(diǎn)。
�。�4）結(jié)合本次口語交際，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)交流（場景：如果我是爸爸，你會怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請我談?wù)効捶�。如果我是媽媽呢？�?/p>
在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提己的問題。
�。ㄐ〗M內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的'順序進(jìn)行展示 ）
2、全班交流展示 ，師生評議。（以小組為單位展示活動。）
�。�1）小組推薦代表在全班交流。 其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
�。�2）師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3、展示有關(guān)父愛母愛的詩句、名言。
三、課堂、拓展延伸。
1、老師。
2、拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時(shí)
一、提出習(xí)作目標(biāo)
1、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，和他們交流、溝通一下吧。
2、提出習(xí)作目標(biāo)
�。�1）確定習(xí)作內(nèi)容：a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b.你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c.你想和父母說的其他心里話。
�。�2）明確要求。讀讀"習(xí)作"提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）
�。�3）結(jié)合本次習(xí)作，展示習(xí)作成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么，確定習(xí)作的內(nèi)容。
2、全班匯報(bào)展示。
3、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
4、修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。
5、小組交流習(xí)作
6、全班交流習(xí)作
三、作業(yè)
回家再修改，寫完整。
語文教案 篇5
一、教材分析
第五組”教材單元主題是“熱愛自然、了解自然”。日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。
望廬山瀑布》描寫的是人間仙境廬山勝景.
《絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬里船構(gòu)成的一副潑墨山水畫。
《雷雨》按事情發(fā)展順序描寫了一場雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景�！蹲畲蟮摹皶薄肥且淮我巴饪碧娇疾�。
《要是你在野外迷了路》是一篇傳統(tǒng)保留課文，以詩歌的語言向孩子們描繪了大自然中的天然指南針。
語文園地五》中有《節(jié)氣歌》、《奇妙的動物世界》、“寬帶網(wǎng)”中更有有趣的食蟲植物等。
整個(gè)一組教材“日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……”無奇不有。教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時(shí)，請注意“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，不要過度張揚(yáng)。因?yàn)楸窘M教材比較適合這種學(xué)習(xí)方式的演繹，但要注意學(xué)生的'年齡特征，因?yàn)榻滩氖┙痰膶ο螽吘故嵌昙壍暮⒆印?/p>
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)45個(gè)生字，會寫27個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，背誦指定課文。
3、學(xué)習(xí)默讀課文
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是認(rèn)讀生字書寫生字，有感情朗讀課文
四、授課時(shí)間：14課時(shí)
《望廬山瀑布》2課時(shí)
《絕句》2課時(shí)
《雷雨》2課時(shí)
《要是你在野外迷了路》2課時(shí)
《語文園地五》3課時(shí)教案
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲。
2、練習(xí)用鋼筆寫字。
3、讀讀背背成語和兒歌。
4、口語交際——學(xué)會商量。
5、學(xué)寫毛筆字：基本筆畫“斜鉤、臥鉤”。
教學(xué)內(nèi)容
分析本練習(xí)的重點(diǎn)是處處留心、積累語言、口語交際、寫字。其中口語交際既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，口語交際是人與人之間的交流和溝通，真正意義上的口語交際，是交際雙方雙向互動的過程，所以，“交際”成為口語交際的核心。人的交際能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，因此規(guī)范學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣，提高學(xué)生待人處世以及應(yīng)變的能力是我們不懈的追求.
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)間（3）課時(shí)
第（一~三）課時(shí)教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計(jì)意圖
一、教學(xué)第一題：處處留心1、第一部分。
本題選用的是一首膾炙人口的民族歌曲《在那桃花盛開的地方》的歌詞。這是一段抒情性很強(qiáng)的歌詞，贊揚(yáng)了解放軍為了國家，為了人民堅(jiān)守在祖國邊疆的豪情。在教學(xué)中，我覺得要鼓勵學(xué)生憑借字典認(rèn)識生字，反復(fù)朗讀，讀通歌詞，通過想象、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法大致理解歌詞意思，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌詞所描繪的境界，充滿情感的吟誦、高歌。
附實(shí)錄;
師：同學(xué)們，“蕩漾”就是水波一起一伏的樣子，那么“桃園蕩漾著孩子們的笑聲”里的“蕩漾”該怎么理解呢？
師：好，你體會得很好！大家想一想，是不是這樣？
師：好，現(xiàn)在大家真正地體會了“蕩漾”，讓我們再來用試著用“蕩漾”說說話，好嗎？
師：對呀，優(yōu)美的音樂可以增進(jìn)我們的食欲，還有助于我們文明用餐。
師：用得多好！此時(shí)此刻，我們仿佛又聽到了這動聽的旋律。
師：孩子們，說得真好，老師被你們說得心都“蕩漾”起來！從歌曲入手，孩子學(xué)習(xí)興致濃厚。
如果細(xì)細(xì)剖析這一教學(xué)片斷，我們會看到，這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，蘊(yùn)含著“蕩漾”教學(xué)的“五步曲”：
首先，理解詞語的本義，即水波一起一伏的樣子；其次，引導(dǎo)感知引申義，形容聲音的回蕩；接著，指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中體會辨析，意會“一般形容優(yōu)美聲音回蕩”；然后，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確運(yùn)用詞語；最后老師運(yùn)用評價(jià)語言巧妙地通過通感提升“蕩漾”的運(yùn)用層次，引領(lǐng)學(xué)生一個(gè)更高的`境界，悟性高的孩子自然能夠意會，對于一般的學(xué)生則只是一種暗示、一種趨勢而已，似懂非懂，似是而非也無妨。
教學(xué)：讀讀背背3、第三部分
1、教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么聯(lián)系？
2、說說這些成語的意思。
（1）在反復(fù)誦讀中感悟到：這些詞語表現(xiàn)少年王勃才氣橫溢、風(fēng)華正茂、出類拔萃。當(dāng)滕王閣整修一新時(shí)，王勃應(yīng)邀參加都督在滕王閣舉行的宴會，在都督要求客人寫一篇慶賀文章卻無人敢答應(yīng)的情況下，王勃凝望著江上迷人的秋景，邊看邊想，文思如泉，筆走如飛，力透紙背，一氣呵成地寫下了千古傳誦的名文《滕王閣序》。真可謂后生可畏！
（2）在學(xué)習(xí)中不能孤立地解釋每個(gè)詞語的意思，而要整體地誦讀理解，并結(jié)合課文《少年王勃》一文在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
出類拔萃：草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容很杰出，超出同類之上。
力透紙背：形容書法遒勁有力。
3、練習(xí)讀背：
4、反饋：指名試背、齊背。
5、說說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。
6、讀背兒歌
讀兒歌并理解積累成語并學(xué)會運(yùn)用
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能：
1、有感情地朗讀課文，了解課文介紹的我國歷史上幾位有代表性的書法家。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，介紹文中書法家的藝術(shù)特點(diǎn)及其書法作品。
二、教程與方法：
1、賞析書法作品，享受藝術(shù)魅力。
2、自學(xué)課文，回答課后問題。
3、通過了解幾位書法家及其書法作品的特點(diǎn)，體會書法藝術(shù)的豐富有趣。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過查找資料，學(xué)習(xí)課文，感受我國書法藝術(shù)的輝煌成就。
2、通過賞析書法作品和練習(xí)書法，受到古典藝術(shù)的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解書法名家的書法藝術(shù)特色，感受中華書法藝術(shù)的博大。
2、練習(xí)解說碑文。
3、借助網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作，查找資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過賞析書法作品和練習(xí)書法，培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的興趣，受到古典藝術(shù)的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、練習(xí)書法的材料。
2、通過網(wǎng)絡(luò)查找?guī)孜粫业?資料。
3、幾位書法家代表作品中的影像資料（部分）。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情引入課題
1、談話導(dǎo)入，板書課題。
2、釋題。
二、探究課文
1、默讀課文，按要求完成《練習(xí)一》。
填寫下表：
2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師補(bǔ)充。
三、拓展解說，培養(yǎng)能力
1、小組練說。
2、指名上臺解說。
3、評議解說。
四、情感升華
1、寫作特色（完成《練習(xí)二》）
這篇課文是一篇說明文，是按 的結(jié)構(gòu)形式寫的， 說明的方法主要有，。
2、感情朗讀。
3、總結(jié)歸納。
五、練習(xí)書法。
附板書：
5名碑薈萃
王羲之 歐陽詢 顏真卿柳公權(quán)
練習(xí)一：
認(rèn)真讀課文后，填寫下表：
練習(xí)二：
這篇課文是一篇說明文，是按 說明的方法主要有。
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多種形式鞏固復(fù)習(xí)聲母。
2、能熟讀音節(jié)及音節(jié)詞。
3、能認(rèn)讀已學(xué)過的生字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
“擺一擺”及“讀讀連連”中的輕聲練習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、已 學(xué)過字母卡片。
2、已學(xué)過的生字卡片。
3、準(zhǔn)備小棒、線等。
教學(xué)過程：
一、字母順序連一連。
1、用字母卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2、翻到《復(fù)習(xí)四》的聲母表，讀一讀。
3、按聲母表順序連字母，看看出現(xiàn)了什么動物？
二、擺一擺：還能擺出什么字母？試試看。
1、書上用什么擺出什么字母？
2、你還會用什么擺出什么字母？
3、展示：如小棒和圓片可以擺b p d q等。
4、啟發(fā)：還可以用橡皮泥、剪紙等方法擺出字母。
三、想一想：哪些同學(xué)的姓里有什么聲母？
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的.姓里有什么聲母。
2、出示九個(gè)聲母：g k h j q x zh ch sh 。
做認(rèn)朋友的游戲：誰的姓里有某個(gè)聲母，誰就是它的朋友。老師把本班中出現(xiàn)的姓分別寫在這九個(gè)聲母下面。
3、讀一讀姓。
四、讀一讀：比較音節(jié)。
1、自讀后，互讀。
2、指名讀。
3、說說每組兩個(gè)音節(jié)的異同。
4、齊讀。
五、讀讀連連。
1、自讀音節(jié)詞。
2、開“火車”讀。
3、看例子，說說為什么qi che 同huo che 連。
4、自己練習(xí)連線。
5、指名說說怎么連，為什么這樣連。
六、我會認(rèn)。
1、師：樹上有這么多的蘋果，只有認(rèn)得它們的同學(xué)才有資格摘下來。誰來摘？
2、學(xué)生做“摘蘋果”游戲。
小結(jié)：由于拼音在日常生活中，接觸不像文字那么多，學(xué)生容易遺忘，因此，更有必要加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固，在教學(xué)本課前組織復(fù)習(xí)檢查，為接受新知識作準(zhǔn)備，在新課中對比明知。如z---zh c--ch s---sh 達(dá)到溫故而知新。新課后反間計(jì)訓(xùn)練，提高拼音水平。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會和感悟親情、友情，學(xué)會理解親情，珍惜友情。
2、理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，理解本文巧妙的構(gòu)思。
3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用多種描寫方法具體生動的刻畫人物形象。
4、理解文章突出主題的方法。
教學(xué)過程：
一、生活導(dǎo)入。
1、抽一個(gè)同學(xué)起來，問：你有過與父母發(fā)生吵架之類的過沖突沒有?
2、為什么會發(fā)生這些沖突?齊讀22課標(biāo)題下面方框。
3、板書課題。羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈送木雕。
二、整體感知。
(一)、速讀課文�；卮饐栴}：
○1、文章寫了一句什么事?用一兩句話概括文章內(nèi)容。
○2、說說文章的思路或結(jié)構(gòu)怎樣?
(二)、畫出段序。字詞板塊。
(三)、概括文章內(nèi)容。
1、 提示：要用一兩句話概括文章內(nèi)容，就要先理清文章記敘的六要素。板書劃線句子。
人物：“我”、萬芳、我的媽媽和萬芳媽媽、我的爸爸和奶奶。 時(shí)間：今天。 地點(diǎn)：我家里、萬芳家里及路上。
歸納：“我”送羚羊木雕給朋友萬芳后，被父母逼著要回來的事。
2、還寫了其它事沒有?這兩件事要?dú)w納進(jìn)去嗎?
——上幼兒園我和萬芳就很好，語文老師管我倆叫“合二為一”。
——上星期一我和萬芳換褲子的事。
明確：這兩件事只不過補(bǔ)充說明我為什么要把羚羊木雕送給萬芳�！@是文章的插敘部分，不是主要事件不歸納。
(四)、理解文章結(jié)構(gòu)順序。根據(jù)板書講：
1、主要事件中為什么先從今天媽媽問我開始寫而不是按時(shí)間順序先寫昨天發(fā)生的事情呢?
倒敘。(如果文章順敘是：A—B—C—D 的話，那么倒敘就是D—A—B—C或C --A—B—D或B—A—C—D)，倒敘就是把事情的結(jié)局或后來發(fā)生的事情提到前邊寫，然后再從事件的開頭按順序敘述事物的起因和發(fā)展。 作用：采用倒敘的情況一般有2種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘以引起讀者閱讀的興趣。)
本文倒敘的作用：作者在文章開頭就直接擺出我和媽媽的緊張的矛盾氣氛起到了吸引讀者的作用�！@樣安排結(jié)構(gòu)，使文章開頭更吸引人。也使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，引起讀者閱讀的興趣。
2、另外兩件事在文章結(jié)構(gòu)中屬于什么呢?
(1)、插敘。(A—b—B--C)，插敘就是在敘述主要事件的.過程中，暫時(shí)停頓，插進(jìn)一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，插敘結(jié)束后，再回到原來的事件上繼續(xù)敘述。 文章通過“我”的回憶萬芳是我多么仗義的朋友這種心理活動來插敘了這兩件事。
(2)、插敘的作用：
(○1)對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。
(○2)有時(shí)會起到解釋說明的作用, 使讀者更好地了解故事情節(jié)，或推動故事情節(jié)的發(fā)展。(本文有解釋的作用。解釋為什么我會把羚羊木雕送給萬芳。)
(○3)使故事的脈絡(luò)更清晰。
(○4)使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。文章沒有按時(shí)間順序來寫，直接寫今天發(fā)生在“我”家里和萬芳家里的有關(guān)羚羊木雕的事，把幼兒園老師叫我倆“合二而一”和上星期一在學(xué)校運(yùn)動場上和萬芳換褲子的事通過插敘穿插到今天的事中來寫，這樣的插敘就會使文章場面(地點(diǎn))更集中，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。
(○5)拓展豐富文章內(nèi)容，使人物形象更加豐滿。
(○6)突出主題。(如，《紫藤蘿瀑布》的插敘為后面的議論作鋪墊，起到突出文章主題的作用。)
注意：倒敘與插敘重要區(qū)別是：倒敘是一件事的順序變化，插敘是相關(guān)事件的順序變化。
三、文章的線索是什么?
線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;它是解讀文章含義，了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。
文章線索的分類分為以下幾類：
○1、以人物為線索○2、 以事情為線索 ○3、以物品為線索 ○4、以地點(diǎn)為線索 ○5、以時(shí)間為線索○6、以感情為線索。
文章的矛盾因“羚羊木雕”而起，文章內(nèi)容圍繞“為什么送羚羊木雕，我怎樣要回羚羊木雕”來寫的。羚羊木雕這個(gè)物品是文章線索。
作用：以“羚羊木雕”作為文章的線索貫穿全文題材, 使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊、渾然一體。
四、作業(yè)：
1、你贊成父母做法還是孩子做法，為什么?
2、準(zhǔn)備分角色朗讀課文。
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