語(yǔ)文教案精品（8篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)課題：小雨沙沙
教學(xué)課時(shí)：本課第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：西師版小語(yǔ)教材第一冊(cè)第84頁(yè)
教學(xué)要求：
1、能正確、連貫，有感情地朗讀課文。
2、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生活實(shí)踐相結(jié)合，體驗(yàn)春天的美麗。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的美好情景，產(chǎn)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。
4、可以背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體.課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、引入課題
師：小朋友們,在這寒冷的冬天里，你們想看到美麗的春天嗎？（想）春姑娘給我們帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了沙沙的`春雨�。�.課件）雨點(diǎn)兒落下來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)春雨的詩(shī)歌——《小雨沙沙》（.課件點(diǎn)題、齊讀課題）。
2、鞏固生字認(rèn)識(shí)
還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來(lái)到了我們這兒�？纯催�認(rèn)識(shí)他們嗎？
.課件中認(rèn)生字（抽生認(rèn)讀：雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂(lè)、得、張、巴、尾），注重學(xué)生糾錯(cuò)！
二、課文學(xué)習(xí)
1、抽生讀，了解學(xué)生情況。
看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)把生字朋友牢牢地記住了。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文，讓我們?cè)倏匆豢�，大家讀書(shū)的情況�。ǔ樯x）
哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟！誰(shuí)再來(lái)讀一遍！
你認(rèn)為他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)一評(píng)！說(shuō)到有感情朗讀更好�。�
2、小組讀，互助交流學(xué)習(xí)。
請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好�。ɡ蠋熝惨曋笇�(dǎo)）
3、重點(diǎn)讀，引導(dǎo)情感體會(huì)。
這篇課文太美了！誰(shuí)來(lái)，把你最喜歡讀的哪一句，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？生讀。
小雨點(diǎn)落在哪兒？生答：花園里（魚(yú)池、田野，板書(shū)）（點(diǎn)出相應(yīng).課件）
你還知道什么呢？生答：花兒樂(lè)得張嘴巴。（魚(yú)兒、苗兒……簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)）加重動(dòng)詞語(yǔ)氣�。◤�、搖、拔，板書(shū)）
怎樣得張嘴巴？生答：樂(lè)得！
哪你能帶著這種“樂(lè)”的心情再來(lái)讀一次嗎？
誰(shuí)再來(lái)把這種“樂(lè)”的心情讀出來(lái)！
讀得很好！
語(yǔ)文教案 篇2
語(yǔ)文園地三-教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在的聯(lián)系。
2、讀讀認(rèn)認(rèn)幾組意思相反的詞語(yǔ)，用詞語(yǔ)填空，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
3、能自主識(shí)字，讀背詩(shī)句。
4、自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及近年來(lái)有哪些變化。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件（有關(guān)圖像和資料）
師生收集有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 我的發(fā)現(xiàn)
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們又來(lái)到了語(yǔ)文園地，細(xì)心觀察，可以發(fā)現(xiàn)祖國(guó)文字的很多秘密；用心思考，你將會(huì)收獲沉甸甸的果實(shí)。準(zhǔn)備好，出發(fā)了！
2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同
首先讓我們來(lái)觀察幾組詞語(yǔ)，邊讀邊想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
照相 照相機(jī) 圖書(shū) 圖書(shū)館
灑水 灑水機(jī) 電視 電視臺(tái)
集郵 集郵冊(cè) 飛機(jī) 飛機(jī)場(chǎng)
（1）讀準(zhǔn)字音（自由讀、指名讀、男女賽讀）
（2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）反饋：小組匯報(bào)交流，比比誰(shuí)觀察的仔細(xì)，敢大膽說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，請(qǐng)一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需要的工具。右邊一欄的每一組的詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。）
�。�4）小結(jié)：小朋友們，你們真能干，在短短的時(shí)間里，就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方，祝賀你們！
3、拓展練習(xí)
你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎？（學(xué)生小組互說(shuō)、指名說(shuō)）
游泳（ ） 火車(chē)（ ）
洗衣（ ） 服裝（ ）
二、日積月累
發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，還有更多的奧秘在等待你揭開(kāi)。（出示課件）讀讀下面這些字，碰到生字多讀幾遍。
寬窄 窮富 貴賤 惡善
強(qiáng)勝 勝敗 內(nèi)外 加減
1、組成自學(xué)小組，用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，互相檢查。
學(xué)生匯報(bào)（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀）
2、讀了兩組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相近的詞語(yǔ)）齊讀詞語(yǔ)
3、去掉兩字之間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
寬窄 貴賤 善惡 強(qiáng)弱 勝敗 內(nèi)外（開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)）
第二關(guān)：我會(huì)填
小朋友們，大家在學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)積累了許許多多的詞語(yǔ)，接下來(lái)，看誰(shuí)最能干，能把下面的詞組填完整。
1、課件出示：
明亮的（ ） 繁華的`（ ） 茂密的（ ）
絢麗多彩的（ ）川流不息的（ ）風(fēng)光秀麗的（ ）
（1）指名學(xué)生讀紅色的詞語(yǔ)齊讀
�。�2）小組討論，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
�。�3）反饋交流，教師啟發(fā)引導(dǎo)，師生共同完成填空。
�。�4）齊讀詞語(yǔ)賽讀
2、用線連接可以搭配的詞語(yǔ)
明亮的 市場(chǎng) 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞臺(tái)
茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人
指名學(xué)生上臺(tái)連線齊讀
小結(jié)：小朋友們，你們的知識(shí)真豐富，這一關(guān)完成得十分出色，請(qǐng)大家為自己鼓掌吧！
第三關(guān)：我會(huì)讀
接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌樂(lè)園，去感受草原那一望無(wú)際，遼闊無(wú)邊的美景吧！
課件出示《敕勒歌》
1、 引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、 學(xué)生自由朗讀，要求做到邊讀邊想，不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)一問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
3、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)歌中體會(huì)到什么。
4、 播放課件，感受草原美景。
5、 再通過(guò)范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，
6、 欣賞民歌《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
7、 配樂(lè)朗讀
小朋友們，老師被你們的朗讀深深地陶醉了，祝賀你們朗讀闖關(guān)成功！
第二課時(shí)
夸家鄉(xiāng)（口語(yǔ)交際）
設(shè)計(jì)意圖： 這次口語(yǔ)交際的話題是夸家鄉(xiāng)，是對(duì)本組專題的深化和延伸�？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自己通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學(xué)生分成若干交際小組。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
小朋友們，你們的家鄉(xiāng)是哪里？你們喜歡嗎？今天老師讓你們夸夸家鄉(xiāng)，讓對(duì)溫州陌生的朋友知道溫州，并且喜歡溫州，好嗎？
二、交流互動(dòng)
1.匯報(bào)展示、討論交流。
�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
�。�2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分對(duì)話，夸夸家鄉(xiāng)。
�。�1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
�。�2）導(dǎo)游推銷員介紹自己搜集的資料和知道的情況，游客提問(wèn)，導(dǎo)游推銷員解答。
三、升華情感
1、小朋友們，你們表?yè)P(yáng)的真好！是的，看到我們的家鄉(xiāng)在日新月異的變化，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么話？
2、為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>
四、動(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉(xiāng)
(1) 把自己介紹的內(nèi)容和聽(tīng)到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)，也可給自己的畫(huà)或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式表達(dá)。
（2）把寫(xiě)好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺(tái)
1、 詞語(yǔ)接龍游戲。
�、沤處熣f(shuō)詞語(yǔ)，如：祖國(guó)，讓學(xué)生接。
⑵組內(nèi)游戲。
組長(zhǎng)說(shuō)詞語(yǔ)其他學(xué)生搶接
�。�3）讓學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式做詞語(yǔ)接龍的游戲。
2、夸家鄉(xiāng)圖畫(huà)展
⑴上臺(tái)介紹自己的作品。
�、瀑N入展示臺(tái)，邀請(qǐng)小朋友觀看自己的畫(huà)，并簡(jiǎn)單介紹。
二、寬帶網(wǎng)
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么?
2、教師隨學(xué)生回答板書(shū)：民族、服飾和生活習(xí)慣、直轄市、省、特別行政區(qū)。
3、你知道的少數(shù)民族有哪些？他們的服飾，生活習(xí)慣有什么特點(diǎn)？
教師用多媒體展示學(xué)生說(shuō)出的少數(shù)民族，了解他們的一些情況。
4、出示中國(guó)地圖：
�、挪檎抑陛犑校罕本�、上海、天津、重慶
利用寬帶查找這些城市，了解一些基本情況。
⑵簡(jiǎn)介什么是特別行政區(qū)？在地圖上找到它們的位置，利用寬帶網(wǎng)了解一些基本情況。
�、强吹貓D說(shuō)說(shuō)你還知道哪些省市?
⑷找找自己家鄉(xiāng)的所在省
5、實(shí)踐活動(dòng)
拿出中國(guó)地圖紙，用不同的顏色畫(huà)出4個(gè)直轄市，2個(gè)特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)的所在地。
語(yǔ)文教案 篇3
【口語(yǔ)交際】
本次口語(yǔ)交際的話題是教你學(xué)一招，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。
教學(xué)前，教師應(yīng)詳細(xì)布置這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣�？梢韵茸寣W(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造，或者說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說(shuō)說(shuō)自己的招好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。
在激起大家學(xué)習(xí)本領(lǐng)的愿望之后，可以先進(jìn)行示范交際。如，一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué)；或教師扮演記者，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行解答。
學(xué)生明確交際目的之后，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。然后再選出代表在全班交流和表演，大家共同評(píng)議，誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。
最后，可以建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。
【習(xí)作】
先引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶，再同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。學(xué)生說(shuō)的有可能是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如，煮面條、洗碗、干農(nóng)活；也可能是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如畫(huà)畫(huà)、速算，彈鋼琴，做手工。教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開(kāi)拓學(xué)生的習(xí)作思路。
在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。題目可以用我學(xué)會(huì)了，也可以自擬。
學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對(duì)全班的'習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問(wèn)題的習(xí)作（如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的）進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
在批閱習(xí)作之后，先選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面具有特色的習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行評(píng)析；再請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的習(xí)作，教師加以點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。評(píng)析主要含以下幾個(gè)方面：是否把學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程寫(xiě)清楚了，有沒(méi)有真情實(shí)感，用詞是否準(zhǔn)確。結(jié)合大家的評(píng)議結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這個(gè)欄目中，有10組詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)加點(diǎn)的字。它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。學(xué)生在讀詞的時(shí)候，很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，并在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。如果有條件，可以引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用；或者讓學(xué)生再寫(xiě)出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。
我會(huì)填，有三行詞語(yǔ)。每一行分別帶有結(jié)構(gòu)助詞的地得，是為了讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。在教學(xué)時(shí)，不要教給學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)，如定狀結(jié)構(gòu)、補(bǔ)語(yǔ)等，而更多地可以通過(guò)補(bǔ)充詞語(yǔ)的形式，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。補(bǔ)充的詞語(yǔ)可以有：
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見(jiàn)底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說(shuō)）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過(guò)得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）
其中，彎彎曲曲地（）學(xué)生容易填錯(cuò)，很有可能填成類似彎彎曲曲地小河之類的短語(yǔ)，如果出現(xiàn)這種情況，教師可以給出一兩個(gè)正確的答案，讓學(xué)生從正確的短語(yǔ)中了解地的用法。
如果學(xué)生感到補(bǔ)充詞語(yǔ)有困難，或答案比較集中、打不開(kāi)思路的話，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。如，給出一幅相關(guān)的畫(huà)面，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)言情境。
除了教材中給出的六個(gè)詞語(yǔ)，教師還可以給學(xué)生提供其他帶的地得的補(bǔ)充詞語(yǔ)的題目，以幫助學(xué)生更多地感知語(yǔ)言現(xiàn)象，豐富語(yǔ)言積累。
讀讀背背中所選的12個(gè)成語(yǔ)，都是有關(guān)讀書(shū)、治學(xué)的，每行的四個(gè)成語(yǔ)，都有相同的韻腳，讀起來(lái)朗朗上口，易于背誦。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)，并積累下來(lái)。不要求學(xué)生深入理解每一個(gè)成語(yǔ)的意思�？梢园堰@些成語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)成語(yǔ)的含義；或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語(yǔ)的意思。如，哪個(gè)同學(xué)的神態(tài)可以用聚精會(huì)神這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？哪個(gè)同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有勤學(xué)好問(wèn)的特點(diǎn)？你曾經(jīng)有過(guò)廢寢忘食的經(jīng)歷嗎？可以讓學(xué)生在運(yùn)用中感悟這些成語(yǔ)的意思和用法，并積累下來(lái)。
【趣味語(yǔ)文】
這個(gè)欄目安排的內(nèi)容是看圖說(shuō)成語(yǔ)，這是圖畫(huà)謎語(yǔ)的一種形式。閱讀圖畫(huà)，也是閱讀能力的重要組成部分。教材中的六個(gè)畫(huà)面清晰易懂，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，大材小用，一舉兩得，三長(zhǎng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。
如果時(shí)間允許，還可以在課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語(yǔ)，并開(kāi)展大型猜謎活動(dòng)。如，一心一意，三心二意，畫(huà)蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威都可以由學(xué)生做成簡(jiǎn)單的畫(huà)謎互問(wèn)互猜。另外，這次猜出的謎底大多是帶數(shù)字的或帶大小的成語(yǔ)，所以，可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶大小的成語(yǔ)。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬(wàn)紫千紅；大同小異，小巫見(jiàn)大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。
語(yǔ)文教案 篇4
一、說(shuō)教材
(一)教材的內(nèi)容與地位
《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的第八課。它是一個(gè)十分有趣的兒童故事，情節(jié)曲折有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”，正因?yàn)樗耙恢薄毕�，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可廣告一登出，送小貓的人絡(luò)繹不絕，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸只好又登廣告把小貓送人，當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓�！薄犊_爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等十五個(gè)生字。
2 過(guò)程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：自讀自悟，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏的心情，體會(huì)她對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
(三)說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1 認(rèn)識(shí)“卡”、“羅”、“爾”等15個(gè)生字。
2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的`學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間較短，本文篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息，可讀性強(qiáng)，文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，使學(xué)生喜歡閱讀。
三、說(shuō)教法
在教法上，我采用自主閱讀法，放手讓學(xué)生讀書(shū)，并采取小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
四、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，我會(huì)運(yùn)用學(xué)生已形成的識(shí)字能力來(lái)識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的習(xí)慣的方式識(shí)記漢字。
五、說(shuō)教程
因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成教學(xué)。教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)板塊：
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(二) 初讀課文，識(shí)記生字
(三) 再讀課文，理清課文
(四) 總結(jié)全文，拓展延伸 具體如下：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
第一步，讓學(xué)生就“喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡?”展開(kāi)交流談話(學(xué)生交流后回答問(wèn)題，課件出示各種各樣的動(dòng)物：小貓、小狗、小兔等)
第二步，學(xué)生談?wù)摰脚d致高昂時(shí)，我引入課題：有一位外國(guó)小姑娘，她叫卡羅爾(板書(shū))她跟我們一樣也喜歡小貓(板書(shū)：小貓)他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢?(板書(shū)：和她的)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(學(xué)生齊讀課題)
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活潑可愛(ài)、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片的展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也很好地訓(xùn)練了學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力]
2、 初讀課文，識(shí)記生字
第一步，學(xué)生自由讀課文，圈生字，圈特殊詞語(yǔ)(包括成語(yǔ)、ABB式、AABB式詞語(yǔ))，勾畫(huà)優(yōu)美的詞語(yǔ)搭配，標(biāo)段落。
[設(shè)計(jì)意圖：“積千累萬(wàn)不如有個(gè)好習(xí)慣”，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)培養(yǎng)意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。]
第二步，鼓勵(lì)學(xué)生讀自己覺(jué)得難讀的字，然后我會(huì)多媒體出示會(huì)認(rèn)字，齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
第三步，以“大家有什么好的方法記住其中一個(gè)或者幾個(gè)生字”來(lái)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)字方法，之后老師補(bǔ)充。
如：猜謎語(yǔ)識(shí)字：不上不下(卡)，兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了(免)，媽媽做飯菜的地方(廚)，熱水灑在泥土上(墊)。動(dòng)作表演：蹭。聲音模擬：喵。加一加、減一減、換偏旁的方法：苗——喵，蘿——羅，櫥——廚等
[設(shè)計(jì)意圖：將枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)放到形式多樣的游戲中，既有效地學(xué)習(xí)了生字，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)識(shí)字的方法]
3、 再讀課文，理清課文
第一步，提問(wèn)：什么叫默讀?(同時(shí)板書(shū)：默讀)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，小結(jié)默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。
第二步，學(xué)生默讀，思考：課文講了什么?(板書(shū)：貓、卡羅爾的簡(jiǎn)筆畫(huà)) 第三步，再次默讀，對(duì)文中寫(xiě)得有趣的句子或段落作標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)出來(lái)，課件集中出示學(xué)生覺(jué)得有趣的地方，“卡羅爾看到這么多可愛(ài)的小貓心情如何?”教師以此一步步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，從貓的得與失的過(guò)程中感受卡羅爾的心情。(板書(shū))
第四步，再次默讀，思考：伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)?從課文中哪里知道?(板書(shū)：善良、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物)
[設(shè)計(jì)意圖：義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑是多讀、多寫(xiě)、多積累，把“多讀”放在首位，因此我在緊扣默讀的感悟中，放手讓孩子自讀自悟其中的樂(lè)樂(lè)趣，讓每個(gè)孩子充分享受閱讀的樂(lè)趣。新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度要滲透于日常的教學(xué)過(guò)程之中。]
4、總結(jié)全文，拓展延伸
第一步，小結(jié)默讀方法，今天我們學(xué)習(xí)了一種新的讀書(shū)方法：默讀，這種方法，不僅能節(jié)省讀書(shū)時(shí)間還可以讓我們靜靜地思考問(wèn)題。
語(yǔ)文教案 篇5
預(yù)習(xí)提示：
自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀流利。自學(xué)生字、生詞 。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古文和譯文，對(duì)照著理解古文文意。
2、通過(guò)自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義：欲速則不達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀古文和譯文，對(duì)照著理解古文文意。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究故事中蘊(yùn)涵的與時(shí)間有關(guān)的深刻道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)“欲速則不達(dá)”的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
一、解題
1、教師板書(shū)課題。學(xué)生讀題目。
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn)題和猜一猜文章的意思。教師隨即梳理問(wèn)題，并相機(jī)出示：欲速，則不達(dá)；見(jiàn)小利，則大事不成。――《論語(yǔ)》
3、學(xué)生談對(duì)題目的理解。
二、學(xué)法引路
1、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的《欲速則不達(dá)》是一篇古文的譯文。文章雖然短小，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，那就是題目所概括的：欲速則不達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)《井底之蛙》一文的`情形，想想用什么方法能比較快的理解古文文意？（生談自己的經(jīng)驗(yàn)。）
2、教師出示“金鑰匙”內(nèi)容。
三、熟讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生選自己適用的方法自讀《欲速則不達(dá)》的古文和譯文。要求：熟讀古文和譯文，對(duì)照著理解古文文意。（教師巡視了解學(xué)情。）
2、指名分讀古文和譯文，師生共同正音。
3、請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀自己認(rèn)為難讀的句子。同桌互讀古文和譯文。
4、師生合作讀古文和譯文。
5、生質(zhì)疑自學(xué)有困難的字詞含意，師生共同解疑。
6、請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)文章大意。
7、師生共同分析齊景公的“欲速”表現(xiàn)。
四、探究明理
1、學(xué)生思考并回答：齊景公能很快趕回都城嗎？為什么？
2、教師創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是齊景公身邊的侍從，當(dāng)看到齊景公嫌馬跑得不努力，自己下車(chē)步行時(shí)，你打算怎樣說(shuō)服他回到馬車(chē)上去？”
3、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流，并推選發(fā)言人。幫發(fā)言人補(bǔ)充，完善發(fā)言內(nèi)容。
4、各小組發(fā)言人匯報(bào)，師生隨即評(píng)價(jià)。
5、師生共同解決解題時(shí)還遺留的問(wèn)題。
6、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課題用一句話說(shuō)說(shuō)讀文的感受。
五、拓展延伸
1、教師板書(shū)：快與慢。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本課再談理解。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的生活中“欲速則不達(dá)”的事。教師也可補(bǔ)充實(shí)例。
六、布置作業(yè)
1、將《欲速則不達(dá)》與《效率專家爸爸》對(duì)比閱讀，總結(jié)自己的體會(huì)。
2、繼續(xù)積累與時(shí)間有關(guān)的名言警句。
課后檢測(cè)：
課文通過(guò)敘述 的故事，告訴我們一個(gè)道理： 。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
欲速則不達(dá)
急速
過(guò)于性急，反而不能達(dá)到目的
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的？它為什么能夠救人？
3、領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
4.受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的人文教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具：
有關(guān)海豚的資料 錄像
課時(shí)安排： 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看錄像，導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們，你們看過(guò)海豚的表演嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)�？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。
2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見(jiàn)義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（板書(shū)海豚救人）
二、出示預(yù)習(xí)題綱，自主學(xué)習(xí)。
1、查找資料，了解海豚的有關(guān)知識(shí)。
2、朗讀課文，畫(huà)出文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。
3、想一想，海豚是怎樣救人的？畫(huà)出課文中哪些段落講了海豚救人的故事？它為什么能夠救人？畫(huà)出哪些段落講海豚救人的.原因？
三、展示成果，匯報(bào)交流。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道海豚怎么救人？為什么救人？它是怎樣的一種動(dòng)物？（生自由交流信息）
2.交流讀書(shū)的收獲。
通過(guò)剛才的閱讀，你了解到那些知識(shí)？除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)？介紹給同學(xué)聽(tīng)。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）
四、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，想一想：課文寫(xiě)了幾部分內(nèi)容？每部分主要講的是什么？
2、小組交流。
五、再讀課文，交流文章的表達(dá)方法。
1、海豚是怎樣救人的？（了解海豚救人的三個(gè)實(shí)例，體會(huì)海豚救人的方法。）
2、海豚為什么能夠救人？
3、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你們想看看這些見(jiàn)義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢？請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。（2個(gè)學(xué)生）
5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）
6、交流文章的表達(dá)方法。
�。�1）、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（課件出示句子，學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式）
�。�2）、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？
�。�3）、提問(wèn)交流后教師小結(jié)：舉例敘述、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。
7、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境）
六、課內(nèi)檢測(cè):
一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
習(xí)（ ）（ ）常 （ ）（ ）力盡 （ ）出（ ）外
見(jiàn)（ ）勇（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1．海豚是用（ ）呼吸的（ ）動(dòng)物。
2．海豚救人的故事，不是（ ）的，而是非常（ ）的。
3.海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的（ ）。
4．海豚救人往往是（ ）行動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8.海豚救人
海豚： 見(jiàn)義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國(guó)海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
救人的原因: 照料天性
教學(xué)反思：
這節(jié)課的亮點(diǎn)是多媒體的使用恰到好處，本節(jié)教學(xué)一開(kāi)始我首先創(chuàng)設(shè)情境，播放海豚表演的錄像，在理解“海豚是怎樣救人的？海豚為什么能夠救人？”時(shí)播放了海豚見(jiàn)義勇為的錄像，在有感情朗讀第5—8自然段時(shí)也播放了錄像，海豚精彩的表現(xiàn)直觀、清晰地出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，整節(jié)課都處于興奮、感動(dòng)的狀態(tài)，從海豚救人的事件中，自然地體會(huì)到了海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
語(yǔ)文教案 篇7
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無(wú)精打采、輕蔑。
3．理解重點(diǎn)句：
�。�1）剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了。
�。�2）假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育同學(xué)從小熱愛(ài)自身的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1．了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2．了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
（二）難點(diǎn)
“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。
（三）解決方法
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。
三、課時(shí)布置
兩課時(shí)
四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┗卮鹫n文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句。
�。ǘ┞�(tīng)錄音，朗讀訓(xùn)練。 （三）前后位、同位討論。
（四）幾名同學(xué)上前扮演。 （五）質(zhì)疑問(wèn)難。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．加強(qiáng)朗讀。
�。ǘ┱w感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
�。ㄈ┠繕�(biāo)完成過(guò)程
1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。
正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
寂靜：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。
搭拉：向下垂。
2．揭題引讀，同學(xué)自悟。
（1）板書(shū)課題，同學(xué)自悟。
�。�2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
3．理清脈絡(luò)，討論分段。
課文是按什么順序記敘的`？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）
依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。
第二段（從“隊(duì)伍動(dòng)身了”到“就不再問(wèn)了”）寫(xiě)小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”）寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段（從“德國(guó)兵”—全文結(jié)束）寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智解脫了敵人。
4．教師總結(jié)，同學(xué)質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5．安排作業(yè)。
（1）朗讀課文。 （2）謄寫(xiě)課后生詞。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬╅喿x第一段，討論問(wèn)題
1．文首為什么要寫(xiě)“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”？
�。ㄕf(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）
2．德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？
�。o(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽(tīng)——發(fā)現(xiàn)）
3．相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。
�。�1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷靜、冷靜、機(jī)智。）
�。�2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。
�。ㄟ@句話說(shuō)明小朋友涇渭分明。前一句維護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）
4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ╅喿x第二段
1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
（小朋友機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳送了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）
2．當(dāng)問(wèn)小朋友有無(wú)游擊隊(duì)時(shí)，小朋友怎樣回答的？畫(huà)在書(shū)上。
3．討論：小朋友面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？
�。ㄐl(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）
�。ㄈ┲缸x第三段，討論
1．游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了？
�。ㄍㄟ^(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。）
2．由此可見(jiàn)，小夜鶯是第一次傳送情報(bào)嗎？
�。ú皇�，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）
�。ㄋ模┠x第四段，考慮
1．游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？
2．德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？
�。ㄐ⌒∨笥淹瓿蛇@次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）
3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開(kāi)頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）
�。ㄎ澹﹪@中心，學(xué)習(xí)表達(dá)
1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)？
2．以歌聲的地方有幾處？（可見(jiàn)這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。）
（六）總結(jié)擴(kuò)展
1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？
2．你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友？（熱愛(ài)自身的祖國(guó)。）
六、安排作業(yè)
1．造句 即便……也……
2．學(xué)習(xí)寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)的句子，畫(huà)在書(shū)上。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì)心情朗讀好課文。
3.通過(guò)圖文結(jié)合，理解“箬竹葉、糯米、裹著”等詞語(yǔ)，積累青青的箬竹葉，紅紅的棗”等詞語(yǔ)。
4.能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的.樣子、味道等，了解端午節(jié)習(xí)俗和來(lái)歷。
德育目標(biāo)了解傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。
教學(xué)難點(diǎn)課后生字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法 討論法 總結(jié)法
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程二次備課
一、談話激趣，引入新課。
師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?
生：端午節(jié)。
師：端午節(jié)都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新。（板書(shū)課題：端午粽）
二、初讀課文，整體感知。
1.師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，講了什么事情？
2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2.寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最后一豎不要寫(xiě)出頭。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
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