小學(xué)語文教案大全【10篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)本課“幕”、“臨”等15個(gè)生字;積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1.教會(huì)學(xué)生識(shí)記數(shù)量較多的生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色,產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛和向往之情。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備ppt課件
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,談話激情
1.談話:孩子們,我們知道北京是我國(guó)的首都,是一座美麗的城市。現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。(出示多媒體課件(或掛圖)“美麗的北京”)
2.談話過渡,引出新課,出示課題。
其實(shí)啊,夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆,把北京美麗的夜景描寫了下來,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。
(出示課題,學(xué)生齊讀課題。)
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字
1.教師:請(qǐng)大家打開課本,讀一讀這篇課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音朋友。
2.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
(1)教師:課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)小朋友拿出自己的生字卡片,一張一張地?cái)[在桌面上,把自己認(rèn)識(shí)的生字讀給旁邊的小伙伴聽,說說你是怎么記住這些字的。(學(xué)生認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。)
。2)誰愿意把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家?(請(qǐng)小老師出示生字卡片,帶領(lǐng)大家讀。)
(3)課件出示:“我會(huì)認(rèn)”不帶拼音的生字。
教師:去掉了拼音,你還會(huì)讀嗎?會(huì)讀的小朋友請(qǐng)大聲地讀出來;(教師指讀幾個(gè)生字)不會(huì)讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。(學(xué)生齊讀生字)。
三、再讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導(dǎo)賞讀
1.提出要求:請(qǐng)小朋友們自己默讀課文,看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的?
2.學(xué)生默讀課文。
3.小組合作討論,每一節(jié)用一句話說說主要意思。
4.交流反饋,集體評(píng)議。(預(yù)設(shè)答案:①每當(dāng)夜幕降臨,北京就亮起來了。②長(zhǎng)安街、天安門、廣場(chǎng)四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。)學(xué)生任意講,一句兩句皆可。
5.教師:在學(xué)習(xí)本篇課文之前,讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧。ǹ凑n件(或掛圖):“不夜城——北京”)
6.請(qǐng)學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子,并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師:請(qǐng)小朋友們看課文,你覺得寫得優(yōu)美的地方,就用橫線畫下來,邊畫邊讀,用你自己喜歡的方式讀出聲來。
教師:你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎?
7.相機(jī)欣賞有關(guān)課件(或掛圖),指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。
A、看課件(或掛圖):長(zhǎng)安街新夜景及詞語、句子。
長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。
(1)教師:瞧,這就是夜晚的長(zhǎng)安街。每當(dāng)夜幕降臨,長(zhǎng)安街兩旁漂亮的路燈把這十里長(zhǎng)街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光,使長(zhǎng)安街像銀河……(學(xué)生接讀:從天而降。)多美呀!誰能把這句話讀得很美呢?(指名讀)
(2)教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見銀河正從天而降呢!
(3)教師和學(xué)生比賽讀句子。
(4)女孩子來讀一下。大家一起讀。(女生讀,齊讀)
。5)過渡:還有比這更美的地方嗎?
B、看課件:天安門城樓及詞語(金碧輝煌、光彩奪目)、句子
天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目。
(1)教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的。
學(xué)生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目。
(2)誰想來讀一讀這句話?(指名讀)
(3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。
。4)讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀。(齊讀)
。5)過渡:你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方?
C、課件出示:立交橋、句子。
環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。
。1)教師:多美的立交橋呀!誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)
。2)教師:“環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹!边@句話,我們還可以怎么說?(課件出示說話練習(xí))
環(huán)形路上,一座座立交橋()道道彩虹。
。ê盟、就像、好比、好像)
(3)過渡:是。…h(huán)形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹)。
。4)你還覺得哪個(gè)地方最美,能給我們讀一讀嗎?
預(yù)設(shè):學(xué)生可能說出“街道上,照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈,裝點(diǎn)著美麗的北京!
也可能說出“整個(gè)北京城變成了燈的海洋,光的世界!
(5)出示句子:這么多燈匯集在一起,裝點(diǎn)著美麗的北京,使整個(gè)北京城變成了生接燈的海洋,光的世界。
(6)讓我們?cè)倜烂赖匕堰@兩句話讀一讀。
四、正確、流利地朗讀課文
五、書寫生字
1.出示生字,測(cè)讀,組詞。
2.指導(dǎo)記憶方法
、傩谓钟洃浄
奪()雄()里()勾()
奇()誰()單()句()
、谑熳旨悠圆渴追
分十扌→扮樂十火→爍呂十宀→宮
皇十火→煌韋十亻→偉付十廣→府
③讀一讀
1.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京亮起來了》一課,誰能美美地給大家讀一段課文。(指名學(xué)生分節(jié)讀課文)
2.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的許多優(yōu)美詞語,看一看誰和他們交上了朋友?
(出示生字、新詞卡片,開火車認(rèn)讀。)
3.北京是我們祖國(guó)的首都,是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美,夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美?(導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課)
二、學(xué)習(xí)新課文,理解新內(nèi)容
1.過渡:你還從哪個(gè)地方看出北京亮起來了?
A、(1)課件出示:(王府井大街新圖、西單文化廣場(chǎng))及句子。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上,明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
教師:瞧,這就是現(xiàn)在的.王府井大街和西單商業(yè)街。誰來美美地讀一讀?(指名讀句子)
。2)課件再出示王府井大街舊圖,通過觀察、比較新、舊圖,理解“煥然一新”的意思。
我們?cè)賮砜纯?0年代的王府井大街(出示王府井大街舊圖,學(xué)生觀察比較)
教師講述:改革開放的春風(fēng)給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化。所以說,王府井、西單商業(yè)街(教師點(diǎn)“煥然一新”,學(xué)生接:“煥然一新”),那里有……,有……,還有……把繁華的大街裝扮成了……
。3)(課件出示新圖)老師范讀句子。
。4)誰再來讀讀這句話?(指名讀)你想對(duì)他的朗讀說些什么?(師生評(píng)議讀書)如果要你讀,你準(zhǔn)備怎么讀?
(5)同學(xué)們,我相信如果讀的時(shí)候能注意剛才說的幾點(diǎn),一定能讀得更棒!先自己試試吧。ㄉ杂勺x)
。6)誰想來試一試?(想讀的站起來齊讀)
。7)過渡:夜晚的北京還有哪個(gè)地方吸引你,能給大家讀一讀嗎?
B、(1)課件出示:故宮圖及句子。
一束束燈光照著她,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動(dòng)人。
教師:是啊,大家看,連古老的故宮也變得年輕了。那是因?yàn)椤ㄉ幼x句子)故宮這么美,誰能把它讀得更美?
。2)老師相機(jī)范讀句子。
(3)我們女孩子先來讀一讀,看看能不能把年輕的故宮讀得更動(dòng)人。(女生讀)
。4)男孩子會(huì)比女孩子讀得更棒嗎?(男生讀)
2.引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣齊讀最后一段。
教師:是啊,孩子們,每當(dāng)夜幕降臨,北京就亮起來了!讓我們一起來讀一讀最后一段吧!(齊讀最后一段)
3.再次播放課件:不夜城──北京,讓學(xué)生再次感受北京夜景的美,并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北京的贊美之情。(說一句贊美北京夜晚美的話)
4.全班賞讀全文。
三、課外延伸、拓展練習(xí)、激發(fā)情感
1.教師小結(jié):北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚,誰來讀一讀課后的“我知道”?(指名讀課后“我知道”中介紹的北京小常識(shí))
2.教師:是呀,北京天天都在變,越變?cè)矫利悾?/p>
3.積累與運(yùn)用,用本節(jié)課中學(xué)到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。
教師:家鄉(xiāng)城市的變化日新月異,小朋友們可不可以用上今天學(xué)到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢?試試吧!
。1)同桌互相說一說。
(2)指名展示說。
四、總結(jié)全文
大家說得真好!老師感到很高興,小朋友們正細(xì)心地關(guān)注著自己家鄉(xiāng)一點(diǎn)一滴的變化。相信在你們的努力下,我們的家鄉(xiāng)──唐山明天一定會(huì)變得越來越美,越來越好!
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、了解本文的主旨。
3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。
4、了解非洲文化。
二、教學(xué)過程:
(一)、談話導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問。
1.師:今天我們先來聊聊非洲。板書:非洲(同學(xué)們交流以前對(duì)非洲的了解。)
生:我從以前學(xué)過的課文《夢(mèng)想的力量》,知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!
生:非洲黑種人居多,非洲是野生動(dòng)物的天堂!
生:非洲是個(gè)貧窮落后,怪病叢生的地方
2.師:在人們的印象里,恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病聯(lián)系在一起的。其實(shí)那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致,今天,老師卻要用這樣一個(gè)詞來形容非洲(師板書:彩色的)請(qǐng)大家齊讀一下課題,有什么疑問嗎?
生:老師,為什么說非洲是彩色的?
師:是啊!孩子們,為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生:(齊答)想
3.師:這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲,去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經(jīng)開始了。
(二)、帶入情境,走進(jìn)文本
1.師播放課件:非洲風(fēng)光視頻
2.欣賞后交流感受。
師:說一說,你現(xiàn)在的感受又是什么?
生:非洲原來如此美麗!
生:非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光,
生:非洲是一個(gè)美麗的世界,足以讓人滿懷贊嘆。
3.你們的感受在文章里可以找得到!
請(qǐng)大家快速瀏覽課文,讀準(zhǔn)字音,字詞,找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。
剛才讀了課文,現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學(xué)的怎樣:
色彩斑斕 熾熱 充沛 碩大 火炬樹 巨蟒 滲透 奧旺多 聆聽 木薯 紅沙瓤 強(qiáng)悍 粗獷 篝火(指名讀)
讀得真好,同學(xué)們自主識(shí)字的能力真棒!
4.誰能說一說表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的句子。
生:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
生:啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!
師隨學(xué)生匯報(bào),課件出示這兩個(gè)句子。(課件)
師:同學(xué)們,讀一讀這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:都是感嘆句;
生:一個(gè)在課文的前面,一個(gè)在文章的最后,前后呼應(yīng),與課題照應(yīng)
5.師:你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾,表達(dá)的意思相同,照應(yīng)課題,像這樣的寫作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書:色彩斑斕 多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學(xué)著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文,思考:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫,記一記,然后同桌之間交流。
師課件出示填空題:
非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的,
那里的是彩色的。
啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!
學(xué)生匯報(bào)
生:那里驕陽藍(lán)天是彩色的
生:那里的植物世界是彩色的
生:那里的動(dòng)物世界是彩色的
生:那里的藝術(shù)是彩色的
生:那里的日常生活是彩色的
師結(jié)合此處課件,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法
師:在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢,大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。
生:那耀眼的金燦燦之光,映照得天空格外的藍(lán),藍(lán)得發(fā)光,好似透明的藍(lán)寶石。我從“金燦燦、藍(lán)寶石”體會(huì)到了非洲的色彩斑斕
生:繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海;非洲無論是鄉(xiāng)村、市郊和城內(nèi),可以說到處開放著五顏六色的花,
生:漫山遍野的芒果樹,開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花,高大的.仙人樹開的是金燦燦的黃花,極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,更為常見的火炬樹,綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多,一棵似一團(tuán)烈火,一排是一片落霞。
生:在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里,有七彩的巨蟒,黑白相間的斑馬,有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥,有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
生:黑人兄弟的住房,雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房,但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里,房?jī)?nèi)房外皆是綠色和彩色。
師:通過大家的發(fā)言,老師也感受到了非洲的色彩斑斕,下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件,領(lǐng)略彩色的非洲
1.欣賞風(fēng)情,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁,讓學(xué)生從視覺上直觀感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當(dāng)小導(dǎo)游:
現(xiàn)在請(qǐng)大家放慢腳步,看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng),為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí),巡視指導(dǎo))
(四)、總結(jié)全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土,古樸自然、迷人美麗,它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斕,多姿多彩。同學(xué)們,這是一片如此美麗的土地。但是,疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴(yán)重的受害者,他們渴望喝上純凈的飲用水,它們渴望健康,他們渴望你伸出友愛,援助之手,共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。
三、教學(xué)結(jié)束:
課后習(xí)作:
給非洲小朋友的一封信。
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析:
這篇童話通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過,告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有九個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊,富有戲劇性變化。人物形象鮮明,語言活潑,頗有個(gè)性,適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)情分析:
初讀課文時(shí),可用提問激趣,導(dǎo)入新課:“風(fēng)和太陽究竟誰的本領(lǐng)大呢?”細(xì)讀課文要指導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的不同起因、方式和結(jié)果,來認(rèn)識(shí)他們各有各的本領(lǐng),不能簡(jiǎn)單地說誰的本領(lǐng)大。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語的意思,會(huì)用“覺得”寫一句話。
2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的'長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求:初讀課文,提出問題,學(xué)會(huì)生字詞
一、提出課題
板書課題,看了課題,你有什么問題?(誰和誰比本領(lǐng)?他們究竟誰的本領(lǐng)大?)
二、初讀指導(dǎo)
1、這篇課文有幾個(gè)自然段?寫上序號(hào)。初步解決學(xué)生提出的問題。
2、借助拼音,自讀課文
3、學(xué)習(xí)生字詞。
4、抽讀生字詞卡片。
5、指名試讀課文。
6、齊讀課文。
三、描紅指導(dǎo)
四、學(xué)生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀,分角色朗讀課文。
2、理解風(fēng)說的最后一句話的意思。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字卡片
2、默詞
二、新授
1、上節(jié)課,我們知道課文1—3自然段寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng),他們?cè)趺幢鹊哪兀?/p>
2、教學(xué)1——3自然段
(1)指讀1——3自然段。
。2)風(fēng)和太陽為什么比本領(lǐng)?
(3)你覺得風(fēng)怎樣?你從哪兒看出來的?能讀出風(fēng)那驕傲的語氣嗎/
(4)太陽又怎樣呢?“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞?
(5)分角色朗讀1——3自然段。
3、教學(xué)4——9自然段
。1)第二天,風(fēng)和太陽又碰見了,他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢?
。2)此時(shí),你覺得太陽怎樣?從哪些詞看出來的?“得意”可以換成什么詞?請(qǐng)你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。
。3)針對(duì)風(fēng)的提問(出示掛圖)
太陽怎么做的?風(fēng)呢?(出示掛圖)你們看。有了風(fēng)的幫忙,小船怎樣前進(jìn)的?書上用的動(dòng)詞是多么精彩。
齊讀第7自然段
4、太陽看到這一切,料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎?你怎么知道的?
5、齊讀風(fēng)最后一句話。(出示最后一句話)你從風(fēng)的話中,讀懂了什么?
6、分角色朗讀4——9自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文
第三課時(shí)
教學(xué)要求:分角色朗讀課文,復(fù)述課文。
一、指名分角色朗讀課文。
二、復(fù)述課文
1、用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2、各人輕聲復(fù)述。
3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。
4、指名向全班復(fù)述。
三、課堂練習(xí)
1、讀句子(文后練習(xí)4)
2、用“覺得”寫一句話
3、比一比
各()吹()推()列()
條()次()難()烈()
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空
(1)太陽光越(),船夫越(),船也就走得越()
。2)風(fēng)()帆,帆()船,像()一樣飛快地前進(jìn)。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意:任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
春回大地,萬物復(fù)蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了笑醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。(一路花香:板書)
。1)看到花、花香你會(huì)用什么詞來形容來贊美它呢?(老師也送給大家一組詞語)
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾,請(qǐng)大家讀讀課題,你有什么問題嗎?
(2)師:今天我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里會(huì)隱含一個(gè)人生哲理,這個(gè)故事又會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢?
。3) 花兒五彩繽紛,花香沁人心脾,請(qǐng)大家再讀讀課題,你有什么問題嗎?
二、 讀通課文。
1、談話:那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求:(1)讀準(zhǔn)字音(2)讀通句子,把課文讀流利(3)在書上圈圈劃劃,解決剛才提出的問題。
師:通過讀課文相信大家收獲不少吧,那老師就要來考考你們了。
2.認(rèn)識(shí)生字詞
3.指名讀課文(分小節(jié))
4.師:剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎?
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、 談話:剛才同學(xué)們都說到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后,我們?cè)賮斫涣鳌?/p>
2、 學(xué)生讀文討論:
。1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心!
。2) 出示:“兩年后的一天……回報(bào)!
。3) 你能通過你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來嗎?自己練練。學(xué)生自由讀,指名讀,(評(píng)議:1、我覺得他讀得還不夠傷心;2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的.水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
。4)破水罐道歉后,挑水工講了什么話呢?你能找到嗎?
。5) 齊讀第二小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.談話:挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢?這個(gè)問題我們讀了第三自然段就會(huì)知道了。(生自由朗讀)
師:(1)當(dāng)破水罐聽了挑水工的話去注意花時(shí)的心情是怎么樣的?是不是從此不傷心了呢?你從哪些話里面知道呢?
。2)讀到這也許好多同學(xué)也會(huì)有這樣的疑問,“破水罐只能灌半瓶水,挑水工為什么不扔掉呢?你從哪里讀懂了?學(xué)生找
(出示挑水工的話)再請(qǐng)同學(xué)讀一讀這段話!
這里“利用了它”,這個(gè)“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板書“澆灌”);破水罐給主人帶去了美麗的花,給我們大家?guī)砹耸裁茨?(學(xué)生思考,同桌討論)
師:我們?cè)賮碜x讀這句話(那些花兒只長(zhǎng)在你這邊),所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題:生齊讀)是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象,讓人們陶醉于這一路花香。
3、 小結(jié):挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥語花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過的人,帶來了 —— 一路花香,帶來美的享受。
板貼:
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀,再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發(fā)感受。
1、聽了挑水工這番話,這只有裂縫的水罐,他會(huì)怎么想,怎么說呢?(集體交流)
2、此時(shí)此刻的破水罐他快樂、他自信,他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。(世界上每一個(gè)人,每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值,如果我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,又能夠善待自己的不足,聰明地利用自身的特點(diǎn),,就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。)出示
3.老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他心中……
教學(xué)反思:頗為得意的課前準(zhǔn)備,明確而清晰的教學(xué)思路,成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟:以一組詞語引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣,揭示課題,再初步感知課文內(nèi)容,抓住破水罐和挑水工的話來討論體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的寓意,還精心設(shè)計(jì)了板書幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情的變化,并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾:
1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話,學(xué)生在談感悟時(shí),大都是脫離課文在談,而我作為老師,沒能起到很好的引導(dǎo)作用,從而使討論交流流于一種形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處。
2、教學(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們?cè)谡n堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮,更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展,那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧?”這一問題時(shí),有一位同學(xué)非常有條理地說出三點(diǎn)理由,多不簡(jiǎn)單,他不但學(xué)會(huì)了聆聽其他同學(xué)的發(fā)言,而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎?如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語來評(píng)價(jià)他該多好,既鼓勵(lì)了他,又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),可是卻因?yàn)槲业氖韬龆鴣G失了一個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會(huì)。
《一路花香》的教學(xué),使我感到自己的精心設(shè)計(jì),就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻,牽制著我的教,學(xué)生的學(xué);蛟S這種墻,我已砌得太多了,以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中,只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中,才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西:把學(xué)生放在心中,讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,
2、練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的感情。
3、體會(huì)故事中人性的善良,感受朋友之間的真摯情誼。
教學(xué)重點(diǎn)深入理解,感受人性的善良、堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn) 感受人性的善良、堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)準(zhǔn)備 音樂磁帶行書字帖
教學(xué)過程 自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、初讀課文,了解課文內(nèi)容讀課題,激情導(dǎo)入:
1、讀過課題,你有什么問題嗎?
2、帶著問題來讀課文,要做到正確、通順。
二、讀課文,劃出生字,掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。
同學(xué)們,在一個(gè)特殊的病房里,發(fā)生了一個(gè)催人淚下的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)《病房里的故事》
三、品讀課文
1、輕聲讀課文,一邊讀一邊想:你從課文中知道了什么呢?
2、結(jié)合課文內(nèi)容有感情地練習(xí)朗讀。
四、提出問題
讀課文,你遇到了哪些不理解的問題?
如:為什么說這是間特殊的病房?特殊在哪里?
五、合作解決
1、在文中找出依據(jù),結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行交流。
2、在感悟課文內(nèi)容的過程中有感情地朗讀課文,讀己的體會(huì)。
六、深入體會(huì)
1、你如果是吉姆:當(dāng)你身處特殊病房的時(shí)候你是什么感受?
你清楚地知道窗外是什么,為什么會(huì)為病中的大衛(wèi)描述那么美好的景象?你是怎么想的?當(dāng)你看到窗外的'景象時(shí),你想對(duì)你的好朋友說些什么?
2、如果你是大衛(wèi):當(dāng)你身處特殊病房的時(shí)候是一種什么感受,在病房里你會(huì)想什么?
七、作業(yè)
寫一,可以是從得到的體會(huì),也可以是同學(xué)之間發(fā)生的感人的小事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、練習(xí)朗讀課文
1、小組合作,隨機(jī)指導(dǎo)
2、小組練習(xí)朗讀,分角色朗讀課文。
3、以小組為單位匯報(bào)
三、指導(dǎo)課后習(xí)題
1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后的討論交流寫片段
2、匯報(bào)交流,并評(píng)議。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起”7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)提手旁、口字旁、走字旁;理解“下課”“大家”“一起”等詞語;能用有說一句話。
2、會(huì)正確朗讀課文。
3、知道下課要跟大家一起玩,跟同學(xué)友好相處。
課時(shí)安排:
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
讀課文了解大意,看圖說圖意,學(xué)習(xí)生字“拍”及提手旁。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、用卡片認(rèn)讀熟字:皮、下、了、大、你、我、月、云、米及寶蓋頭。
2、指名認(rèn)讀音節(jié):dingyouqiujiaowanzhenkuai。
二、揭示課題。
1、教師出示事物皮球,問:你會(huì)拍皮球嗎?(出示課題)讓學(xué)生讀題,教師正音。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“拍”,教學(xué)新偏旁“”—ti手pang。讓學(xué)生借助拼音自學(xué),并分析、識(shí)記字形“拍”。強(qiáng)調(diào)偏旁表義。
三、看圖說話。
1、圖上有些什么人?他們?cè)诟墒裁?他們玩得怎么樣?/p>
2、你知道這個(gè)皮球是誰的嗎?讀讀課文就知道了?
四、初讀課文。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字,讀得好的同學(xué)可以做小老師來領(lǐng)讀。
3、重點(diǎn)正音:拍、冬、叫、真、快。
4、指名試讀課文。
5、教師范讀、領(lǐng)讀。
五、書寫練習(xí)。
拍:應(yīng)注意左窄右寬,提手旁應(yīng)略寫長(zhǎng)些。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文意思,知道自己是小學(xué)生,應(yīng)和同學(xué)和睦相處,一起活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)生字“冬、有、個(gè)、叫、家、起”及口字旁、走字旁。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞:拍、皮球、有、個(gè)及提手旁。
2、指名書空:拍
3、指名朗讀課文。
二、朗讀、理解課文,再學(xué)字詞。
1、皮球是誰的?你怎么知道?
練習(xí)讀第1句。“有個(gè)”就是“有一個(gè)”的意思。
2、下課了,冬冬是怎么玩皮球的?
“叫大家一起拍皮球”,誰能學(xué)著冬冬的樣子叫一叫?(教師拿出一皮球,讓學(xué)生演示。)
練習(xí)讀第2句!耙黄稹币x重音。
3、指名讀第3句。讀后問:誰能學(xué)著他們的樣子來拍拍皮球?(指名兩人,一人拍一下,教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀:“你拍一,我拍一,你拍二,我拍二。”)
練習(xí)朗讀,可讀得輕松愉快些。
4、他們玩的怎么樣?
“快樂”是什么意思?“真快樂”呢?一個(gè)人玩有這樣快樂嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀,注意“真”要讀得重些,讀出非?鞓返恼Z氣。
齊讀全文,注意句與句之間的停頓。
三、指導(dǎo)自學(xué),分析識(shí)記字形。
1、出示新偏旁:
口—口字páng。
走—走字páng。它與我們學(xué)過的“走”有什么不一樣?(一捺特長(zhǎng),要能托住上面的字。)
2、教給方法,指導(dǎo)自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)生字的方法是:
認(rèn):一個(gè)一個(gè)地看田字格的字,問自己認(rèn)不認(rèn)識(shí),不認(rèn)識(shí)的'再到課文中去找拼音,多讀幾遍。
想:這個(gè)字怎么寫?怎么記住它?
看:筆畫、筆順可看課堂作業(yè),難寫的字多書空幾遍。
3、師生共同分析、識(shí)記字形。
你學(xué)會(huì)了哪一個(gè)字,是怎么學(xué)的?請(qǐng)你告訴大家。(學(xué)生說,教師板書。)
冬:可指名學(xué)生上來板書,注意下面兩點(diǎn)要豎排,不能橫排。
有:第二筆撇應(yīng)寫得略長(zhǎng)些,“月”的第二筆橫折鉤應(yīng)從橫中線寫起。
個(gè):書寫時(shí)應(yīng)注意在正中位置。
家、起:可讓學(xué)生說筆畫、筆順,教師放大寫,并讓學(xué)生數(shù)數(shù)有幾畫。
四、書寫練習(xí)。
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
熟讀課文,完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、用卡片認(rèn)讀生字詞和新偏旁。
2、口頭組詞。
3、聽寫。
二、朗讀課文。
1、指名朗讀課文。
2、完成課后第5題。我們班哪些同學(xué)像冬冬,能跟大家一起玩?(表揚(yáng))
3、教師小結(jié):同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛。大家一起學(xué)習(xí),一起做操,一起玩。這樣大家才快樂。
三、作業(yè)指導(dǎo)。
1、課后第3題:第4個(gè)詞語“冬冬”,第二個(gè)音節(jié)標(biāo)輕聲,提示學(xué)生注意。
2、課后第4題:先看圖理解兩幅圖的圖意,再用“有”說句子。如:“冬冬有一個(gè)布娃娃!薄岸《∮幸槐緯!币部梢噪x開圖畫,就日常生活用“有”說話。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.能用拼音正確讀出課文中生字,能查字典,確定帶點(diǎn)字在詞中的意思。
2.能有感情地朗讀課文,表達(dá)為“我們村”日益繁榮昌盛而喜悅和自豪的感情。
3.感受我國(guó)農(nóng)村在改革開放春風(fēng)沐浴下日新月異的變化。
教學(xué)過程:
一.交談揭題。
你家所在的`村子有什么特別的標(biāo)記嗎?當(dāng)有人問你:你們的村子在哪里?你一定會(huì)指著那個(gè)村子的標(biāo)記對(duì)他說:“你看,那兒就是我們村”。
二.揭題讀題。
三.自學(xué)課文生字詞語。找出疑難問題。
四.閱讀交流:
1.你認(rèn)為小作者寫“我們村”不同年代的不同標(biāo)記是想說明什么?
2.怎樣朗讀每段課文,才能表達(dá)我們同小作者一樣的感情?
3.課文什么分5個(gè)自然段寫,說出每段中表示時(shí)間的詞和人們指點(diǎn)村子的標(biāo)記。
五.朗讀:
:是否準(zhǔn)確表達(dá)了我們和小作者一樣為“村子”而自豪的感情。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
課前活動(dòng):
搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入:
。ㄒ唬、出示鄧小平同志照片。提問:“你能認(rèn)出他是誰嗎?”課前老師讓小朋友們搜集了許多關(guān)于鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,誰愿意上來和大家分享這份收集的喜悅呢?(通過展示了解鄧小平爺爺是一個(gè)令人尊敬的偉人)。
。ǘ┰俅握勗挘喝绻銇淼洁嚑敔?shù)纳磉,你的心情?huì)怎樣?(高興、激動(dòng)、難忘……)
(三)、課文中有一則小故事,題目叫“難忘的一天”,講的就是一位少先隊(duì)員來到鄧爺爺身邊表演計(jì)算機(jī),他的心情是不是和我們一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本的自由讀讀這個(gè)故事。
二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字。
。ㄒ唬┹p聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。ǘ┳R(shí)記字形,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,交流識(shí)字方法。
舉例:1、熟字帶生字的方法:十——計(jì)、目——冒、官——館、平——怦
2、組詞競(jìng)賽識(shí)字:緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話
3、造句識(shí)字:展覽館——我冒著嚴(yán)寒,快步走到工業(yè)展覽館。
(三)選擇喜歡的一節(jié)讀一讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確、讀通順。
三、指導(dǎo)寫字
看書觀察,分析書寫要注意的'地方。
重點(diǎn)示范“及”、身”。
練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)過程
鞏固生字
用生字卡片檢查生字。
聽寫生字,同桌互相檢查,互相訂正。
二、朗讀感悟
教師有感情地范讀,邊聽邊體會(huì):老師朗讀中的語氣有什么變化?(緊張——平靜)
聯(lián)系上下文,重點(diǎn)圍繞下面問題進(jìn)行理解和感悟。
1、“我”為什么一開始比較緊張,后來一下子就平靜下來?
。1)“我”為什么一開始比較緊張,自主探索句子,獨(dú)立發(fā)表意見,教師引導(dǎo):心怦怦跳——緊張激動(dòng)——馬上要見到——鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人——原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。
(2)后來為什么就平靜下來,合作探究,引導(dǎo):心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點(diǎn)頭——緊緊握手。
2、文題對(duì)照,說說“我”為什么忘不了這一天?
抓住“高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地”等詞進(jìn)行品讀。
3、理解句子“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛。”
4、朗讀比賽。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、練習(xí)
指導(dǎo)完成課堂作業(yè)
補(bǔ)充練習(xí):
1填寫拼音:高興()興奮()背包()背人()首都()都是()
2造句:仔細(xì)地——高興地——
四、實(shí)踐活動(dòng):把故事講給別人聽。
五、拓展活動(dòng):回家了解計(jì)算機(jī)的知識(shí)。
六、板書
難忘的一天
緊張、————————、平靜
高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地
小學(xué)語文教案 篇9
一. 教材分析
習(xí)作七有三部分內(nèi)容,第一部分引子,說明觀察晴朗夜空的有趣現(xiàn)象,能激發(fā)有意思的想象。第二部分例文,介紹一位同學(xué)產(chǎn)生離奇想象后的文章,為自由表達(dá)提供了生動(dòng)的范例。第三部分是習(xí)作要求,提出了本次習(xí)作的范圍和要求。
二.教學(xué)目標(biāo):
1. 能在觀察夜空的過程中,產(chǎn)生奇思妙想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,豐富見聞,積累習(xí)作素材。
2. 能自擬題目,展開想象,編寫故事,學(xué)會(huì)想象作文,表達(dá)自己的感受。
三.教學(xué)難重點(diǎn):
1.把自己想象的內(nèi)容寫通順、具體。
2.能進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。
四 .教學(xué)思路設(shè)計(jì)淺析
《課標(biāo)》指出:“讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感!薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”基于這個(gè)理念,在設(shè)計(jì)這次作文教學(xué)時(shí),無論開課還是寫作前說話的訓(xùn)練,始終貫穿一個(gè)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,讓表達(dá)成為學(xué)生的心理需求,產(chǎn)生不吐不快之感。
從例文來看,這是一篇關(guān)于星空的想象作文。文章在反映客觀事物的同時(shí),在不同程度上帶上作者的主觀色彩。想象和聯(lián)想,是表現(xiàn)作者主觀色彩常用的兩種手段。
(一)關(guān)于想象:想象是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新形象的過程。在寫作中,想象主要有以下幾個(gè)方面:
1、用事物間的相通、相近、相似或相反的關(guān)聯(lián),豐富突出事物的形象性。
2、根據(jù)已有的`經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),對(duì)未來進(jìn)行想象。
3、大膽虛構(gòu),超越時(shí)空,突破現(xiàn)實(shí)生活的限制。
。ǘ╆P(guān)于聯(lián)想
與日常生活中自發(fā)、隨意性、散漫無序的聯(lián)想有所不同,在寫作中產(chǎn)生的聯(lián)想則有明確的目的,有由此及彼的清晰過程,能反映事物間的內(nèi)在聯(lián)系,并說明社會(huì)生活中的某些問題。聯(lián)想方式很多,常見有:相同或相似的事物之間進(jìn)行的同向聯(lián)想;相反的事物之間進(jìn)行的反向聯(lián)想等等。善于想象和聯(lián)想,離不開我們高尚的情操,離不開豐厚的知識(shí)和認(rèn)真的思索,更離不開用心探究客觀事物中所蘊(yùn)涵的道理以及事物之間的聯(lián)系。
因此,此次習(xí)作教師提前給學(xué)生習(xí)作要求,讓學(xué)生有充分時(shí)間收集材料,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。由此可見,作文教學(xué)應(yīng)重視作文材料的準(zhǔn)備,大膽讓學(xué)生提前收集寫作材料,提高課堂的效率。也可以給他們一些寫作的建議:
①夏夜遙望星空,由舉目望見滿天的星星,聯(lián)想到老人經(jīng)常講起的每一個(gè)凡人在天上都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的星座,從而勾起曾經(jīng)在星空下發(fā)生的平凡人與事的回憶。適宜寫成一篇回憶性的敘事散文。
②遙望星空,由星空的遙不可測(cè),追溯人類探索宇宙的征程,暢想人類探索宇宙的美妙藍(lán)圖。可以寫成一篇虛構(gòu)的想象作文。
③遙望星空,看到夏夜轉(zhuǎn)瞬即逝的流星,由此想到了自然界盡情綻放的曇花及人類歷史長(zhǎng)河中如過往云煙般的凡人與偉人,進(jìn)而體悟到人生的哲理:短暫與永恒。可以寫成議論性的散文。
、芟囊惯b望星空,聯(lián)想到與星星有關(guān)的故事與傳說(如牛郎織女的故事),想到人類現(xiàn)在的愛情。通篇可夾敘夾議。
這次習(xí)作課上也有難點(diǎn):如有些同學(xué)平時(shí)的積累太少,只會(huì)用別人的素材或老師給的素材,一點(diǎn)自己的想法都沒有,寫的作文干巴巴,東抄西抄,有的還搭不上調(diào),更別談美感了,這怎么辦呢?如果考試,估計(jì)連語句都不通順了。
小學(xué)語文教案 篇10
一、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、多音字組詞
省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干
二、填上適當(dāng)?shù)脑~語。等第
。 )的葉子 ( )地登高
。 )的掌聲 ( )地漂浮
。 )的湖面 ( )地演唱
三、閱讀分析
閱讀短文,回答問題。等第
走進(jìn)大豆田,如同走入畫一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過,眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的',微微搖晃,鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過樹林,像春泉淌過小澗,像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割,眼前的一株株豆棵,瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚,手(jǐn)y著割豆人奔過來。此時(shí),割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語,聲音在豆棵的枝丫間蕩漾,也在割豆人的心里蕩漾。
1.這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。
2.讀課文,說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么?寫出句子。
3.根據(jù)課文填空。
豆棵上掛滿的豆莢,秋風(fēng)一吹,_______搖晃,________作響。像春風(fēng)_________,像春泉________,像海浪________。
四、復(fù)習(xí)作業(yè)(見試卷)
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、掌握第七單元的生字詞。
。、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
。、能按課文內(nèi)容填空
。、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
。、進(jìn)行閱讀分析,提高閱讀水平。
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