科學(xué)教案7篇[精品]
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的科學(xué)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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科學(xué)教案 篇1
教材分析
杠桿的科學(xué)》是教育科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元《工具和機(jī)械》中的第二課時(shí)。本課專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，是認(rèn)識(shí)杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡(jiǎn)單機(jī)械中的一部分。它分為兩部分：1、認(rèn)識(shí)杠桿；2、研究杠桿的秘密。其中第二個(gè)活動(dòng)是重點(diǎn)，活動(dòng)選擇了杠桿尺作為研究材料，采用實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用杠桿尺開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析來認(rèn)識(shí)杠桿省力與不省力的規(guī)律，并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展學(xué)生利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。本課教材的安排正體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念，教科書并沒有直接告訴學(xué)生杠桿的工作規(guī)律，而是要求學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析等，這就為學(xué)生的合作探究活動(dòng)提供了開放的探究空間，有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開活動(dòng)，使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。
學(xué)情分析
在生活中，學(xué)生使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷也是很多的，這很大程度上來源于經(jīng)驗(yàn)的積累。在學(xué)習(xí)本課前，通過前一節(jié)課《使用工具》的學(xué)習(xí)，學(xué)生在使用工具解決問題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械，但學(xué)生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類工具在生活中運(yùn)用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節(jié)課的研究，學(xué)生有類似的生活經(jīng)歷，利于學(xué)生觀察并引發(fā)思考。書中示意圖對(duì)杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)很較直觀，很清晰。兩個(gè)活動(dòng)安排有梯度。一是認(rèn)識(shí)杠桿，先由撬棍引入杠桿的概念，然后分析杠桿的三個(gè)重要位置，接著引導(dǎo)學(xué)生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時(shí)發(fā)揮作用的位置，并標(biāo)出它們作為杠桿的三個(gè)點(diǎn)的位置，而后利用書中的圖，對(duì)于身邊的常用工具進(jìn)行觀察、分析，使學(xué)生對(duì)杠桿類工具有初步的認(rèn)識(shí)能力。二是研究杠桿的秘密，在有了以上的基礎(chǔ)后，利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的.統(tǒng)計(jì)分析，得出杠桿工作的規(guī)律也就水到渠成。
教學(xué)目標(biāo)
1、從知識(shí)與技能：（1）杠桿有三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。（3）利用杠桿解決身邊的事情。
2、過程與方法：用杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識(shí)到相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。
教學(xué)難點(diǎn)：（1）杠桿在生活中的變形應(yīng)用；（2）能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；
能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；
能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。
知識(shí)與技能
知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；
知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；
了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；
關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：
�、叛菔静牧希罕P山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。
⑵分組實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架臺(tái)或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、設(shè)置情境，引入斜面。
1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械？這些簡(jiǎn)單機(jī)械各有什么作用？
2、談話：假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會(huì)怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。
3、交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來更容易些呢？
4、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。（畫示意圖）
二、觀察斜面，分析斜面要素。
1、利用多媒體出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)？
2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。
3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。（板書：斜面）
4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長(zhǎng)度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素。）
5、圖片出示兩座高度相等、引橋長(zhǎng)度不等的拱橋的圖片。提問：如果你騎自行車上橋，上哪一座橋比較輕松些呢？說說你以往的`體驗(yàn)和感受。
6、談話：為什么同樣高的拱橋，騎到上面所要用的力氣不一樣呢？當(dāng)引橋變得更長(zhǎng)些時(shí)，引橋這一個(gè)斜面的坡度變得更小了。
三、實(shí)踐操作，研究斜面要素對(duì)力的影響。
1、出示問題：一個(gè)斜坡的坡度大小（斜面的長(zhǎng)短）到底是如何影響小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？
2、學(xué)生提出假設(shè)。
3、如何通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
4、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材料？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)）。
5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)。
可以分別從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作：斜面的長(zhǎng)度和斜面的長(zhǎng)度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不變。
6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動(dòng)記錄。
斜面的坡度大小對(duì)小車?yán)τ绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄
斜面坡度
�。〞緮�(shù)） 豎直提起所需的拉力、斜面的長(zhǎng)度對(duì)小車?yán)Φ挠绊懙膶?shí)驗(yàn)記錄
斜面的長(zhǎng)度 豎直提起 60厘米、 90厘米 、120厘米 所需的拉力
7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。
8、提問：比較全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
9、小結(jié)：如果斜坡的長(zhǎng)度不變，斜坡的坡度越大，小車運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長(zhǎng)度，斜坡越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。
10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵�？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？
四、認(rèn)識(shí)變形的斜面。
1、實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？
3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長(zhǎng)，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。
4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？
5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的斜面。
6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說說感受。
7、還有哪些工具也是楔形的？
8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？
實(shí)踐操作，體驗(yàn)拉鎖的重要作作用。
9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。
五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展。
1、利用多媒體出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？
2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
利用玩具引導(dǎo)孩子科學(xué)地探究其中的奧秘，這不失為一種好的學(xué)習(xí)方法，它能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的'探究欲望，并能讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，認(rèn)識(shí)到科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。本活動(dòng)通過兩次實(shí)驗(yàn)，不僅使幼兒了解打氣筒的構(gòu)造及作用，而且更還使幼兒樹立了“用事實(shí)說話”的科學(xué)探究精神。
活動(dòng)目的：
1、在實(shí)驗(yàn)中了解玩具打氣筒的構(gòu)造及其作用。
2、學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并樂意在集體中表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、能拆裝的玩具打氣筒人手一個(gè)。
2、記錄紙人手一份。
活動(dòng)過程：
1、 出示拆卸的玩具打氣筒，提出嘗試要求。
2、 幼兒預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、討論。
1)教師提問：打氣筒上有兩個(gè)不同顏色的口子，打氣管應(yīng)接在哪個(gè)口子上呢？
2)幼兒預(yù)測(cè)，并記錄預(yù)測(cè)結(jié)果。
3)幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
4)師幼共同探討實(shí)現(xiàn)結(jié)果：打氣管應(yīng)接在哪個(gè)口子上呢？你猜對(duì)了嗎？（出氣孔）
3、 教師再次提出問題，幼兒預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)、討論。
1)教師提問：另外這個(gè)口子有什么用呢？假如我們把這個(gè)口子堵起來，打氣筒打起氣來會(huì)怎么樣呢？
2)幼兒預(yù)測(cè)。
3)幼兒實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)現(xiàn)結(jié)果。
4)師幼共同探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果：這個(gè)口子堵起來行嗎？為什么不能把它堵起來？（進(jìn)氣孔）
4、幼兒正確使用打氣筒給氣球打氣。
5、 師幼共同收拾活動(dòng)場(chǎng)地。
科學(xué)教案 篇4
學(xué)生分析：對(duì)模擬聲音活動(dòng)感興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠利用感官發(fā)現(xiàn)周圍各種聲音。
2、能比較形象地模擬周圍一些物體發(fā)出的聲音。
3、能用科學(xué)的方式描述自己找到的聲音。
4、能提出一個(gè)以上自己想要研究的有關(guān)聲音的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠利用感官發(fā)現(xiàn)并模擬周圍的聲音，并提出問題。
教學(xué)難點(diǎn)：能提出一個(gè)以上自己想要研究的有關(guān)聲音的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
師：老師先提個(gè)問題，別緊張，很簡(jiǎn)單。平時(shí)在學(xué)校里，你是怎么知道什么時(shí)候該上課，什么時(shí)候該下課的呢？（生：聽鈴聲）
師：好。你聽（師跺腳），這是——（跺腳的聲音）。
再聽（師拍手）你聽到了什么？（拍手的聲音）其實(shí)我們生活中的`聲音絕不止這幾種。有一位學(xué)者就曾經(jīng)說過這樣一句話“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，的確，在我們的生活中到處都存在著各種各樣的聲音，我們無時(shí)無刻不在傾聽聲音。（板書課題：傾聽聲音）
二、 猜聲音�？凑l(shuí)聽得清，猜得準(zhǔn)。
播放課件：
1、播放第一種聲音，指名猜。
2、播放第二種聲音，指名猜。
3、播放第三種聲音，指名猜。
4、后兩個(gè)一起播放，看誰(shuí)都能猜出來。
同學(xué)們猜的都很正確，可見同學(xué)們平時(shí)都很用心地傾聽聲音。
三、 尋找聲音
科學(xué)教案 篇5
課題
《做酸奶》是蘇教版《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元“顯微鏡下的世界”
作者及工作單位
韓城市新城三小 薛亞煥
教材分析
本節(jié)課的主體活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷做酸奶的實(shí)踐過程，在活動(dòng)中感受細(xì)菌與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系，同時(shí)認(rèn)識(shí)到，不是所有的細(xì)菌都是有害的，消除學(xué)生頭腦中錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在做酸奶的過程中，學(xué)生們經(jīng)歷了一次成功的體驗(yàn)，一次耐心的等待，一次收獲的喜悅。
學(xué)情分析
學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)菌的基本形態(tài)、特點(diǎn)及分布，了解細(xì)菌的繁殖速度很快，認(rèn)識(shí)乳酸菌以及細(xì)菌與人類的關(guān)系，討論鮮奶為什么會(huì)變成酸奶以及細(xì)菌的傳播途徑和預(yù)防措施。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)細(xì)菌的基本形態(tài)、特點(diǎn)及分布
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
自己動(dòng)手做酸奶
教學(xué)過程
教學(xué)準(zhǔn)備
鮮牛奶，白糖，酸奶，勺子，保溫杯等。
教學(xué)過程：
一、自己動(dòng)手做酸奶
1．談話：你們喝過酸奶嗎?你們能向大家說說酸奶是什么樣的嗎?
學(xué)生交流。
2．猜測(cè)：你們知道酸奶是怎樣做成的嗎?
學(xué)生提出各種可能性，教師不作任何評(píng)價(jià)。
教師分別給每組學(xué)生提供一個(gè)空的酸奶瓶，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察。
學(xué)生從酸奶瓶上的配料表看到：鮮牛奶、蔗糖、乳酸菌。學(xué)生初步探知做酸奶需要的原料。學(xué)生可能會(huì)提出“乳酸菌是什么”的問題，教師可以讓知道的學(xué)生說一說，隨后在第二環(huán)節(jié)——認(rèn)識(shí)細(xì)菌中全面地解決問題。
3．自己動(dòng)手做酸奶。
教師提供做酸奶的材料：在煮好了的鮮牛奶(在電飯鍋里剛煮的)里加入一些白糖，煮沸幾分鐘。每組發(fā)一份酸奶和煮好的鮮牛奶(放在罐子里)。
學(xué)生自帶保溫杯和勺子(事先要用開水燙過)。
出示教材中做酸奶的示意圖，學(xué)生看圖，制作酸奶。
待牛奶冷卻到35℃～40℃的時(shí)候，把鮮牛奶倒人消過毒的保溫杯中，并往里面加入適量的酸奶，蓋上蓋子。
測(cè)一測(cè)：在制作酸奶時(shí)，放入的酸奶與鮮奶的比例是多少?
講述：大約保溫8個(gè)小時(shí)后，酸奶便制成了。
提醒：自制的酸奶不能存放太久。吃了變質(zhì)的酸奶會(huì)引起腹瀉、消化不良，甚至中毒。
4．交流自己的制作感受，畫好“心情曲線”。
教師在坐標(biāo)的橫軸方向上設(shè)計(jì)幾個(gè)時(shí)間段，讓學(xué)生在豎軸方向上畫出做酸奶前后的感受，即畫出“心情曲線”。等學(xué)生的酸奶全部做成后，再讓他們交流自己的感受。
評(píng)析：做酸奶是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。科學(xué)課的教學(xué)理念之一就是要面向每一個(gè)學(xué)生。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，盡量滿足每一個(gè)學(xué)生的愿望，讓他們每個(gè)人都來做一做。在做酸奶的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生控制好鮮奶的溫度以及酸奶與鮮奶的比例。“控制”是科學(xué)課中常用的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，也是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)基本技能，適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生自己去控制是必要的。最后，學(xué)生利用曲線圖繪制做酸奶時(shí)的心情，將活動(dòng)延續(xù)到課后，關(guān)注自己做酸奶時(shí)的情感波動(dòng)。“畫心情”是一種新穎的評(píng)價(jià)方法。
師：當(dāng)你們聽說這節(jié)課要做酸奶的時(shí)候，你們的心情如何呢?
生：很高興。
生：很激動(dòng)。平時(shí)都是自己喝酸奶，想不到今天自己動(dòng)手做酸奶了。
師：如果用一條曲線表示你做酸奶時(shí)的心情，可以怎樣表示呢?
生：將曲線向上畫，表示心情激動(dòng)。
生：畫一條波浪線，因?yàn)樾那榧?dòng)時(shí)心跳會(huì)加快。
師：這兩種方法都行，大家可以根據(jù)個(gè)人的喜好進(jìn)行選擇。我們也可以在坐標(biāo)的`豎軸上畫一些心情指數(shù)，用線條起伏的高低來表示自己的心情。
師：開始做酸奶了，你的心情又怎樣呢?
生：我的心情反而放松下來了。
生：還有一點(diǎn)點(diǎn)緊張，怕做不好。
師：如果心情放松下來，我們?cè)趺从镁�條表示呢?如果心情緊張又該怎樣表示呢?請(qǐng)大家在記錄表中的幾個(gè)時(shí)間段里畫出自己的心情曲線。
評(píng)析：當(dāng)學(xué)生們參與某一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，他們的心情肯定是不斷變化的。我們?cè)O(shè)計(jì)了心情曲線圖(教學(xué)評(píng)價(jià)表附后)，讓學(xué)生在幾個(gè)特定的時(shí)間段里畫曲線來表示自己的心情變化。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備做酸奶時(shí)，他們的心情是激動(dòng)的；當(dāng)他們開始做時(shí)，心情趨于平和；等待時(shí)，心里有一點(diǎn)點(diǎn)的緊張與焦急；酸奶做好后心情又是高興的；在品嘗后，他們的心情是多樣的，或是喜悅或是激動(dòng)，證明他做成功了；失敗時(shí)則表現(xiàn)為灰心喪氣。當(dāng)然，在具體評(píng)價(jià)時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的制作過程談?wù)勛约旱母惺�，這樣才能更加客觀地評(píng)價(jià)，更好地發(fā)揮心情曲線的作用。
二、認(rèn)識(shí)細(xì)菌，解釋酸奶為什么會(huì)變成酸奶
1．提問：做酸奶時(shí)需要注意些什么?
制作酸奶時(shí)需要注意兩個(gè)條件：一是溫度，應(yīng)保持在35~C。40~C左右；二是衛(wèi)生，所有的器皿要進(jìn)行消毒處理。
2．提問：鮮奶為什么會(huì)變成酸奶?
學(xué)生思考回答，提出酸奶中有乳酸菌，從而引出細(xì)菌的概念。
3．學(xué)生交流課前收集來的有關(guān)細(xì)菌的資料，資源共享。
4．教師小結(jié)：細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)；細(xì)菌的基本形態(tài)、特點(diǎn)及分布；細(xì)菌的種類；細(xì)菌的繁殖；細(xì)菌與人類的關(guān)系。
教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，細(xì)菌對(duì)人類有功也有過。自然界中的腐生細(xì)菌可以將動(dòng)植物的尸體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，既凈化了環(huán)境又為植物制造和提供了不可缺少的肥料。生活中人們也經(jīng)常利用細(xì)菌，如制醋離不開醋酸桿菌，做泡菜離不開乳酸菌，有的細(xì)菌還可以制藥。但有的細(xì)菌也可以使人類得上這樣或那樣的疾病。 ，
5．討論：細(xì)菌的傳播方式及預(yù)防辦法。
這部分主要是讓學(xué)生了解病菌傳染的一些傳播途徑以及預(yù)防的辦法。傳染病的傳播途徑主要有三條：病從口人，病從鼻入，外傷感染。根據(jù)傳染病的傳播途徑，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何預(yù)防傳染病，即養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，積極鍛煉身體，增強(qiáng)身體抵抗力。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒通過用手觸摸物體，發(fā)現(xiàn)物體冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙的屬性。
2．發(fā)展幼兒的觸摸覺。
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用觸摸覺和正確的詞表達(dá)自己的感覺，如：冷（涼）、熱（溫）、軟、硬、粗糙、光滑等等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
激發(fā)幼兒探索身體奧秘的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
冷水和熱水每小組各一瓶；海綿球和玻璃球，砂紙和卡紙貼起來的感知卡片等每個(gè)幼兒一套。
活動(dòng)過程：
1．教師帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)歌曲《我有一雙小小手》，安定幼兒的情緒。
2．教師出示兩個(gè)形狀、顏色、大小相同的兩個(gè)瓶，里面都裝滿了水。
教師：這里有兩瓶水，你們看看，是一樣的嗎？有沒有什么不同？
幼兒動(dòng)手探索，自由看、摸、聞、發(fā)現(xiàn)。
“不一樣。一個(gè)冷，一個(gè)熱。”
教師：你們是怎么知道的？
幼兒：“用手摸的”、“摸一下就知道了”。
3．教師：用手摸一摸就知道一瓶水是熱的、一瓶水是冷的。那么請(qǐng)小朋友再摸一摸你自己面前籃子里的海綿球和玻璃球，捏一捏看看有什么感覺？一樣嗎？怎么不一樣呢？
幼兒：玻璃球捏不動(dòng)，海綿球能捏得動(dòng)。
教師：捏得動(dòng)的，是軟的，捏不動(dòng)的，是硬的。誰(shuí)來告訴大家玻璃球和棉花球，是軟的還是硬的？
幼兒：玻璃球的硬的，海綿球是軟的。
4．教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一只手拿著玻璃球，一只手拿著海綿球，然后告訴我，你們覺得哪個(gè)球是重的，哪個(gè)球是輕的？
幼兒：玻璃球是重的，海綿球是輕的'。
5．教師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)倜幻@子里的卡片，先摸摸藍(lán)色泡綿紙的那一面，有什么樣的感覺？再摸一摸紅色卡紙的那一面，又有什么樣的感覺呢？
幼兒：藍(lán)色的那一面摸起來粗粗的，紅色的那一面摸起來滑滑的�！�
教師：滑滑的就叫光滑，粗粗，……就叫做粗糙，藍(lán)色的是泡綿紙，泡綿紙就是粗糙的。紅色的是卡紙，卡紙摸起來是什么感覺呢？
幼兒：泡綿紙是粗糙的，卡紙是光滑的。
常識(shí)教案－活動(dòng)名稱：科學(xué)教育活動(dòng)《請(qǐng)你摸一摸》
標(biāo)簽：幼兒園中班常識(shí)教案,幼兒園大班常識(shí)教案, 常識(shí)教案－活動(dòng)名稱：科學(xué)教育活動(dòng)《請(qǐng)你摸一摸》,
6．教師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)倜幻约旱男∧槪惺裁锤杏X呢？
幼兒：軟的，熱的，滑滑的……教師：再摸一摸你們身上衣服，有什么感覺呢？
幼兒：衣服薄薄的、軟軟的，紐扣是硬的……
7．教師：現(xiàn)在我們到教室外面去，摸一摸外面的東西，（墻壁、欄桿、運(yùn)動(dòng)器具……）看看有什么感覺，然后告訴我你摸到的東西是什么樣子的，是軟的，還是硬的；是光滑的，還是粗糙的，…………
8．幼兒分散開，自由的去觸摸各種各樣的物體，說出自己的感覺，要求孩子們用學(xué)到的形容詞形容出來。
9．自由下課。常識(shí)教案－活動(dòng)名稱：科學(xué)教育活動(dòng)《請(qǐng)你摸一摸》
科學(xué)教案 篇7
目標(biāo)：
1觀察感知不同泡泡器吹出泡泡的形狀。
2會(huì)用記錄的方式記錄自己猜想與實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3樂意與大家交流分享
準(zhǔn)備：
電線所做的泡泡器肥皂水
過程：
1吹泡泡，引起幼兒興趣
吹泡泡需要什么?
2設(shè)置問題情境，引起幼兒思考：
(1)桌上有哪幾種泡泡器?
(2)認(rèn)識(shí)后猜測(cè)
3介紹表格記錄
4幼兒操作實(shí)驗(yàn)
5交流、討論
(1)記錄表
(2)幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)、說說猜想與實(shí)驗(yàn)是否一致
(3)提示客觀記錄、看到什么樣的，畫什么樣的`
(泡泡器我們可以提早做好做成有三角形的、圓形的正方形的長(zhǎng)方形的并且有柄可以拿的
一般小孩子覺得什么形狀的會(huì)吹出什么樣的泡泡通過實(shí)驗(yàn)后就發(fā)現(xiàn)都是圓形的)
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