小學(xué)語(yǔ)文教案10篇（精華）
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
問(wèn)：二年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地八·日積月累· 選選認(rèn)認(rèn)”中要求辨別“帳”和“賬”二字的使用區(qū)別。在教學(xué)時(shí)，我們讓學(xué)生用這兩個(gè)字組詞時(shí)出現(xiàn)了“帳本”“賬本”這種現(xiàn)象，學(xué)生說(shuō)這兩種寫法都是對(duì)的，理由是字典上都能查到。這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)怎樣向?qū)W生解釋？
答：在表示貨幣和貨物出入的記載、債務(wù)等意思時(shí)，“帳”與“賬”過(guò)去是一組異體字，在書面文字中以“帳”為正字，如，1985年5月頒布的《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》，其中的“記帳”“會(huì)計(jì)帳簿”等詞語(yǔ)，用的都是“帳”字。上述意義的“帳”與“賬”組成的`異形詞曾長(zhǎng)期通用。1年12月教育部和國(guó)家語(yǔ)委頒布的《第一批異形詞表》以“賬本—帳本”為例，對(duì)這類異形詞進(jìn)行了，以“賬本”為推薦詞形，并加了如下注釋。
“賬”是“帳”的分化字。古人常把賬目記于布帛上懸掛起來(lái)以利保存，故稱日用的賬目為“帳”。后來(lái)為了與帷帳分開，另造形聲字“賬”，表示與錢財(cái)有關(guān)�！百~” “帳”并存并用后，形成了幾十組異形詞�！逗�(jiǎn)化字總表》《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》中“賬”“帳”均收，可見主張分化。二字分工如下：“賬”用于貨幣和貨物出入的記載、債務(wù)等，如“賬本、報(bào)賬、借賬、還賬”等； “帳”專表用布、紗、綢子等制成的遮蔽物，如“蚊帳、帳篷、青紗帳（比喻用法）”等。
在《第一批異形詞表》頒布前就有許多人主張“帳”與“賬”用法分工，凡表示貨幣和貨物的記載與債務(wù)等要用“賬”字。現(xiàn)在，國(guó)家語(yǔ)言文字機(jī)構(gòu)又以“規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”的形式對(duì)“賬”和“帳”二字的分工作出了明確規(guī)定，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定正確運(yùn)用“帳”和“賬”。
因?yàn)檫^(guò)去“帳”與“賬”組成的異形詞長(zhǎng)期通用，所以在舊版本的字典、詞典上，“帳”字頭下往往注明“同賬”， “帳本”與“賬本”都能查到，1980年出版的《新華字典》甚至只有“帳”字而沒(méi)有“賬”字。在學(xué)生對(duì)“帳本”與“賬本”等詞語(yǔ)的使用產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)向他們說(shuō)明“帳”“賬”兩字由通用到分工的情況。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3 、理解重點(diǎn)詞句、領(lǐng)悟文中所講的道理。
4、 對(duì)文言文產(chǎn)生濃厚興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.、教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
2.教學(xué)難點(diǎn)是弄明白每句話的意思。
教學(xué)時(shí)間：
2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
《學(xué)奕》
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
出示常見的文言警句(投影片)：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)
3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6.討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2.再聯(lián)系前后句子的`意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè)：
1、(書面作業(yè))抄寫課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思;
2、(表演作業(yè))分小組、分角色，演課本劇;
3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：兩小兒辯日
教學(xué)步驟：
一、提示課題
1、今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》(齊讀課題)
2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。
二、展示目標(biāo)
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文《對(duì)弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求，說(shuō)說(shuō)這篇課文我們?cè)撏瓿尚⿲W(xué)習(xí)任務(wù)?(教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù))
三、教學(xué)過(guò)程
(一)初讀課文，了解大意
1、學(xué)生初讀課文。
2、學(xué)生談?wù)n文大意。(教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上)
3、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過(guò)程中你有哪些不懂的問(wèn)題?
(二)小組交流
1、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問(wèn)題。
2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。
(三)匯報(bào)討論，交流情況
教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
(1)住關(guān)鍵詞理解句意。
如：“我以日始出時(shí)去人近�！敝小耙浴�、“去”各是什么意思?你能把它們的解釋放在句中說(shuō)這名話的意思嗎?
(2)聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。
(3)古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。
如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說(shuō)”、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思?
同樣的，“知”可以變成什么詞? (此外，“問(wèn)其故”可補(bǔ)充主語(yǔ)孔子;“車蓋、盤盂”不必照注釋說(shuō)，可直接說(shuō)名稱┅┅在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。)
(四)再讀課文，理解內(nèi)容
1、正確流利地朗讀課文。
2、用自己的話講講這個(gè)故事。
3、同桌互說(shuō)。
4、指名說(shuō)。
5、集體評(píng)說(shuō)。
6、想一想：這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么?
7、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。
8、你同意他們的意見嗎?(引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)
9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎?(學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演，在表演過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣表演出來(lái)。)
10、大家再讀讀這篇課文，看誰(shuí)能把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣給讀出來(lái)，齊讀課文。
(五)自學(xué)方法，背誦課文
1、理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。
2、自己背誦課文，比比誰(shuí)背得快，背得巧。
3、指名背誦，說(shuō)方法。
4、集體背誦。
5、總結(jié)全文。
重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法，充分肯定學(xué)生見解，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。
3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。
板書設(shè)計(jì):
日初 盤盂
日初遠(yuǎn) 日中 車蓋
孔子不能決也 孰為汝多知乎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛(ài)勞動(dòng)的`觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
三、教學(xué)建議：
本文是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題，并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生互相討論：
1、槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)的�？蓯�(ài)之處有以下幾點(diǎn)：
（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)；這從對(duì)他們唱著快樂(lè)的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫中可以看出來(lái)。
課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè)。
2、愧鄉(xiāng)的孩子有什么樣樂(lè)趣：
（1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
�。�2）勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。
�。�3）槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒(méi)等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。
�。�4）男孩常常是爬到樹上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子一下又一下地削著槐米。
�。�5）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
（6）當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。
�。�7）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
3、讀完此課，你有什么樣的感受：
我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……
我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛(ài)……
我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……
我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
說(shuō)出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說(shuō)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、損壞公共利益的圖片。
四、課時(shí)安排： 1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、以題激趣
1、揭示話題：這樣做不好。讀題。
2、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)你想知道什么？
�。ǘ�、了解圖意
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報(bào)）
�。ㄈ⒂懻�、交流、評(píng)議
這樣做為什么不好？你怎么勸說(shuō)他們不要這樣做？
�。�1）自己練說(shuō)。
�。�2）師生角色交流。
老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說(shuō)者的角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
生：這樣做不好。
師：沒(méi)關(guān)系，水多得很，用不完。
過(guò)渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
（3）評(píng)議：為什么阿姨不聽勸說(shuō)？要怎么說(shuō)阿姨才會(huì)接受我們的意見？
�。�4）相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸說(shuō)最有效：勸說(shuō)時(shí)要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：同學(xué)們?cè)傧胂�，這樣做為什么不好？怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的.同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào)，一人說(shuō)一幅圖。
（5）分組討論。
（6）全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。
�。�7）評(píng)一評(píng)。學(xué)生互評(píng)，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。對(duì)說(shuō)得好或說(shuō)話有進(jìn)步的同學(xué)，給予肯定。
�。ㄋ模�、表演
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注意勸說(shuō)的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、語(yǔ)氣等，可以加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。
（五）、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸
同學(xué)們，平時(shí)，你們是否看到過(guò)好像這樣不好的事？
1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。
2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境，演一演。
5、評(píng)議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說(shuō)。
六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)“這樣做不好”的事情。
七、板書設(shè)計(jì)： 這樣做不好
八、課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):積累語(yǔ)言文字，給學(xué)生一個(gè)大舞臺(tái),讓學(xué)生充分展示自己
教學(xué)重點(diǎn):積累語(yǔ)言文字
教學(xué)難點(diǎn):積累語(yǔ)言文字
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)"萬(wàn)花筒"
1.出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.比較字形,在小組內(nèi)交流。
3.學(xué)生試著用這些字組詞c
4.指導(dǎo)學(xué)生在田宇格里描寫這幾個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)"我能寫"
1.學(xué)生先自己獨(dú)立練習(xí)寫。
2.學(xué)生以小組為單位交流。
3.全班匯報(bào)、歸納。
(1)表示"看"的詞語(yǔ)還有:凝視環(huán)視掃視仰視俯視等。
(2)表示"說(shuō)"的詞語(yǔ)還有:談?wù)撟h論聊天談話交談等。
4.指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成積累的`好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)"我能猜"
1.課件出示謎面。指名讀。
2.幫助學(xué)生分析謎面特點(diǎn)。
3.學(xué)生交流自己的謎底。看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。(愛(ài))
4.學(xué)生以小組為單位舉行猜字謎比賽。也可以自己編個(gè)字謎哦!四、學(xué)習(xí)"百寶箱"
1.投影出示這些名言佳句。
2.學(xué)生齊讀這些句子。
3.學(xué)生交流對(duì)這些句子的理解。
4.學(xué)生試著在理解的基礎(chǔ)上,背一背這些句子。
5.學(xué)生交流自己一些名言佳句。
五、學(xué)習(xí)"大舞臺(tái)"
1.明確本次活動(dòng)的要求一一介紹自己知道的一些花草的名稱。
2.引導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備。
(1)可以請(qǐng)教周圍種有花草的鄰居,問(wèn)→問(wèn)他們陽(yáng)臺(tái)上那些花草的名稱。
(2)可以請(qǐng)教自己的爸爸、媽媽。
(3)也可以到圖書室或上查閱。
3.把自己知道的花草的名稱一一記載下來(lái)。
4.與小組同學(xué)交流,再在全班交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第五課時(shí)（詞語(yǔ)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能寫出近義詞、反義詞。
3、注意詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
1、數(shù)量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛
補(bǔ)充練習(xí)：
一（）鮮花一（）紅旗一（）老人一（）鯉魚
一（）衣服一（）冰雹一（）機(jī)器一（）輪船
一（）馬戲一（）房子一（）燈一（）圓板
2、形+名：例：（參天）的大樹（美麗）的彩虹（）的春天
完成練習(xí)：（總復(fù)習(xí)二第6題）
4、動(dòng)+名：例：（數(shù)）星星
補(bǔ)充練習(xí)：
�。ǎ┘Z（）莊稼（）機(jī)器()木球（）火圈
�。ǎ┮律�()鐵棒
二、能寫出近義詞、反義詞。
1、找出意思相近的詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
稱贊（）熱愛(ài)（）附近（）驚訝（）領(lǐng)（）
準(zhǔn)確（）要是(如果)遇到（）
2、說(shuō)說(shuō)下列詞的反義詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）賣（）
害（）
三、積累詞語(yǔ)。
1、照樣子寫詞語(yǔ)。先練習(xí)后反饋。（總復(fù)習(xí)二第5題）
2、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再讀一讀。（總復(fù)習(xí)一第6題）
3、說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些四個(gè)字的詞語(yǔ)。
4、課后抄一抄這些詞語(yǔ)。
四、聽寫第五單元的'詞語(yǔ)。
第六課時(shí)（詞語(yǔ)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能把詞語(yǔ)歸類。
2、能用一些常用的詞造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、給詞語(yǔ)歸類。
補(bǔ)充練習(xí)：
蘋果冬瓜
稻谷電視機(jī)
二、造句。
1、說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)、抽生說(shuō)
2、選一句寫下來(lái)。
三、聽寫第四單元的詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀察小動(dòng)物魚游水面，燕子低飛等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
1、知道魚游水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用奇怪說(shuō)話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道魚游水面，燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的'征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前魚游水面，燕子低飛的原因。
第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道魚游水面是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時(shí)：繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：小白兔、小魚兒。
一、揭示課題，讀題：
1、板書課題要下雨了。
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：
1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
出示新詞：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了 zhu cai di 小水珠 才能 很低很低 lai a 出來(lái)啊 kong 空中 啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導(dǎo)：奇、怪、悶
三、通讀課文：
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說(shuō)的話，把自己讀的最棒的話挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
四、精讀第一節(jié)。
（一）出示小白兔的話：
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見小魚游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)；小魚，小魚，你今天怎么有空出來(lái)��？
�、僮x句子。
�、诒容^讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來(lái)��？
小魚，你怎么有空出來(lái)�。�
自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
今天說(shuō)明小魚平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同游到水面上來(lái)了，很奇怪。（板畫：魚游水面）
看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？
（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著）
�、塾斜砬榈刈x：小魚，小魚，你今天怎么有空出來(lái)啊？
同桌，對(duì)鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問(wèn)話。
（二）出示寫小魚的話：
小魚說(shuō)：要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)小魚說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？
悶得很也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
再讀：悶得很難過(guò)透口氣輕松快
要下雨了：因?yàn)橐掠炅�，所以悶得很，透透氣，游到水面上�?lái)了。
2、多種形式讀。
（三）連起來(lái)讀第1節(jié)
1、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話？誰(shuí)來(lái)讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評(píng)。
五、復(fù)習(xí)鞏固：
1、教師：學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)？
�。�1）口頭練習(xí)：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
�。�2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
六、作業(yè)：
1、抄寫生字；
2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里（），游到（）來(lái)了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
七、板書：
要下雨了
魚游水面
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字，理解詞語(yǔ)意思。
2、能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語(yǔ)復(fù)述課文第二段。
3、感受澳大利亞人民對(duì)中國(guó)人民的友誼，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
感受澳大利亞人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語(yǔ)復(fù)述課文第二段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音，投影片。
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)。
2、讀通課文，初步了解課文大意。
（二）教學(xué)過(guò)程
1。、揭示課題，啟發(fā)談話。
出示課題："我能到中國(guó)去了。"指名讀課題，體會(huì)說(shuō)話人的心情。題目中的"我"是誰(shuí)為什么他會(huì)為能到中國(guó)去而感到興奮呢讓我們一起來(lái)讀課文，弄明白其中的緣故。
2、聽錄者，了解課文大意。
�。�1）聽錄音，思考：故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)。課文中有哪些人物寫了件什么事
�。�2）討論交流以上思考題。
3、自讀課文，自學(xué)字詞。
�。�1）自由讀文，劃出生字詞，自然段編序。
�。�2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。ńY(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。）
4、檢查自學(xué)情況。
指名認(rèn)讀字詞，說(shuō)說(shuō)易讀錯(cuò)，寫錯(cuò)的字。（結(jié)合完成《作業(yè)本》第2題。）
結(jié)伴星星點(diǎn)點(diǎn)浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景
交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身
（2）說(shuō)說(shuō)《作業(yè)本》第1題中加點(diǎn)字在詞語(yǔ)中的意思。解釋《作業(yè)本》第4題中加點(diǎn)詞意思。
5、讀通課文，檢查評(píng)議。
6、作業(yè)：《作業(yè)本》第3，4題。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、能給課文分段，理解內(nèi)容。
2、感受澳大利亞人民對(duì)中國(guó)的友愛(ài)之情。
（二）教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)人，聽寫詞語(yǔ)。
結(jié)伴星星點(diǎn)點(diǎn)浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景
交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身
2、討論分段。
（1）默讀課文，思考：課文按什么順序敘述可以怎樣分段。
交流討論。按事情發(fā)展的順序可分三段。（見"教材分析"）
學(xué)習(xí)第一段。
（1）讀，思考段意。
�。�2）說(shuō)說(shuō)段意。
網(wǎng)
�。�3）讀讀描寫悉尼海灘風(fēng)光的語(yǔ)句，理解"星星點(diǎn)點(diǎn)"，"忽隱忽現(xiàn)"。
4、學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）自由讀文，思考并劃出有關(guān)詞句：哪些詞句表現(xiàn)了這群澳大利亞的孩子喜歡中國(guó)
�。�2）交流，討論。
�、�"我們"在散步時(shí)，這群澳大利亞孩子有什么表現(xiàn)
理解"尾隨"，"交頭接耳"的意思。（聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，孩子交頭接耳在說(shuō)些什么）
�、诋�(dāng)"我"問(wèn)小男孩時(shí)，小男孩怎么說(shuō)他和其他孩子有怎樣的表現(xiàn)
理解"出入意料"，"好奇"，"端詳"等詞的意思。有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�、坌∧泻⑻岢隽耸裁凑�(qǐng)求"我"怎么滿足他的要求他和其他孩子有哪些表現(xiàn)理解"急切"，"穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)"，"自豪"等詞在文中的意思。有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
（3）說(shuō)說(shuō)段意。
5、學(xué)習(xí)第三段。
（1）指名讀這一段。
�。�2）說(shuō)說(shuō)段意。
�。�3）小羅斯的名字為什么會(huì)留在"我"的.記憶里你喜歡小羅斯和他的同伴門嗎
6、作業(yè)：《作業(yè)本》第4，5題。
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)提示復(fù)述第二段。
2、有感情地朗讀課文，感受澳大利亞人民對(duì)中國(guó)的友誼。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）說(shuō)說(shuō)每段段意。
（2）自由朗讀，注意劃出的詞句。
2、指導(dǎo)復(fù)述
（1）回憶單元"學(xué)習(xí)提示"中復(fù)述的要求和方法。
（2）到根據(jù)板書（或出示投影片），找到三個(gè)情節(jié)所在的章節(jié)。
�。�3）以第一個(gè)情節(jié)為例，讀一讀，想一想，哪些詞句不能丟，哪些可以簡(jiǎn)略地說(shuō)，哪些可省略。自己試著準(zhǔn)備復(fù)述。
�。�4）指名復(fù)述，集體評(píng)議。
�。�5）照樣子準(zhǔn)備復(fù)述情節(jié)2，3——指名，評(píng)議。
�。�6）同桌互相復(fù)述第二段，并相互評(píng)議。
3、有感情地朗讀課文，分角色讀好對(duì)話部分。
4、作業(yè)。
（1）《作業(yè)本》第6題。
�。�2）《作業(yè)本》第7題。課外閱讀《心愿》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1。認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語(yǔ)來(lái)稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1。從朗讀中體會(huì)課文的深刻內(nèi)容
2整體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，感受美好情感的熏陶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1。教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
師：你坐得真好！老師稱贊你！
師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊啊！我也稱贊你！
師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！
師：聽了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
生：……
教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解吧！
生：……
2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機(jī)板書：稱贊，并請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。
2。教師播放PPT資源，請(qǐng)學(xué)生自行對(duì)照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識(shí)字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識(shí)了好多個(gè)字詞朋友，一定開心極了�，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請(qǐng)了出來(lái)，小朋友看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
4。師：小朋友今天又認(rèn)識(shí)了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！
三、朗讀感悟，理解課文
1。教師請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？
師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么？
生：我知道是小刺猬稱贊小獾。
教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。
2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）
師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生）
生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗龅靡粋�(gè)比一個(gè)好！
生：我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。
生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱贊他了。
師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會(huì)喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。
師：那他心里會(huì)想些什么呢？
生：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。
……
師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？
生：我從這句話中讀懂了小獾從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么香、這么好的蘋果。
生：我對(duì)他的話有補(bǔ)充，小獾覺(jué)得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生：小獾是聞過(guò)蘋果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！
師：你們說(shuō)得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話吧�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)朗讀這篇課文。）
3．師：那小刺猬和小獾的'稱贊有沒(méi)有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）
師：討論完了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生：原來(lái)小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！
師：原來(lái)只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步�。∵�有嗎？
生：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結(jié)：是啊，看來(lái)稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步�。◣煱鍟河行判�，取得更大進(jìn)步）
師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）
師：稱贊別人還有別的作用嗎？
生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問(wèn)：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒(méi)有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢？
生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫�，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺(jué)得疲勞了。
生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。
生：我覺(jué)得他們說(shuō)的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后，他覺(jué)得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。
生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了�。�
4．教師總結(jié)：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺(jué)得開心、快樂(lè)，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記�。◣煱鍟菏谷碎_心快樂(lè)）
5。教師請(qǐng)學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。
6。最后請(qǐng)小組同學(xué)合作，表演課文，對(duì)表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課后拓展
1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么？
2。小朋友你來(lái)想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會(huì)有什么后果？
3。回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
教師放一首古琴曲作背景音樂(lè)，同時(shí)用小段優(yōu)美簡(jiǎn)潔的話引入，營(yíng)造意境，讓學(xué)生在音樂(lè)中展開想象，感受作品的魅力。導(dǎo)入語(yǔ)為：《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩，它綺美而瑰麗，品讀《詩(shī)經(jīng)》，就是聆聽三千年華夏先發(fā)吟唱，感受公元前東方文明輝煌。
在營(yíng)造氣氛時(shí)不忘知識(shí)回顧。和學(xué)生一起回顧詩(shī)經(jīng)六義。
生齊答：內(nèi)容——風(fēng)、雅、頌，手法——賦、比、興。
緊接著引入新課：今天讓我們一起品讀邊塞詩(shī)的開山之作——《采薇》。
二、解題
教師出示薇草圖片，介紹采薇就是采摘薇草，即采摘野豌豆苗。圖文結(jié)合，讓學(xué)生有直觀感受。
三、朗讀詩(shī)歌，通過(guò)三個(gè)場(chǎng)景把握抒情主人公的思?xì)w之情。
常言道：書讀百遍，其義自見。詩(shī)歌更要多讀，反復(fù)讀，在讀中逐步領(lǐng)悟其內(nèi)蘊(yùn)。教師安排了三讀詩(shī)歌，每讀一遍都有不同的要求：
一讀詩(shī)歌要求讀準(zhǔn)字音，感受節(jié)奏、用詞與句式，讀時(shí)形式多樣，讀準(zhǔn)字音時(shí)叫個(gè)別學(xué)生讀，另叫學(xué)生糾正字音，感受句式節(jié)奏時(shí)，則要求齊讀，讓學(xué)生邊讀邊思考。之后讓學(xué)生總結(jié)句式節(jié)奏上的特點(diǎn)，即有音樂(lè)感、節(jié)奏感、句式相似，反復(fù)吟唱，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字句，最后總結(jié)這種句式叫做重章疊句（或重章疊唱、重章反復(fù)）。
二讀詩(shī)歌要求理解詩(shī)意，把握情感，并掌握賦比興的用法。首先檢測(cè)學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況，出示PPT，重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生解釋。之后教師從戍守邊疆的將士“思?xì)w”這個(gè)思路來(lái)講解全詩(shī)，根據(jù)行文思路，分析出三個(gè)場(chǎng)景不同的“思?xì)w”之情。
首先，第一場(chǎng)景是“采薇思?xì)w”。詩(shī)經(jīng)開篇定題起興，用“采薇”起興，讓學(xué)生思考為何用“采薇”起興？并讓學(xué)生找出寫薇菜變化的字，讓學(xué)生感悟其中有什么深意。學(xué)生通過(guò)設(shè)身處地地感悟與思考，體會(huì)到，用“采薇”起興的原因是近似聯(lián)想，因?yàn)槭剡吔膶⑹可钇D苦，采薇菜充饑是常有之事，而且對(duì)將士家鄉(xiāng)的貧苦百姓來(lái)說(shuō)，采薇也是家鄉(xiāng)常有的充饑方式，因此以采薇起興有兩種深意：一是寫出了戍卒生活的艱辛，二是寫出了將士們的鄉(xiāng)愁，以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
前面提到了重章疊句，學(xué)生已經(jīng)了解到重章疊句的特點(diǎn)，即句式相同，每句的字?jǐn)?shù)相同，只是在相同位置上更換個(gè)別字句，以豐富表達(dá)的內(nèi)容。所以學(xué)生很快就找出了前三章運(yùn)用了重章疊句的方法，寫薇菜變化的字為：作、柔、剛。作即薇菜剛長(zhǎng)出地面，柔即薇菜葉面大而潤(rùn)澤的樣子，剛是指薇菜莖葉開始變老。從這三個(gè)字的字義，學(xué)生很快悟出了隨著薇菜的變化，時(shí)間在不斷地推移，時(shí)間已經(jīng)由春至夏，進(jìn)而到秋，將士們戍守邊疆的時(shí)間不斷增長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)久，戍守又很艱辛苦，將士們鄉(xiāng)愁也就自然日益加深。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生感悟到位，并趁機(jī)要求學(xué)生從文中找出將士們鄉(xiāng)愁日益加深的詞語(yǔ)或句子，這種緊扣文本的做法，抓住了語(yǔ)文教學(xué)的根本。學(xué)生有了先前的感悟，從文中找句子也就相對(duì)容易了，很快就找出了“心亦憂止”“憂心烈烈”“憂心孔疚”三個(gè)表達(dá)將士們思鄉(xiāng)之情加深的詞語(yǔ)。分析完“采薇思?xì)w”這一場(chǎng)景之后，教師不忘要求女生齊讀這一部分，讓學(xué)生再一次整體感受將士們那與日俱增的思鄉(xiāng)之情。
接下來(lái)，第二個(gè)場(chǎng)景是“疆場(chǎng)思?xì)w”。同樣用到了起興手法，因?yàn)樘拈ɑㄩ_三朵為一綴，后多用棠棣花來(lái)比喻兄弟情誼，而戰(zhàn)士們共同為了抵御外侮，并肩作戰(zhàn)，此處用棠棣之花起興，表達(dá)了將士們與子同袍、奮勇殺敵的決心。四五章對(duì)戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、弓箭有著細(xì)致地描寫：戰(zhàn)車是路、戎車，非常高大；戰(zhàn)馬是業(yè)業(yè)、骙骙、翼翼，又高大又強(qiáng)壯又整齊；弓箭
是象弭魚服，非常精良。教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找到這些特點(diǎn)后發(fā)問(wèn)，這種對(duì)軍隊(duì)全方位細(xì)致的描寫的手法是什么？同學(xué)生回顧詩(shī)經(jīng)六義中三手法，很快答出：是賦。呼應(yīng)開頭，有水到渠成之巧妙。然后學(xué)生總結(jié)，這是一支“強(qiáng)大之師、威武之師”。最后男生齊讀，讀出了將士們?cè)⊙獜檲?chǎng)、斗志高昂、滿懷愛(ài)國(guó)熱情、自豪而必信的戰(zhàn)斗信念。
最后一個(gè)場(chǎng)景是“歸家悲哀”。教師用一句很巧妙的話引出這一場(chǎng)景：將士們滿懷戰(zhàn)斗豪情，想打勝仗，打完勝仗后他們最想做什么？學(xué)生們異口同聲回答：回家。此時(shí)，教師用PPT顯示出一個(gè)思考題：九死一生，終于能夠凱旋，本是件高興的事，為什么詩(shī)人會(huì)在最后一章歸家途中道出“我心傷悲，莫知我哀”？
此處讓學(xué)生同桌間討論，同學(xué)們似乎有了些許感悟。學(xué)生們有的答道：將士怕物是人非，將士滿身傷痛，將士們的戰(zhàn)友可能一個(gè)個(gè)的在彊場(chǎng)上在自己身邊死去??此時(shí)，教師抓住這一契機(jī)，首先表?yè)P(yáng)學(xué)生想象豐富，想象有道理，同時(shí)，用PPT展示兩首詩(shī)：
嶺外音書絕，經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人�！铑l《渡漢江》十五從軍征，八十始得歸，道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰(shuí)？——《十五從軍征》這兩首詩(shī)也表達(dá)了與這首詩(shī)相似的情感，并用詩(shī)意化的語(yǔ)言總結(jié)，愈近家鄉(xiāng)，愈不敢問(wèn)及家鄉(xiāng)消息，擔(dān)心聽到壞的消息，而傷了好的愿望。從薇菜初生時(shí)節(jié)開始的歸家向往，那一次次的.念叨，每一個(gè)朝夕的苦苦盼望，都在這一歸途中，因?yàn)閷?duì)家人命運(yùn)和自身前景的擔(dān)憂都不得不沉重起來(lái)。讓學(xué)生體味抒情主人公的悲哀之情。
四、主旨把握
當(dāng)教師準(zhǔn)備進(jìn)入下一環(huán)節(jié)時(shí)，此時(shí)有一位學(xué)生又舉起手，他說(shuō)道：“老師，我覺(jué)得作者在途中如此悲哀的原因，除了剛才同學(xué)生講的之外，應(yīng)該還有別的原因�！边@位學(xué)生的這一舉動(dòng)，在教師的預(yù)設(shè)之外，但教師意外之余，馬上平靜下來(lái)，并顯露出期待的眼神，于是學(xué)生繼續(xù)說(shuō)道：“這位將士在外征戰(zhàn)，因?yàn)檫@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是抵御外侮，對(duì)抗獫狁，是一場(chǎng)正義之戰(zhàn)，所以抒情主人公在楊柳依依之時(shí)，雖對(duì)親人、家鄉(xiāng)有萬(wàn)千不舍，但仍然是興然離開家鄉(xiāng)，走向戰(zhàn)場(chǎng)，這是他的義務(wù)，正所謂：‘天下興亡，匹夫有責(zé)’。在戰(zhàn)場(chǎng)上，將士們斗志高昴，奮勇殺敵，周王朝也很重視，裝備精良，在冷冰器時(shí)代，這可看出是必勝之戰(zhàn)。然而是戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)有犧牲，就會(huì)有人家破人亡，戰(zhàn)爭(zhēng)雖然勝利了，勝利是屬于國(guó)家的，對(duì)于每個(gè)戰(zhàn)士而言，對(duì)于每個(gè)百姓而言，戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的只有痛苦和悲哀。所以我認(rèn)為，作者在途中悲哀，內(nèi)心是非常痛苦而復(fù)雜的。應(yīng)該體現(xiàn)了他對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡之情�！�
聽完這位學(xué)生的講述，整個(gè)教室里想起了雷鳴般的掌聲，說(shuō)得真好！教師對(duì)此學(xué)生大家贊揚(yáng)，并借此總結(jié)出文章的主題：這位同學(xué)上課認(rèn)真，吃透了已經(jīng)講過(guò)的內(nèi)容，思維敏捷，思想深刻，沒(méi)錯(cuò)，綜觀全詩(shī)，《采薇》主導(dǎo)情致的典型意義，不是抒發(fā)戍役將士的戰(zhàn)斗之情，而是將王朝與蠻族的戰(zhàn)爭(zhēng)沖突退隱為背景，將從屬于國(guó)家軍事行動(dòng)的個(gè)人從戰(zhàn)場(chǎng)上分離出來(lái)，通過(guò)歸途的追述集中表現(xiàn)戍卒們久戍難歸、憂心如焚的內(nèi)心世界，從而表現(xiàn)周人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和反感。戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)人類文明的摧殘，對(duì)人的生命的戕害！這首詩(shī)是千古反戰(zhàn)詩(shī)之祖！
五、末章手法探究
接下來(lái)教師滿懷情感地誦讀末章，讀完后營(yíng)造一種意境：此時(shí)此刻，我仿佛看到了一位衣衫襤褸、傷痕累累的將士在風(fēng)雪交加的路上步履艱難，滿心傷痛，末章運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)渲染這種悲哀之情？下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論，四人一組，每組選出一位中心發(fā)言人，展示討論結(jié)果，討論時(shí)間四分鐘。
熱烈的討論之后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，要求：說(shuō)出藝術(shù)手法，并具體分析哪里用了這種手法，以及是如何運(yùn)用的。每位同學(xué)都表達(dá)得非常好，教師也給予了及時(shí)準(zhǔn)確的表?yè)P(yáng)和總結(jié)。最后成果如下：
1、以景寫情，情景交融。
2、以樂(lè)寫悲，更襯其悲。
3、今昔對(duì)比，今非昔比。
4、虛實(shí)結(jié)合。畫面拓展，意境深遠(yuǎn)。
最后用方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》為末章之美作結(jié)：“此詩(shī)之妙，全在末章：真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂(lè)矣，何哀知有耶？”又說(shuō)“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神。絕世文情，千古常情�！�
手法講解透徹，之后，教師又巧妙地過(guò)渡：這首詩(shī)打動(dòng)我們的不僅是美妙的藝術(shù)手法，更多的是它蘊(yùn)含的豐富的情感，我們通過(guò)三讀詩(shī)歌再來(lái)感悟其中所蘊(yùn)含的情感吧！
三讀詩(shī)歌，要求：準(zhǔn)確地把握情感，從采薇思?xì)w的憂傷焦急，到彊場(chǎng)思?xì)w的慷慨雄壯，再到歸家悲哀的痛苦悲傷，情感波瀾起伏，整首詩(shī)的感情基調(diào)是悲怨的。最后讓全班同學(xué)齊讀全詩(shī)，誦讀時(shí)要求注意音調(diào)的變化，三個(gè)場(chǎng)景語(yǔ)調(diào)由低緩至高亢，再到沉痛。同學(xué)們深入理解了全詩(shī)，最后誦讀效果讓人震撼。
最后教師讓學(xué)生齊讀下面這段文字，讓學(xué)生從文字中再次感受《詩(shī)經(jīng)》的綺美瑰麗。文字為：《詩(shī)經(jīng)》是我們祖先第一次深情的吟唱，它自誕生之日起就如日月經(jīng)天、江河行地，歷代文人無(wú)不被其潤(rùn)澤、受其照耀。詩(shī)經(jīng)里有第一首寫嫁新娘的詩(shī)的“桃之夭夭，灼灼其華”，有第一首表達(dá)夫妻生死不渝的愛(ài)情詩(shī)“我心非石，不可轉(zhuǎn)也；我心非席，不可卷也”。有一首最悲哀的詩(shī)“執(zhí)子之手，與子偕老”。有第一首寫美人如月的《東山》，第一首寫約會(huì)的《靜女》，第一首寫純情至情的《蒹葭》。
詩(shī)經(jīng)就如一盞清茶，一杯淡酒，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著中華兒女的心田，愿我們每一位華夏子孫平都能品讀《詩(shī)經(jīng)》，感悟其中深沉的意蘊(yùn)。
六、課堂練習(xí)
整首詩(shī)講到這里基本圓滿結(jié)束，最后教師布置課堂練習(xí)題，讓學(xué)生找出《芣苢》一詩(shī)中使用的手法以及分析手法的具體運(yùn)用。
題目如下：
讀下面這首詩(shī),完成下列題。
芣苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之
注釋:薄、言:都是語(yǔ)助詞,無(wú)實(shí)義。有:得到。掇(duō):摘取、拾取。捋(luō):成把地握取。袺（jié）:手持衣角盛物。襭(xié):把衣襟掖在腰帶間裝物。
思考：《詩(shī)經(jīng)》使用賦、比、興手法，本詩(shī)使用的手法是。這種手法是怎么運(yùn)用的？
七、布置課后作業(yè)，并推薦閱讀兩本書：安意如：《思無(wú)邪》、鮑鵬：《第三只眼看詩(shī)經(jīng)》。
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