科學(xué)教案

實用的科學(xué)教案精華[6篇]

　　作為一名老師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案 篇1

　　科學(xué)概念

　　學(xué)生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。

　　過程與方法

　　學(xué)生利用工具，多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過對巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標準。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　學(xué)生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學(xué)知識檢索定位。

　　教學(xué)重點：觀察幾種常見巖石，了解巖石的組成。

　　教學(xué)難點：能描述常見的礦物。

　　教學(xué)準備：花崗巖、云母、長石、石英、小刀、放大鏡、閱讀資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　上節(jié)課我們知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的，那么這幾種顆粒是什么樣的？它們又是什么呢？今天這節(jié)課來研究巖石的組成。

　　二、探究過程

　　1、研究花崗巖

　　師：請大家拿出花崗巖，仔細觀察花崗巖，我們進行小組間的競賽，比一比那個小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的秘密多。

　�。�1）學(xué)生進行觀察活動，師巡回指導(dǎo)。(準備：放大鏡)

　�。�2）匯報交流。小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發(fā)現(xiàn)所得。

　　（3）教師提供云母、長石、石英礦物標本。

　　投影圖片：云母、長石、石英標本

　�。�4）學(xué)生利用放大鏡仔細觀察，它們各有什么樣的特點？

　　學(xué)生交流、匯報：云母有閃亮的薄片；長石有肉紅色顆粒；石英有白色透明顆粒。

　�。�5）利用提供的`礦物標本再次鑒定花崗巖的成分。

　　比較：花崗巖中的什么物質(zhì)與這三種礦物中的哪一種礦物最為接近？

　�。�6）學(xué)生再次觀察并進行匯報。

　　小結(jié)：石英、長石和云母都是自然界的礦物。礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石。花崗石就是由石英、長石、云母組成的。

　　2、常見的礦物

　　教師提供一些礦物標本，學(xué)生試著觀察，進行描述兩塊不同的礦物標本。(描述中要求學(xué)生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。）

　�。�1）投影：煤、硫磺、石膏、赤鐵礦、方解石

　　（2）師解說：世界上已發(fā)現(xiàn)的礦物近4000種。我們身邊有許多礦物制成的物品，如我們吃的鹽，點豆腐用的石膏，做鉛筆芯的石墨，中藥用的雄黃，做首飾的金、銀和鉆石等。

　　（3）你對礦物知道什么？請大家閱讀單元資料庫《礦物特征卡》，了解人們是怎樣描述礦物特征的。

　�。�4）學(xué)生閱讀單元資料庫《礦物特征卡》。

　　（5）交流匯報：我們可以從哪些方面去描述礦物？（學(xué)生：名稱、性狀、用途）

　�。�6）教師提供礦物，學(xué)生明確描述礦物著重于哪些方面后，試著模仿描述。

　�。�7）學(xué)生制作礦物鑒定分析卡。

　�。�8）匯報交流，教師與學(xué)生共同修正。

　　三、總結(jié)

　　1、通過這節(jié)課的研究我們知道了什么？

　　2、所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。并能夠確定一些礦物的特征。

　　四、課外延伸

　　制作自己帶來的巖石礦物鑒定分析卡。

科學(xué)教案 篇2

　　【重點】

　　活動星圖的制作和使用

　　【難點】

　　星等的規(guī)定；活動星圖的制作和使用

　　【課前準備】

　　學(xué)生課前準備：按教材中的說明制作活動星圖

　　教學(xué)器材：活動星圖；蠟燭若干

　　教學(xué)課件：無

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　【教學(xué)過程】

　�。▽�(dǎo)入）我們知道，太陽有東升西落的現(xiàn)象，月亮在夜空中也在緩慢地移動，那么星星呢？上節(jié)課我們知道了大熊座在四季天空中的位置是不同的，其實，星星也在夜空中緩慢地移動。

　　（學(xué)生活動）們觀察教材的“星星的周日視運動”圖，教師講解星星的運動。

　�。ㄌ釂枺┨�陽的東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果，那么星星的運動呢？

　�。▽W(xué)生討論）

　　（教師總結(jié)）星星是恒星，它們的運動是人類的觀察結(jié)果，因此也是由于地球自轉(zhuǎn)引起的'。

　　天空中的繁星位置雖然在變化，但是人類還是可以找出規(guī)律的。古代人試圖將夜空中的星座繪制出來，給航海者指示方向。這就是星圖的來歷。人們不僅將星星的位置標在星圖上，還將星星的明亮程度也表示在圖上，這就是星等。

　　星等是1850年由英國天文學(xué)家普森提出的，用來衡量天體的亮度。每相差一個星等，亮度差2.512倍,比如5等星比6等星亮2.512倍。因此如果星等相差五等，亮度便差了約100倍。由于星等范圍太小,后來人們又引入了負星等,來衡量極亮的天體。太陽的亮度是-26.7星等。

　　星等只是地球上人的觀察結(jié)果，恒星實際的明亮程度與我們看到的一樣嗎？學(xué)生討論。教師點燃兩支同樣的蠟燭，請同學(xué)們觀察不同距離下蠟燭的明亮程度，說出自己的感受。教師總結(jié)：真實亮度相同的恒星，距離越遠，我們看過去它就越暗，它的星等就越大。因此，這種星等也叫做視星等，只是人類的視覺感受。

　�。ㄌ釂枺┬切蔷嚯x我們是有遠有近的嗎？

　　請同學(xué)們觀察教材的“北斗七星在天空中的位置”圖，教師講解星星的實際位置是有遠有近的，并介紹光年的含義。

　　在星圖上，我們不需要表示出星星到地球的距離，只要將它們繪制在一個平面上就行了。由于星空是不斷變化的，因此為了更準確地反映某地某時的星空，人們發(fā)明了活動星圖。

　　（學(xué)生活動）教師講解活動星圖的使用方法、制作方法。學(xué)生當堂完成活動星圖的制作。教師提醒學(xué)生注意日期和方向的確定，使用星圖時應(yīng)該舉過頭頂，對照觀察星空。

　�。▽W(xué)生活動）當堂完成練習(xí)3、4。

　�。ń處熆偨Y(jié)）

　　教案點評：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)星圖的知識，連帶介紹星等的概念。本課要讓學(xué)生培養(yǎng)起恒星在空間的運動和距離的概念，這是星圖制作的背景知識。因此教案設(shè)計一開始，從日、月的運動引出恒星的視運動；然后，通過探討星體亮度，引入星等的知識，進而讓學(xué)生了解恒星距離地球是遠近不同的。最后，介紹星圖，并指導(dǎo)學(xué)生制作活動星圖。

科學(xué)教案 篇3

　　科學(xué)探究目標：

　　1、 能從日常現(xiàn)象中總結(jié)出聲音對我們的生活有哪些作用。

　　2、 能綜合運用所學(xué)知識和技能設(shè)計出“無噪聲書房”。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1、 愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會合作的愉快。

　　2、 愿意用所學(xué)的知識和技能解決生活中的實際問題，改進生活。

　　科學(xué)知識目標：

　　1、 能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。

　　2、 能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。

　　3、 能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。

　　STSE目標：

　　1、 能舉例說明我們的'生活離不開聲音，但噪聲也會影響我們的生活。

　　2、 能體會到運用一些技術(shù)和設(shè)備可以減少噪聲的影響。

　　教學(xué)準備：

　　搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料

　　課時安排：

　　知識點 課例 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 對教材另作處理的理由

　　能用自己的話描述“樂音”“噪音”。

　　能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法

　　能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”

　　一、教學(xué)引入

　　聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來很多信息，幫助我們認識周圍的世界。

　　二、活動一：聲音能告訴我們什么？

　　1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？

　　2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學(xué)交流。

　　3、什么樣的聲音令我們煩躁？

　　三、活動二：減少噪聲

　　1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線

　　2、討論：噪聲對人的身體有什么危害？

　　3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會的一大公害，人們在減少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標（禁止鳴嗽叭）；耳機內(nèi)放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹木。

　　告訴我們很多信息

　　學(xué)生交流：聲音能使人心情舒暢，能告訴我們很多信息等。

　　噪音

　　學(xué)生交流找到的減少噪聲的資料

　　知識點 課例 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 對教材另作處理的理由

　　聲音與生活 講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降低噪聲的強度，這是因為濃密的樹葉有很強的吸音能力�？茖W(xué)實驗證明：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。

　　4、提問：把自己知道的養(yǎng)活噪聲的辦法與同學(xué)交流。

　　四、拓展

　　設(shè)計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。

　　設(shè)計前引導(dǎo)學(xué)生：設(shè)計前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？“無噪聲書房”對周圍環(huán)境有什么要求？

　　5、組織學(xué)生介紹自己的設(shè)計。

　　五、總結(jié)全課

　　知道一些常識

　　學(xué)生交流

　　小組商量設(shè)計“無噪聲書房”

　　以小組為單位討論設(shè)計原理是什么？

　　采納同學(xué)們提出的好建議，改進自己的設(shè)計。

　　向同學(xué)介紹自己的設(shè)計。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

科學(xué)教案 篇4

　　教材分析

　　1．本節(jié)課是第一單元第3課。在前一節(jié)課，學(xué)生初步認識了杠桿類工具，并通過對實驗數(shù)據(jù)的分析研究，發(fā)現(xiàn)杠桿省力、費力和不省力的規(guī)律。本節(jié)課學(xué)生將通過對生活中杠桿類工具的省力情況進行分析，識別和分類，認識各類杠桿的作用。

　　2．通過這一探究，能讓學(xué)生對杠桿類工具的認識向生活遷移，幫助學(xué)生理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學(xué)原理。

　　學(xué)情分析

　　1．生活中的杠桿并不像杠桿尺那樣簡單直觀，不同杠桿的用力點、支點和阻力點的位置是不同的，即使是同一個工具，由于使用方法的不同，它的三個重要位置也會發(fā)生變化。

　　2．學(xué)生對杠桿類工具的認識是需要一個過程的。本課的探究將把學(xué)生對杠桿類工具的認識引向生活實際。學(xué)生將經(jīng)歷省力、費力和不省力也不費力杠桿的分析，既能找到各類杠桿工具的三個重要位置，也能根據(jù)省力情況進行分類。

　　3．學(xué)生認知障礙點：夾子等杠桿工具用起來不省力，為什么還要設(shè)計這樣的杠桿工具呢？。

　　教學(xué)目標

　　科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力的杠桿。

　　過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

　　情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：對不同杠桿的比較和分析。

　　教學(xué)難點：找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

　　教學(xué)過程

　　一，趣味引入

　　游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。請三個同學(xué)完成，并比一比誰先完成。

　　要求：（1）、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；（2）、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；（3）、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

　　二、杠桿類工具的比較

　　1、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由）

　　2、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）

　　3、請同學(xué)們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

　　4、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？

　　5、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）

　　6、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？

　　三、給各種杠桿類工具的分類

　　1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

　　2、學(xué)生各自作圖、填表。

　　3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進行展示交流）

　　4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的'是費力的呢？為什么這樣設(shè)計呢？

　　5、教師小結(jié)。

　　四、小杠稱的研究

　　1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）

　　2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個……）

　　4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

　　五、課后思考

　　出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　科學(xué)探究：經(jīng)歷一個不斷否定與糾正自己的推測的思維過程；

　　情感態(tài)度與價值觀：在活動過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法，體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。

　　科學(xué)知識：使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據(jù)了杯子的頂端，杯子上面沒有足夠的氧氣支持燃燒。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據(jù)了杯子的頂端，杯子上面沒有足夠的氧氣支持燃燒。

　　教學(xué)準備：

　　教師： 6支蠟燭、兩個玻璃杯、一個長杯、塑料袋、香。

　　學(xué)生：兩個玻璃杯、實驗記錄單、兩支長短不一樣的蠟燭、火柴、香、蘿卜。

　　教學(xué)過程：

　　一、實驗導(dǎo)入新課

　　1、師：這節(jié)課我們先來做個小實驗，點燃一支蠟燭，然后罩上一只玻璃杯，你會觀察到什么現(xiàn)象？

　　2、師：是這樣嗎？我們就一起來研究一下。（課件出示研究記錄單，研究的問題：蠟燭能不能在杯中繼續(xù)燃燒？）

　　3、剛才我們都說了自己的想法，那我們的推測是？（課件出示：我們的推測：A蠟燭會熄滅 B蠟燭不會熄滅C蠟燭燃燒一段時間后熄滅。）

　　4、我們推測的理由是？（杯中的氧氣會逐漸用完。）

　　5、結(jié)果到底怎樣？讓我們一起來做一做。（教師演示實驗。）

　　6、師：你觀察到什么現(xiàn)象？

　　7、看來我們剛才的推測有一定的道理。課件出示我們的解釋。（因為燃燒需要氧氣，杯中的蠟燭燃燒一段時間后，杯中的`氧氣逐漸用完了，所以蠟燭會燃燒一段時間后熄滅。）

　　二、探究兩支蠟燭的燃燒

　　1、師：現(xiàn)在老師有兩根長短不同的蠟燭，點燃后分別罩在兩個相同的玻璃杯里，可能會觀察到什么現(xiàn)象？

　　2、 如果根據(jù)我們前面的解釋來推測，結(jié)果會是怎樣的？（課件點擊返回前一長記錄單。）小組討論，并寫出你們的推測理由。

　　3、 師：哪一組愿意先來和大家交流一下你們想法。其他同學(xué)認真聽，有什么不同的想法或需要補充的可以及時提出。（長蠟燭杯中的氧氣略少于短蠟燭杯中的氧氣，杯中的氧氣基本上同時用完，兩支蠟燭基本上同時熄滅。）

　　4、師：剛才同學(xué)們都交流了自己的想法。到底會怎樣呢，請同學(xué)們拿出實驗材料自己去做實驗。

　　6、學(xué)生實驗。匯報實驗現(xiàn)象：你們觀察到的什么現(xiàn)象？

　　7、如果根據(jù)前面的結(jié)論推測，兩支蠟燭應(yīng)該是基本上同時熄滅的。

　　而我們的實驗結(jié)果是（ ），這說明了什么？

　　看來我們前面的結(jié)論有問題。

　　三、進一步探究蠟燭熄滅的原因

　　1、師：那為什么杯中還有氧氣，蠟燭還是熄滅了？（匯報時要代表小組的觀點發(fā)言）

　　2、師：到底是什么原因呢？老師這兒有個有趣的實驗，可能會給你們一些幫助。請位同學(xué)上來幫一下老師。其他同學(xué)仔細觀察。

　　3、教師演示實驗：利用三支蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱氣，使塑料袋飛起來。

　　4、師：你看到了什么現(xiàn)象？為什么會這樣？（燃燒產(chǎn)生了熱氣，熱的氣體比較輕，所以能飛起來。和熱氣球原理一樣。）

　　5、師：你能不能通過這個小實驗的發(fā)現(xiàn)來解釋一下，杯中還有氧氣，蠟燭卻熄滅了？（蠟燭在杯中燃燒產(chǎn)生了一些不支持燃燒的熱氣，這些熱氣比較輕占據(jù)了杯子的頂部，下面的氧氣上不來。蠟燭的上面沒有足夠的氧氣支持燃燒，所以蠟燭熄滅了。）

　　四、探究長蠟燭先熄滅的原因

　　1、師：老師還有一個問題不明白：為什么長的蠟燭先熄滅，短的蠟燭后熄滅？

　　2、小組討論一下，把你們的解釋寫在實驗記錄單上。

　　3、反饋：你們組的解釋是怎樣的？（匯報時要代表小組的觀點發(fā)言）

　　（熱空氣慢慢往下蔓延，占據(jù)了杯子的上方，蠟燭燃燒的只是火苗上方的氧氣，長的蠟燭上面氧氣少，所以長的蠟燭先熄滅。短的蠟燭上面的氧氣多，所以短的蠟燭后熄滅。）

　　4、我們的推測很有道理，那我們能不能想辦法看到這些熱氣？（引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中見到的熱氣。）

　　5、今天老師給你們每組準備了香，自己做一做實驗。看看和你們的想法是不是一樣。

　　6、學(xué)生實驗香的燃燒。

　　7、匯報實驗現(xiàn)象。

　　8、現(xiàn)在哪個小組能再回過頭，完整的解釋一下長蠟燭先熄滅的原因。

　　9、修改實驗報告單上的解釋。

　　五、課外思考：

　　如果把下面墊上棋子，讓杯子底部留空，蠟燭還能不能繼續(xù)燃燒？

科學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

　　2．本學(xué)期的相關(guān)要求。

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準備

　　1．上期期末測試試卷。

　　2．課件：神秘的月球。

　　教學(xué)過程

　　1．新學(xué)期的問候

　　2．對轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注

　　3．對學(xué)生進行分組，全班47人，分為8組，每組6人，一般情況以此小組為單位進行活動，特殊情況另行調(diào)整，在每次學(xué)習(xí)活動中會要對小組進行評價，老師都會做好記錄，期末對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進行獎勵。

　　4．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。

　　教師講解上期期末測試試卷。（試卷內(nèi)容略）

　　5．學(xué)生自由翻閱新書。

　　6．簡單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓(xùn)練推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、61個活動。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質(zhì)世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。

　　7．播放課件：神秘的月球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　第1單元 生物與環(huán)境

　　1.一棵“頑強”的小樹

　　第一課時

　　編寫時間 9月3日 執(zhí)行時間9月 日 總序第（ 1 ）個教案

　　教學(xué)目標

　　1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實）進行猜想。

　　2.能夠設(shè)計實驗研究植物的向性運動。

　　情感 態(tài)度、價值觀

　　1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。

　　2.能主動參與小組的合作交流。

　　科學(xué)知識

　　了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。

　　科學(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE)

　　意識到環(huán)境對生物的影響。

　　教學(xué)準備

　　菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、培養(yǎng)皿、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、盆栽植物苗等。

　　將引入部分提供的圖片制成課件。

　　一．教學(xué)導(dǎo)入：

　　1．出示課件，提問：請你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化？

　　2．講述：生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子？

　　3. 猜想假設(shè)：傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的？

　　學(xué)生猜想：根總是向下生長嗎？

　　根總朝著有水的地方生長嗎？

　　植物的莖、葉總朝著光生長嗎？

　　……

　　4．過渡：我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧！

　　二．活動 根總是向下生長嗎

　　1．擺出研究的問題：根總是向下生長嗎？

　　2．組內(nèi)討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內(nèi)設(shè)計研究方案嗎？

　　3．匯報、交流設(shè)計的方案，教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁，了解實驗設(shè)計范例，完善實驗設(shè)計。

　　4．學(xué)生動手組裝裝置。

　　5．布置任務(wù)：經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水，堅持觀察做好記錄。下星期交流。

　　三．活動 根總朝著有水的地方生長嗎

　　1．擺出問題。

　　2．組內(nèi)討論，設(shè)計實驗方案。

　　3．匯報、交流、完善。

　　4．組裝實驗裝置。

　　5．布置任務(wù)：按要求完成操作，堅持觀察，做好記錄，便于交流。

　　四．活動 植物的莖、葉總朝著光生長嗎

　　1．學(xué)生設(shè)計方案。

　　2．匯報、交流、完善方案。

　　3．保護盆栽植物，堅持研究。

　　（注：三個活動可以讓每小組選定其中的'1個進行研究即可）

　　第二課時

　　編寫時間9月6日 執(zhí)行時間9月 日 總序第（ 2 ）個教案

　　教學(xué)目標

　　1.能夠分析實驗數(shù)據(jù)并運用歸納、演繹的方法作出相應(yīng)的推斷。

　　情感 態(tài)度、價值觀

　　1.能夠堅持完成中長期實驗觀察，并做好觀察記錄。

　　2.能主動參與小組的合作交流。

　　科學(xué)知識

　　了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性——向地性、向水性、向光性。

　　科學(xué) 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE)

　　意識到環(huán)境對生物的影響。

　　教學(xué)準備

　　觀察記錄及所觀察的實驗裝置。課件：有關(guān)自然界植物的向性運動。

　　一．教學(xué)導(dǎo)入：

　　上星期我們組裝了一些的實驗裝置并進行了觀察，讓我們一起來交流吧。

　　二．交流各組裝置所觀察到的情況

　　1．各小組出示實驗記錄。

　　2．小組成員匯報觀察情況，要求：語言簡潔、過程清楚。

　　3．各小組出示各自的裝置。

　　4．各小組歸納各自的結(jié)論，要求：思維嚴密、條理性強。

　　三．活動 自然界中的植物

　　1．出示課件：有關(guān)自然界植物的向性運動。

　　2．提問：從課件中你看到了一些什么現(xiàn)象？

　　3．學(xué)生匯報。

　　4．思考：這些現(xiàn)象說明了什么？

　　5．交流后明確：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。

　　四．拓展

　　走進大自然，觀察各種各樣的植物，把它們有關(guān)向性運動的現(xiàn)象畫下來、記下來或者拍下來。

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