科學(xué)教案

時間：2023-11-30 08:41:28 教案我要投稿

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科學(xué)教案

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學(xué)教案

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、知道滑輪在我們的現(xiàn)實生活中能產(chǎn)生的具大作用。

　　2、知道滑輪在生活中是如何產(chǎn)生作用的，并認識共工作的原理。

　　3、學(xué)會開動腦筋利用學(xué)到的知識去解決生活中的`些小問題。

　　教學(xué)重點：知道定、動滑輪是如何工作的。

　　教這難點：認識其工作的原理。

　　教學(xué)用具：鐵架臺、線、滑輪、鉤碼

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

　　二、解決問題

　　1、滑輪組的作用。觀察結(jié)構(gòu)圖P12

　　2、實驗探討滑輪的作用。

　�。�1）試用一個定滑輪和一下動滑輪組成的滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學(xué)生猜想（結(jié)合圖）

　�。�2）增加滑輪的數(shù)量，試試吊起同樣的重物需要的力的大小有什么變化？

　　（3）學(xué)生分組實驗

　　實驗要求：

　　1、明確分工。

　　2、擬定實驗計劃交老師檢查后實行。

　　3、進行實驗并作好實驗記錄。

　　三、游戲體驗。

　　小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P13并將游戲結(jié)果用表格作好記錄。

　　四、說出自己的發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。

科學(xué)教案篇2

　　備課設(shè)想：

　　本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動手制作的宇宙模型，這是針對五年級學(xué)生的心理特點以及已有的知識基礎(chǔ)而編排的，利用他們對大自然的萬物充滿了好奇，并有強烈的動手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生去認真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而圍繞問題進行再觀察再思考，并實驗，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。

　　一、教學(xué)目標：

　　修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，增加學(xué)生對宇宙的認識

　　二、教學(xué)重難點：

　　重點：修改完善模型；模型與解釋

　　難點：根據(jù)資料查找模型的不足

　　三、教法學(xué)法：

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生合作探究

　　四、教具：

　　各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　上一節(jié)課我們動手制作了宇宙模型，其他同學(xué)也已經(jīng)對模型提出了看法和意見，今天我們就這些看法和意見對自己的模型進行修改和完善

　�。ò鍟n題）

　　修改和完善模型必須有計劃、有組織地進行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計劃。

　　二、制定各小組的模型修改計劃，展示，并全班討論。

　　三、各小組根據(jù)自己的模型修改計劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進行篩選。

　　四、把篩選出的.有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小

　　組內(nèi)的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。

　�。ǹ梢允俏淖�，也可以是圖表或其他……）

　　五、根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進行修改和完善，使模型更科學(xué)、更完善。

　　第二課時

　　一、達與交流，舉辦宇宙模型展示會：

　　1.展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處。

　　2.回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。

　　二、拓展活動：

　　1.做宇宙的膨脹實驗

　　2.閱讀科學(xué)自助餐。

　　閱讀9頁到10頁的內(nèi)容。

科學(xué)教案篇3

　　設(shè)計意圖：

　　通過日常的學(xué)習(xí)活動，中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、長方形、正方形、梯形等圖形，并且很樂意在區(qū)域活動時利用積木或平面圖形拼搭各種各樣的物品。但是，我在仔細觀察后發(fā)現(xiàn)，幼兒思維的創(chuàng)造性比較欠缺。在結(jié)合中班幼兒年齡特點和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我依據(jù)繪本《干變?nèi)f化》（網(wǎng)絡(luò)上有視頻資料）設(shè)計了這一活動，希望能引導(dǎo)幼兒鞏固對基本圖形的認識，開拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

　　在環(huán)節(jié)設(shè)計上，我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。

　　在活動的第一環(huán)節(jié)，我首先向幼兒介紹故事的兩位主人公――紅紅和藍藍，之所以取這樣的名字，是考慮到幼兒平日游戲所用的積木通常都會有鮮艷的顏色，用紅紅代表小女孩，藍藍代表小男孩，簡單且形象，易于記憶。接著，我提出“紅紅和藍藍會用積木做點什么呢”這樣開放性的問題，以利于幼兒在了解故事內(nèi)容前充分發(fā)揮想象力。此后，我出示各種形狀的積木，引導(dǎo)幼兒將其與日常生活中常見的物體形狀建立聯(lián)系，為幼兒利用積木變出各種東西奠定基礎(chǔ)。

　　在活動的第二環(huán)節(jié)，我首先幫助幼兒理解“千變?nèi)f化”的含義，使幼兒能在后面的操作活動中利用積木進行各種形式的“變化”“創(chuàng)造”。此后，我主要用圖片呈現(xiàn)情境，引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，根據(jù)圖片提供的情境推測故事內(nèi)容并完整表達，同時通過追問了解幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗。在幼兒表達的基礎(chǔ)上，我在動畫片段的輔助下完整講述故事內(nèi)容，以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。

　　在活動的第三環(huán)節(jié)，我在幼兒了解一些積木變換形式的基礎(chǔ)上，讓幼兒動手操作，借助情境進行想象拼搭，并嘗試完整表達自己的想法。

　　目標：

　　1。樂于根據(jù)圖片內(nèi)容推測故事情節(jié)，并完整表達。

　　2。感知不同形狀的組合變化，體驗探索事物“干變?nèi)f化”的快樂。

　　準備：

　　1。幼兒有拼搭積木的經(jīng)驗。

　　2�；脽羝�，積木（幼兒每人一份）。

　　過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：今天我請來了兩位朋友：紅紅和藍藍，他們來自積木王國。在積木王國里，任何東西都是用各種各樣的積木變出來的。讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　師（呈現(xiàn)各種形狀的積木）：你看到了什么形狀的積木？

　　師：生活中有什么東西的形狀跟它們是很像的？

　　師（小結(jié)）：生活中的很多東西都跟這些積木的形狀很像。

　　二、看看說說

　　師：把不同形狀的積木合在一起還能變出更多的'東西呢。紅紅和藍藍今天要帶著大家一起玩一個名叫“干變?nèi)f化”的游戲。

　　師：什么叫“千變?nèi)f化”？

　　師：一種東西能夠變化出很多很多樣子，數(shù)都數(shù)不過來，這就叫“千變?nèi)f化”。

　　1。變房子。

　　師：紅紅和藍藍會把這些積木合在一起變出什么呢？（鼓勵幼兒大膽想象和表達。）

　　師：原來他們用積木變出了一幢房子。看一看，房子是怎么變出來的。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)房子的不同部分分別是用什么形狀的積木“變”出來的。）

　　師（小結(jié)）：紅紅和藍藍把各種各樣的積木合在一起變出了一棟房子。仔細看一看，三角形積木變成了屋頂，拱形積木變成了門窗……真好看��！

　　2。變消防車。

　　師：意想不到的事情發(fā)生了，房子著火了，怎么辦？（鼓勵幼兒大膽表述生活經(jīng)驗。）

　　師：紅紅和藍藍會用積木變出什么來滅火呢？

　　師：紅紅和藍藍用積木變出了什么？像不像？哪里像？

　　師（小結(jié)）：紅紅和藍藍把不同形狀的積木合在一起變出了消防車。長方形積木變成梯子，半圓形積木變成車燈和方向盤……嘩啦啦，消防車里的水很快就把大火撲滅了。

　　3。變輪船。

　　師：仔細看看，發(fā)生什么事情了？

　　師：猜猜紅紅和藍藍又會把積木變成什么呢？

　　師：你知道紅紅和藍藍把積木變成了什么嗎？你是怎么看出來的？

　　師（小結(jié)）：消防車里流出的水越來越多，都漲大水了。紅紅和藍藍立刻用積木變出了大輪船。長方形積木變成桅桿，半圓形積木變成椅子……有了大輪船，水再多也不怕了。

　　三、嘗試操作

　　師：開著大輪船到了岸邊，紅紅和藍藍還想到更遠的地方去，他們需要交通工具，你有辦法幫幫他們嗎？今天，我也給你們準備了各種各樣形狀的積木，請你先想一想，可以變什么交通工具，然后看一看哪些形狀合在一起可以變出你想要的交通工具。抓緊時間動手試一試，過一會兒我們一起來說一說你變的交通工具，好嗎？（幼兒操作。）

　　四、交流、分享

　　師：誰愿意來介紹你用積木變出了什么交通工具？

　　師：大家來說說變得像不像？哪里像？

　　師：這是大家用不同形狀的積木組合在一起變成的交通工具，有這么多哦。你們喜歡嗎？你最喜歡哪一個？你能猜出朋友變的是什么嗎？你是怎么看出來的？

　　師（小結(jié)）：原來，不同的積木可以干變?nèi)f化，有的轉(zhuǎn)個方向可以變，有的連在一起可以變，有的換個位置可以變。到底能變出多少東西呢，數(shù)也數(shù)不清。紅紅和藍藍看到你們變出這么多交通工具，別提有多高興了！他們說：謝謝小朋友。

　　延伸活動：

　　師：有了交通工具，紅紅和藍藍又要出發(fā)了。他們還會發(fā)生什么事情呢？這些積木還能變出什么來呢？等會兒你們再去區(qū)角里試試看好嗎？

科學(xué)教案篇4

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.出示種子，引導(dǎo)幼兒了解種子的多樣性。

　　師：種子商店送來了很多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶？

　　2.幼兒分組觀察，引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方

　　面進行觀察。

　　3.集中討論交流：（1）種子商店送來了哪些種子？

　�。�2）這些種子長得有什么不一樣？

　　4.小結(jié)：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉

　　米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。

　�。ǘ┨骄堪l(fā)現(xiàn)，了解種子發(fā)芽的條件。

　　1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流

　　自己照料種子的過程。

　　2.討論：（1）這些種子為什么沒有發(fā)芽？

　�。�2）那些種子為什么能發(fā)芽？

　�。�3）不同的種子種下去，它們所發(fā)芽的時間一樣嗎？

　　3.組織幼兒觀看種子發(fā)芽的.課件，直觀地回顧種子發(fā)芽的過程，鞏固與種子發(fā)芽有關(guān)的知識。

　　（三）逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡萄等常見的種子極其對應(yīng)的的植物圖片，引導(dǎo)幼兒認識、了解常見種子的植株。

　　1.師：種子長大了會變成什么樣子呢？我們一起來看看種子寶寶

　　的媽媽是誰？

　　2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。

科學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標：

　　1.能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關(guān)節(jié)；

　　2.能夠通過多種活動體驗.比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式；

　　3. 體會到關(guān)節(jié)在人體各種運動中所發(fā)揮的重要作用；認識到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的；

　　4.感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1.認識關(guān)節(jié)的運動作用和緩沖作用

　　2.認識關(guān)節(jié)類型和運動方式

　　教學(xué)準備：

　　人體骨骼模型和有關(guān)的圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、交流談話，揭示課題

　　1.圖片出示機器人行走.工作，

　　觀察：機器人行動起來與我們有什么不同？你知道為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？

　　2.學(xué)生交流介紹。

　　3.提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）

　　4.談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？

　　二、認識關(guān)節(jié)，體驗關(guān)節(jié)的作用

　　1.講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）

　　2.講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關(guān)節(jié)相連。

　　3.介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動關(guān)節(jié)�；顒雨P(guān)節(jié)使人體能夠進行大幅度的運動。

　　4.小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關(guān)節(jié)，在人體圖上標出來。

　　5.匯報交流，實踐體驗。

　　6.小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計實驗驗證一下嗎？

　　7.談話：如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能夠自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？

　　（1）綁住食指關(guān)節(jié)——寫字.穿回形針項鏈.把豆子放進小口瓶；

　　（2）綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字；

　　（3）綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。

　　8.匯報實驗結(jié)果，交流試驗體驗。

　　9.小結(jié)：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。

　　三、體驗關(guān)節(jié)的多種連接方式

　　1.活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動作有什么不同。

　　2.學(xué)生交流匯報。

　　3.預(yù)測：里面的骨頭是怎么連接的？

　　4.談話：你的預(yù)測正確嗎？請閱讀資料：六種常見的自由活動關(guān)節(jié)。

　　5.學(xué)生交流討論。

　　6.出示圖片

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的.。

　　7.完成下列各項活動：

　�。�1）轉(zhuǎn)動你的胳膊；

　�。�2）推開門；

　　（3）從桌子上拿起一本書；

　　（4）大幅度甩手；

　　（5）轉(zhuǎn)動你的頭；

　　（6）跪下。

　　列出完成每一項動作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。

　　8.對號入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這六種常見關(guān)節(jié)類型。

　　9.將身體的某個關(guān)節(jié)固定起來做某件事情，體驗關(guān)節(jié)的作用。

　　10.小結(jié)：不同的活動關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運動。

　　四、總結(jié)拓展

　　1.談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對關(guān)節(jié)有了哪些了解？

　　2.思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？我們應(yīng)該如何保護我們的關(guān)節(jié)呢？

　　3.活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下，做這個活動你的感覺有什么不同？

　　板書設(shè)計：

　　關(guān)節(jié)

　　肩關(guān)節(jié) 肘關(guān)節(jié) 腕關(guān)節(jié) 髖關(guān)節(jié) 膝關(guān)節(jié) 踝關(guān)節(jié)

　　教后反思：

　　在《關(guān)節(jié)》這一課的教學(xué)中“人體上有哪些關(guān)節(jié)”“關(guān)節(jié)的作用”“關(guān)節(jié)的保健”等問題，許多學(xué)生都沒有認真思考過。這樣便利用有效的提問，揭開關(guān)節(jié)秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了層層漣漪，蕩起了朵朵浪花，將學(xué)生的探究激情蕩漾開來，踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動之中。在教學(xué)中我注重讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗科學(xué)，把各種不同的關(guān)節(jié)固定起來再去做各種事情，通過與平常動作的對比，讓學(xué)生體驗關(guān)節(jié)在人體運動中的作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

　　由于教學(xué)條件的局限，在教學(xué)時可以考慮借助與人體關(guān)節(jié)具有相似性的動物(轉(zhuǎn)載于:關(guān)節(jié)的教學(xué)設(shè)計科學(xué))的關(guān)節(jié)來直觀呈現(xiàn)觀察對象，讓學(xué)生在直接的觸摸、實踐中增加對關(guān)節(jié)的認識。

　　東郭鎮(zhèn)李嶺小學(xué)

科學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標：

　　過程與方法：

　　會制作印跡化石模型

　　能根據(jù)收集到的證據(jù)做出合理的解釋。

　　科學(xué)知識：

　　知道什么是化石以及化石形成的過程。

　　了解化石的作用。

　　理解什么是活化石。

　　知道一些人們對化石的困惑和思考。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　關(guān)注和進化有關(guān)的問題。

　　珍愛動植物，保護珍貴的動植物。

　　教學(xué)重點：

　　知道化石的基本知識，通過指導(dǎo)學(xué)生自制印跡化石模型，使學(xué)生了解化石形成的過程，再次重申證據(jù)在科學(xué)研究中的重要作用。

　　教學(xué)準備：

　　化石圖片或?qū)嵨铮ǜ鶕?jù)條件）、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹葉、相關(guān)的文字資料、多媒體。

　　課時安排： 2 課時

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)內(nèi)容效果分析

　　一、導(dǎo)入：

　　1 ．談話：我們從恐龍的化石中了解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來看一看。

　　2 ．出示各種化石圖片或?qū)嵨�。（在去年學(xué)這課的時候，我讓學(xué)生帶了化石標本，學(xué)生們很喜歡。課前老師可以先了解一下。）

　　3 ．你認識這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個部分？

　　學(xué)生簡單介紹，老師介紹。

　　4 ．小結(jié)：化石是地層巖石中保存的幾萬年以前生物的殘骸或遺跡。

　　二、認識化石的形成及被發(fā)現(xiàn)的過程。

　　1 ．出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的

　　2 ．請學(xué)生發(fā)揮想象，描述化石形成的過程。（恐龍身體的哪部分會被保存下來）

　　3 ．介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過程。

　　4 ．制作印跡化石模型。

　　了解制作的步驟。

　　學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

　　5 ．小結(jié)：并不是所有的生物都會形成化石，它需要合適的地質(zhì)條件和漫長年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見化石是多么的珍貴。

　　三、認識化石在研究工作中的作用、人們多化石的困惑。

　　1 ．思考：為什么把地層比作是一本書，把化石比作書中的特殊文字？

　　（讓學(xué)生領(lǐng)悟這個比喻所蘊涵的含義，這是認識化石作用的基本前提。）

　　2 ．談話：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對各種化石以及生物進化感到困惑不解已達數(shù)百年之久。我們再來看看科學(xué)家們產(chǎn)生了哪些困惑。

　　3 ．閱讀課文，了解科學(xué)家的五個困惑。

　　學(xué)生分組討論。

　　匯報：選擇你們組最感興趣的問題，說說你們的想法。

　　四、了解長頸鹿長頸形成原因的`兩種假設(shè)：

　　1 ．談話：對于長頸鹿長頸的原因科學(xué)家們也作出了不同的解釋，你能說說你的解釋嗎？

　　2 ．學(xué)生發(fā)表意見。

　　3 ．談話：同學(xué)們從課外書上了解了一些，現(xiàn)在我們一起來看看科學(xué)家們是怎么解釋的？

　　4 ．閱讀課文。

　　找一找這兩種說法有什么不同的地方。

　　5 ．講述：這兩種解釋都是科學(xué)家提出來的，都有一定的合理性，曾經(jīng)在歷史上引起過爭論。你贊成哪一種呢？說說理由。

　　6 ．學(xué)生交流。

　　五、延伸、拓展：

　　課后繼續(xù)查找相關(guān)資料，了解更多的內(nèi)容。

　　板書設(shè)計：

　　2 ．化石告訴我們什么

　　化石是： ------

　　化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？

　　科學(xué)家的困惑：

科學(xué)教案篇7

　　2 林中的樹

　　教學(xué)目標

　　1、植物所需的主要養(yǎng)料不是來自于土壤，而是通過光合作用制造的。

　　2、解綠色植物能在陽光下把二氧化碳和水合成淀粉，同時釋放出氧氣。

　　3、知道生物體是由細胞構(gòu)成的。學(xué)會使用顯微鏡觀察植物細胞和和細胞中的葉綠體。

　　4、能利用已經(jīng)學(xué)過的知識對植物養(yǎng)料的來源作出假設(shè)，能根據(jù)已知結(jié)論進行推理。

　　5、具有對科學(xué)探究的興趣和尊重證據(jù)、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。

　　6、敢于提問，樂于交流。

　　教學(xué)準備

　　1、一盆天竺葵（或月季花），兩張大小相同的黑色卡紙或錫箔紙（大小根據(jù)所選植物葉片的大小而定），曲別針。

　　2、顯微鏡（每小組一臺），用韭菜葉下表皮制作的植物細胞裝片。

　　3、光合作用掛圖或多媒體資料。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、問題導(dǎo)入。

　　根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，如：動物要吃食物，植物靠什么生存呢？（學(xué)生可能給出許多答案：植物需要水，經(jīng)常澆水植物就可以生存；植物需要養(yǎng)料；植物還需要陽光照射等。）

　　出示單元主題圖：走進樹林，樹木郁郁蔥蔥，樹木生長所需要的養(yǎng)料從哪里來呢？通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，提出自己的假設(shè)。

　　二、了解海爾蒙的實驗。

　�。�1）講述：在300多年前，有一位科學(xué)家也思考了這個問題，讓我們來看看他是怎么想的，又是怎么做的。（通過談話，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。）

　�。�2）閱讀海爾蒙的實驗研究的故事。思考：①海爾蒙是怎樣猜測的？他的實驗是怎樣做的？從海爾蒙的實驗中你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生了解海爾蒙是怎樣思考和實驗的，以及怎樣根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。）②海爾蒙的探究過程給你什么啟示？根據(jù)海爾猛實驗中的發(fā)現(xiàn)你什么進一步推測？（可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)論進一步推理：海爾蒙在完成了實驗之后，他推測植物生長的'養(yǎng)料是從雨水中得到的，你同意他的推測嗎？在學(xué)生思考提出觀點的過程中，要引導(dǎo)他們陳述理由，重要的是學(xué)生在思考。）

　　三、探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法

　�。�1）演示實驗：課前將一盆生長良好的天竺葵帶進教室，選擇一片生長良好的葉，用黑色的卡紙將這片葉正反兩面嚴嚴實實地遮蓋，然后將整株植物放在教室向陽的窗臺上。

　�。�2）討論并推測：幾天之后，葉片可能會發(fā)生什么變化？（讓學(xué)生把自己的推測記錄在科學(xué)筆記本上，下節(jié)課一起來觀察實驗結(jié)果，看誰的預(yù)測是正確的。）

　�。�3）課外活動：①保護好教室里的實驗植物。②自己在家里和父母合作也做一做這個實驗。

　　第二課時

　　一、繼續(xù)探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。

　�。�1）交流分析實驗現(xiàn)象。

　�、僬堅诩依镒隽藢嶒灥耐瑢W(xué)交流自己的實驗過程和發(fā)現(xiàn)。

　�、谟^察課堂實驗的天竺葵葉發(fā)生了什么變化，看看自己在實驗前的預(yù)測是否正確。

　�、塾懻摚哼@片葉子可能發(fā)生了什么變化？你認為與什么有關(guān)系呢？（期望學(xué)生能分析出問題的結(jié)論是不現(xiàn)實的，但是要引導(dǎo)學(xué)生從實驗的過程中去尋找相關(guān)因素，讓他們意識到變化是有原因的。）

　　（2）用顯微鏡觀察植物細胞和葉綠體。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生認識顯微鏡的構(gòu)造，講解使用方法。

　　②分小組觀察植物葉片細胞，并描述細胞的樣子，指導(dǎo)學(xué)生認識葉片細胞中的綠色顆粒叫葉綠體。

　�、壑v解：細胞是構(gòu)成生命體的最小單位。

　�。�3）講解光合作用的過程。教師利用掛圖或者多媒體資料，形象講解光合作用的過程。交流并明確以下問題：

　　①植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料需要什么條件？

　�、谥参镏饕檬裁雌鞴僦圃祓B(yǎng)料？

　�、壑参镏圃祓B(yǎng)料的原料是什么？

　�、苤参镏圃祓B(yǎng)料的原料從哪里來？

　�、萑藗兂Ｕf：植物生長離不開陽光、空氣和水，說說你是怎樣理解的？

　　二、了解植物光合作用的意義。

　　（1）討論：綠色植物的光合作用，除了為自己制造了營養(yǎng)物質(zhì)，還為動物和人的生存提供了哪些物質(zhì)？

　　（2）交流分享討論結(jié)果。

　　三、總結(jié)與拓展。

　�。�1）小結(jié)本課學(xué)習(xí)的收獲。

　�。�2）課外收集有關(guān)樹木生長的資料。

科學(xué)教案篇8

　　活動目標：

　　1.學(xué)習(xí)區(qū)分自己和同伴的左右，并知道自己的方向變了，左右邊的事物也發(fā)生了變化。

　　2.通過活動，學(xué)習(xí)用“左”“右”等詞正確表述方向。

　　3.培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

　　活動重點：

　　學(xué)習(xí)區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

　　活動難點：

　　知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化。

　　活動準備：

　　1.兔、羊、貓圖片個一張，數(shù)字卡片人手一份，圖形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一個。

　　2.玩具米奇一個，機器貓一個，小狗一只。

　　3.幼兒用書人手一份。

　　活動過程：

　　一、以提問形式導(dǎo)入課題

　　1. 上一次，醫(yī)生阿姨為了小朋友有一個健康的身體，來給小朋友打預(yù)防針了，回憶一下是打在哪只手上的？知道是什么手嗎？

　　2.引導(dǎo)幼兒區(qū)別左手、右手。

　　a.吃飯時左手干什么？右手干什么？

　　b.寫數(shù)字時用哪只手？

　　3.練習(xí)區(qū)別左右手

　　聽老師的指令，聽到左手舉左手，聽到右手舉右手。

　　二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右

　　1.引導(dǎo)幼兒區(qū)別左右空間

　　從左右手引到左邊和右邊，然后從自身出發(fā)讓幼兒知道自己的`身上有（左腳、左肩、------右腳、右肩------）

　　2.通過游戲區(qū)別左右空間方位

　　a。“找一找”師說左手就舉左手------

　　b.“看一看”引導(dǎo)幼兒用完整的語言說“我左邊是誰，右邊是誰”

　　三、猜測老師的左右手

　　師以不同的方向舉起左右手------讓幼兒猜。

　　四、初步學(xué)會以客體為中心區(qū)別左右

　　1.出示動物圖片兔、羊、貓讓幼兒說出誰在左邊誰在右邊。同時出示“左中右”字卡讓幼兒認識。

　　2.出示玩具米奇在中間，機器貓在左邊，小狗在右邊請幼兒說說。然后再變換順序說。

　　五、幼兒操作活動

　　1.幼兒用書上的相關(guān)內(nèi)容。

　　2.聽老師指令操作數(shù)字卡片和圖形卡片。

　　六、活動評價

　　活動延伸：

　　在數(shù)學(xué)角投放一些操作材料讓幼兒通過擺放來感知左右。

　　在課間活動和體育活動時引導(dǎo)幼兒做向左、向右轉(zhuǎn)的游戲。

科學(xué)教案篇9

　　設(shè)計意圖

　　本次活動是圍繞幼兒日常生活中“如何有序擺放書包”的問題展開，所涉及的數(shù)學(xué)經(jīng)驗包括相鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)、正數(shù)和倒數(shù)等。活動旨在通過創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)幼兒在不斷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，靈活運用已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，在不斷觀察、分析、判斷和推理中發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律，激發(fā)幼兒探究數(shù)列規(guī)律的興趣，進一步理解不同數(shù)列的含義及其相互關(guān)系，讓幼兒萌發(fā)有序擺放的意識。

　　活動目標

　　1、能感知并發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律，嘗試有規(guī)律地擺放書包。

　　2、體驗日常生活中可以按照數(shù)的排列規(guī)律有序地擺放物體。

　　3、會觀察自己和同伴的操作，愿意交流自己的想法和發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：能理解相鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)的含義，能對1-20自然數(shù)列進行正數(shù)和倒數(shù)。

　　材料準備：人手一個書包（掛著紅色和藍色的標志牌）、數(shù)字貼紙、擺放書包的柜子，圖卡等。

　　活動過程

　　一、給書包編號，滲透對數(shù)的順序知識的復(fù)習(xí)。

　　幼兒各自背著自己的書包，教師引導(dǎo)幼兒觀察自己書包上懸掛著標志牌的顏色，根據(jù)紅、藍顏色分成兩組。

　　師：你們小書包上都掛著什么？

　　幼：紅牌子、藍牌子。

　　師：請觀察一下座位的安排，你知道老師想請你們怎么坐？

　　幼：按牌子的顏色分成兩組坐。

　　師：好，那請你們找位置坐下來吧。

　　師：想知道每一排有幾個小朋友，可以用什么辦法？

　　幼：點數(shù)。

　　幼：報數(shù)。

　　師：按順序報數(shù)要怎么報？第一個小朋友報幾？接下來呢？

　　幼：1、2、3……

　　師：如果要倒著報數(shù)又該怎么報呢？

　　幼：倒著報數(shù)。

　　幼兒通過正數(shù)或倒數(shù)確定自己的號數(shù)，選取相應(yīng)的數(shù)字貼紙貼在自己的標志牌上。

　　本環(huán)節(jié)，教師通過設(shè)置數(shù)學(xué)問題情境，引導(dǎo)幼兒通過觀察、分析與思考，解決“怎樣坐座位”“怎樣按順序報數(shù)”“怎樣倒數(shù)報數(shù)”等數(shù)學(xué)問題，從中培養(yǎng)幼兒解決數(shù)學(xué)問題的意識和習(xí)慣，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

　　二、引導(dǎo)幼兒嘗試按一定的順序擺放書包，感知按一定的順序排列。

　　（一）引導(dǎo)幼兒觀察書包柜的結(jié)構(gòu)，感知其特征。

　　師：平時你們在幼兒園都是怎么擺放書包的。今天老師準備了書包柜，看看它是什么樣的，有幾層？每層可以放幾個書包？

　　幼：有兩層，可以放16個書包。

　　師：你們想按什么樣的順序把書包放進柜子里？請幼兒根據(jù)討論出來的方法（按自然數(shù)的序列1-16）來擺放書包。

　　（二）師幼共同檢查擺放情況，滲透對序數(shù)的復(fù)習(xí)。

　　師：我們來看看，書包都擺對了嗎？5號書包放在第幾層的第幾格？還可以怎么說？

　　幼：在第一層，從左邊數(shù)第5個格子。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒了解書包柜的基礎(chǔ)上回顧日常生活中擺放書包的經(jīng)驗----按照自然數(shù)的序列擺放，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�；顒又�，教師還不失時機地滲透了對序數(shù)的復(fù)習(xí)，在真實的情境中讓幼兒體驗序數(shù)，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　三、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖卡中的提示排序，并根據(jù)其順序擺放書包。

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒按倒數(shù)順序擺放書包。

　　師：（出示按倒數(shù)順序擺放圖卡）請你仔細觀察圖卡，它想請你按什么順序擺放書包？幼：倒數(shù)的順序擺放。

　　師：第一個數(shù)字是幾？第二個數(shù)字、第三個數(shù)字呢？最后的數(shù)字是多少？想一想是按什么順序擺放的？幼兒嘗試按倒數(shù)的順序擺放書包，教師觀察幼兒的擺放情況，了解幼兒的困難和問題。請能快速、正確擺放的幼兒介紹找到自己書包擺放位置的方法。師幼共同檢查書包的擺放情況，采用自己糾錯、同伴糾錯等方法調(diào)整擺放錯誤位置的書包。

　　在活動前，幼兒都能非常流利地說出“10、9、8??1”，然而在活動中大部分幼兒卻表現(xiàn)出茫然的狀態(tài)，無法按照倒數(shù)的順序擺放書包。這反映出幼兒并沒有真正理解和掌握倒數(shù)的意義，只是停留在機械地誦讀上，一旦遇到具體問題，如出現(xiàn)雙層書包柜、不同號數(shù)的書包等干擾，就無法完成“按倒數(shù)的順序擺放書包”的任務(wù)，本環(huán)節(jié)的目的就是創(chuàng)造幼兒“按倒數(shù)的順序擺放”的機會。

　　（二）引導(dǎo)幼兒按單雙數(shù)順序擺放書包。

　　師：（出示按單雙數(shù)順序擺放圖卡）這張卡片又想請你按什么順序擺放書包？你是怎么知道的？

　　幼兒嘗試按單雙數(shù)的順序擺放書包，教師觀察幼兒的擺放情況。

　　幼兒操作后，教師引導(dǎo)幼兒觀察自己和同伴擺放的書包，發(fā)現(xiàn)問題并談?wù)摲治�，提出解決問題的方法。

　　四、引導(dǎo)幼兒根據(jù)相應(yīng)指令要求，有序取回自己的書包。

　　師：除了按倒數(shù)的順序、單雙數(shù)的順序來放書包外，還可以按什么樣的順序？請你們想一想，動手試一試吧！

　　教師發(fā)出指令，如“書包上的數(shù)字比5小的” “書包上的數(shù)字比10 大的”“書包上的數(shù)字是單數(shù)的”……幼兒聽指令取回自己的書包。

　　活動自然結(jié)束。

　　大部分教師會將“有序取回書包”作為一個常規(guī)環(huán)節(jié)，而活動中教師充分挖掘其中的教育價值，以不同的指令“書包上的數(shù)字是單數(shù)”“書包上的數(shù)字比5小、比10 大的”??讓幼兒思考自己書包上的數(shù)字是否符合指令，從而進一步了解幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握情況。

　　活動反思

　　1、基于真實的生活情境下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

　　我們都習(xí)慣于從數(shù)學(xué)知識的角度來選擇教材，在選定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上才來思考如何與生活聯(lián)系，有時是否可以嘗試換一種視角，將生活中的數(shù)學(xué)問題作為教材，分析其中涉及的數(shù)學(xué)知識，放大適合于本年齡班幼兒的知識點。本次活動就是基于真實的生活情境下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，涉及的數(shù)學(xué)經(jīng)驗有相鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)、正數(shù)和倒數(shù)等。從大班幼兒水平出發(fā)，放大關(guān)于序數(shù)、單雙數(shù)的學(xué)習(xí)�；顒右陨罨膶W(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖卡中的提示排列順序，并根據(jù)其順序來擺放書包，在不斷解決問題的操作過程中進一步理解不同數(shù)列的含義以及相互關(guān)系。這樣的教學(xué)內(nèi)容讓幼兒更真實地體驗數(shù)學(xué)，自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，“感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣” 。如果幼兒園數(shù)學(xué)教育能更多地在真實的生活中進行，那么數(shù)學(xué)教育將擺脫以“傳授”為主的高結(jié)構(gòu)模式，呈現(xiàn)出一種更為低結(jié)構(gòu)的狀態(tài)。

　　2、基于問題解決的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強調(diào)“運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題”，本次以生活問題的解決為線索，在問題解決的過程中幫助幼兒提取已有的'數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，并進行新知識的建構(gòu)。從“怎樣坐座位”“怎樣按順序報數(shù)”“怎樣倒數(shù)報數(shù)”到“卡片上數(shù)字是按什么順序排列的”“你能按圖卡的提示順序擺放書包嗎”，基于問題解決開展的教學(xué)活動，問題成為教學(xué)的切入點，問題解決成為教學(xué)的目標，學(xué)習(xí)成為問題解決途徑的一個環(huán)節(jié)。幼兒對教學(xué)中的“問題”有其深切的感受，由此引發(fā)的“教”與“學(xué)”能促使幼兒以積極主動地態(tài)度參與其中，主動操作，積極提問。而從教學(xué)中獲得的數(shù)學(xué)知識、方法和經(jīng)驗又能幫助幼兒直接運用于問題的解決上，這樣的教學(xué)有意義且富有實效。

　　3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的適時介入。

　　面對同樣的問題，不同的幼兒由于存儲的知識經(jīng)驗、思維發(fā)展的水平、速度與學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，其應(yīng)對策略也應(yīng)有所不同。活動中有的幼兒能觀察書包柜的特點、起始的位置，按圖卡提示的規(guī)律找出自己書包擺放的位置，而有的幼兒只能是盲目跟隨別人，無法進行判斷。如果只是讓幼兒停留在自己原有的水平上，能力較弱的幼兒會感到該數(shù)學(xué)問題已經(jīng)超過自己的能力閾限，或者屢次嘗試都難以解決問題，其自我效能感就會降低從而放棄。這時，需要教師及時地介入，認真觀察與耐心傾聽，采取適宜的支持策略，幫助幼兒重獲問題解決的信心和方法，通過解決數(shù)學(xué)問題促使幼兒的相關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗得到進一步概括和提升。

科學(xué)教案篇10

　　【教學(xué)目標】：

　　科學(xué)概念：一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子；綠色開花植物通過種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期；植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。

　　過程與方法：用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題；通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律；用適宜的方法陳述自己的觀點。

　　情感態(tài)度價值觀：體會生命的神奇，激發(fā)學(xué)生研究生命現(xiàn)象的興趣；體會資源共享的快樂，提高合作意識；樹立用證據(jù)表達觀點的意識。

　　【教學(xué)重點】：

　　綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。

　　【教學(xué)難點】：

　　整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律，

　　【教學(xué)準備】：

　　（教師準備）為每組學(xué)生準備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長階段的鳳仙花照片。（學(xué)生準備）個人的`觀察日記或觀察記錄表。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、談話引入

　　1、師：經(jīng)過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。

　　2、生：贊成。