科學(xué)教案集合(8篇)
作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo):
1.通過故事及多媒體課件了解雨的形成。
2.喜歡探究自然現(xiàn)象,熱愛科學(xué)的情感和態(tài)度。
3.掌握正確的避雨方法,學(xué)會自我保護(hù)。
4.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準(zhǔn)備:
多煤體,小實(shí)驗(yàn)的工具。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動
聽歌曲《大雨小雨》。
T:老師給你們帶來了一首歌,孩子們仔細(xì)聽,然后告訴老師你聽到了什么?(加動作)
二、利用多媒體課件講雨的形成
聽到了什么?(下雨)那你們知道為什么會下雨嗎?(……S)小朋友說得到底對不對呢?聽了《小水滴的旅行》這個(gè)故事,也許你就會明白了。
師講述《小水滴的旅行》。
我是江河里的一顆小水滴,平時(shí)我和伙伴們生活在媽媽的懷抱中可開心了,太陽公公升起來了,火辣辣的,照得我們渾身暖洪洪的。不一會兒,我們的身子變輕了,慢慢地離開了媽媽的懷抱向空中飛去,大家快樂地叫起來:“我們長翅膀啦!我們長翅膀啦!”原來,我們都變成水蒸氣了。
我們飛呀,飛呀,越飛越高,天空中的溫度越來越低,真冷啊,我們?nèi)齻(gè)一伙,五個(gè)一群,緊緊地抱在一起,越抱越緊,風(fēng)爺爺帶著我們在空中飄來飄去,人家都把我們叫做白云,溫度更低了,越來越多的伙伴向我們涌來,云朵越積越厚,越積越重,白云都變成了烏云,滿天的烏云,這時(shí)風(fēng)爺爺更是“呼——”“呼——”刮起了冷風(fēng),我們冷得縮成了一團(tuán),變成了小水滴。于是我和伙伴們爭先恐后地從天上跳下來,地上的小朋友歡呼著“下雨了,下雨了!”
提問:故事聽完了,你們知道雨是誰變的?(小水滴)
都有誰幫助了小水滴的呢?(……S)
小水滴先變成了什么?再變成什么?最后又變成了什么?
第二遍欣賞
下面我們再聽一遍故事,請小朋友們一邊聽一邊想小水滴共經(jīng)過了幾次變化,是誰幫助它的?(幼兒聽故事)
提問:小水滴先變成了什么?是誰幫助它的?(……S)
再變成了什么?(……S)最后又變成什么?(……S)
三、小實(shí)驗(yàn),幼兒觀察
師操作器具,并講解給幼兒聽。
演示水 水蒸氣 云 雨滴的過程。
四、結(jié)合多媒體,學(xué)習(xí)自我保護(hù)
提問:
1.你們喜歡下雨嗎?為什么?
小結(jié):淅淅瀝瀝的小雨讓種子發(fā)芽,花兒開放,雨后的空氣比較新鮮,人們會感覺特別地舒服。
2.突然傳來了“雷聲”,但夏天,有時(shí)會下很大的雷雨,如果雷雨過大就會引發(fā)洪水……
出示雷雨引發(fā)災(zāi)難的圖片。
3.組織幼兒討論雷雨時(shí)如何進(jìn)行防護(hù)。(幼兒討論)
小結(jié):室內(nèi):要關(guān)緊窗戶,拔掉所有的電器的插頭。
室外:到最近的'房子里去躲雨。
雷雨時(shí)不要打鐵柄的傘,手里不拿鐵做的東西。
雷聲特別的猛,那我們千萬別走動,趕緊停下來,雙手抱膝,胸口緊貼膝蓋,盡量低下頭。
師生一起演示動作。
五、結(jié)束活動
今天我們小朋友真棒!不僅知道了雨是怎么來的,還學(xué)會了雷雨時(shí)怎樣保護(hù)自己,現(xiàn)在我們一起來表演一
演示:在室內(nèi)(活動室)我們該怎么做?
在室外,我們?nèi)绾伪Wo(hù)自己。
自由結(jié)束活動。
活動反思:
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師!蹦纤沃祆湟脖吵觥敖倘宋匆娙ぃ夭粯穼W(xué)。”生動的課件能再現(xiàn)、強(qiáng)化、傳遞教學(xué)內(nèi)容,動態(tài)的畫面會引起幼兒的興趣,激活他們的思維,聯(lián)想想象情感的活動。因此,在這堂課中,我運(yùn)用多媒體貫穿了始終,使雨的形成,雨帶來的災(zāi)難,雷雨時(shí)的保護(hù)。這一自然現(xiàn)象以生動畫面展示給幼兒?茖W(xué)課上離不開科學(xué)探索活動。我把雨形成的過程通過實(shí)驗(yàn)演示給幼兒看,并讓他們用身體動作表演雨形成的過程,符合幼兒的年齡特征;顒拥慕Y(jié)尾創(chuàng)設(shè)小河、院外,室內(nèi)等生活場景,讓幼兒在情境中演練雷雨時(shí)如何保護(hù)自己,把活動推向**。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖
《指南》中指出:“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)!!毒V要》中提出:“幼兒的科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開始!北景嘤變禾幱谛“喑跗,喜歡動手動腦探索和擺弄身邊常見物品。玩水是孩子的天性,本次活動就是結(jié)合孩子的興趣,利用身邊的環(huán)境與生活中的常見工具和材料將教育內(nèi)容巧妙、自然的滲透進(jìn)去。
活動目標(biāo)
1、情感目標(biāo):體驗(yàn)使用工具運(yùn)水的樂趣,感受運(yùn)水活動的成就感。
2、認(rèn)知目標(biāo):在探究中發(fā)現(xiàn)哪些工具能運(yùn)水,哪些工具不能運(yùn)水,并知道其原因。
3、能力目標(biāo):能用語言積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),樂于嘗試和思考。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)哪些工具能運(yùn)水,哪些工具不能運(yùn)水。
難點(diǎn):通過觀察思考知道能運(yùn)水和不能運(yùn)水的原因。(運(yùn)水的工具四周有邊包圍,底部沒有小孔和縫隙不會漏水,不能運(yùn)水的工具底部或四周有小孔和縫隙會漏水。)
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1)見過和或使用過常見的工具(如小碗、水杯、水舀、漏勺等);
2)知道種植植物需要保持土壤的水分,土干了可能要澆水。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1)情境創(chuàng)設(shè):苗苗農(nóng)莊兩塊需要澆水的土地、裝滿水的大水盆兩個(gè),水盆與苗苗農(nóng)莊有五米的距離。
2)能運(yùn)水的工具:小碗、水舀、杯子、小桶、小盆等。
3)不能運(yùn)水的工具:篩子、漏勺、網(wǎng)撈、竹筐、漏斗等。
活動過程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié):(充分利用園所的自然環(huán)境,設(shè)置真實(shí)情境,調(diào)動幼兒參與活動的積極性和愿望,提出活動內(nèi)容)
師:這塊地這么干,小種子都長不好了,我們可以怎么幫助它呢?
師:我們一起來給這塊地澆澆水,讓小種子快快長高好嗎?但是這里離兩個(gè)大水盆太遠(yuǎn)了,我們需要用工具把水運(yùn)過來澆水,孟老師今天專門給你們準(zhǔn)備了運(yùn)水的工具,我們一起去看看都有哪些工具。
二、基本環(huán)節(jié):
1、對運(yùn)水工具進(jìn)行觀察、感知
關(guān)鍵提問:你都認(rèn)識哪些工具?你用它來做過什么?
還有哪些工具你沒有見過,誰知道這個(gè)是做什么用的?
2、選擇運(yùn)水工具進(jìn)行猜想
每人選擇一個(gè)認(rèn)為可以運(yùn)水的工具,集中分享。
師:這么多的工具,哪些可以幫助我們把水盆里的水運(yùn)到苗苗農(nóng)莊呢?你們選擇一個(gè)你認(rèn)為可以運(yùn)水的工具?
師:你選擇的什么?(幼兒回答:小碗)
師:還有誰選擇小碗,舉起來讓我們看看。你都用小碗做過什么?小碗為什么可以幫助你運(yùn)水呢?
師:你選擇的是什么工具。浚ㄓ祝汉Y子)
師:還有誰選擇篩子,舉起來讓我們看看。你都用篩子做過什么?篩子為什么可以幫助你運(yùn)水呢?
師:其他小朋友,你們?yōu)槭裁礇]有選擇篩子?
幼:篩子會漏水,我用它撈過魚,水都從下面流出來了。
過渡語:你們都有自己不同的想法,我們選擇的工具到底能不能幫助我們運(yùn)水呢?我們一起來試一試。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),嘗試運(yùn)水
幼兒進(jìn)行操作探究,教師巡回觀察指導(dǎo)
關(guān)鍵提問:你選的什么工具?它能運(yùn)水嗎,為什么?試試還有沒有其他工具也可以運(yùn)水?
教師進(jìn)行觀察和指導(dǎo),通過個(gè)別或小組提問,引發(fā)他們思考選擇的工具為什么能(不能)運(yùn)水,尤其對外形進(jìn)行觀察分析,鼓勵(lì)幼兒選擇更多的工具進(jìn)行嘗試。
4、操作結(jié)果記錄并進(jìn)行集體分享
將操作材料分類,用實(shí)物直接記錄結(jié)果。(教師請幼兒將能運(yùn)水的工具放在紅色的桌子上,不能運(yùn)水的工具放在藍(lán)色的桌子上。)
1)分享討論能運(yùn)水的工具
師:你們剛才都運(yùn)水了,發(fā)現(xiàn)這些工具能運(yùn)水,我們看看都有什么。繋煟盒⊥耄ū、小盆)是什么樣的,小碗為什么可以運(yùn)水?
小結(jié):小碗、杯子、小盆這些工具四周都有邊圍起來,底部沒有小孔、小縫隙,水裝進(jìn)去不會流出來,所以可以運(yùn)水。
2)分享討論不能運(yùn)水的工具并集體感受
師:這些工具(篩子、漏勺、漏斗、竹筐等)都不能運(yùn)水,為什么?
師:剛才有的小朋友沒有選擇這些工具,我們一起來試試,是不是像大家說的'那樣。幼兒集體感受不能運(yùn)水工具的使用特點(diǎn),觀察水從小孔、縫隙里流出來。
小結(jié):篩子、網(wǎng)撈、漏勺、籃子的底部有小孔、縫隙,水就會從里邊流出來,所以不能運(yùn)水。
三、結(jié)束環(huán)節(jié):
幼兒選擇能運(yùn)水的工具來運(yùn)水澆灌苗苗農(nóng)莊,感受運(yùn)水的樂趣,澆水的成就感。
活動總結(jié)
本節(jié)活動的內(nèi)容選擇來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),符合幼兒的興趣愛好。整個(gè)活動過程既是“玩”的過程,也是“探究”的過程,又是相互“學(xué)習(xí)”的過程。幼兒在觀察對比不同運(yùn)水工具后,進(jìn)行大膽猜測和嘗試,經(jīng)過反復(fù)體驗(yàn)和操作,感受水的特性,找出能運(yùn)水的工具,并通過探究發(fā)現(xiàn)這些工具能運(yùn)水或不能運(yùn)水的原因,從而提高了生活經(jīng)驗(yàn),老師的每個(gè)活動環(huán)節(jié)也都體現(xiàn)了以“幼兒為主”的教育理念,讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩,真正成為學(xué)習(xí)的主人”。
科學(xué)教案 篇3
活動名稱:探訪蔬菜朋友
活動目標(biāo):
1、觀察各種蔬菜的外形和特征
2、比較不同蔬菜的差別
活動準(zhǔn)備:豐富的蔬菜
活動過程:
一、教師交代參觀任務(wù),要求幼兒帶有問題去進(jìn)行觀察請幼兒仔細(xì)觀察自己所看到的蔬菜,并進(jìn)行相關(guān)的咨詢(比如:它的`名字是什么,怎么食用等)
二、交流參觀成果
1、請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)講聽,并能把自己獲得的信息與
2、向大家介紹自己剛認(rèn)識的蔬菜
三、教師
1、幼兒的觀察結(jié)果,講解蔬菜的特征
2、引導(dǎo)幼兒對不同的蔬菜進(jìn)行比較(外形特征、食用部位的不同等)
3、對蔬菜進(jìn)行簡單的分類(可根據(jù)食用部位、顏色等)
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo):
1、在操作游戲中,發(fā)現(xiàn)有些東西能在水中溶解,有些東西不能溶解。
2、嘗試用貼圖方法記錄發(fā)現(xiàn),并愿意用簡單的語言表達(dá)。
活動準(zhǔn)備:
教具:水杯記錄紙一張、糖水5杯、清水一杯、勺子一個(gè)、糖、粒粒橙、咖啡、綠豆各一杯、白色貼紙一個(gè)。
學(xué)具:每桌6杯清水、6個(gè)勺子、2盒粒粒橙(或咖啡、綠豆)、共6桌;每人一個(gè)貼紙(橙色、褐色、綠色)。
活動過程:
一、品嘗糖水,引起興趣。
1、出示一杯糖水,請幼兒觀察。
師:今天,我們要和水一起做游戲!
2、請幼兒品嘗,并說出味道。
師:這是一杯神奇的水,可以喝的噢,誰想喝?(個(gè)別幼兒品嘗)
3、討論,引發(fā)探究興趣。
師:這是一杯甜甜的水!水怎么會變成甜甜的?(加了糖)
咦?我怎么沒發(fā)現(xiàn)糖呢?糖到哪里去啦?
二、集體實(shí)驗(yàn),感知體驗(yàn)。
1、師:是不是這樣呢?那就來試一試吧!我這兒有糖寶寶,糖寶寶是怎么樣的?(白白的、細(xì)細(xì)的)
對,這是白糖寶寶,我來當(dāng)白糖媽媽吧。(貼上白色標(biāo)志)
2、教師邊講解邊操作:我用勺子舀一點(diǎn)我的寶寶放進(jìn)水里,讓它在水里開心地游泳。(邊操作邊圍著小朋友走一圈)游呀游,游呀游。你們發(fā)現(xiàn)白糖寶寶怎么了?
小結(jié):白糖寶寶在水里游泳,游著游著就變少了,最后躲在水里不見啦。
三、猜想探究,操作實(shí)驗(yàn)。
1、出示綠豆、粒粒橙、咖啡,幼兒猜想。
師:這個(gè)游戲真好玩,還有三種寶寶也想到水里去游泳。它們是誰呢?它們是怎么樣的?
。ǔ鍪窘榻B:綠色的綠豆、咖啡色的咖啡、橙色的粒粒橙,并圍著幼兒走一圈)
師:它們有的是一粒一粒的,有的是粉粉的,你們猜猜看,它們誰到了水里也會躲起來不見呢?(幼兒猜想)
2、介紹記錄表:
。1)師:你們的想法真多!“等一下,等一下!”咦?是誰在說話?(出示記錄表)噢,原來是大水杯爺爺!等一下就請你們用小手試一試吧!
這兩個(gè)大水杯爺爺有什么不一樣?(蒙眼睛和睜眼睛)
蒙眼睛的水杯說,我請能在水里躲起來不見了的寶寶到我的大肚子里來睡覺;大眼睛的水杯說,沒關(guān)系,沒躲好的寶寶就到我的大肚子里來吧。
。2)師:我的白糖寶寶剛才在水里躲起來不見了,應(yīng)該到哪個(gè)水杯去呢?好,我就讓我的寶寶到蒙眼睛的水杯里去。
。3)師:那你們也想當(dāng)這些寶寶的`爸爸媽媽嗎?我這里有很多寶寶貼紙,橙色的是什么寶寶?綠色的、咖啡色的呢?
貼上貼紙你就是這個(gè)寶寶的爸爸或媽媽了,誰愿意當(dāng)粒粒橙的爸爸媽媽?咖啡、綠豆?(教師快速給小朋友貼上貼紙)
3、幼兒操作實(shí)驗(yàn)
。1)簡單要求
師:每張桌子上都有一種寶寶(介紹每桌的材料),爸爸媽媽們等下先找到自己的寶寶,用小勺子讓寶寶到水杯里游泳,看看你的寶寶在水里有沒有躲起來?然后把自己的寶寶貼紙送到大水杯爺爺這里來。躲起來不見的寶寶貼哪里?沒躲好的寶寶躲哪里?
(2)幼兒操作
。3)記錄梳理
師:游泳結(jié)束了,爸爸媽媽們可以回來了。
誰來說一說,你的寶寶是誰,它在水里怎么樣?
(出示試驗(yàn)過的水杯,圍著幼兒走一圈)
你們說的真好,我把寶寶游泳的水杯拿過來了,大家再觀察一下,是不是像小朋友說的一樣。
小結(jié):我們用小手試過以后就知道了,咖啡、粒粒橙寶寶在水里會躲起來不見了,綠豆寶寶還是跟原來一樣沒變化。
四、拓展。
師:真好玩,還有其他寶寶也想到水里游泳呢!以后,小朋友可以帶一些寶寶來我們的科學(xué)角,也讓它們到水里游泳,看看它們在水里會怎么樣?
科學(xué)教案 篇5
活動名稱
它們是一組
活動目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒概括物品的共同特性,把不是一類的`物品找出來。
2.指導(dǎo)幼兒依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。
活動準(zhǔn)備
1.一套動物圖卡,其中有一張是汽車圖卡。
2.蘋果、梨、橘子、香蕉四種水果若干。
3.不同顏色、大小、形狀的積木若干。
活動過程
1.參考提問:請幼兒觀察圖卡并說出圖卡上都有些什么?請幼兒將自認(rèn)為不對(它和這些圖卡不一樣或不是一類)的圖卡拿出來,并說出為什么。
2.請幼兒觀察桌上都有什么水果,這四種水果可以怎樣分類?(提示:幼兒可以按顏色、形狀、味道、有無核、吃的方法、產(chǎn)地等分類)
3.指導(dǎo)幼兒對積木進(jìn)行分類,如圖4-5所示。參考提問: (1)請小朋友想一想,畫一畫,把這些積木按大小可以怎么分?按顏色又可以怎樣分?(2)請小朋友想一想,試一試,還可以怎樣分?(提示:還可以按形狀分成四類)。
活動延伸
在日常生活中,教師要有意識地在活動區(qū)投放可分類的材料,引導(dǎo)幼兒多角度地分類,發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒對制作泡泡水的興趣,從中體驗(yàn)探索游戲的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒的感知能力、觀察比較力、及初步的動手操作能力。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識制作泡泡水的材料,探索制作泡泡水的方法,并從中了解泡泡的特征。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
糖、鹽、洗衣粉、洗餐凈、水、盆、吹泡泡工具(每人兩種)、
瓶子(每人一個(gè))、記錄表(每組一張)等
活動過程:
一、導(dǎo)入
教師:剛才洗手時(shí)小朋友看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
二、展開
1.出示泡泡水杯和吸管。
教師:小朋友吹過泡泡嗎?誰愿意給大家表演一下。
2.觀察了解泡泡的大小、特征。
教師與幼兒一起吹泡泡,請幼兒說出泡泡有大小和各種形狀。
3.操作體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題。全體幼兒人手一份,觀察大小、形狀和顏色。
4.選擇有陽關(guān)的地方吹泡泡,看泡泡顏色。
討論:為什么泡泡會有顏色?
三、結(jié)束
教師與幼兒一起朗誦兒歌《吹泡泡》
活動反思:
在進(jìn)行幼兒的盥洗活動時(shí),肥皂泡泡滿手飛的現(xiàn)象,曾經(jīng)引起了孩子們極大的興趣。孩子們非常喜歡看泡泡飛,也非常喜歡捏破一個(gè)個(gè)的小泡泡。就在這五彩的泡泡世界里蘊(yùn)藏著很多的科學(xué)道理,何不讓孩子們通過實(shí)驗(yàn)“自制泡泡水”來打開探索泡泡世界的大門呢?在這個(gè)活動中,重點(diǎn)是幼兒探索制作泡泡水的方法;顒右杂變禾剿鳌⒔處煱l(fā)現(xiàn)為主。引導(dǎo)幼兒在嘗試多種材料制作的過程中感知材料遇水后的'不同現(xiàn)象,由此觀察比較出像洗衣粉、餐洗凈這樣的洗滌用品可以制成泡泡水。通過感知操作法和觀察比較法進(jìn)行突破。難點(diǎn)是幼兒能夠投放適量的材料,吹出泡泡。在幼兒的操作過程中,運(yùn)用嘗試法一次一次進(jìn)行試驗(yàn),直到能達(dá)到幼兒滿意的效果為止。圓形吹泡泡工具會吹出圓形的泡泡,那不同形狀的泡泡工具會吹出什么形狀的泡泡呢?在延伸活動中,幼兒將繼續(xù)探索。
科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)
1、在看看、猜猜、玩玩的過程中,激發(fā)幼兒對魔術(shù)的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術(shù),發(fā)展幼兒的動手能力。
3、在活動過程中,感受魔術(shù)帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備:
教師:3個(gè)魔術(shù)視頻、教室和幼兒人手2份的紙。
活動過程:
一、教師以談話導(dǎo)入活動,觀看魔術(shù)視頻引起興趣1、回憶生活經(jīng)驗(yàn):有沒有看過魔術(shù)表演?在哪里看到過誰變得?
2、觀看魔術(shù)視頻:今天,顧老師給小朋友帶了個(gè)魔術(shù),我們一一看。這個(gè)魔術(shù)師可真厲害,撕碎的報(bào)紙還可以還原成原來的樣子呢。這到底是怎么一回事?你們猜猜看?
3、魔術(shù)揭秘:到底是怎么一回事呢,我們一一看。
知道是怎么一回事了吧!魔術(shù)真神奇,有時(shí)魔術(shù)師用一些假動作和特殊的手法來迷惑大家的眼睛。接下來, 顧 老師也來表演一個(gè)魔術(shù),你們想看嗎?(幼兒鼓掌)二、引導(dǎo)幼兒探索小兔子魔術(shù)的秘密1、教師取一張紅色的紙,先撕出小兔子,然后找根隱形的線讓兔子的耳朵動起來。
師:這是什么顏色的紙?現(xiàn)在我要把他變成一只小兔子,先往下撕,猜猜這是小兔的什么?小兔子幾只耳朵,兩只耳朵一樣長,中間的往下折,然后撕掉?吹们鍐?
現(xiàn)在我讓這兩只小兔的耳朵聽我的話,可不可以?找跟線,穿進(jìn)去,拉出來,耳朵耳朵聽我話,耳朵耳朵聽我話,小兔子的耳朵怎么樣啦?這邊可以嗎?耳朵耳朵聽我話,耳朵耳朵聽我話,這只兔子的另一只耳朵怎么樣啦?現(xiàn)在我想兩只耳朵一起動,可以嗎?用點(diǎn)力氣,線再拉長一點(diǎn)。
2、猜一猜:那小兔子的耳朵是怎么動起來的?
3、幼兒第一次操作,教師巡回指導(dǎo)。
有的小朋友想試一試了,老師這里有一張紅紙,你認(rèn)為是什么樣的,就按照你的方法試一試,看看小兔子的耳朵會不會動起來,先把他變成小兔子,撕出兩只耳朵,小心點(diǎn),別撕歪了。撕下的指頭放到籮筐里。
4、教師解密。
想知道嗎?(看反面)發(fā)現(xiàn)秘密了嗎?發(fā)現(xiàn)什么秘密了?(紙還留了一點(diǎn),這是第一個(gè)秘密,難道光留了點(diǎn)就可以動了嗎?)示范。還發(fā)現(xiàn)什么秘密了?哪一根手動的。客米佣鋭 顧 老師的手也在動,我剛剛在變的時(shí)候,你們?yōu)槭裁礇]發(fā)現(xiàn)我的大拇指在動?(藏在后面了)放在后面擋住了,所以看不見了,那你們等下再表演的時(shí)候也要把大拇指擋住了,不能讓觀眾看見了。
既然是我的大拇指在動,為什么我的.另一只手要像拉線一樣的動呢?動動腦筋告訴我。讓觀眾以為真的有線在拉,其實(shí)有沒有?(沒有)這就是魔術(shù)里的假動作。
5、幼兒第二次操作,教師巡回指導(dǎo)。
好了,魔術(shù)的秘密找到了,現(xiàn)在請小朋友們在來做魔術(shù)師,變看一看,魔術(shù)的秘密不要忘記了啊,還有假動作也不要忘記呢。(老師巡回指導(dǎo))魔術(shù)成功了嗎?表演給后面的客人老師看一看。
秘密不給別人看見,你就是一名真正的魔術(shù)師了,做魔術(shù)師的感覺怎么樣?想不想再來一個(gè)?
三、新魔術(shù)引發(fā)幼兒的思考魔術(shù)除了我們今天看到的這2種,還有許多種,顧老師這里還有一個(gè)魔術(shù)表演,我們一起來欣賞一下。
這個(gè)魔術(shù)師可真厲害,一張紙變出了這么多的雪花,你知道這個(gè)魔術(shù)是怎么變出來的嗎?
那我們回教室一起去尋找這個(gè)魔術(shù)的秘密吧。
科學(xué)教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖:
在我們的 日常生活中,空氣無處不在,它與人們的生活緊密聯(lián)系,對于幼兒園中班的孩子,空氣是非常抽象的概念,也給了我智慧和靈感,多彩的氣球,充氣彩虹門,讓我找到了孩子們的興趣點(diǎn),更找到了中班孩子活動的切入點(diǎn),利用幼兒感興趣的方式,去引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在,去探索袋子,游泳圈,氣球肚子里的秘密對中班幼兒來說無疑是一種有趣新奇的事情,因此,我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動。
活動目標(biāo):
1、幫助幼兒形象地感知空氣的存在。
2、讓幼兒體驗(yàn)在游戲探究中的快樂。
3、激發(fā)幼兒探索空氣的興趣。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備:
皮球,粉筆若干,卡紙,蠟燭,玻璃杯,打火機(jī),碎紙屑若干,一盆水,充氣玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、氣球一個(gè),塑料袋若干與幼兒人數(shù)相等。
活動過程:
一、教師導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。
1.猜謎語,引出課題:小朋友們,今兒老師帶來一位好朋友,他們猜猜它是誰?謎語:看不見,摸不著,不香不臭沒味道,動物植物都需要
一時(shí)一刻離不了。(空氣)
2.出示皮球,讓幼兒說出皮球?yàn)槭裁磿钠饋?(空氣?/p>
二、教師提出問題讓幼兒猜想。
1.找空氣:師:小朋友們現(xiàn)在我們一起來找一找什么地方有空氣?將皮球,充氣玩具,游泳圈一一出示,讓幼兒說出誰住在它們的里面?(空氣)
幼兒討論后回答,教師點(diǎn)評。
三、探索活動,讓幼兒實(shí)驗(yàn)操作。
1.感知身體里的空氣。讓幼兒用手捏住鼻子閉上嘴巴,說出自己的感受然后,用嘴對著手吹氣感知身體里的空氣。
2.感知粉筆里的空氣。以分組活動的.形式,幼兒分別把粉筆頭放入盛水的盆里,讓幼兒觀察并說出自己看到的現(xiàn)象。
四、教師做實(shí)驗(yàn),讓幼兒感知空氣存在及其特征。
1.出示玻璃杯和厚卡紙,給玻璃杯倒?jié)M水,蓋上卡紙,然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的各一名代表上來演示,通過對比,幼兒知道只有蓋住卡紙使杯內(nèi)無氣泡(杯內(nèi)無空氣),才能將杯子倒過來。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn),直到獲得成功。
2.提問;是誰在幫忙?為什么杯子里沒有空氣,水才不會導(dǎo)出來?究竟是誰在幫忙?誰那么有力量?引導(dǎo)幼兒交流;杯子里沒有空氣,外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
3.將蠟燭點(diǎn)燃,請一名幼兒用玻璃杯罩住,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?把碎紙屑放在桌子上,幼兒分組,用手在周圍煽動,觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿空氣,只是我們看不見它。
五、游戲;找空氣。
讓幼兒一人一個(gè)塑料袋到外面找空氣玩,活動結(jié)束。
活動反思:
本活動是讓幼兒對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,通過在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒操作并在探索的基礎(chǔ)上讓幼兒獲得經(jīng)驗(yàn),玻璃杯中沒有空氣,外面的空氣就會進(jìn)來,把水倒入杯中用卡紙蓋住,卡紙就會被吸住,水不會倒出來,添加了用杯子去蓋住點(diǎn)燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了。說明空氣可以支持燃燒,這樣吸引了 幼兒的注意,目的是通過豐富多彩的活動,為幼兒建立了一個(gè)探索,嘗試與交流的平臺。在活動中利用了啟發(fā)提問觀察的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作。幼兒通過猜謎語一一尋找空氣一一試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié),讓抽象的自然想象變得具體化,整個(gè)活動的氣氛很活躍,突出了活動的重難點(diǎn),豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒理解了生活離不開空氣,空氣無處不在,培了幼兒的認(rèn)知能力。
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