語文教案精選[4篇]
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的語文教案4篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、教學目標:
1.知識目標:A、認識13個生字,會寫8個生字,學習11個新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標:A、培養(yǎng)學生借助拼音閱讀課文的能力;B、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力;C、培養(yǎng)學生的口語交際能力。
3.情感目標:A、認識阿海真誠善良的心靈;B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。
二、內(nèi)容分析:
《演一棵大樹》是語文出版社S版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時,把主角“大灰狼”讓給陽陽演,自己只演一棵作為布景的大樹,而且演得十分認真。教學重點和難點是要引導學生體會:做任何事都要服從整體需要,不可單純追求個人興趣;不管做什么事情,只要你認真對待,就能得到別人的肯定。
三、學生分析:
通過上冊的學習,大部分學生已能借助拼音進行閱讀課文了,認字能力和閱讀能力也相對提高了,但在交流和評價能力等方面上還有待進一步培養(yǎng),學生對課文的理解能力還須多鍛煉。
四、設計思路:
根據(jù)低年級學生的生理、心理以及語言能力的特點,將本課設計如下:
。ㄒ唬┱n前準備
生字、詞語卡片,教學掛圖。
(二)識字寫字
1.生字的呈現(xiàn)(結合對課文的朗讀和感悟,相機出示“小紅帽”等詞語卡片,并引導學生進行認讀。)
2.生字的識記(注意引導學生從以前學過的字中發(fā)現(xiàn)認字的規(guī)律,學會認記新的生字。)
3.生字的鞏固(利用“開火車”和給生字找朋友的'游戲方式來鞏固識記生字)
4.寫字指導
。ㄈ├首x指導
1.引導和鼓勵學生借助拼音把課文自讀兩遍以上,做到讀通順,讀準確。
2.對于文中旬式較長且含義深刻的句子,老師要有重點地進行范讀、領讀或引讀。
(四)感悟、理解
這是本課的重點,因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地搖擺”等寫阿海動作的詞語,引導學生體會阿海真誠善良的心靈,學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。
。ㄎ澹⿲嵺`活動
老師可組織學生排練“小紅帽”的故事,同時,司以評一評,比一比,看哪個角色演得最好?并說說為什么?
教與學的過程:
一、談話引題,導入新課
1.師:喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊:聽說過)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?
生:有小紅帽、大灰狼、奶奶……
師:看來大家都有去讀這些課外書,真棒!
2.現(xiàn)在,有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢,讓我們一起去瞧瞧吧。ò鍟n題)
3.齊讀課題。并認讀生字“演”。
二、自由讀文,初步感知
1.讓學生借助漢語拼音讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2.找出本課的生字,用自己喜歡的方法進行學習,并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的(如:讀半邊“帽”、部首比較法“浪~狼”等)。
3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲,鞏固生字。
4.利用課后“詞語花籃”,可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內(nèi),引導學生自主積累詞語,豐富語言。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.自由地讀課文,根據(jù)你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹,演得很()。
先鼓勵學生用不同的詞語填空,再引導用課文的語句來說明。在此過程中,老師相機指導朗讀(范讀、領讀或引讀)。
生1:可填“認真”,我是從阿海表演時的動作中知道的。
生2:我認為要填“精彩”,可以從大家對阿海的夸贊中看出來。
師:說的真好!這說明大家也和阿海一樣認真!
2.引導學生思考:阿海表演的大樹只是布最,為什么大家都說他演得好呢?
生1:因為表演那天,他穿著綠顏色的衣服,看上去很像一棵大樹,說明他很認真。
生2:他在表演時是直直地站在臺上,而手中舉著帶葉的樹枝,還輕輕的左右搖擺著,說明他對表演很關心。
師:是啊,我們平時在做什么事時,也應該向阿海那樣認真對待。
4.小組討論交流:如果班里表演“小紅帽”的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?
。ㄔ谛〗M內(nèi)說說,并派一位代表上能匯報。)
生1:我愿意演,而且我也要向阿海那樣演。
生2:我不愿意演,因為那只是一個布景而已。
生3:我要演一棵大樹,也要很認真地去演,讓大家看一看我這棵大樹的作用。
生4:我也要演這棵大樹。
五、實踐活動
組織學生排練“小紅帽”的故事,同時,可以評一評,比一比,看哪個角色演得最好?為什么?
教學反思:
1.我把課堂導入的環(huán)節(jié)和調動學生的興趣緊緊結合在一起,在課堂的初始階段刨設輕松的學習情境。因為“興趣”是最好的學習驅動器,學生有了學習積極性,就會產(chǎn)生了探究的欲望,就能進入良好的學習狀態(tài)!靶〖t帽”這個故事小朋友基本上都讀過,因此學生也比較喜歡學習。
2.課標指出:語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此,在課堂上,我就盡量多地刨設寬松的學習氛圍,讓學生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言,例如:在引導學生先自由地讀課文,后根據(jù)理解完成填空!鞍⒑Q菀豢么髽洌莸煤埽ǎ。”我就先鼓勵學生用不同的詞語填空,再引導用課文的語句來說明,學生的思維已真正打開了,但在評價上,本課只呈現(xiàn)出老師對學生的評價,而其他評價的方式來能落實到,還有待進一步探究。
3.本節(jié)課,我還關注學生的個體差異和不同的學習需求,為充分激發(fā)學生的主動意識,組織了學生的小組合作學習,由于是低年級的學生,所以小組的合作、探究學習還不是很深入,只存在表面而已,特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個問題時,小組只是那幾個平時愛動腦的同學說,而其他人就只是坐著昕,那么如何更好地組織好小組合作學習呢?這是一個值得探討的問題。
4.在理解課文時,老師通過多種方式進行了朗讀指導,如:范讀、領讀和引讀等,使學生在讀中感悟,悟出了阿海真誠善良的心靈,學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度;并在悟中讀,從而使情感達到一定的升華。
語文教案 篇2
【學科領域】
本教學設計方案是根據(jù)義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第11課《我們成功了》這篇課文所引發(fā)的關于北京舉辦2008年奧運會的專題研究型學習!段覀兂晒α恕贩从沉宋覈谛率兰o之初的重大國際競爭中顯示的實力。北京申奧成功,是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭,也是經(jīng)濟、環(huán)保、國民素養(yǎng)、國際形象的競爭。所以網(wǎng)絡環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延,主要學科是語文,還涉及到歷史、體育、地理、環(huán)保、社會等方面的學科知識。
【學習內(nèi)容概述】
在了解課文內(nèi)容、體會課文情感的基礎上,學生根據(jù)課文內(nèi)容質疑,提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進行關于奧運歷史、北京申奧、北京環(huán)境、奧運場館和奧運對北京的影響等方面文章的閱讀,解決想要了解的問題,完成學習報告。
【學習成果】
1、通過上網(wǎng)閱讀,解答了北京為什么要申奧,申奧為什么能成功等一系列問題;
2、通過完成學習報告,培養(yǎng)了高級思維能力和信息搜集、處理和加工的能力;
3、通過在BBS上發(fā)帖表達對北京2008的祝愿,進行了具有創(chuàng)意的工作;
。础⑼ㄟ^在學習平臺上進行小組協(xié)作的形成性評價,培養(yǎng)了自我評價能力。
【學習過程】
激發(fā)情感
1、北京申奧成功了,你的心情是怎樣的?(喜悅、驕傲、激動、興奮)
。、交流自主學習筆記,包括自己在課文摘錄的好詞佳句。
。、學生自主提問:談談自己還想了解哪些關于北京和奧運的知識。
4、組內(nèi)討論問題,解決不了的`發(fā)布在BBS討論區(qū),并說說這節(jié)課打算用什么方法研究問題。(小組討論、上網(wǎng)閱讀、詢問老師等等。)二、小組協(xié)作
專題探究式學習〖準備階段1、了解主題網(wǎng)站的大致內(nèi)容:教師把“北京──奧運”專題網(wǎng)站的主要欄目介紹給學生,以便學生確定閱讀研究的內(nèi)容。
2、指導學習報告的填寫方法。
。场W習評價標準,來指導完成學習報告。
評價標準對學生的學習過程做了具體的指導,學生學習時做過程評價會幫助他們更好的完成學習任務!紖f(xié)作學習
1、學生利用主題網(wǎng)站中豐富資源進行主題探究式學習,摘錄關鍵詞、句、段或圖片,打出自己的觀點或學習感受來完成網(wǎng)站中的研究報告。
。、教師深入學習小組個別指導,解決學生遇到的具體問題。
。场⑼瓿蓪W習報告的小組互相觀摩學習并修改完善小組的學習報告!冀涣鲄R報
。、同學推薦小組匯報學習報告。(匯報學習者、研究的問題、研究方式、研究成果和自我評價表,說說加星或減星的理由。)
。、全班評議,教師總結
。、未匯報的組把研究成果回復到BBS討論區(qū)的問題下。
〖總結升華
欣賞網(wǎng)站上的申奧短片,在BBS上留下自己的希望和對北京的祝愿。
語文教案 篇3
教學要求:
1、學會本課生詞,其中田字格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。
教學重點:
理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。
教學時間:2課時
第一課時
一、教學目標
1、學會本課生詞,其中田字個格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。
二、教學重點難點
理解詞語及重點句的意思
三、教學過程
一、簡單介紹生平,揭示課題。
可讓學生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩詞,然后老師再加以補充。
(1)介紹蘇軾
四川人,北宋文學家,唐宋八大家之一。
蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時直中秋,目睹別人家團聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時,悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長久,千里共蟬娟’的千古絕唱。
(2)板書課題
二、初讀課文
1 自讀課文
1)出示自讀要求
自由練讀生字表上的生字
2)劃出課文中帶有生字的詞語
3)力求讀順句子,讀通全文
4)、學生練讀全文
5)、抽讀卡片
6)讀準字音
7)理解詞語
皓月:明亮的月亮。
埋怨:因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。
2 范讀課文
三、細讀課文
1 細讀1-3自然段
理解“朝庭“:密洲”兩個詞語
2 學習第二自然段
自由讀課文
看圖理解詞語“皓月當空”,“萬里無云”,想象家人團聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思
3 學習第三自然段
蘇拭為什么思念弟弟
“手足情深”是什么意思
“形影不離”呢?
4 指導朗讀
作業(yè)布置:抄寫詞語
版書設計
心緒不寧 形影不離
第二課時
一、教學要求
1、理解文章中含義深刻的句子
2、體會作者對兄弟蘇轍的.思念之情,理解但愿人長久,千里工嬋娟的含義。
二、教學重點難點
理解“但愿人長久,千里工嬋娟”的含義。
三、教學步驟及過程
1、繼續(xù)細讀課文
自由讀課文
指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮
蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時候變得這么圓。
自由練讀
這段后面是省略好,他省略了什么?
引導想象
這個問題問的沒有必要,可刪去,因為課文已說得很完整了。
細讀5,6自然兩段
想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。
想到這兒還想到哪兒?
他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。
理解“但愿人長久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。
2 、總結課文內(nèi)容
本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。
3、指導背頌第4-6段
4、直到造句
一起……一起……出示文中樣句
示范:他們倆一起讀書,一起玩耍
造句可隨課文教學,講到有關自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。
5、作業(yè)
板書:
2 但愿人長久
心緒不寧----埋怨-----寬慰
【教學總結】
《但愿人長久》以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾《水調歌頭》(明月幾時有)的創(chuàng)作經(jīng)過。教學本文,我注重扎實訓練:
一、以詞引意
本文的一個重點就是理解詞的意思,而這個意思就是課文第五自然段的內(nèi)容。如何讓學生更自然、更快地理解詞意,從而加快背出呢?我采用了這樣的方式:先在黑板上出示“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟!”在熟讀的基礎上,讓學生從字面上理解詞意,接著再瀏覽全文,從文中找,引出第五自然段的`內(nèi)容。用小黑板出示內(nèi)容,讓學生比較,比較的過程就是學生快速動腦記憶的過程,學生發(fā)現(xiàn)其實意思很好記,多讀幾遍,多比較幾遍,大部分孩子就能把詞意記住了。再花點時間背誦一下,就熟練了。
二、想象說話
本文可供訓練說話表達的地方頗多,比如用“一起……一起……”造句,比如想象蘇軾對弟弟的思念之情,會說些什么?會想些什么?比如蘇軾還會埋怨些什么?比如創(chuàng)編詞,等等。有的采用填空式激發(fā),有的采用語言情境激發(fā),有的采用回憶討論式激發(fā)。學生們在王菲的《水調歌頭》的音樂中,靈感得到激發(fā),情感得到升華,表達也自然順暢許多。
三、拓展延伸
在教學中,教學到第二自然段時,為了讓學生深切感受蘇軾的心緒不寧,我和學生們一起回憶了中秋節(jié)的風俗習慣,講了許多開心的往事,以此鋪墊,用自己快樂的心境和蘇軾的孤獨情緒相比較,從而深切感受蘇軾的惆悵。適當?shù)耐卣寡由,加快了學生的理解。
學完本文,我們一起吟誦了《水調歌頭》全文,又一起吟唱了王菲的《水調歌頭》,在音樂中,又一起吟誦了蘇軾的其它詩詞。那種氛圍,我也似乎來到了蘇軾的那個年代,來到了蘇軾的心境,感覺飄渺但很愉快。
語文教案 篇4
第一課時
一、學習課文
1、全班齊讀課文,說說課文講了一個什么故事?
2、小組合作:讀一讀,想想筍芽兒發(fā)生了什么變化,從課文中找出來。
筍芽兒成長的過程,你能不能用簡單的畫畫下來?
3、班級交流:說說你們畫了什么,為什么這樣畫?
4、學習第一段,指名讀。
誰喜歡這段話中的句子?
你覺得描寫春雨的句子說得好嗎,好在哪里?
你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀?
師生分角色朗讀。(體會“低聲”)
5、讀第二段,老師當春雨姑娘,你們當筍芽兒。
動作表示“揉、伸”,朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說個句子嗎?
什么是“漆黑”?你從這里知道了什么?
小組表演
6、學習三、四段
同桌互讀,邊表演。
指名表演。
小采訪;你是誰,你想怎樣表演?
評評誰表演得好,為什么?
7、朗讀第五段,媽媽做了什么事,你能看出來嗎?
媽媽為什么這樣做?
什么是“嘮叨”?
8、朗讀第八段
筍芽兒看到了什么?它喜歡嗎,你怎么知道的?
那這些句子你該怎么讀/
如果你是筍芽兒,你可能還會看到什么?
筍芽兒這么高興,我們一起來當當高興的它。(朗讀本段)
9、聽老師讀第九段,邊聽邊想:筍芽兒的衣服哪兒去了?
它為什么這么做?
說說什么是“自豪”?你能用自豪說個句子嗎?
二、小結
1、你能說說筍芽兒的生長過程嗎?(師邊板畫)
2、齊讀課文,說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子,為什么?
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫美好春光的.句子。
讀一讀,寫一寫。
第二課時
一、復習
1、全班齊讀課文。
2、我會讀:
竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈
轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天
撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯珠圓玉潤
潤滑油景陽岡豪言壯語英雄豪杰
二、學習生字
1、出示詞語:世界、筍芽、呼喚
2、觀察“筍芽”和“呼喚”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、我們該怎樣寫這幾個字?
4、教師范寫,學生練習。
5、班級評議。
6、擴詞,說句子。
三、閱讀短文《一次有趣的觀察》(閱讀課文)
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽,正音。
3、帶著問題讀課文:
誰觀察了什么?
為什么想觀察?
他怎樣做實驗?
得到什么結果?
獨立思考——小組交流
4、班級交流
5、你覺得“我”是一個什么樣的孩子?
6、他有什么地方值得我們學習?
7、齊讀課文。
四、練習:看拼音寫詞語。
shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya
( )( )( )( )( )
fa ya da han da jiao hu xi jiao huan
( )( )( )( )
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