小學(xué)語文教案必備(10篇)
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道雷鋒從小樂于幫助別人的故事，教育學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)。
2．學(xué)會本課7個(gè)生字：過、橋、時(shí)、座、河、背、又；認(rèn)識走之兒、廣字旁和同字旁；理解“過來、過去、又”等詞語的意思；會區(qū)別“一個(gè)”和“一個(gè)一個(gè)”的不同意義。
3．正確地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．幫助學(xué)生理解“又、過來、過去”的意思。
2．教育學(xué)生從小學(xué)會關(guān)心別人，幫助別人。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，完成課堂作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)人，揭示課題
1、出示雷鋒肖像，簡介雷鋒的生平事跡。
2、今天，我們要學(xué)的課文，題目是“過橋”。（出示課題）講的是雷鋒小時(shí)候幫助同學(xué)的事。
3、出示卡片，學(xué)習(xí)生字：過，讀準(zhǔn)三拼音，學(xué)習(xí)新偏旁“走之兒”，學(xué)會“過”的筆順。（先里后外）說說它是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）。
4、學(xué)習(xí)生字“橋”，三拼音，擴(kuò)詞理解。
5、齊讀課題。
二、聽課文錄音。
要求小朋友邊聽錄音，邊思考：課文一共有幾句話？講了雷鋒小時(shí)候的一件什么事？
三、初學(xué)課文，隨課文學(xué)習(xí)有關(guān)生字。
1、課文一共有幾句話？在每句話后面做上“／”記號。
2、指名四個(gè)小朋友分別讀四句活。
3、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候�。�
出示卡片，學(xué)習(xí)“時(shí)”，讀準(zhǔn)翹舌音，字形與“過”作比較，用“時(shí)”口頭組詞。
4、雷鋒和小同學(xué)上學(xué)時(shí)，得經(jīng)過什么？
a.學(xué)習(xí)生字：座，認(rèn)識廣字旁，學(xué)生自己分析字形？（廣+坐）
b．學(xué)習(xí)生字：河，怎樣記住字形？（氵十可），擴(kuò)詞理解意思：大河、河水等。
5、雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)的？學(xué)習(xí)生字：又，掌握字音字形。學(xué)習(xí)生字：背，認(rèn)識月字旁。（北十月）
6、認(rèn)讀帶讀字：
léihòumàn
雷鋒時(shí)候漫過
7、指導(dǎo)學(xué)生在書上的'囹字格內(nèi)給每個(gè)生字描一遍。
四、鞏固練習(xí)
1、開火車認(rèn)讀生字新詞。
2、說說偏旁名稱：走、廣、月。
3、齊讀生字新詞兩遍。
五、課堂作業(yè)
完成課堂作業(yè)本1、2題。
六、課外熟讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)檢查生字新詞，學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀生字新詞。
2、比一比，再組詞。（口頭回答）
過（）雨（）去（）又（）
時(shí)（）兩（）云（）有（）
3、指名朗讀課文。
二、講讀課文，理解內(nèi)容
1、指名讀第一句。提問：這一句話告訴我們什么？課文中“小時(shí)候”是什么意思？
2、雷鋒他們要過橋，碰到了什么困難呢？齊讀第二句話。
討論：①他們碰到了什么困難？
�、凇奥^”是什么意思？打開幻燈，看圖理解“漫過”的意思。
3、在這樣的情況下，雷鋒做了一件什么好事呢？
4、打開幻燈，練習(xí)說話：雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過橋的？
5、出示句子：
bēi
上學(xué)時(shí)，雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)背過去。放學(xué)后，雷鋒又把bēi
小同學(xué)一個(gè)一個(gè)背過來。
�、僦该首x。思考：雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過橋的？圈出有關(guān)詞語。
�、诶斫庥嘘P(guān)詞語的意思。
a.“一個(gè)一個(gè)”是幾個(gè)？它和“一個(gè)”一樣嗎？不一樣在哪里？
b．看投影片，幫助學(xué)生理解“背過去”和“背過來”的不同意思。
c.“背過來”這里為什么要用上“又”字？
③指導(dǎo)朗讀。
先自由練讀，再指名讀，最后齊讀。
三、課堂小結(jié)
1、看幻燈，講一講課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
四、課堂作業(yè)
1、把“比一比，再組詞”的作業(yè)完成在練習(xí)本上。
2、《課堂作業(yè)》第三題。
五、課外作業(yè)
用自己的話把這個(gè)故事講給家里人聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
檢查字詞�？偨Y(jié)課文。深化導(dǎo)行。完成有關(guān)作業(yè)練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、組詞。
橋（）（）（）
河（）（）（）
2、《課堂作業(yè)》第4題。
3、看幻燈，復(fù)述這個(gè)故事。
二、齊讀課文
三、總結(jié)導(dǎo)行
1、學(xué)了這篇課文，你覺得雷鋒小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？
2、出示句子，齊讀：ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人
3、你準(zhǔn)備怎樣向雷鋒學(xué)習(xí)？
四、作業(yè)練習(xí)。
完成《課堂作業(yè)》第1題。
五、課外作業(yè)
向小朋友推薦課外讀物，準(zhǔn)備召開“雷鋒故事會”。
附板書：
15、過橋
bd
上學(xué)時(shí)，一個(gè)一個(gè)背過去
bd
放學(xué)后，又一個(gè)一個(gè)背過來
ɡuānxīnbié人bānɡzhùbié人
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
一、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)識9個(gè)生字。
二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴。
教學(xué)過程：
一、聽故事《一分鐘》
思考：那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》
看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？
三、初讀課文，識記生字。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。
�。ǘ┩篮献鬏喿x課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯誤。
（三）當(dāng)熱心的'小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？
�。ㄋ模┤帻R讀課文，要求讀正確、通順。
四、感悟課文，明白道理。
�。ㄒ唬┳x課文，討論。
1、讀讀課文，你感受最深的是什么？
2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。
3、指導(dǎo)朗讀，體會學(xué)生找出來的這幾句重點(diǎn)句。
�。ǘ⿲W(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備，再上臺加上動作表演讀）。
�。ㄈ┱f說讀了課文，你懂得了什么道理？
五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語
二、解題
勸，勸勉，鼓勵。學(xué)，學(xué)習(xí)。
三、分析課文
（一）分析第一段：
1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點(diǎn)是什么？
答：
（二）讓我們分析第二段。
1.大家思考：本段一共有幾個(gè)比喻句？
答：請讀出并翻譯前兩個(gè)。
這兩個(gè)比喻是為了說明什么呢？
答：
2.那么通過學(xué)習(xí)改變了的`本性是否又可以回復(fù)到過去的特性呢？作者又用了一個(gè)比喻回答了這個(gè)問題,那個(gè)比喻是什么？
答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
3.請同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。
答：
（三）朗讀第三段。(老師正音)
1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內(nèi)容：
（四）讀第四段。并找出本段的比喻句（共10個(gè)）。
四、略析論證方法
比喻論證，對比論證。
五、分析語言特色
六、總結(jié)、作業(yè)
【我的思考與問題】
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目的：
★自主學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握本課的生字新詞
教學(xué)方法：
自學(xué)、討論、讀講法
教學(xué)準(zhǔn)備：
★字典、詞典
★生字寫在黑板上
教學(xué)過程：
一、以“疑”導(dǎo)入，激起閱讀期待
1、小時(shí)候，父母是我們的老師，帶著我們接觸社會，認(rèn)識生活，樹立我們的理想。現(xiàn)在，我們長大了，是三年級的學(xué)生了，同學(xué)們或多或少會有自己的想法。今天，我們學(xué)習(xí)一篇表達(dá)孩子們心聲的一篇文章《媽媽，請別阻攔我》。
板書：2、媽媽，請別阻攔我
2、看了課題，你有什么問題要問嗎?
3、好，同學(xué)們很會提問題。我們讀文章，首先讀到的是題目，讀到題目就要思考，看來大家很會思考。媽媽，請別阻攔我，別阻攔“我”什么?“我”想干什么?為什么要這樣?好，就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本，在文本中尋找答案吧。
[設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。以疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圍繞課題質(zhì)疑，將學(xué)生零亂的思維歸納，提練成幾個(gè)關(guān)鍵性的問題，為學(xué)生指明探究的路徑，并明確指出答案就在課文中，增強(qiáng)文本本身對學(xué)生的吸引力，有效地激起學(xué)生的`閱讀期待。]
二、預(yù)習(xí)課文，初步感知
1、大家初讀課文，對照課后生字、詞畫出生字、詞，有不理解的詞語借助字典或聯(lián)系上下文解決。
2、再讀課文，想想“我”的渴望是什么?提出自己不懂的問題。
3、交流初讀收獲
(1)小黑板出示生字句，檢查讀音是否準(zhǔn)確。
阻攔 渴望 宇宙 探索 芬芳 甘甜 光芒 親吻 驚濤駭浪
(2)出示生字：你是怎么記住字形的?
阻 宇 宙 探 曾 芒 吻 糖。
(3)下面請你說說讀懂了哪些詞語?
渴望：迫切地希望。
甘甜：甜
芬芳：香，香氣
驚濤駭浪：比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或遭遇。
遨游：漫游，游歷。
(4)剛才我們理解了詞語，下面誰來說說課文講了什么?
(提示：課文先寫接著寫最后寫指導(dǎo)學(xué)生分段，概括段落大意。)
(5)大家思維清晰，給課文分了段，并概括了段意。讀任何文章，只要弄懂了段意，才能更好地讀懂文章。下面，你們還有什么問題要問嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：文本閱讀首先觸摸到的應(yīng)是語言，但時(shí)下學(xué)生卻喜歡第一時(shí)間關(guān)注情節(jié)，顯然，這個(gè)偏頗應(yīng)該在課堂上得到糾正。教師應(yīng)在閱讀啟動時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受文本語言的魅力。同時(shí)，讓學(xué)生知道“寫了什么”，必要的概括能力還是要具備。]
三、分析字形，指導(dǎo)書寫 請同學(xué)們拿出紙和筆，我們來學(xué)習(xí)寫字。
1、出示：阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老師范寫
2、學(xué)生臨寫，下面請同學(xué)們自由寫，看誰寫得好，注意握筆方式和寫字姿勢。
[設(shè)計(jì)意圖：識字寫字既是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程，也是語文的標(biāo)志性能力。語文課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好字，只有這樣，才能真正享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。提筆即是練字時(shí)，學(xué)生一筆一畫書寫的，還是一筆一畫的人生態(tài)度。]
小學(xué)語文教案 篇5
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1、學(xué)會ａ、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。
3、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。
�。ǘ┱J(rèn)識聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
�。ǘ┳x準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎、教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ
1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2、教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。
學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3、再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。
4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開小火車，指名讀）。
(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)
注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。
發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)
注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e
ee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，
1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o
o
o，嘴巴扁小e
ee。”要告訴學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2、跟著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3、跟著老師讀一讀，說一說。
�。⿲W(xué)習(xí)聲調(diào)
1、認(rèn)識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā
ā
ā，汽車上坡á
á
á，汽車下坡又上坡ǎ
ǎ
ǎ，汽車下坡à
à
à�！薄�
2、練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好!
á啊!你說什么、
ǎ啊、這是怎么回事、
à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎、
ò哦!我明白了。
é
飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡
（七）鞏固練習(xí)。
1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。
2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。
3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。
（八）小結(jié)：我們今天學(xué)會了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。
�。ň牛┯螒蜢柟蹋�
1給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.
2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結(jié)：表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)
�。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)
請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.
回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.
教后記
給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的'情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。
讓每個(gè)字母都走到孩子們的身邊為了讓每個(gè)字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。
讓每個(gè)字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。
（二）認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬╈柟叹毩�(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)會書寫a、o、e三個(gè)字母。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
�。ǘ┙虒慳、o、e三個(gè)單韻母。
1．認(rèn)識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。
3．教學(xué)生書寫。
（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。
教師寫一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個(gè)字頭。
（2）教寫“o”，讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。
�、龠@個(gè)單韻母念什么？
②在四線格中占什么位置？
�、蹜�(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個(gè)圓，充滿中格）
�。�3）教寫“e”。
教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音
2．讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。
(五)作業(yè)
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
�。屺〃ⅷ（�
ｏōóǒò
�。濞エΘЖ�
教學(xué)札記
這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過交流資料信息，初步了解《西游記》在中國文化、文學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
2、 以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式，初步感受孫悟空的形象，激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。
3、 用朗讀討論的方式，感受環(huán)境烘托的作用，語言整齊而活潑的優(yōu)勢，激發(fā)探究描寫手法與語言魅力的熱忱。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 感受美猴王超然出眾的表現(xiàn)，對后文全書的作用。
2、 領(lǐng)會古典白話概括、整齊的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)對書藝術(shù)特色的探究。
說明：
本課重在以篇引書，學(xué)生對悟空從小即有所了解而且一般都頗感興趣，探究其“出生、出任”非常符合預(yù)備孩子的年齡興趣特征，教師以此為重點(diǎn)可順勢引發(fā)學(xué)生開展名著閱讀、研究性學(xué)習(xí)。
《西游記》詼諧活潑又不失古典的語言既可能成為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但適度的陌生化恰恰可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情，豐富現(xiàn)代漢語口語、書面語的表現(xiàn)力。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
簡介《西游記》引發(fā)讀新課
1、 看單元標(biāo)題，“讀一本名著”，名著《西游記》你覺得它“名”在哪里?
2、 請同學(xué)依次介紹(注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說明介紹)(1)《西游記》故事淵源：唐僧(2)成書大致歷程與作者(3)主旨及意義
1、 學(xué)生暢所欲言，說出自己從小積累的關(guān)于《西游記》有名之處。
2、 學(xué)生根據(jù)課前查閱資料擇其要點(diǎn)分類概述。
激發(fā)學(xué)生從小就積累的古典文化名著在自己內(nèi)心的影響，使學(xué)生走近原著;有關(guān)資料的補(bǔ)充能訓(xùn)練處理分類信息的能力，又激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
瀏覽目錄首回初感書文異同
1、 根據(jù)學(xué)生介紹主旨時(shí)對孫悟空的評介，引入翻閱目錄，思考《西游記》從孫悟空出世開始講起的原因。
2、 初讀首回前半部分看看與課文有哪些不同，想想自己小時(shí)看動畫片、聽故事感受有何不同，談?wù)勀愠踝x古典白話的新感受。
3、 積極鼓勵學(xué)生真實(shí)新體驗(yàn)。特別對刪去詩詞與后文的質(zhì)疑應(yīng)大加鼓勵并留到課下探究。
1、 翻閱目錄，了解全書大致格局及意義。
2、 在課前預(yù)習(xí)課文基礎(chǔ)上，比較書、原文、影像作品的.不同感受，特別說一說自己新的體驗(yàn)。(如有更多疑問，對美猴王有了一些新了解等)
引發(fā)學(xué)生了解讀書要有全局意識，粗讀不妨輕松隨意，精讀就需要有所探究，初步感受，影像、聽聞不能代替讀原典名著的意義。
感受人物形象激發(fā)情節(jié)探究
1、 再讀課文，圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語句。
2、 讀、說給同桌聽，概括為幾方面與大家交流。
3、 引發(fā)人物性格與環(huán)境及時(shí)全書情節(jié)展開作用，點(diǎn)到為止，啟發(fā)學(xué)生思考。
1、通過掃讀、跳讀等圈劃語句
2、與同桌，再與全組交流(可能說到勇敢、勇于嘗試實(shí)踐、有見識、有領(lǐng)導(dǎo)才能等)
本課重點(diǎn)，通過圈劃交流，感知小說人物與情節(jié)環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)“英雄出少年“的情懷，引導(dǎo)學(xué)生探究的方向。
思考環(huán)境襯托感知語言魅力
1、 小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、 既然猴王外其他描寫起襯托作用，是否可將(2)(3)節(jié)減縮為“那石猴在山中，卻會行走跳躍，與眾猴一樣寒來暑往，游樂嬉戲，非常快樂”。
1、 結(jié)合第1段說說“山石水”的作用(明確既交待情節(jié)，又間接襯托猴王的不凡)
2、 朗讀(2)(3)，感受寫“猴”這一部分語言形式的魅力。(學(xué)生可發(fā)現(xiàn)在句式、引用、音韻等方面的特色)
順勢激發(fā)學(xué)生探究寫法，語言特色的魅力，為探究性學(xué)習(xí)進(jìn)一步張本、感受古典白話獨(dú)到韻味，與現(xiàn)代漢語更好溝通。
明確讀書要求布置探究任務(wù)
1、小結(jié)，引出“不動筆墨不讀書的道理在通讀書中制作10~20張閱讀卡片。
2、結(jié)合今天生發(fā)的疑問與P172頁中的提示初步確定研究的小組與方向
1、 翻到p172《西游記》讀書報(bào)告，明確要求。
2、 課下分組討論。
激發(fā)讀書熱情，開展研究性學(xué)習(xí)的初始工作。
思路點(diǎn)撥
本課也可根據(jù)學(xué)生層次壓縮前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生簡介《西游記》作為古典神魔章回體小說精典的體裁與主旨之后，切入問題：孫悟空作為“神、猴、人”三性合一的典型形象在小說首回中各是如何表現(xiàn)的。在學(xué)生充分朗讀思考討論后，進(jìn)一步引發(fā)“神化”環(huán)境的作用，并由讀引“說”，在復(fù)述式的講說評比中感受語言的魅力和神魔小說的特色。
練習(xí)舉隅
1、 查詞典，注音、了解詞意，并選擇5個(gè)詞語連成一段話。
迸裂 玩耍 蹲身瞑目 鐫 抓耳撓腮 石碣 頑劣 喜不自勝 天造地設(shè) 拖男挈女
感之既久 采花覓果 洗濯
2、模仿第(3)節(jié)句式，用幾句話描寫一下幼兒園里小朋友玩樂的情景。
3、 用“山中無甲子，寒盡不知年”、“禽有禽?，獸有獸?”、“人而無信，不知其可”等俗語名句組織一段有意義的話，并說說引用俗語的好處。
4、 用第一、第二張卡片摘錄《西游記》1~7回中你最欣賞的語句片斷，并說明理由。
5、 將精彩語句保留，以講故事的口吻將猴王出世出任說給父母或同學(xué)聽，并請他們作出評價(jià)。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1．會認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？
2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。
3．教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b．學(xué)生寫字。
3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過上一課的`學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一自然段。
a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b．學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d．配樂朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的？
b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c．齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來�？梢杂萌沼浀姆绞絹碛�，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
板書設(shè)計(jì)：
大青樹下的小學(xué)
穿戴不同語言不同
共同學(xué)習(xí)共同游戲
熱愛團(tuán)結(jié)
教學(xué)反思：
在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
小學(xué)語文教案 篇8
教材分析：
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)�？梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的成語，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件，還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
2、本課要求會認(rèn)的字有9個(gè)，注意和形近字區(qū)別�！扒巍弊x“ｑｉàｏ”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó
”。本課要求會寫的字有14個(gè)，書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關(guān)，“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境。可以結(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達(dá)的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了作者對春天的深深的熱愛之情，教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子�！薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達(dá)自己體會到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
6、要抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過“有的'……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動勢和情趣，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開想象，理解內(nèi)容和體會表達(dá)的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色�！八{(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機(jī)的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
7、學(xué)習(xí)詞句，積累語言。本課描寫生動形像，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準(zhǔn)確�！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過�！岸嗝聪裎寰�譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8、課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求�？梢越Y(jié)合課堂教學(xué)完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”，這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語的意思后，再想象生動而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習(xí)，又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時(shí)，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容，體會用“五線譜”打比方的妙處。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)9個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，將課文讀五遍，家長簽字
收集有關(guān)春天的成語、優(yōu)美句子，并抄下來。
畫出含有課后生字的詞，借助學(xué)習(xí)工具理解詞語的意思。
2、教師：抄有重點(diǎn)詞句的小黑板（或幻燈片）、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：生字、詞語，課文第一自然段
教學(xué)目標(biāo)：理解課文第一自然段，并背誦。體會燕子的外形特點(diǎn)，并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，體會燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，愉快的寒假結(jié)束了，伴隨著新學(xué)期的開始，我們又迎來了一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿生機(jī)的春天，（出示教學(xué)掛圖）你能用你知道的有關(guān)春天的成語來描述這幅圖嗎？（指名說）哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思？
2、燕子是春天的使者，它為春光增添了無限的生機(jī)，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。（板書課題：燕子）
�。ㄖ笇�(dǎo)書寫“燕”）
“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿寫）
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞的讀音。
�。�1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音；
俊、暈是前鼻音；
橫是后鼻音；
俏不要讀成xiao，拂不能讀成
（2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫法：
�。�1）請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
�。�2）學(xué)生交流，并在習(xí)字冊上逐個(gè)進(jìn)行描紅。（容易出錯的可以多寫幾遍，簡單的可以少寫幾個(gè)）
小學(xué)語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書寫。
2、學(xué)會三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。
3、充分憑借教材中的情境圖，通過看看、聽聽、讀讀、練練等生動活潑的形式學(xué)習(xí)拼音字母。
二、教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、復(fù)習(xí)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)。（可以用說話來練習(xí)/也可以用開火車的形式）
2、導(dǎo)入新課：
師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的小院子里去看一看。請打開書本第8頁。（最好有幻燈片）你們喜歡這個(gè)地方嗎？
生：……
師：圖上有什么呀？
生：……
師：這個(gè)小院子可真漂亮。今天在這個(gè)美麗的小元在里我們還可以學(xué)到很多的東西，可豐富，可有趣啦！
師：我們先來看看“i、u、ü”這三個(gè)單韻母，在拼音里啊住著很多人家，有聲母一家，韻母一家還有整體認(rèn)讀音節(jié)一家。今天我們要學(xué)的“i、u、ü”和我們上次學(xué)的“i、u、ü”都是一家人，它們都是韻母家的。
師：現(xiàn)在我們先來學(xué)韻母“”，小朋友們看，一根小木棍上面家一個(gè)小圓點(diǎn)，就是“i”了，是不是非常簡單��？請小朋友們跟著老師一起念�！啊弊⒁饽畹臅r(shí)候嘴巴向兩邊展。
生：……
師：好的，下面我們要在四線格里把“i”寫漂亮。跟著老師一起寫。
生：……
師：好了，然后呢，我們給“i”來標(biāo)聲調(diào)。該怎么標(biāo)呢，它頭上的小圓點(diǎn)要不要去掉呢？這個(gè)“i”啊可是個(gè)很有禮貌的紳士，別人要給它戴上聲調(diào)小帽子，它幾趕緊先把自己的帽子摘下來。所以標(biāo)調(diào)的時(shí)候它的小圓點(diǎn)就沒有了。我們一起來把標(biāo)好聲調(diào)的“i”分組來讀一讀，看看哪一組讀得最好。
生：……
師：接下來看看第二個(gè)韻母“u”小朋友們自己能不能學(xué)會讀，同桌可以互相讀讀看。
生：……
師：好，現(xiàn)在請幾位小朋友來讀一讀。
生：……
師：一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個(gè)“u”啊像什么呢？我們可以在圖上找一找。
生：像烏鴉的'巢
師：是的，小朋友們一下就看出來了。我們寫的時(shí)候可不是這樣圓圓的，先寫豎彎，然后再加上一個(gè)小豎。請小朋友們練一練。（老師巡視指導(dǎo)）
生：……
師：小朋友們這么能干，我想第三個(gè)韻母“ü”也一定能自己學(xué)會。好現(xiàn)在自己讀，自己寫。
生：……
師：好，我們看看哪些小朋友自己已經(jīng)學(xué)會了，把你學(xué)的方法介紹給大家。
生：……
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.區(qū)別同音字、音近字。
3.認(rèn)讀詞語。
3.朗讀疑問句，體會它們的表達(dá)方式。
4.練習(xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。
5.熟記成語。
6.朗讀背誦訓(xùn)練。
7．口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：字詞句的訓(xùn)練。
難點(diǎn)：口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。
主要板書計(jì)劃:
練習(xí)2、3、4抄在小黑板上。（略）
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi)：完成書上個(gè)練習(xí)。
課外：背誦。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題。
�。�1）指名借助拼音讀題目。
（2）講清題目要求。
2、指導(dǎo)
（1）引導(dǎo)學(xué)生看例子，弄清題目意思。
�。�2）指讀例題，區(qū)別Q和O。
3、練習(xí)
�。�1）獨(dú)立完成3道練習(xí)題。
�。�2）用小黑板出示補(bǔ)充同類型的練習(xí)讓學(xué)生作答。
4、反饋
核對糾正。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
弄清題目要求。
2、指導(dǎo)。
出示卡片：廠——場
�。�1）指名讀。
�。�2）比較這兩個(gè)字的音形義。
（3）用組詞的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步弄清“廠”和“場”的意思。
出示詞卡：務(wù)——物。
（1）指名讀。
（2）比較這兩個(gè)字的音形義。
（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“物”和“務(wù)”的意思。
出示詞卡：身——聲
（1）指名讀。
�。�2）比較這兩個(gè)字的音形義。
（3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“聲”和“身”的意思。
出示次卡；居——局。
�。�1）指名讀。
�。�2）比較這兩個(gè)字的音形義。
�。�3）用組詞的方式，讓學(xué)生弄清“居”和“局”的意思。
3、練習(xí)。
在本子上練習(xí)組詞。
4、反饋。
�。�1）檢查學(xué)生填寫情況。
集體讀已組成的詞，鞏固對字形的記憶。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題。
指名讀題，幫學(xué)生弄清題目要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指名認(rèn)讀詞語。
（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通過比較，認(rèn)識到疊詞在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。
3、練習(xí)。
�。�1）集體認(rèn)讀，個(gè)別認(rèn)讀詞語。
（2）進(jìn)行疊詞的擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生說說所學(xué)過的.或知道的同類疊詞。
�。�3）讓學(xué)生讀準(zhǔn)，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結(jié)構(gòu)的詞組。
4、反饋。
請讀得好的同學(xué)帶讀；指出讀的不正確的，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
二、教學(xué)第四題
1、審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？
比較四個(gè)句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達(dá)方式。
3、練習(xí)。
�。�1）齊讀四個(gè)疑問句。
�。�2）分組朗讀。（強(qiáng)調(diào)讀出疑問句的語氣）
�。�3）同座位相互練習(xí)。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）
4、反饋。
用“開火車”的方法，檢查學(xué)生讀的情況，爭取檢查到每個(gè)學(xué)生。（讀出疑問的語氣）
三、教學(xué)第5題
1、審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“熱、些、想”這3個(gè)字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
�。�3）指導(dǎo)書寫“熱”。
A
出示“熱”。引導(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。
B
教師在黑板上示范描紅“熱”字
C
學(xué)生練習(xí)描紅“熱”字。
按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“些、想”。提示學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得勻稱、美觀。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教師里要注意保持安靜，讓學(xué)生集中注意力寫字。輔導(dǎo)時(shí)注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第六題
1、審題。
指名讀題
教師談話幫學(xué)生弄清本題的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀四條成語。不認(rèn)識的字可以或問老師。
�。�2）教室范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解四條成語的意思。
學(xué)無止境：學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不會到盡頭的。
一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進(jìn)。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同座位相互練習(xí)背誦。
4、反饋。
（1）集體齊背。
（2）指名背。
二、教學(xué)第七題。
1、審題。
�。�1）指讀練習(xí)要求。
�。�2）讓學(xué)生說一說要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。
�。�2）指名試讀。
（3）教師范讀。
�。�4）教師結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人的名言。
�。�5）教師再次范讀。
（1）練習(xí)。學(xué)生自由練讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）練習(xí)背誦。指名試背。
3、反饋。
�。�1）檢查朗讀。
（2）指名背誦。
第四課時(shí)
教學(xué)第八題
一、審題。
1、揭示口語交際的話題：買文具。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的問題。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察圖畫�；卮穑�
張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯(lián)系自己平常買文具時(shí)怎樣說怎樣做。）
2、引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會怎樣說怎樣做。
3、指導(dǎo)說話。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生分角色練說，相機(jī)指導(dǎo)。（特別要注意使用文明禮貌用語）
�。�2）同座位練說。（可互換角色練習(xí)兩次，鼓勵學(xué)生大方自然地練說）
（3）請表演得好的同學(xué)上臺表演，引導(dǎo)學(xué)生評議好在哪里，指出不足之處。
�。�4）同座位再次練說。
（5）請班上語言表達(dá)能力較弱的同學(xué)表演。
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