(精華)語(yǔ)文教案5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從讀文中了解王二小的機(jī)智勇敢,表達(dá)對(duì)小英雄的崇敬之情。
3.學(xué)習(xí)王二小的愛(ài)國(guó)精神,珍惜今天的幸福生活。
課前準(zhǔn)備
課件或掛圖,歌曲播放帶。
教學(xué)時(shí)間:1.5~2課時(shí)。
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境引入
1.出示課件或插圖“王二小”,同時(shí)播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
說(shuō)說(shuō):這首歌唱的是誰(shuí)?
2.板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
3.簡(jiǎn)介課文背景。(抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本的入侵和對(duì)中國(guó)人民的殘害;當(dāng)時(shí)的兒童團(tuán)組織)
初讀課文,認(rèn)讀生字
1.借助拼音讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.學(xué)生自主認(rèn)讀生字。
注意:“助”“哨”“順”“殺”“沖”是翹舌音,“英”是后鼻音。
3.讀課文,要求字音準(zhǔn)確,讀得流利;標(biāo)出自然段。
看圖讀文,理解課文內(nèi)容,朗讀感悟
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖分別畫(huà)了什么。
2.找出圖與課文相對(duì)應(yīng)的段落讀一讀,提出不理解的地方。
3.從段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子讀一讀。
a.出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
從這句話中,你知道了什么?
b.出示句子:王二小裝著順從的樣子走在前面,把敵人帶進(jìn)了八路軍的`埋伏圈。
思考:為什么要“裝著順從的樣子”?
比較句子:王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
體會(huì)兩個(gè)句子的意思是不是一樣。
4.讀第4、5自然段。想象敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈的情景。
讀了這兩段,你有什么想法?
5.議一議:為什么說(shuō)王二小是小英雄?
6.有感情地朗讀第4、5自然段。
有感情朗讀全文
1.邊讀邊想象。
2.學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
第二課時(shí)(或半課時(shí))
復(fù)習(xí)生字
朗讀全文
同桌互讀,評(píng)議。
寫(xiě)字指導(dǎo)
注意提示:
1.“邊”“這”“進(jìn)”“道”四個(gè)字都是“走之”旁,寫(xiě)“走之”時(shí)注意:共三筆,點(diǎn)不要和下面的橫連在一起,橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn),捺是平捺,不要寫(xiě)得太斜。
2.示范寫(xiě)“走之”,學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
3.寫(xiě)“王”字時(shí),三橫要平行,長(zhǎng)短不同,第三橫最長(zhǎng)。
4.在《歌唱二小放牛郎》的樂(lè)曲聲中,學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
擴(kuò)展活動(dòng)
1.把王二小的故事講給父母聽(tīng)。
2.讀有關(guān)小英雄的故事。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:提高閱讀的速度,學(xué)會(huì)復(fù)述和概括故事情節(jié),體會(huì)故事情節(jié)的曲折跌宕;
2、過(guò)程與方法:體會(huì)本神話故事大膽超常的想象,領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則,初步形成想象的思維模式;
3、情感和觀念:欣賞文中準(zhǔn)確傳神體現(xiàn)形象的身份、性格的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě),體會(huì)語(yǔ)言的諧趣俏皮特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)本神話故事大膽超常的想象,領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法,初步形成想象的思維模式;
2、欣賞文中對(duì)主要形象的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的重要而精彩的描寫(xiě),體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確傳神、諧趣俏皮。
教學(xué)難點(diǎn):
分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質(zhì),理解課文的中心思想,以及孫悟空的精神和性格。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查《西游記》的作家、作品常識(shí);
2、提問(wèn)“小圣施威降大圣”的故事背景;
3、通過(guò)課件出題,檢測(cè)重要字詞的形、音、義的理解和掌握。
二、速讀課文,復(fù)述故事,概括情節(jié)
1、打開(kāi)計(jì)時(shí)器,要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速閱讀課文;
2、用課件出題,要求學(xué)生在扼要復(fù)述的`基礎(chǔ)上用小標(biāo)題概括故事情節(jié),并理出大小二圣變身斗法的過(guò)程。(堂上書(shū)面作業(yè))
3、用課件出題,讓學(xué)生思考:為什么課文不寫(xiě)大小二圣一下子就拿出最高強(qiáng)的法術(shù)一兩個(gè)回合便分出勝負(fù)?從而讓學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)的曲折多變、跌宕起伏。(文喜見(jiàn)山不喜平)(口頭作業(yè))
三、體會(huì)想象,學(xué)會(huì)想象
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中神奇的想象,用課件出題,讓學(xué)生從下列角度思考:(堂上書(shū)面作業(yè))
。1)神奇的角色。
。2)神奇的形貌。
。3)神奇的法術(shù)。
。4)神奇的法器。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解想象的本質(zhì)和方法,初步形成想象的思維模式:(堂上筆記)
神話想象是超現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性想象,其本質(zhì)和方法是將各種生物和非生物組合成具有神奇的形貌、神奇的法術(shù)和神奇的法器的人類、神仙、佛道、妖魔、鬼怪,賦予它們?nèi)、神、物的屬性、特點(diǎn)和變化,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)筑故事情節(jié)。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握想象的依據(jù)和原則。
(1)想象要從角色的身份和性格出發(fā)。
。2)想象要從故事的具體的場(chǎng)景、情節(jié)、沖突的描述的實(shí)際需要出發(fā)。不能胡思亂想,天馬行空。
四、品味描寫(xiě),體會(huì)其幽默諧趣俏皮的風(fēng)格特點(diǎn)(自主學(xué)習(xí),自由探討,口頭作業(yè))
1、把握文中符合人物的身份和性格、適應(yīng)故事的情節(jié)和場(chǎng)景的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě),體會(huì)描寫(xiě)的準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神。
2、分析對(duì)孫悟空的描寫(xiě)與孫悟空的性格特點(diǎn)的關(guān)系,體會(huì)語(yǔ)言的幽默俏皮。
先是瞧不起別人,當(dāng)打不過(guò)別人時(shí),就失了方寸、亂了陣腳,被迫使出渾身解數(shù)來(lái)改變形貌,企圖偽裝起來(lái),隱藏起來(lái)。然而道高一尺魔高一丈,它的變化破綻百出,被一一識(shí)穿,最終只得落荒而逃。整個(gè)過(guò)程中,孫悟空的形貌變化、心理活動(dòng)和行為舉止都十分滑稽俏皮、諧趣可笑。
五、分析矛盾沖突,理解中心思想,把握形象性格
大小二圣變身斗法的背景和本質(zhì)是什么?為什么要大戰(zhàn)幾百個(gè)回合?而且總是孫悟空落荒而逃?(可以作為拓展性的課后作業(yè)或?qū)哟胃叩膶W(xué)生的思考練習(xí))
提示:孫悟空大鬧天宮,不服管束,不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里,犯了天條,冒了天威,還自名為“齊天大圣”,所以二郎神奉命來(lái)到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。
大戰(zhàn)幾百個(gè)回合,表明變身斗法的艱苦曲折,旗鼓相當(dāng),亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng),驍勇頑強(qiáng)、機(jī)智靈活,難以降服。這刻畫(huà)了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點(diǎn),以及不畏強(qiáng)權(quán)、反抗鎮(zhèn)壓、爭(zhēng)取自由的精神。
孫悟空屢敗屢戰(zhàn),總是落慌而逃,原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協(xié)助,人多勢(shì)眾,而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器,而孫悟空勢(shì)單力薄。
二郎神是佛祖的衛(wèi)道士(相當(dāng)于軍隊(duì)和警察),是佛祖派來(lái)鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的,代表維護(hù)統(tǒng)治秩序、等級(jí)制度的幫兇勢(shì)力。孫悟空是反抗強(qiáng)權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治、爭(zhēng)取平等自由者的代表。
語(yǔ)文教案 篇3
〖教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的讀書(shū)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受,做到有感閱讀,陶冶情操,感受閱讀的樂(lè)趣。
3、感受自己生活的快樂(lè)和幸福。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
〖教學(xué)重、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受;培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
〖教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件音樂(lè)伴奏《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》
〖教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)課:
1、教師自我介紹
2、師:同學(xué)們,我們中國(guó)有很多很多的節(jié)日。(板書(shū):節(jié)日)
你們知道有哪些節(jié)日嗎?(學(xué)生回答)
你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣過(guò)“快樂(lè)的節(jié)日”的嗎?
哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?
對(duì),“六一兒童節(jié)”是我們少年兒童最快樂(lè)的節(jié)日,(師在“節(jié)日”前加上“快樂(lè)的”)
今天讓我們一起來(lái)過(guò)過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。(展示學(xué)生歡度“六一節(jié)”的畫(huà)面)
誰(shuí)能用“快樂(lè)的節(jié)日”說(shuō)一句話?
二、“我是小老師”
1、為了對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀,老師給你們準(zhǔn)備了一份小禮物,看。ǔ鍪菊n文投影字幕)
2、這首詩(shī)歌讀起來(lái)非常好聽(tīng),你愿意自己試著讀還是聽(tīng)老師讀?(如果學(xué)生選擇自己讀,選用A種教學(xué)方式;如學(xué)生選擇聽(tīng)老師讀,用B種教學(xué)方式)
〖A:學(xué)生自己讀
(1)如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?(學(xué)生回答)
那就用你喜歡的方式來(lái)讀課文吧!愿意怎樣讀就怎樣讀。
。2)學(xué)生自由讀書(shū)。
(3)讀累了吧,下面我們來(lái)做一個(gè)游戲,我請(qǐng)你們當(dāng)一回“小老師”,這個(gè)小老師有任務(wù)要完成。(出示課件:1、同桌互相檢查讀生字,讀對(duì)的在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文,誰(shuí)讀通順了也在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒(méi)有掌握好的部分。)讀完了老師要看一看,誰(shuí)的課本上能被同桌打上兩個(gè)100分,有信心嗎?
(4)教師檢查。
〖B:學(xué)生聽(tīng)老師讀。
。1)教師范讀
。2)好聽(tīng)吧,同學(xué)們趕快試一試。
。3)學(xué)生練讀。
。4)讀累了吧,下面我們來(lái)做一個(gè)游戲,這次我請(qǐng)你們給同桌當(dāng)“小老師”,這個(gè)“小老師”有任務(wù)要完成。(出示課件:1、同桌互相檢查讀生字,誰(shuí)讀對(duì)了,就在他的生字表旁邊打上100分。2、同桌互相檢查讀課文,誰(shuí)讀通順了,就在他的課文的題目旁打上100分。3、同桌互相幫助完成沒(méi)有掌握好的部分)讀完了老師要看一看,誰(shuí)的課本上能被同桌打上兩個(gè)100分,有信心嗎?
。5)教師檢查
三、“我就是作者”
1、剛才聽(tīng)到同學(xué)們讀書(shū)聲,我們的好朋友丁丁也想來(lái)湊熱鬧了,你聽(tīng)!(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)丁丁配樂(lè)范讀課文的畫(huà)面和聲音。)
師:丁丁讀的怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))那你知道丁丁為什么能讀好嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)丁丁讀書(shū)的秘訣吧。示丁丁的秘訣:我在讀書(shū)時(shí)把自己當(dāng)成了作者,那么,詩(shī)歌中的事就是我自己的事,所以讀書(shū)自然就有感情了。)
師:對(duì),這是一種讀書(shū)的方法,同學(xué)們按照丁丁說(shuō)的試一試吧?匆豢凑l(shuí)讀得最有感情。
2、學(xué)生練讀。
3、哪位“作者”能把“自己”的詩(shī)歌讀給大家聽(tīng)?
師:別人推選你,你可要讀好呀!你準(zhǔn)備帶著什么感情去讀?
你讀課文的時(shí)候,你希望同學(xué)們?cè)趺醋??qǐng)你給在座的同學(xué)們提個(gè)小建議吧!
4、學(xué)生讀詩(shī)歌。
5、師:你覺(jué)得讀的怎么樣?(學(xué)生自評(píng))
想不想聽(tīng)聽(tīng)別人的評(píng)價(jià)?(學(xué)生互評(píng))
四、“我是讀書(shū)小能手”
1、剛才,丁丁說(shuō)了他的讀書(shū)的秘訣,那么同學(xué)們有沒(méi)有比丁丁更好的讀書(shū)秘訣呢?
2、學(xué)生交流
3、哇,收獲不小。看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)都有自己的“絕招”,那趕快把你的“絕招”亮出來(lái)吧!這首詩(shī)歌一共有四個(gè)小節(jié),我們找出自己喜歡的小節(jié),分組比一比好嗎?看一看誰(shuí)是“讀書(shū)小能手”。
4、學(xué)生加入到自己喜歡的小組。
5、教師布置任務(wù)。(每組選出一名代表,組內(nèi)同學(xué)幫助代表出點(diǎn)子,不但要讓代表讀好,而且還要讓代表告訴全班同學(xué)讀了這一小節(jié),你們知道了什么?)
6、學(xué)生練讀
7、展示學(xué)習(xí)成果
。ń處煆目吹降、聽(tīng)到的、字詞等方面適時(shí)進(jìn)行調(diào)控。第一小節(jié):說(shuō)說(shuō)看到的歡樂(lè)的場(chǎng)景,感悟歡樂(lè)。指導(dǎo)朗讀。第二小節(jié):想像花兒、小溪向小朋友們祝賀的情景,指導(dǎo)朗讀。第三小節(jié):引導(dǎo)學(xué)生暢談實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的`愿望。第四小節(jié):引導(dǎo)學(xué)生表演邀請(qǐng)朋友過(guò)節(jié)的場(chǎng)景,指導(dǎo)朗讀。),
五、“我是藝術(shù)家”
同學(xué)們,老師你們帶來(lái)的這個(gè)禮物非常神奇,它不但讀起來(lái)好聽(tīng),而且唱起來(lái)也非常好聽(tīng),想聽(tīng)嗎?讓我們一起看著詩(shī)歌,來(lái)聽(tīng)。ǔ鍪菊n文,放映歌曲)
1、學(xué)生聽(tīng)歌。
2、好聽(tīng)嗎,你想唱嗎?來(lái),我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,這次你可以一邊聽(tīng)一邊小聲跟唱。
3、同學(xué)們,除了用歌聲來(lái)表達(dá)我們節(jié)日的喜悅外,你還想用什么方式來(lái)表達(dá)節(jié)日的快樂(lè)呢?
。▽W(xué)生回答自己喜歡的方式)
4、同學(xué)們真是一個(gè)“小藝術(shù)家”,那好,下面就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中,用你自己喜歡的方式來(lái)度過(guò)這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日吧!可以畫(huà)(可以到黑板上畫(huà)也可以在下面畫(huà)),可以讀,可以唱,可以跳。
六、“我愛(ài)我的祖國(guó)”
同學(xué)們,“每逢佳節(jié)倍思親”,在這樣快樂(lè)的節(jié)日里,我想起了一個(gè)朋友,他的名字叫三毛,我們一起來(lái)看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)
今天我們能過(guò)上快樂(lè)幸福的生活,你有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)送給我們的呢?(學(xué)生回答)
師:對(duì),是祖國(guó)媽媽。是我們的祖國(guó)給了我們幸福的生活。沒(méi)有祖國(guó)媽媽的培養(yǎng)、愛(ài)護(hù),就沒(méi)有今天的幸福生活。那我們?cè)鯓訄?bào)答祖國(guó)媽媽呢?請(qǐng)你對(duì)著我們的黨和祖國(guó)的說(shuō)說(shuō)你的心里話。(學(xué)生暢談理想)
剛才同學(xué)們都談出了自己的理想,希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念:
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此,本課設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。例如,教學(xué)開(kāi)始,讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文,整體感知,課尾,讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞,并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中,采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,表演,并思考“誰(shuí)的幫助最好?”,目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生全員參與,互動(dòng)探究,各抒己見(jiàn),資源共享,培養(yǎng)其協(xié)作精神!案鶕(jù)圖文內(nèi)容,探究圖中人物分別是誰(shuí)?”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),讓學(xué)生以自己的理解感悟來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受,從而體會(huì)到獲取成功的快樂(lè),學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。當(dāng)然,閱讀教學(xué)要以讀為本,因此,第二個(gè)設(shè)計(jì)理念便是“讀貫穿始終”。
設(shè)計(jì)特色:
以讀為本,自主參與,合作探究。
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
第一教時(shí)
教學(xué)要求:
1、初讀課文,整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、深入理解課文,了解小伙伴們的不同態(tài)度。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、結(jié)合生活實(shí)際談話,揭示課題。
(一)說(shuō)一說(shuō),你的`小伙伴是誰(shuí)?
(二)板書(shū)"小伙伴",請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事?
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話,理解"伙伴"之意,并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
二、提出要求,自讀課文,整體感知。
(一)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。
(二)想一想,課文中的小伙伴是指誰(shuí)?寫(xiě)了他們之間的什么事?
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。
(一)采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片,請(qǐng)部分學(xué)生讀,其余當(dāng)評(píng)委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字,同學(xué)們都會(huì)讀了,把它藏在課文中,你也會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)念念課文?
(二)學(xué)生交流匯報(bào):
1、再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友?誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴?
(根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū):瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō):瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東!)
2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述)
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
(一)出示生字卡片,開(kāi)火車讀。
(二)讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。(取出生字袋中的生字,帶領(lǐng)組員讀,然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的,請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。
(一)出示四個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點(diǎn)?書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?)并嘗試書(shū)寫(xiě)。
("問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是"單人旁"。)
(二)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)"、"伙"。
(三)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 [ 教學(xué)時(shí),讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu),然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě),再輔以教師指導(dǎo),力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。]
第二教時(shí)
教學(xué)要求:
深入學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法,懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、出示生字和詞語(yǔ)卡片,檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文,初步理解感悟。
(一)自由讀課文,思考:春游那天,小伙伴們都在吃午飯了,惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了,是怎么做的呢?
師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):讀出維加關(guān)心、詢問(wèn),安娜關(guān)心、責(zé)怪,瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。
(二)小組合作學(xué)習(xí):
1、分角色朗讀課文對(duì)話部分,進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
(維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備,沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心,瑪莎很感動(dòng)。)
(三)小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動(dòng)作表演)。
三、開(kāi)展"圖文"配對(duì)活動(dòng),深入理解感悟。
(一)仔細(xì)觀察插圖,并結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)?說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)語(yǔ)言文字思考、分析判斷,并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如:從左往右數(shù),第三位是瑪莎,因?yàn)樗莾墒挚湛盏,又低著頭,好象很難過(guò)。從右往左數(shù),第二位是瑪莎,因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲,頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包,一手拿著礦泉水的小男孩是維加,拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子,快步走來(lái),把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。
語(yǔ)文教案 篇5
一、引入
1、 春天的雨細(xì)細(xì)的,柔柔的,像母親的手,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。可是到了夏季,雨就不一樣了,知道會(huì)下什么雨嗎?
2、 板寫(xiě)課題——雷雨:見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?怎么樣的?
二、初讀課文
1、 是啊,有人把春雨比做羞答答的小姑娘,把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子,下得痛快淋漓。那你觀察過(guò)下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎?打開(kāi)課文快去看看吧。
2、 生自由讀文——平時(shí)你們是怎么學(xué)習(xí)的?
3、 剛才讀課文時(shí)哪些生字請(qǐng)教了拼音?
l 板寫(xiě)詞語(yǔ)(課時(shí)操作中學(xué)習(xí)說(shuō)沒(méi)有請(qǐng)教,于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。)
l 生字卡片認(rèn)讀:壓——什么結(jié)構(gòu)?
亂——讀音——組詞
垂——讀音——組詞
l 將三個(gè)生字請(qǐng)到黑板上的田字格中,“垂”字重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)。
4、 現(xiàn)在,再去讀讀課文,哪些景色給你留下的印象特別深?
。ū疽庀胍龑(dǎo)初讀反饋,學(xué)生說(shuō)到哪里就讀哪段,但實(shí)際操作并不盡人意,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。)
5、 讀著讀著,你知道哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)雷雨時(shí)的景色?(板寫(xiě):雷雨時(shí))
第八自然段呢?
三、學(xué)習(xí)1——3小節(jié)
1、(出示1——3節(jié))這個(gè)自然段是寫(xiě)什么時(shí)候的景色?
2、雷雨之前,是一番怎樣的景象呢?快去讀讀,邊讀邊想象,你仿佛看到什么,聽(tīng)到什么?
根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子:
l 第一句:積累“烏云密布”——補(bǔ)充板書(shū):烏云
l 蟬兒,你為什么一聲也不叫呀?——板書(shū):樹(shù)枝
l 蜘蛛,你怎么啦?——板書(shū):蜘蛛
l 好亮的閃電,好響的`雷聲啊!
3、 小結(jié):好悶熱的天氣,悶得所有的東西都透不過(guò)氣來(lái)了!R讀1——3節(jié)。
四、學(xué)習(xí)4——7節(jié)
1、 出示“嘩嘩嘩,雨下起來(lái)了!薄该x(引導(dǎo)個(gè)性化朗讀)
(評(píng)價(jià):雨可真大;大雨好急。缓每彀。
2、 出示第一幅圖:大雨中,你看到了什么?(引導(dǎo)想象)
3、 可是,(出示第五節(jié))——指名讀句
4、 一陣痛快淋漓的大雨過(guò)后,——出示第6節(jié),指名讀!R讀。
5、 (出示第七節(jié))
l 天亮起來(lái)了——引讀。
l (師深呼吸)深深地吸一口氣,——你聞到了什么?
五、學(xué)習(xí)第8節(jié)
1、 雨停了,(出示圖)你又看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、 心情怎么樣?想說(shuō)什么?
3、 朗讀——齊讀。
(后來(lái),在自己班上這篇課文時(shí),學(xué)習(xí)第八小節(jié),孩子們?cè)僖踩滩蛔×,終于舉手
生:范老師,我覺(jué)得這篇課文的句號(hào)應(yīng)該改成省略號(hào)。
師:哦?為什么呢?
生:因?yàn)橛旰蟮木吧呛苊赖,還有很多很多,可課文才寫(xiě)了這么一點(diǎn),所以要用上省略號(hào)。
生:是的,我覺(jué)得這一段寫(xiě)得不好,一點(diǎn)也不美。如果能加上小動(dòng)物好像在說(shuō)什么就更好了。
生:我還覺(jué)得課文第一段中也可以寫(xiě)得更好一些,他寫(xiě)得太簡(jiǎn)單了。
師:那我們能不能把他補(bǔ)充好,或者重新說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)得更美呢?
這時(shí),好多孩子紛紛點(diǎn)頭,有孩子說(shuō):“讓我們準(zhǔn)備一下!薄⒆觽冮_(kāi)始嘰哩呱啦準(zhǔn)備
生:蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞
生:小朋友都出來(lái)放風(fēng)箏了
生:花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽(yáng)的光芒,快樂(lè)地滾來(lái)滾去。)
……
六、總結(jié)
1、 齊讀全文
2、 小結(jié):平時(shí)生活中有許多的天氣變化,如果你能細(xì)心觀察,也能寫(xiě)下優(yōu)美的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì):
前 烏云 壓
雷雨 中 樹(shù)枝 亂
后 蜘蛛 垂
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