語文教案

時(shí)間：2023-11-23 08:48:43 教案我要投稿

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[推薦]實(shí)用的語文教案3篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[推薦]實(shí)用的語文教案3篇

語文教案篇1

　　教學(xué)課題：小雨沙沙

　　教學(xué)課時(shí)：本課第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：西師版小語教材第一冊第84頁

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、連貫，有感情地朗讀課文。

　　2、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生活實(shí)踐相結(jié)合，體驗(yàn)春天的美麗。

　　3、通過反復(fù)朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

　　4、可以背誦課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體.課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、引入課題

　　師：小朋友們,在這寒冷的冬天里，你們想看到美麗的春天嗎？（想）春姑娘給我們帶來了春風(fēng)，也送來了沙沙的春雨�。�.課件）雨點(diǎn)兒落下來了。讓我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)春雨的詩歌——《小雨沙沙》（.課件點(diǎn)題、齊讀課題）。

　　2、鞏固生字認(rèn)識

　　還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了我們這兒�？纯催€認(rèn)識他們嗎？

　　.課件中認(rèn)生字（抽生認(rèn)讀：雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂、得、張、巴、尾），注重學(xué)生糾錯(cuò)！

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1、抽生讀，了解學(xué)生情況。

　　看來，同學(xué)們已經(jīng)把生字朋友牢牢地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，大家讀書的情況�。ǔ樯x）

　　哪位小朋友的`字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟！誰再來讀一遍！

　　你認(rèn)為他讀得怎么樣？（學(xué)生評一評！說到有感情朗讀更好！）

　　2、小組讀，互助交流學(xué)習(xí)。

　　請小朋友們在小組中讀一讀，比一比誰讀得最好�。ɡ蠋熝惨曋笇�(dǎo)）

　　3、重點(diǎn)讀，引導(dǎo)情感體會。

　　這篇課文太美了！誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給大家聽一聽？生讀。

　　小雨點(diǎn)落在哪兒？生答：花園里（魚池、田野，板書）（點(diǎn)出相應(yīng).課件）

　　你還知道什么呢？生答：花兒樂得張嘴巴。（魚兒、苗兒……簡筆畫板書）加重動詞語氣�。◤垺u、拔，板書）

　　怎樣得張嘴巴？生答：樂得！

　　哪你能帶著這種“樂”的心情再來讀一次嗎？

　　誰再來把這種“樂”的心情讀出來！

　　讀得很好！

語文教案篇2

　　內(nèi)容簡析

　　這是語文出版社S版第四冊第18課的一篇童話故事。講的是小鹿想到河對岸去，需要花一年的時(shí)間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時(shí)間來鋪路。小鹿經(jīng)過不懈地努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠(yuǎn)不會成功。通過這個(gè)故事，培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解小鹿的減法。

　　3．明白無論做什么事都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈。重點(diǎn)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解小鹿的減法。教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　第一課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，掌握課文中的生字詞

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞引入新課

　　1. “生字搭橋”游戲。

　　老師這有一些石頭詞語卡片，大家能準(zhǔn)備地認(rèn)出來，就可以幫我搭起一座詞語橋了。

　　退卻、渾身、汗淋淋、堅(jiān)持、成功、方便、流逝

　　2.引入新課。

　　二、整體感知，并學(xué)習(xí)第一段。

　　1．生默讀課文。想想，小鹿為什么要造橋呢？

　　2．生自由說。指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、完整。師畫簡筆畫。

　　3．小鹿每天走這么遠(yuǎn)的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個(gè)朋友，它是誰呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？師畫簡筆畫。

　　可是完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，“這些工作”指的是？板書：造橋鋪路

　　5．理解“退卻”

　　他們?nèi)プ鲞@些工作了吧？從哪個(gè)詞看出來的？（退卻）

　　原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——（退卻了）。

　　小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時(shí)候呢？

　　帶著這樣的感受讀讀最后一句話。

　　練習(xí)造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時(shí)間，就（）了。

　　軍軍第一次學(xué)游泳，就嗆了幾口水，但他并沒有（）。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1．面對困難，總是退卻，能解決問題嗎？有一天，小鹿終于不再退卻了，它下定決心，開始造橋了。課文哪個(gè)自然段寫了小鹿造橋？

　　2．小黑板出示課文第二自然段

　　師：這段有幾句話？（兩句）是的，仔細(xì)在心里讀讀第一句，你認(rèn)為哪個(gè)詞語很重要？（終于）是的，你很會讀書。（師畫著重號）請你來讀讀這句話。

　　師：再看看第二句，我覺得小鹿在造橋時(shí)非常地（累）那么從哪些詞語你可以體會到小鹿的累呢？

　　生：一直。（師畫著重號，并造句）

　　生：渾身汗淋淋的。（師畫著重號）

　　師：如果是你來寫，你會寫小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿

　　師：找出了重點(diǎn)詞，大家的朗讀更有感情了。我想來和你們來比一比，看誰讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒信心了。（指名讀）

　　他讀得確實(shí)不錯(cuò)，我還真不敢接受你的挑戰(zhàn)了呢。這樣吧，我另外請一個(gè)人來幫我比賽，誰愿意幫老師的忙�。浚ㄖ该x）

　　四、學(xué)習(xí)第三到七自然段

　　1.當(dāng)小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子看見了會怎么說？小鹿又是怎么回答的？請自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫出獐子的話，用“﹏﹏”畫出小鹿的話。（師板畫符號）

　　2．師：獐子見了，對小鹿說了些什么呀？（指名讀）

　　師：哦，這是在勸他呢。因?yàn)樵鞓蛞ǘ嗌贂r(shí)間�。空荒晔嵌嗑�？

　　365天，每天都要從太陽升起一直忙到月亮出來，該多累��！誰再來勸勸小鹿？（又指名讀）

　　師：嗯，非常真誠地在勸小鹿。能再加點(diǎn)動作會更好些，誰來試試？

　　師：我覺得大家在讀人物說話時(shí)，抓住了語氣詞來理解，所以讀得越來越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰說話，你都要想想該用什么語氣來讀。相信接下來大家會讀得更精彩。

　　小鹿又是怎樣回答的呢？

　　師：為什么小鹿說只剩下364天了呢？

　　師：小鹿說這句話時(shí)做了一個(gè)什么動作？（抹抹汗）我們也邊做動作邊讀小鹿的話吧�。ㄉR讀）

　　師：獐子聽懂小鹿的這句話了嗎？從哪里看得出？大家一起讀讀獐子的.問句。嗯，讀得挺好，獐子覺得364天和365天沒有多大的區(qū)別，但小鹿認(rèn)為呢？

　　3．小黑板出示重點(diǎn)句子

　　師：請大家齊聲朗讀小鹿的話，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語氣來說。（找詞語“堅(jiān)定”）

　　師：好，就堅(jiān)定地讀一讀吧。生齊讀。

　　師：看看這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號是什么？（感嘆號）感嘆號的語氣是強(qiáng)還是弱？

　　師：再想想，你認(rèn)為這句話中哪些詞語很重要？（大、堅(jiān)持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）

　　師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心��！

　　師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰再來堅(jiān)定地回答。（指名讀）

　　這只小鹿的決心很堅(jiān)定，還有誰來堅(jiān)定地回答？（再指名讀）

　　師：獐子聽了卻搖搖頭走了。它心里會想什么呢？

　　（說得容易，做起來難呀！）

　　師：同學(xué)們真聰明，又會抓重點(diǎn)詞，又會抓語氣詞，那現(xiàn)在就用這兩個(gè)好方法來分角色讀課文3到7自然段。請男孩子讀獐子的話，女孩子讀小鹿的話，老師呢，讀作者的話�？凑l讀得又流利，又有感情。

　　生分角色讀課文。

　　4．感悟升華

　　師：第一天過去了，但這僅僅是工作的開始，整整一年哪，讓我們一起來想想，小鹿肯定會遇到更多的困難。第二天，小鹿的手都已

　　經(jīng)磨出泡了，但他又堅(jiān)持早早地起床，從（太陽升起一直忙到月亮出來），因?yàn)樗嘈牛p去一天，就向成功靠近一步�。�

　　又過去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）

　　半年過去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來到河邊造橋，他從（），他永遠(yuǎn)相信（）

　　五、學(xué)習(xí)最后兩段

　　1．師：日子一天天過去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結(jié)果是0，他的造橋工作也就圓滿成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿�。。ò鍟撼晒Γ�

　　師：它的門前有了一座怎樣的橋？（結(jié)實(shí)）那過河就可以很方便了。（板書：方便）

　　此時(shí)此刻，小鹿就站在你面前，你想對小鹿說些什么？

　　2．獐子呢，隨著歲月的流逝，為什么下山越來越費(fèi)力了？可它為什么還不鋪路呢？你想對獐子說些什么？

　　3．小結(jié)：看來啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅(jiān)強(qiáng)地去面對它，像小鹿一樣用一道簡單的減法題，通過堅(jiān)持不懈的努力去獲取成功。

　　其實(shí)呢，今天同學(xué)們這堂課的學(xué)習(xí)也有堅(jiān)持不懈的努力，才會取得這么大的進(jìn)步。謝謝大家。下課！

　　板書設(shè)計(jì)

　　18 小鹿的減法

　　小鹿獐子

　　（小河和山的簡筆畫）

語文教案篇3

　　【相關(guān)課標(biāo)陳述】

　　識字與寫字：

　　1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　2、認(rèn)識常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會寫。

　　3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　閱讀：

　　1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

　　2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

　　【教材分析】

　　課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！

　　2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)流程】

　　一、揭示課題,復(fù)習(xí)生字。

　　誰能讓花兒盛開?

　　這節(jié)課我們將比一比，看誰最會說、會讀、會思考。

　　二、圖文結(jié)合，感受小路之美（學(xué)習(xí)第一段）

　　1美麗的小路是什么樣的？誰來說說？（出示課件，學(xué)生看圖說話。）

　　小路真美呀�。ò鍟蟠蟮摹懊馈弊�。）

　�。舱n文第一自然段就寫出了小路的美麗，打開書快去讀一讀，看誰讀得美。

　　出示第一節(jié)（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。

　　３指名讀，其余學(xué)生一邊聽一邊想象。

　�。茨阕x得太美了！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……

　�。ㄓ谜n件展示美麗的小路，讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學(xué)生的情感，通過自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學(xué)生心中留下深刻的印象。）

　　三、轉(zhuǎn)換角色，再感小路之“美”。（二、三段）

　�。庇幸惶�，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的呢？（自由練讀——請一對同桌讀。）

　�。猜犃怂麄儍蓚€(gè)的朗讀，你有什么要說的嗎？

　　同桌一起讀讀二、三兩節(jié)，看誰讀得像。

　　３誰來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過？

　�。礊槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢？

　�。嫡埌选拜p輕地，慢慢地”打上﹒拿好書，請女同學(xué)把兔姑娘的這段，請男同學(xué)把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！

　�。ㄟ\(yùn)

　　用角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過同桌合作，生生評議，分角色讀等手段，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，感受小路之美。指導(dǎo)朗讀時(shí)，點(diǎn)出角色的性別，學(xué)生會根據(jù)自己的生活實(shí)際讀出與之相配的聲音和語氣。）

　　６如果這時(shí)你也從這條小路上走過，你會怎么說？

　　生１：��！多漂亮的小路啊，我真喜歡。

　　生２：啊！多香的小路，我真想天天在這里。

　　生３：�。《喔蓛舻男÷费�。

　　７同學(xué)們，讓我們再次贊美它。齊讀句子：啊，多美的小路�。。ň渥娱W爍）

　�。赴鍟蟠蟮摹懊馈弊�。

　　（“如果你也從這條美麗的小路上走過，你會怎么說？”讓學(xué)生移情入境，說出自己獨(dú)特的內(nèi)心感受，最后才能有發(fā)自內(nèi)心的贊美：啊！多美的小路�。∽煮w閃爍，刺激學(xué)生感官，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生此時(shí)感受，進(jìn)一步深化了課文內(nèi)容。）

　　四、圖文對照，感悟小路之“不美”。（學(xué)習(xí)第4自然段）

　　１讀得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話�？墒遣痪谩ǔ鍪揪渥樱�

　　此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

　�。沧x了這句話，你知道了什么？（字幕閃爍：美麗的小路不見了。）

　�。常盒÷纷兂闪耸裁茨幽�？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……）

　　生１：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

　　生２：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。

　　４如果這時(shí)你從這里走過，你會怎么說？

　　生１：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。

　　生２：是誰亂丟垃圾，真是太討厭了！

　�。得利惖男÷纷兂闪梭a臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的……）

　�。对瓉硇÷访利�，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是—— （生：干凈）

　　７因?yàn)橛腥瞬恢v衛(wèi)生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ----（生：不見了！）

　　是呀，美麗的小路不見了，

　�。ㄔ诤诎迳喜寥ァ懊馈白郑┠銈兊男那樵鯓�？

　　生１：我覺得很難受。

　　生２：我都想吐了！

　　（圖文結(jié)合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強(qiáng)感官刺激和敘說感受，充分感知如今小路的“不美”，體會不好的行為帶來的嚴(yán)重后果。與此同時(shí)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和總結(jié)能幫助學(xué)生的認(rèn)識不斷走向深入，使學(xué)生明確地認(rèn)識到不好的行為會破壞環(huán)境的美麗。總結(jié)的同時(shí)緩慢擦去前面板書的“美”字，相信孩子們的心情也會跟著沉重起來。）

　　五、讀讀演演，加深感悟（學(xué)習(xí)第５－８自然段）

　�。蔽覀兟犚宦狓喯壬退呐笥言趺凑f吧。

　�。ǔ鍪揪渥�5-8自然段）

　　讀5-8自然段，用-------勾出他們說的話。

　�。菜麄冋f的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？他們在問誰呢？仔細(xì)讀一讀，想一想他們說這話時(shí)是什么心情？

　�。衬隳馨阉麄兊男那樽x出來嗎？（指名讀——分角色朗讀。評價(jià)。）

　　４兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？

　�。底x得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。

　�。哆x出一兩組帶頭飾在班上匯報(bào)表演，評

　　議誰是最佳演員。

　�。吠瑢W(xué)們，你知道我們平時(shí)生活中的垃圾都是從哪里來的嗎？（小組內(nèi)交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。）

　　出示句式：

　　鴨先生說：“這都怪我！怪我……”。

　　你現(xiàn)在就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了，怪你什么？

　　生１：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。

　　生２：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒有天天打掃。

　�。甘茄剑F(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來�。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）

　　從哪個(gè)詞語看得出他的決心？（ “一定”。）

　�。ㄑ菀谎菔呛⒆酉矚g的學(xué)習(xí)形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本，反復(fù)揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動作，為表演做好充分的準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現(xiàn)出來，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時(shí)的生活中的垃圾由來，他們有話可說，所以有很多精彩的生成。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，正是新課標(biāo)所提倡的，生活是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學(xué)習(xí)就不會覺得枯燥。）

　　六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（９－１２自然段）

　�。笔前�，環(huán)境是需要大家一齊來保護(hù)的，讓我們和他們一起來清理小路吧。

　�。▽W(xué)生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）

　�。裁利惖�.小路是怎樣找回來的？老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出有關(guān)的動作詞。

　�。匙筮叺耐瑢W(xué)朗讀，右邊的做動作。再交換。

　�。ㄔ诶首x中感悟動作，使學(xué)生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護(hù)環(huán)境。）

　　４“澆澆水、洗洗澡”這兩個(gè)詞有什么特別的嗎？

　　前面也有兩個(gè)這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎？

　�。ㄕZ文的學(xué)習(xí)在于積累。從小對學(xué)生進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的語文能力大有好處。此處的設(shè)計(jì)，不光在于積累，還能讓學(xué)生感受祖國語言文字的生動、活潑、有趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)讀書的好習(xí)慣。）

　�。到K于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）

　　瞧，他們多開心�。�(師引讀10-12自然段)

　�。稙榱俗屆利惖男÷酚肋h(yuǎn)和我們在一起，你想對小動物們說什么？

　　生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。

　　生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

　　師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（再次播放課件：美麗的小路圖）

　�。ㄆ鋵�(shí)，對小動物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤物細(xì)無聲的效果。）

　　七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。

　　１小朋友們，我們的校園也很美麗，請看——

　�。策@樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？

　�。ǔ鍪揪渥�，齊讀:讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧�。�

　�。匙叱鲂ｉT更加美麗，請看——我們?nèi)f州正在創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬州永遠(yuǎn)和我們在一起吧�。�