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蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《霧凇》語(yǔ)文教案
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《霧凇》語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《霧凇》語(yǔ)文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)文章的生字新詞。讀通課文。
2、選用“籠罩、凝結(jié)、模糊、彌漫、潔白晶瑩、蒸騰”等詞語(yǔ)說(shuō)一段話，描繪一處?kù)F景。感受祖國(guó)大好江山的美麗。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、品讀文章對(duì)霧凇精彩描寫(xiě)的句子。
2、選用“籠罩、凝結(jié)、模糊、彌漫、潔白晶瑩、蒸騰”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段美麗景象。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)，解詞讀句
師：大家都有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。我們展示一下預(yù)習(xí)的成果。
出示（課題和詞語(yǔ)）
霧 �。╯ong）
認(rèn)讀字：
江畔(pan) 綴(zhui)滿 鍍(du)上白銀
吹拂(fu) 繚(liao)繞 瓊(qiong)枝玉樹(shù)
詞語(yǔ)：
三九嚴(yán)寒 奇觀 凝結(jié) 攝氏 淹沒(méi) 籠罩
夜幕降臨 潔白晶瑩 彌漫 蒸騰 模糊
生：（個(gè)別生讀詞語(yǔ)，校對(duì)后全班讀詞語(yǔ)）
師：看來(lái)，認(rèn)讀這些新詞已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題。這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思理解嗎？（指“霧凇）
生：霧凇就是樹(shù)掛，冬天掛在樹(shù)上的白白的霜花。
師：你理解地真好。表述很是準(zhǔn)確。我能猜到你是根據(jù)這兩句話理解的。（請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，這兩個(gè)句子）
出示：霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒的季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
松花江畔的長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭。
�。ㄉx句子）
師：這兩個(gè)句子不容易讀通順。我們?cè)倬氁痪�，同桌之間再相互讀一讀。
�。ㄍ瑢W(xué)自讀，再互讀）
師：（走到理解詞語(yǔ)意思準(zhǔn)確的同學(xué)身邊）你向我們展示了一種很好的學(xué)習(xí)方法。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（指“三九嚴(yán)寒）這個(gè)你們理解嗎？《霧凇》名師公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)
生：好象是說(shuō)，一年中最冷的時(shí)候。
師：不錯(cuò)。從冬天的冬至曰算起，意味著寒冷開(kāi)始，過(guò)完九九八十一天，春天就到了。三九”是指冬至后的第三個(gè)“九天”。民間俗語(yǔ)這么說(shuō)“一九二九，冷得不出手；三九四九，凍得冰上走�！倍挥谖覈�(guó)東北地區(qū)的吉林，冬季漫長(zhǎng)而寒冷，氣溫格外低，大約在零下２０～３０攝氏度之間，冷得瑟瑟發(fā)抖。一起讀這個(gè)詞語(yǔ)------
生：三九嚴(yán)寒
師：讀得好，詞語(yǔ)都變成畫(huà)面了。（指“奇觀”）“觀”，在字典上有三種解釋，這里應(yīng)選哪一種？
�。ǔ鍪荆┯^：（1）看；景象或樣子；
（2）對(duì)事物的觀點(diǎn)，看法。
那么，“奇觀”是什么意思呢？
生：選擇第一種意思，景象，奇特的景象。
�。c(diǎn)評(píng)：吉老師的教學(xué)用一個(gè)詞形容，就是“濃濃的語(yǔ)文味�！睙o(wú)論是讓學(xué)生正確讀音，還是讀通課文中的長(zhǎng)句，或是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，可謂扎實(shí)到位。）
二、嘗試表達(dá)，眼中“霧凇”
師：說(shuō)得好，奇特的景觀。主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞。
出示：“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳。”
�。ㄉ首x）
師：一代偉人在形容吉林霧凇奇觀時(shí)也用上了和我們課文相類似的詞語(yǔ)（指“瓊枝玉樹(shù)）玉樹(shù)瓊枝，請(qǐng)大家選擇點(diǎn)紅的詞語(yǔ)形容你眼前奇特的景觀。（出示課文中的插圖）
點(diǎn)紅的詞語(yǔ)有：
綴滿 繚繞 瓊枝玉樹(shù) 模糊 凝結(jié)
淹沒(méi) 籠罩 潔白晶瑩 彌漫 蒸騰
生：大霧彌漫，周?chē)囊磺卸佳蜎](méi)在大霧的海洋中�？每么髽�(shù)都綴滿了潔白晶瑩的霜花。
師：你開(kāi)了一個(gè)好頭，用上了好幾個(gè)詞語(yǔ)。用詞語(yǔ)準(zhǔn)確，表達(dá)流暢。
生：潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，到處瓊枝玉樹(shù)，真是奇觀
生：四周蒸騰著霧氣，籠罩著大地，樹(shù)枝上綴滿了霜花。
師：聽(tīng)你們幾個(gè)描述，我已經(jīng)明白了不僅理解了詞語(yǔ)的意思，還能正確的運(yùn)用，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是這樣，理解、積累、運(yùn)用。等我們學(xué)完了課文，你們還會(huì)更好的運(yùn)用語(yǔ)言形容眼前的霧凇。
（點(diǎn)評(píng)：積累和運(yùn)用是語(yǔ)文最重要的學(xué)習(xí)途徑。吉老師牢牢地抓住語(yǔ)文本色學(xué)習(xí)不放，學(xué)有實(shí)效，學(xué)有成果。“等我們學(xué)完了課文，你們還會(huì)更好的運(yùn)用語(yǔ)言形容眼前的霧凇”這次的運(yùn)用是學(xué)課文初級(jí)階段的運(yùn)用，經(jīng)過(guò)后面的教學(xué)，學(xué)生的運(yùn)用能力一定層層遞升。）
三、欣賞文本，積累語(yǔ)言
師：課文又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描述神奇的霧凇的呢？我們靜靜地讀課文。動(dòng)筆墨讀書(shū)，把相關(guān)的語(yǔ)言都劃下來(lái)。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)課文兩分鐘）
生：（讀課文）三九嚴(yán)寒，大地冰封。三九嚴(yán)寒，大地冰封，松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
生：（讀課文）這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。
生：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！
師：我們都從文中找到描寫(xiě)霧凇奇觀的語(yǔ)言。書(shū)中的語(yǔ)言要比我們剛才說(shuō)得精彩得多。到底哪些詞句讓我們感受到壯觀的情景呢？你們默默地品一品。
（學(xué)生品文字）
生：“十里長(zhǎng)堤”，我感覺(jué)到是很壯觀的。
師：（課件出示畫(huà)面）是的，十里長(zhǎng)堤，大約５０００米，從鹿苑到塘橋這一路上都是霧凇，多么壯觀。把這樣的壯觀的畫(huà)面帶進(jìn)我們的朗讀中。
�。ㄉ杂勺x，個(gè)別讀，齊讀）
師：還有哪些詞句也讓你感受景象的壯觀呢？
生：我覺(jué)得還有一個(gè)詞語(yǔ)也能說(shuō)明景象壯觀。“千姿百態(tài)”，肯定是霜花各種各樣。
師：好，這個(gè)詞用得十分恰當(dāng)，那就將你看到、想象到的景象描繪出來(lái)吧。
出示：（幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭和文字）
吉林霧凇像（ ），像（ ），像（ ）……
生：吉林霧凇像梨花，像銀花，像浪花，像雪花。
師：老師給你補(bǔ)充：吉林霧凇像梨花，婀娜動(dòng)人；像銀花，晶瑩剔透；像雪花，潔白高雅；像排排雪浪，蔚為壯觀。我再說(shuō)一遍，其他同學(xué)也跟著我講一遍。
�。ㄉ蠋熣f(shuō)排比句）
�。c(diǎn)評(píng)：這里有吉老師教學(xué)的靈活機(jī)智，這里有吉老師語(yǔ)言表達(dá)功底的顯現(xiàn)；這里有吉老師語(yǔ)文教學(xué)思想的體現(xiàn)-----語(yǔ)文姓“語(yǔ)”教要扎實(shí)。）
師：再請(qǐng)同學(xué)形容形容這景象。
生：吉林霧凇像潔白的梨花，像““玉菊怒放”，像輕盈的柳絮。
生：霧凇像象高山上的雪蓮，像大海的浪花，像潔白的雪花
師：是的，霧凇宛若銀花怒放，仿佛梨花帶雨攀枝；又如朵朵銀花，排排雪浪，蔚為壯觀。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地吟誦起唐代詩(shī)人岑參的名句來(lái)――（出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)）《霧凇》名師公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)
生（齊）：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)
師：讓我們?cè)亠柡钋樵俅我髡b-----
生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師：漫天飛雪掛滿枝頭，卻讓我們感受到冬天里暖融融的春意，這樣的吉林霧凇真是
生：奇觀。
師：讓我們?cè)俅温介L(zhǎng)堤，感受那奇觀，自由讀一讀我們剛才劃的句子。
�。▽W(xué)生自由讀課文有關(guān)句子）
四、再次表達(dá)，心中“霧凇”
師：上課伊始，我們選用如下的詞語(yǔ)形容眼前奇特的景觀。（出示圖畫(huà)）現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了課文后，理解加深，積累詞語(yǔ)更多，心中的霧凇形象就更加飽滿了�，F(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)霧凇的景象。
綴滿 繚繞 瓊枝玉樹(shù) 模糊 凝結(jié)
淹沒(méi) 籠罩 潔白晶瑩 彌漫 蒸騰
生：隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，你走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！
師：你很會(huì)運(yùn)用書(shū)本上的詞語(yǔ)，值得大家欣賞。
生：三九嚴(yán)寒，大地冰封，松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。那松針、柳枝、所有的`樹(shù)木，都像是用美玉雕琢出來(lái)一般。
師：你把書(shū)本上的句子巧妙地加以運(yùn)用了。積累運(yùn)用，就是學(xué)習(xí)。
生：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞，行走在綿延十里的堤岸上，一棵棵、一行行松枝、柳樹(shù)披著霜花，仿佛是千萬(wàn)棵梨樹(shù)在一夜之間綻放出美麗的花朵，那么潔白，那么晶瑩。
生：吉林霧凇像潔白的梨花，像““玉菊怒放”，像輕盈的柳絮；像高山上的雪蓮，像大海的浪花，像潔白的雪花。十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳，霧氣繚繞著行人，觀賞千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，真令人心曠神怡。
生：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延十里，漫天飛雪掛滿枝頭，還讓我們感受到冬天里暖融融的春意。這樣的情景誰(shuí)都會(huì)贊嘆：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
·····
�。c(diǎn)評(píng)：積累的言語(yǔ)若在腦海中長(zhǎng)期不使用，那么，這些言語(yǔ)也就成了靜態(tài)的知識(shí)，失去了積累的意義。因而，應(yīng)不斷地促其成為動(dòng)態(tài)，即在新的語(yǔ)境運(yùn)用中煥發(fā)活力。吉老師就是這樣做的。在運(yùn)用中使積累實(shí)現(xiàn)價(jià)值，在運(yùn)用中使學(xué)生語(yǔ)文能力提升。學(xué)生的話語(yǔ)是以往積累和現(xiàn)時(shí)感受相互作用后迸發(fā)的智慧火花。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性從這里可見(jiàn)一斑。）
師：老師欣賞霧凇，品讀課文的語(yǔ)言，也很有啟發(fā)，寫(xiě)下了這樣的語(yǔ)句，與大家一起分享。（出示）
千里冰封，萬(wàn)里雪飄。北國(guó)江城，三九嚴(yán)寒。
松花江畔，十里長(zhǎng)堤。晶瑩霜花 枝頭綴滿，瓊枝玉樹(shù)，千姿百態(tài)，玉菊怒放，雪蓮潔白。
銀松雪柳，晶瑩閃閃。排排雪浪，蔚為壯觀
正是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
�。c(diǎn)評(píng)：老師的語(yǔ)句，瑯瑯上口，它是吸收文本語(yǔ)言后的一個(gè)巧妙運(yùn)用。給學(xué)生的啟迪就是學(xué)好語(yǔ)文，一個(gè)很重要關(guān)鍵的途徑就是就要將文本語(yǔ)言化為己有，去為新的表達(dá)服務(wù)，這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才是最有價(jià)值的學(xué)習(xí)。）
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《霧凇》語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。
2、能結(jié)合具體語(yǔ)境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)”等詞語(yǔ)。
3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)霧凇是怎樣形成的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、課時(shí)第二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
師：領(lǐng)學(xué)生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期，此時(shí)大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴(yán)寒，大地冰封。）齊讀。此時(shí)你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？生：好冷��！全班同學(xué)都覺(jué)得冷嗎？做給老師看看。
(二)新授：
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、但是，如果老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方旅游，你們就一定會(huì)忘記寒冷了，想不想去��？（多媒體示錄像）
2、這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
3、你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些霧��？
4、課文的第一段用了這（十里長(zhǎng)堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)霧凇，誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)？----她讀得真準(zhǔn)啊。（多媒體示句）
5、“十里長(zhǎng)堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺(jué)得霧凇怎樣？（很美）
6、好，誰(shuí)能讀出霧凇又多又美。
7、一齊來(lái)讀，老師要豎起耳朵聽(tīng)看誰(shuí)讀出很多很美的霧凇。
8、過(guò)渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒(méi)見(jiàn)過(guò)霧凇的游客產(chǎn)生了疑問(wèn)：這霧凇是怎么形成的��？怎么這么奇特壯觀�。空�(qǐng)自讀課文第二自然段，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。
9、導(dǎo)游你好，請(qǐng)問(wèn)這霧凇是怎么形成的��？
10、哦，我明白了，是要空氣中有過(guò)于飽和的水汽，還要遇冷凝結(jié)。（多媒體示圖）吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽同稱為四大自然奇觀，它為什么出名呢？
是因?yàn)槊康蕉荆值臍鉁卦诹阆?0攝氏度以下，這時(shí)穿越而過(guò)的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷，就會(huì)凝結(jié)在樹(shù)木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會(huì)形成，所以非常難得。
11、同學(xué)們看，老師杯子中冒出了水汽，一會(huì)兒就不見(jiàn)了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（彌漫著）彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。（板書(shū)：彌漫）
12、在大冷天里，從南方來(lái)到這里旅游的你，本來(lái)以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會(huì)覺(jué)得怎樣？（太奇特了）
13、可是，還有讓你感到更奇特的情景呢！當(dāng)夜幕降臨，江面上彌漫的霧氣，就像魔術(shù)師一樣在神秘地施展它的法術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（每當(dāng)夜幕降臨……）這里有四句話，請(qǐng)每個(gè)組讀一句，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這些句子描繪的是什么情景（多媒體示句）？
14、讀出來(lái)了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。
15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來(lái)是蒼綠的松樹(shù)、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）
16、同學(xué)們一句一句地看，找出有關(guān)的詞語(yǔ)：
�。�1）“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒(méi)、蒸騰”這些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到了霧凇怎樣的美？（形成時(shí)的動(dòng)態(tài)美。）（板書(shū)：涌向、籠罩、淹沒(méi)、模糊）
（2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù)）讀的時(shí)候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。
�。�3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書(shū)：鍍上）
�。�4）隨著時(shí)間的推移，霧氣最初像（銀線），逐漸變成（銀條），最后十里長(zhǎng)堤上全都是（銀松雪柳）了。（課件示）用最初……逐漸……最后……，寫(xiě)霧
凇形成的過(guò)程，很清楚。（板書(shū)：最初……逐漸……最后……）
17、這一段文字采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法把霧凇逐漸形成的全過(guò)程寫(xiě)得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒(méi)了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語(yǔ)，也很準(zhǔn)確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象。
18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來(lái)試著背一背這段文字，看誰(shuí)記憶力最好。(課件示)
19、經(jīng)過(guò)了寒冷的夜晚，松樹(shù)、柳樹(shù)，所有的樹(shù)木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣，他們已經(jīng)不是普通的樹(shù)木了，而被美稱為什么呢？請(qǐng)自讀課文最后一個(gè)自然段，相信你們一定能找到那個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）對(duì)，就是瓊枝玉樹(shù)瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹(shù)木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹(shù)這個(gè)比喻很恰當(dāng)。
（2）這些瓊枝玉樹(shù)瓊都有哪些姿態(tài)呢？讓我們一起來(lái)欣賞，發(fā)揮你的想象，待會(huì)兒填空：有的有的還有的（課件示）
�。�3）這么多的各種各樣的姿態(tài)，這就是（千姿百態(tài)）
�。�4）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀！這是引用了唐朝詩(shī)人岑參的'一句詩(shī)，這里用梨花來(lái)比喻霧凇，寫(xiě)出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）
�。�5）情不自禁就是忍不住的意思，人們?yōu)槭裁磿?huì)情不自禁地贊嘆呢？
�。�6）這時(shí)，你也會(huì)情不自禁地贊嘆：
（7）讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。
（8）這段話寫(xiě)出了清晨，人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。
20、許多人觀賞了吉林霧凇，都忍不住作詩(shī)來(lái)贊美它，老師收集到的詩(shī)(課件示)：觀吉林霧凇作
霧涌寒江曉日曛，
長(zhǎng)堤雪柳正迷人。
非真非幻花如海，
留影留連客似云。
地借凇花播名氣，
人驚冰魄長(zhǎng)。
翻疑天上芳林瘦，
讓與人間玉樹(shù)春。
21、學(xué)了《霧凇》這課文，你一定會(huì)為作者筆下那千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人的霧凇所吸引，恨不得插上翅膀飛到吉林去親眼看一看。作者是怎么把自己觀察到的景象寫(xiě)得那么迷人呢？
表達(dá)方法提示：
動(dòng)靜結(jié)合，更顯多姿多彩：
課文中描寫(xiě)清晨及陽(yáng)光下，潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景，又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過(guò)程。這就是這課文的特點(diǎn)：動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出多姿多彩的霧凇。我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)，也要注意景物的動(dòng)靜變化。這樣，文章對(duì)景物的描寫(xiě)，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了景物多種形態(tài)的美，使文章更為生動(dòng)。
（三）、拓展學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動(dòng)靜態(tài)變化，如天空的變化。
2、做小導(dǎo)游，向身邊人介紹吉林霧凇。
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