一年級上冊數(shù)學(xué)教案

時間：2023-11-20 14:17:33 教案我要投稿

[熱]一年級上冊數(shù)學(xué)教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的一年級上冊數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[熱]一年級上冊數(shù)學(xué)教案

一年級上冊數(shù)學(xué)教案1

　　設(shè)計思想：

　　利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計算。隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試，自己來討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開展討論交流活動，充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。

　　課標(biāo)解讀：

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在興趣與動機、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結(jié)合計算的教學(xué)，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

　　內(nèi)容分析：

　　加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法，來學(xué)習(xí)加減混合計算。教材安排的生動的插圖，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步，逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算，以此逐步提高學(xué)生的計算能力。

　　學(xué)情分析：

　　在上節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計算方法，對于需要兩步才能計算出結(jié)果的算式，基本上已經(jīng)掌握要先計算第一步的得數(shù)，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進行第二步計算。本節(jié)課的加減混合，也需要進行兩步計算。有了前一節(jié)的基礎(chǔ)，就能使學(xué)生更好地進行本課知識的學(xué)習(xí)。但還是不能忽視加減混合計算的另一個難點-----由于前后兩例題計算步驟所采用的計算方法不一致，使計算過程不能順利進行，因此，教學(xué)時非常有必要創(chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計算和第二步計算的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

　　2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

　　3、解決問題：能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學(xué)習(xí)活動，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　4、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

　　教學(xué)重點：

　　掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　記憶第一步的計算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養(yǎng)心記能力。

　　教學(xué)策略：

　　1、利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計算。

　　2、隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試，自己來討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。

　　3、重視開展討論交流活動，充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展湖互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：回憶連加、連減的計算過程。

　　2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備

　　3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置：在操場上畫好游戲的圖形。

　　4、教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　看算式編故事，然后說說計算的順序。

　　3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =

　　師：小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎？可以說說你身邊的事。（請學(xué)生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿？）讓學(xué)生說說計算的順序先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生說說在7 - 3 - 2 =的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己看題說故事來進一步加強學(xué)生對算式意義的理解，把抽象與具體相結(jié)合，便于學(xué)生理解，與實際接軌。同時還讓學(xué)生說計算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。

　　2、激情設(shè)疑。

　　電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。

　　瞧！這里都有些什么？

　　根據(jù)學(xué)生對畫面的描述，對學(xué)生進行熱愛大自然、保護環(huán)境的教育。

　　二、探究新知

　　1、引入新知。

　　師：為迎接我們的到來，小天鵝們跳起了天鵝舞。

　�。�1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的'問題。

　　師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書：4 + 3

　　（2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。

　　師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現(xiàn)在還有幾只天鵝？接著我們該怎么列式呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

　　（3）觀察：這個算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　�。�4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學(xué)生齊讀課題。

　　2、類比探究算法。

　�。�1）誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3－2所表示的意義。（指名說）

　�。�2）那么4+3－2該怎么計算呢？

　　①學(xué)生討論。

　　②學(xué)生匯報。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3－2中標(biāo)明計算順序。

　�、劢處熜〗Y(jié)。（板書得數(shù)5。）

　　設(shè)計意圖：通過討論讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識，找到新知識的切入口，有效突破新知的重點。

　　3、學(xué)習(xí)例2。

　　師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。）你能把圖意說給大家聽嗎？

　　（1）學(xué)生說圖意。

　�。�2）你能提出什么問題？

　�。�3）誰來列式？（學(xué)生回答，教師板書。）

　�。�4）試著計算5－2+3。

　�。�5）交流匯報計算過程。

　　生：先算5－2。根據(jù)學(xué)生說的教師在屏幕上閃動

　　師：為什么先算5－2？

　　生：因為圖畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？

　　師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？

　　生：是5減2的得數(shù)3與3相加。（教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里寫上2，并在屏幕上閃動。

　　4、師生共同小結(jié)：加減混合計算順序。（從左到右）

　　設(shè)計意圖：教學(xué)時扶放結(jié)合，觀察概括加減混合的計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力和解決實際問題的能力。

　　三、反饋練習(xí)

　　1、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個，但又上了3個。）。

　�。�1）說圖意。

　�。�2）提數(shù)學(xué)問題。

　�。�3）列式計算。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過程把算式7-（）+（）=（）填寫完整。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

　　3、室外游戲。

　�。�1）教師事先在操場上畫好圖。

　�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生來到操場分別選三位同學(xué)分成兩組進行活動，看誰算得又對又快。

　　5+3 -2 +4 -5 +3=

　　8-6 +4 +2 -3 +5=

　　7+2 -3 -4 +5 +3=

　　1+4 -5 +7 +2 -5=

　　8-1 -3 +6 -7 +3=

　　2+6 -6 +5 +3 -8=

　　[這樣有助學(xué)生在活動中實際感受連加連減和加減混合計算的過程，提高計算能力。]

　　4、回教室，繼續(xù)練習(xí)。

　�。�1）出示：做一做。

　�。�2）學(xué)生列式計算。

　　四、課堂總結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運算順序。

一年級上冊數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。

　　2、在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　1~5的基數(shù)含義和寫法。

　　教學(xué)難點：

　　1~5的'寫法，初步建立數(shù)感。

　　教學(xué)過程：

　　一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個季節(jié)嗎？

　　學(xué)生：知道。春夏秋冬。

　　教師：那現(xiàn)在是哪一個季節(jié)啊？

　　學(xué)生：秋天。

　　教師：對了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西��？

　　學(xué)生：是。

　　教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？

　　學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶

　　二、進入新課

　　教師：有多少個南瓜呀？

　　學(xué)生：5個。

　　教師：有多少朵花？

　　學(xué)生：3朵/4朵。

　　教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少��？

　　學(xué)生：1。

　　教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？

　　學(xué)生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。

　　教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？

　　學(xué)生：2。

　　教師：那就請同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。

　　學(xué)生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。

　　教師：很對。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？

　　學(xué)生：3。

　　教師：那就請同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。

　　學(xué)生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。

　　教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)3表示，3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)？

　　學(xué)生：數(shù)4。

　　教師：請同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢？

　　學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。

　　教師：很對，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)4表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)？

一年級上冊數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第95頁例1，練習(xí)十九第1，2題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情境，掌握方程和方程的解的意義，感受方程思想。

　　2.經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構(gòu)過程，理解等式和方程的區(qū)別與聯(lián)系。

　　3.在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展抽象概括能力。

　　4.體會方程在數(shù)學(xué)史和人類發(fā)展史上的意義，進一步增強熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點

　　掌握方程的意義。

　　教學(xué)難點

　　用方程表示簡單情境中的數(shù)量關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1.下面哪些是等式?

　　23+10=33 100÷4=25 14-x 2m÷6=20 32+x 5y=40

　　根據(jù)學(xué)生的回答，把不是等式的擦去，留下等式備用。

　　2.根據(jù)下面信息，寫出等量或等式。

　　(1)四(1)班有男生2：5人，女生2：0人，全班共有45人。

　　(2)天平左端放300g砝碼，右端放兩袋藥丸，每袋xg，天平平衡。

　　(3)一輛汽車3h行了195km，平均每時行ykm。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，將等式寫在黑板上備用。

　　二、走進新課

　　1.根據(jù)主題圖寫等式

　　師：王大伯家今年水果豐收了。今天，他挑的'梨又賣了個好價錢，換回了一大擔(dān)物品，高高興

　　興回來了，讓我們一起去看看吧。

　　(課件出示主題圖)

　　師：你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能說出哪些等量關(guān)系?

　　(學(xué)生獨立思考，小組交流)

　　學(xué)生匯報，教師板書：

　　2袋化肥的質(zhì)量=1臺電視機的質(zhì)量

　　1臺電視機的質(zhì)量+1臺風(fēng)扇的質(zhì)量=3袋化肥的質(zhì)量

　　3袋化肥的質(zhì)量-1臺風(fēng)扇的質(zhì)量=1臺電視機的質(zhì)量

　　師：根據(jù)這些等量關(guān)系寫出等式。

　　學(xué)生匯報，教師板書：10×2=20 20+n=30 30-n=20 2.建立方程概念

　　師：請看黑板：

　　23+10=33 m÷6=20 100÷4=25 5y=40 25+20=45 2x=300 3×4=12 y÷195=3 10×2=20 20+n=30 30-n=20

　　師：這些都是等式，這樣的等式寫得完嗎?仔細觀察，你能將它們分類嗎?說明分類的理由。

　　學(xué)生分類。

　　師：右面這些都是含有未知數(shù)的等式，叫方程。(板書：含有未知數(shù)的等式，叫方程。)誰來說

　　說什么是方程?哪些詞是關(guān)鍵?(強調(diào)"未知數(shù)"、"等式"。)

　　3.介紹有關(guān)方程的文化

　　課件出示：我國的算術(shù)中很早就在使用方程這個詞語了，最早見于我國古代的《九章算術(shù)》�！毒�

　　章算術(shù)》是我國東漢初年編寫的一部最古老的中國數(shù)學(xué)經(jīng)典著作。書中收集了246個應(yīng)用問題和其他問題的解法，分為九章，"方程"是其中的一章。方程的概念，在世界上要數(shù)《九章算術(shù)》中出現(xiàn)得最早。這一成就進一步證明：中華民族是一個充滿智慧和才干的偉大民族。我們?yōu)榇硕械津湴梁妥院馈?/p>

　　4.方程的'解

　　(1)師：在20+n=30中，當(dāng)n=10時，左邊20+10=30，右邊=30，左邊=右邊，我們就說n=10

　　是方程20+n=30的解。

　　(2)試一試：

　　①2是4x+2=10的解嗎?為什么?

　�、�5是y÷12=10的解嗎?為什么?

　　③方程5y=15的解是多少?

　　(3)概括小結(jié)：什么是方程的解?

　　在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上概括出：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1.判斷下面式子哪些是方程，哪些不是，為什么?

　　100-x=20 16÷4=40?6n=18 32+2a 48-x>24 m÷2=20 x=255y 98-3x=80 2.你能舉出一個方程嗎?請和同桌交流。

　　3.判斷：

　　(1)x=5是方程2x-8=2的解。()

　　(2)m=4是方程m÷4=m的解。()

　　學(xué)生先自己獨立解答，再交流匯報。

　　四、總結(jié)評價

　　師：今天你有什么收獲?還有什么問題嗎?你今天表現(xiàn)怎樣?

　　師：我們班有59個同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)今天有56個同學(xué)認真觀察、勤于思考、積極發(fā)表自己的意

　　見，有x人暫時還不夠積極。你能根據(jù)老師剛才的評價說出方程嗎?

　　師：這個方程的解是多少呢?

　　五、作業(yè)

　　獨立完成練習(xí)十九相關(guān)練習(xí)。

一年級上冊數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊98頁例2、練習(xí)十七第２—7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：掌握9加幾進位加法的計算方法。

　　難點：正確計算9加幾的進位加法，能靈活應(yīng)用“湊十法”，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進行計算和記憶。

　　課前準(zhǔn)備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、９＋５＝９＋２＝

　�。梗保� ９＋６＝

　　讓學(xué)生用不同的方法進行算，再說說哪種方法最簡便。

　�。�、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ǎ保⿷�(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習(xí)課本第９８頁的例２及“做一做”。

　　（２）通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進行計算。

　　二、互動交流，展示成果

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，同桌互相展示。

　　１、學(xué)生獨立完成９８頁的內(nèi)容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）

　�。病⑼勒故�

　　生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再從３根里面拿出１根與９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。

　　生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再從右邊的７朵里拿出１朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。

　　……

　�。场⑿〗Y(jié)

　�。ǘ┤嗾故�，激發(fā)沖突

　�。�、全班交流，取得共識。

　　生１：我是這樣想的算９＋３＝，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。

　　生２：算９＋７＝，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。

　　生３：我發(fā)現(xiàn)９加幾的和的十位上都是1，1就是10。

　　生４：我發(fā)現(xiàn)９加幾和的個位比第二個加數(shù)少１。

　　生５：我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)給9一個。9變成10，個位少一個例如９＋６＝１５的.第二個加數(shù)是６，和的個位上是５。

　　……

　　２、小結(jié)：９加幾的方法和規(guī)律。

　　三、檢測成效，拓展延伸

　　練習(xí)十七的第２—７題。

一年級上冊數(shù)學(xué)教案5

　　課題：左、右

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁內(nèi)容、做一做第1、2題，練習(xí)二。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在生活情境中，使學(xué)生認識“左、右”，感知左右的位置關(guān)系，初步了解它們的相對性，使學(xué)生能用“左、右”描述物體的相對位置。

　　2、經(jīng)歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

　　3、在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。

　　教學(xué)重點：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。

　　教學(xué)難點：能正確用左、右來描述物體的位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水

　　教學(xué)過程：

　　預(yù)習(xí)：你平時走路靠哪側(cè)走？寫字用哪只手？

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　我們平時上下樓靠哪邊走？為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學(xué)校要求我們都要“靠右行走”，為此在走廊內(nèi)學(xué)校還為我們貼上了小腳丫，以指示靠右側(cè)行走。由此引出左右。

　　二、學(xué)習(xí)新知，交流反饋：

　　1、分辨自己身體的左右。

　�。�1）你能指出你的左邊、右邊嗎？

　�。�2）其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？同桌互說，再指名說

　　2、進一步認識左和右。

　�。�1）你會用左和右說一句話嗎？

　�。�2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

　�。�3）說一說你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個人）

　　3、借助兒歌強化認識左、右手

　　我伸出左手去

　　我伸出左手去，我收回左手來，我伸手左手?jǐn)[一擺，左手收回來。

　　我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。

　　我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來。

　　4、左右的相對性。

　�。�1）準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個合作，動手?jǐn)[一擺。

　�。�2）提出要求：

　�、侔褦�(shù)學(xué)書放在課桌的中間。

　�、阢U筆放在數(shù)學(xué)書的.左邊。

　�、鄢咦臃旁跀�(shù)學(xué)書的右邊。

　�、芟鹌し旁跀�(shù)學(xué)書的左邊、尺子的右邊。

　�、輸[在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

　�。�3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）

　�。�4）師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　強調(diào)：左、右位置的確定要以觀察者為標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、檢測與反饋：

　　1、第11頁做一做第2題。

　　你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。

　　從前往后數(shù)你是第（），從左往右數(shù)你是第（）。

　　2、解決生活中的問題，完成練習(xí)二4——-6題

　　四、小結(jié)。

　　同學(xué)們今天不但認識了左右，而且能利用左右的知識來解決生活中的問題，真是太棒了！說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一年級上冊數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生掌握用“湊十法”計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力。

　　3.滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　掌握6加幾的計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　熟練進行6加幾的計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的`題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片，指名說口算過程。（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13.）依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算。指名回答。

　　師：前一段時間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學(xué)習(xí)什么了？（6加幾）

　　板書課題：6加幾

　　二、指導(dǎo)探索

　　1.教學(xué)例1.

　�。�1）師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做。

　　學(xué)生嘗試著完成。全班進行交流

　　隨學(xué)生口述的過程，教師演示課件“6加幾”。

　　師：同學(xué)們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學(xué)習(xí)，誰愿意再用“湊十法”說說這道題的計算過程？

　　指名回答。

　　問：為什么要把5分成4和1？

　　（2）指名回答。（如果有學(xué)生很快說出結(jié)果，要問他：“你怎么算得這么快？”學(xué)生可能是由上一題推算出來的，在此要給予鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生用“湊十法”進行計算�！叭绻麤]有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少？”）

　　學(xué)生分組交流。指名回答，2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件“6加幾”】。

　　師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做。學(xué)生獨立完成后交流

　　（可能會出現(xiàn)幾種做法：1.想，2.比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？

　�。ㄓ媒粨Q加數(shù)的位置，來推算比較簡便。）

　　三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件“6加幾”】

　　1.指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？

　　學(xué)生獨立列式解答。

　　訂正：你是怎么計算的？

　　2.學(xué)生自己敘述圖意列式解答。

　　訂正：你是怎樣計算的？

　　3.指名口算。

　　4.學(xué)生獨立完成下題。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　五、游戲：投籃【詳見探究活動】

　　典型例題

　　☆例1.根據(jù)得數(shù)大小，把下面的算式從大到小排列。

　　分析：這是算式大小的比較題目。得先算出每個算式的得數(shù)，再根據(jù)得數(shù)大小確定相應(yīng)算式的大小。

　　注意，寫的時候，要寫算式，不能寫算式對應(yīng)的得數(shù)。

　　答案

　　☆☆例2.6=（）-（）

　　分析：此題也可寫成（）-（）=6.先想減數(shù)可以是幾，再想幾與6合起來是幾，這最后的“幾”就是被減數(shù)。

　　此題答案多種，在目前所學(xué)知識范圍，有10種答案。

　　答案：

　　6-0=6；7-1=6；8-2=6；9-3=6；10-4=6；11-5=6；12-6=6；13-7=6；14-8=6；15-9=6.

　　☆☆例3.從下面五個數(shù)中，選數(shù)寫減法算式。你能寫出多少個？11 16 9 7 2

　　分析：用11、9、2三個數(shù)：11-9=2 11-2=9

　　用9、7、2三個數(shù)：9-7=2 9-2=7

　　用16、9、7三個數(shù)：16-9=7 16-7=9

　　答案：11-9=2，11-2=9，9-7=2，9-2=7，16-9=7，16-7=9.

　　例4.6+6=□+5 □+5=8+3

　　分析：解答這兩道題時，先要計算出不含有未知數(shù)的算式的得數(shù)，然后根據(jù)這個得數(shù)推算出□里填幾。

　　想幾和5相加等于12，所以□里填7.

　　想幾加5等于11，　，所以□里填6.

　　答案

　　例5.同學(xué)們排成一列做操，小明前面有5個人，后面有6個人，這一列共有多少人？

　　分析：這一列學(xué)生共包括3個部分，一部分是小明前面的5個人，另一部分是小明后面的6　個人，第三部分就是小明自己，因此要求一共有多少人，就要把這三部分合并起來，用加法計算，即。

一年級上冊數(shù)學(xué)教案7

　　課題：加減混合（教材67頁例題）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。

　　2、能看圖列出加、減混合算式。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　5、在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點：掌握加、減混合運算式題的運算順序。

　　教學(xué)難點：記住第一次的運算結(jié)果。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：例題圖，口算卡片、小棒。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　播放丑小鴨動畫片斷

　　你看過這個故事嗎？丑小鴨講的是它在小時候因為長的丑處處被人欺負，后來經(jīng)過自己頑強的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？

　　今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

　　二、合作探究

　　1、教學(xué)天鵝例題1

　　播放動畫

　　看：湖里有幾只天鵝？

　　演示：又飛來3只

　　現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意

　　演示：又飛走2只

　　說出正確圖意，然后老師演示完整圖意

　　湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？

　　誰能把圖意完整的說一遍？

　　你知道怎樣列式嗎？求先飛來3只，怎么辦？

　　問：一共有幾只天鵝？怎樣列式？（4十3）

　　又飛走2只又該怎么辦？

　　問：飛走幾只天鵝？怎樣列式來表示飛走的2只？

　　學(xué)生回答后老師在“4十3”的后面寫“—2”。

　　師：這個算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？

　　師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題（板書：加減混合）

　　這樣的算式讀做：4加3再減2。（學(xué)生齊讀算式一遍。）

　　師：加減混合式題怎樣計算呢？你知道嗎？

　　根據(jù)圖意想一想，先算什么？

　　你怎么知道先算4+3接著什么？用哪個數(shù)減去2？誰能說說4+3-2的意義？演示課件，鼓勵學(xué)生把這道題計算過程說一說。

　�。ㄟ@道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。）

　　2、教學(xué)天鵝例題2

　　咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4只飛走2只，又飛來3只

　　學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正

　　師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么？后算什么？

　　學(xué)生在書的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說計算過程。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的`連加連減相比有什么不同的嗎？

　　剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前？先算什么？第2題是加法在前還是減法在前面？先算什么？

　　師概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合

　　三、鞏固練習(xí)。

　�。�1）做課本67頁“做一做”題。

　　指定學(xué)生說圖意。指名列算式。

　　問：這道題先算什么？再算什么？

　　接著學(xué)生計算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。

　�。�2）、做練習(xí)十五第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。

　　學(xué)生說計算過程。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。

　　2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　　五、總結(jié)：加減混合運算應(yīng)怎樣計算？

一年級上冊數(shù)學(xué)教案8

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北京師范大學(xué)出版社)《數(shù)學(xué)》五年級下冊第六單元第82-83頁《包裝的學(xué)問》。

　　二、教材分析

　　包裝問題在日常生活中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)了“包裝糖果”的情景，使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙的問題，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。同時有助于學(xué)生提高解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

　　三、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。

　　在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已熟練掌握了長方體的特征，能準(zhǔn)確、迅速的計算出長方體的表面積;初步認識了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發(fā)生的變化。

　　2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

　　學(xué)生大都接觸過物品的包裝，清楚地意識到用包裝紙包裝物品就是求物體的表面積，但實際所需的包裝紙又比物體的表面積大，因而教師要和學(xué)生理清本課研究的是“接口處不計”的包裝方式，這樣的活動才能和生活進行有效溝通。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。

　　學(xué)生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時，對于方法的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題，因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同探討。

　　四、教法學(xué)法

　　讓學(xué)生通過小組活動，在合作探究中探索出不同的包裝方法，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流、總結(jié)，領(lǐng)會最節(jié)約包裝紙的包裝策略。使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：利用表面積等有關(guān)知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

　　2、通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：滲透節(jié)約的意識，體會包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　六、教學(xué)重點難點

　　重點是：利用表面積等有關(guān)知識，探究多個相同長方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。

　　難點是：理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，師生共同準(zhǔn)備若干個長方體紙盒。

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱n前交流

　　師：請同學(xué)們看一看今天的課堂有什么不同?(有很多聽課的老師)

　　師：這么多的老師來聽課，來一睹同學(xué)們的風(fēng)采，你想對自己說些什么?讓我們一起說“加油!我是最棒的!”。(生齊說)

　　師：為了今天這節(jié)課，老師也把自己包裝了一下。做了發(fā)型，還買了件新衣服呢。你們想對李老師說些什么?

　　師：謝謝同學(xué)們，我們可以開始上課了嗎?(生：可以)上課!

　　通過課前交流，既可以消除師生初次見面的陌生、恐懼感，拉近彼此之間的距離;又能增強學(xué)生的自信，為課堂營造良好的氣氛，它是“點燃快樂課堂的火種”。

　�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

　　上課之前先請同學(xué)們欣賞幾幅關(guān)于包裝的圖片(課件出示圖片)。師：你們看了這幾幅圖片后有什么感受，請說一說。

　　物品經(jīng)過包裝，顯得更精美，可包裝的目的不僅如此，在包裝中還有許多其它的學(xué)問，今天我們就來學(xué)習(xí)《包裝的學(xué)問》。(板書課題)

　　再過幾天就是李老師的4歲小侄子的生日，我買了盒蛋卷，(課件出示一盒長方體形狀的蛋卷盒(10cm×8cm×5cm))老師也打算把這盒蛋卷包裝后送給他，(課件演示用包裝紙包裝蛋卷盒)在包裝時我遇到了個問題，請看。(課件出示問題：如果接頭處不計，最少需要多大面積的包裝紙呢?)

　　師：誰能幫老師想一想怎樣解決這個問題?(生：就是計算它的'表面積。)怎么計算你可以說說嗎?(生回答)

　　師：下面我們就一起動手計算一下這個長方體蛋卷盒的表面積好嗎?(生完成后交流反饋，課件展示老師的計算。)

　　設(shè)計意圖：既復(fù)習(xí)了舊知識，又為下面組合長方體表面積計算打

　　下了知識基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

　�。ㄈ﹦邮植僮�，初步感知。

　　1、小組活動，自主探究。

　　師：老師的愛人也買了一盒同樣的蛋卷，包裝時一共需要多大面積的包裝紙呢?(一個需要340cm，兩個就是需要680cm。)

　　師：有沒有不同的意見?說一說。(可以合起來包裝，就不是680cm了。)

　　問：合起來包裝為什么就不需要680cm包裝紙呢?(有的面重合起來了。)

　　師：重合的面在包裝時需要用包裝紙包裝嗎?(不需要)

　　師：可以怎樣包裝呢?請同學(xué)們同桌合作，拿出兩個長方體紙盒擺一擺。(學(xué)生同桌合作，探索組合包裝的方法。)

　　請一名學(xué)生展示擺放的方法。(教師在黑板上用實物展示。)

　　問：還有沒有其他的包裝方法?再指名展示，老師在黑板上用實物展示。(展示結(jié)束，課件出示三種組合包裝的方法圖。)

　　2、展開猜想，交流討論。

　　師：大家觀察一下，這三種包裝方法有什么不同?(重合的面不同。)師：同學(xué)們觀察得很仔細。請看第一種方法重合的是哪些面?(生：兩個最大的面。)

　　師：我們可以說“重合了兩個大面”。第二種方法和第三種方法呢?(生：第二種方法重合的是兩個中面，第三種方法重合的是兩個小面。)

　　師：請同學(xué)們猜想一下，這三種方法中哪種方法最節(jié)約包裝紙?(生：第一種)

　　問：第一種方法最節(jié)約，你能說一說你是怎樣猜想的嗎?(指名交流。)

　　3、驗證猜想，得出結(jié)論。

　　師：這個猜想是不是正確呢?我們可以通過什么方式來驗證呢?(可以分別計算出三種組合后的長方體的表面積，再比較一下就知道了。)

　　問：怎樣計算大長方體的表面積?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：可以根據(jù)組合后的大長方體的長寬高直接計算出表面積;也可以把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。)

　　先讓學(xué)生計算出第一種方法包裝后的大長方體表面積。(指名板書)師：有不同的計算方法嗎?(再指名板書)

　　師：我們來比較一下哪種方法簡單一些?(指名回答)(把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。)

　　師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算另兩種的表面積。(指名板書)師：從計算的結(jié)果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢?(一致)師：誰能說一說在包裝時究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙嗎?(指名回答)

　　設(shè)計意圖：二個長方體的包裝方案是本課教學(xué)的重點，也是三個、四個或者多個長方體拼擺的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生進行嘗試尋找最節(jié)約方式，并說出自己選擇的理由，再組織交流，達到一種資源的共享。

　　四、組合三個，再次體驗。

　　師：李老師的孩子也想買一盒送給他的小弟弟，你能幫李老師想一想三盒蛋卷可以怎樣包裝嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)動手?jǐn)[一擺。(學(xué)生小

一年級上冊數(shù)學(xué)教案9

　　同學(xué)們，新的學(xué)期又開始了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問題。

　　1、讓學(xué)生體會平均分的含義。

　　（1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。

　　小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。

　�。�2）、展示學(xué)生分的成果。

　　誰來說說，你是怎么分的呢？

　　學(xué)生會有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來。

　�。�3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。

　　教師帶領(lǐng)小朋友觀察：小朋友，這里的幾種分法都是不同的，我們來仔細觀察，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

　　讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。

　　小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。

　　教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個�！�

　　2、進一步理解平均分的含義。

　　（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說說是不是平均分。

　�。�2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個？

　　3、讓學(xué)生動手平均分。

　�。�1）、讓學(xué)生小組合作將手中的.8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個。

　�。�2）、發(fā)表意見。

　�。�3）、表揚說的好的小朋友。

　　4、動手操作。

　�。�1）、教師提出意見，讓學(xué)生邊操作，邊說出結(jié)果。

　　有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢？

　�。�2）、讓學(xué)生動手，找學(xué)生演示。

　　（3）、連起來說說。

　�。�4）、在書上填寫出來。

　　5、完成“試一試”的題目。

　　（1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。

　　（2）、集體訂正。

　　6、完成“想想做做”的題目。

　�。�1）、完成第一題。

　　說出哪種是平均分，并說出理由。

　　（2）、完成第2題。

　　教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。

　　填寫后讀一讀。

　�。�3）、完成第3題。

　　這道題目不讓學(xué)生動手操作，看學(xué)生能否回答出。

　　回答后教師出示教具演示。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？

　　課后感受

　　本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不十分理解。

一年級上冊數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

　　2、能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：探索小數(shù)加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，經(jīng)

　　歷交流各自算法的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知遷移導(dǎo)入。

　　笑笑在書店買了一套<<十萬個為什么>>，花了125元，還剩下13元，笑笑帶了多少錢?

　　學(xué)生獨立解決這個問題，全班一起訂正。

　　二、玩中學(xué)。

　　1、切入問題，激發(fā)學(xué)生探究的`欲望。

　　出示“淘氣在書店買了一本<<童話故事>>，花了3、2元。他又買了一本<<數(shù)學(xué)世界>>，花了11、5元。淘氣一共花了多少元?”這個問題，學(xué)生認真審題，列出算式。

　　2、獨立探索，互相交流，分享算法。

　　(1)學(xué)生獨立思考，自主探索小數(shù)加法的算法。

　　(2)在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

　　(3)看一看書中的小朋友是怎樣計算的。其中哪種算法和你的一樣?哪一種你沒有想到?你還有不的算法嗎?

　　(4)小組討論：教材中的三種算法有什么共同的特點。

一年級上冊數(shù)學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右。

　　2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力。

　　3、在活動中提高學(xué)生的辦事效率。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點

　　使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。

　　教學(xué)難點

　　體會左和右的相對性。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、初步認識左和右。

　�。ㄒ唬┗顒右唬赫J識漢字。

　　1、教師：老師早知道你們沒上學(xué)的時候就認識好多的字，對不對？

　　出示漢字：左右

　　2、教師：誰認識？都誰認識左和右？把手舉得高高的

　　3、教師：你們真棒！那么多同學(xué)都認識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？

　�。ǘ┗顒佣和ㄟ^左和右介紹自己

　　1、教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？

　　2、教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）

　�。ㄈ┗顒尤赫遗笥延螒颉�

　　1、教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好。

　　2、教師說明游戲規(guī)則

　　我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

　　3、放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……

　�。ㄋ模┗顒铀模赫椅恢�。

　　教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來。

　　1、看見什么了？

　　2、請像我這樣擺上三種水果。（蘋果、桔子、梨）

　　教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

　　3、拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊。再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？

　　4、蓋住三個水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果？

　�。ㄎ澹┗顒游澹赫彝瑢W(xué)家。

　　教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題。

　　1、出示圖片：找朋友

　　教師：小龍到好伙伴小明家去玩。只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？

　　二、進一步認識左和右，使學(xué)生明白左和右是相對的

　　（一）活動一：討論。

　　1、指定學(xué)生和老師一起玩。

　　2、老師發(fā)現(xiàn)了一個問題：為什么我們的'右邊正好反著，到底誰做錯了？

　　3、把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？

　　4、怎么辦？

　　教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。（玩拍手游戲。）

　　（二）活動二：幫一幫。

　　1、出示圖片：上學(xué)路口

　　教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明。到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？

　　2、找人來指一指。像小明這樣站好指右邊。

　�。ㄈ┗顒尤荷舷聵翘荨�

　　1、出示圖片：少年宮

　　1、教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

　　2、展開討論。

　　3、學(xué)生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。中途停。

　　（1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？

　�。�2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？

　　那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？

　　4、除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？

　�。ㄋ模┗顒铀模赫仪�。

　　游戲規(guī)則：找一個同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個同學(xué)拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學(xué)開始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們。

　　三、小結(jié)。

　　你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？

一年級上冊數(shù)學(xué)教案12

　　第六單元做鳥巢--圖形與拼組

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　圖形與拼組

　　教材分析：

　　本單元是在學(xué)生初步認識立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)好本單元的內(nèi)容將為進一步學(xué)-面圖形和立體圖形的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述;能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五變形和六邊形。經(jīng)歷探索長方形和正方形的特征以及拼組圖形的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護鳥類、保護環(huán)境等環(huán)保意識。

　　教學(xué)重難點：

　　認識長方形和正方形的特征

　　課時分配：

　　觀察鳥巢2課時

　　欣賞壁畫2課時

　　課時1信息窗1--觀察溫馨鳥巢

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第70--73頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生借助觀察操作，認識長方形和正方形的特點，并能用語言進行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)生借助觀察操作，認識長方形和正方形的特點，并能用語言進行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦、學(xué)具盒

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，小草、小樹都發(fā)芽了，各種各樣的小動物也出來活動了。(出示課件：春天的美麗景色：各種樹木、花草，一些小鳥…)

　　觀察畫面，你看到了什么?

　　有三個小朋友出來踏青，看到了樹上的小鳥飛來飛去，想象一下，他們會說些什么?

　　二、出示信息：

　　這三個小朋友和同學(xué)們一樣，都是愛護小鳥的.好孩子，可是有的小鳥有家，有的小鳥沒有家，怎么辦呢?讓我們一起幫小鳥做鳥窩吧?

　　(一)出示長方體實物

　　1、怎樣來做這個長方體的鳥窩呢?

　　2、集體交流：先要知道每個面的形狀：上下前后都是長方形的。

　　3、什么是長方形呢?我們來研究一下長方形的特征。

　　4、小組活動：利用你手中的學(xué)具量一量、折一折。

　　1)用三角板量一量四個角

　　2)用直尺量一量四條邊

　　5、把長方形折一折小結(jié)：長方形是長方體的一個面，是平面圖形。長方形的對邊相等，四個角都是直角。長邊叫做"長"，短邊叫做"寬"。

　　(二)出示正方形實物

　　1、這是一個正方體的鳥窩，怎么做呢?

　　2、正方體有什么特點呢?(每個面都是一樣的正方形)

　　3、正方形有什么特征呢?

　　1)用三角板量角，發(fā)現(xiàn)…

　　2)用直尺量四條邊，發(fā)現(xiàn)…

　　4、小結(jié)：正方形是正方體的一個面，它是平面圖形。正方形的四條邊相等，四個角都是直角。因為正方形的四條邊都相等，就給每條邊起了共同的名字"邊長"。

　　三、鞏固練習(xí)

　　a)請你根據(jù)長方形和正方形的特點，在釘子板上圍出不同的長方形和正方形

　　b)在方格紙上設(shè)計一扇長方形的門和兩扇正方形的窗

　　1)先說一說長方形、正方形的特征

　　2)根據(jù)生活經(jīng)驗，進行合理設(shè)計

　　對各種設(shè)計進行合理評價。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　在白紙上畫一個長方形和一個正方形。用小棒擺一個長方形和一個正方形，并說說他們的特點。

　　板書設(shè)計：

　　長方形正方形

　　課后反思：

　　課時2信息窗2--鳥是人類的朋友

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第74--76頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生借助觀察操作，認識五邊形和六方形的特點，并能用語言進行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。學(xué)生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。

　　教學(xué)重難點：

　　認識五邊形和六方形的特點，并能用語言進行描述;學(xué)生經(jīng)歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦、學(xué)具盒

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、我們學(xué)過哪些立體圖形?

　　2、我們學(xué)過哪些平面圖形?(長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形)

　　3、說一說長方形、正方形的特征

　　4、揭題：今天我們再來認識兩個平面圖形

　　二、認識五邊形、六邊形。

　　1、猜一猜：是什么圖形?

　　2、小結(jié)：我們通常以"邊"的數(shù)量給它命名，所以叫它"五邊形"。

　　3、出示：是什么圖形?

　　根據(jù)五邊形的經(jīng)驗，學(xué)生都能說出這是"六邊形"。

　　4、小結(jié)：

　　今天我們又學(xué)習(xí)了兩種平面圖形，有五條邊組成的圖形叫"五邊形";有六條邊組成的圖形叫做"六邊形"。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、折一折、剪一剪。

　　讓學(xué)生按自己的想法去折、去剪，并能用自己的語言描述剪出的形狀的特征。

　　2、找規(guī)律，畫一畫、圈一圈

　　1)獨立觀察，發(fā)現(xiàn)其排列的規(guī)律

　　2)引導(dǎo)學(xué)生體會平面圖形與立體圖形的不同。

　　3、猜圖游戲：p77、4

　　通過游戲滲透四邊形、長方形和正方形之間的聯(lián)系。

　　3、奇妙的六邊形

　　拿一張的紙，怎樣切一刀，使它變成長方形呢?

　　作業(yè)設(shè)計：

　　用小棒擺一個五邊形和一個六邊形，并說說他們的特點。

　　板書設(shè)計：

　　五邊形六邊形

　　課后反思：

一年級上冊數(shù)學(xué)教案13

　　課題：比大小

　　教學(xué)內(nèi)容：P17－P18，練習(xí)三5、6、7、8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。

　　2、使學(xué)生認識符號“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用詞（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

　　教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的`圖片二個。

　　生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

　　教學(xué)過程：

　　預(yù)習(xí)：

　　1、數(shù)出17頁圖中的猴子、桃子、梨和香蕉的數(shù)量，寫在書上。

　　2、你能用“同樣多”“多”“少”表示出它們間的關(guān)系嗎？

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　�。�1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

　　（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

　�。�3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。

　　二、交流匯報：

　　1、出示主題畫

　　問：請你說一說這幅圖是什么意思？

　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

　　還有需要補充的嗎？

　　從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生自由回答：教師板書：

　　3＝3，3＞2，3＜4

　　3等于3，3大于2，3小于4

　�。�1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

　　（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

　　（3）你還有其它的比法嗎？

　　2、做一做：p17第1題讓學(xué)生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。

　�。ǘ┱n中休息，玩游戲：

　　玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學(xué)生知道。

　　三、檢測與反饋：

　　1、完成17頁做一做第2題。

　　2、完成19頁練習(xí)三第6、7、8題

　　3、完成19頁第5題。

　　4、拓展訓(xùn)練：完成19頁思考題：他說的對嗎？

　　四、小結(jié)：

　　今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？

一年級上冊數(shù)學(xué)教案14

　　目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：通過學(xué)生對書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗。

　　能力目標(biāo)：借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。

　　情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)校教育的開始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，教學(xué)時教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點

　　初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。

　　初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。

　　教學(xué)輔助準(zhǔn)備

　　實物投影

　　教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計

　　一、談話導(dǎo)入：

　　小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的，學(xué)會它，你就會解決很多生活中的問題，大家想不想學(xué)好它?大家會從1數(shù)到10嗎?

　　二、探索新知：

　　1、尋找身體上的數(shù)

　　師：1——10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說!

　　(學(xué)生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應(yīng)該給予肯定，同時要注意讓學(xué)生把話說完整。)

　　2、尋找教室里的數(shù)

　　師：同學(xué)們在自己身上找到了這么多的'數(shù)，真了不起!快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)?

　　(學(xué)生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時鼓勵。)

　　3、尋找校園里的數(shù)

　　師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

　　4、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們在忙什么啊?你發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　這節(jié)課我們在數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)

　　三、課堂總結(jié)

　　數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學(xué)王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎?你打算怎么做? 設(shè)計意圖

　　談話引入

　　數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系二次修改

　　課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。

　　板書設(shè)計板書設(shè)計：可愛的校園

　　1頭大象 2只兔子 3個蘑菇 4只松鼠 5個漢字

　　6只小熊 7朵花 8棵樹 9只鳥 10只蝴蝶

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　教學(xué)練習(xí)

　　設(shè)計及意圖在我們的家中有很多可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物請你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊。

　　學(xué)生作業(yè)

　　情況記載

　　教學(xué)反思

　　課時教學(xué)方案

　　教學(xué)課題快樂的家園課時第2課

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1. 知識經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，認識1~10各數(shù);初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對應(yīng)”的思想。

　　2. 能力理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。

　　3. 情感初步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，體會交流的樂趣;滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。

　　學(xué)情分析

　　教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察題目，在弄清題意的基礎(chǔ)上獨立完成。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，教師應(yīng)注意加強對個別學(xué)生的指導(dǎo)。

　　教學(xué)

　　重點、

　　難點正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個的物體，也可以表示一個集合。

　　理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)輔助準(zhǔn)備

　　1~10的數(shù)學(xué)卡片

　　教學(xué)過程及環(huán)節(jié)設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　同學(xué)們，你們看這是什么?

　　(一個圖釘，一把掃帚，一臺電視，一雙筷子。)

　　這些物品和數(shù)量用的是哪個數(shù)來表示的?

　　1的作用事真大。

　　二、探究新知，講授新課

　　1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，看一看圖上有什么?1可以表示什么?

　　生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個單個物體，也可以是一個整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示�！�1”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎?

　　2、認識其它和數(shù)：

　　說一說，在生活中2可以表示什么?3呢?4呢?鼓勵學(xué)

　　生多說。

　　3、看圖：

　　(1)圖上小朋友們在做什么?你喜歡踢足球嗎?

　　(2)請學(xué)生讀出運動員衣服上的號碼。衣服上的數(shù)字表示什么?(數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分)

　　(3)與5號運動員相鄰和有誰?

　　(4)你還能提出哪些問題?

　　三、鞏固練習(xí)，形成能力

　　1、看懂題意，獨立連線

　　2、數(shù)一數(shù)，畫一畫

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中交流。

　　4、第3頁3題、

　　引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫出相應(yīng)

　　的符號來，看誰畫得快又準(zhǔn)。

　　四、小結(jié)：

　　誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么?

　　學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認識及在生活中的應(yīng)用。

　　設(shè)計意圖

一年級上冊數(shù)學(xué)教案15

　　（一）、激發(fā)觀察興趣

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

　　2.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

　　3.通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。

　　[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

　　1.師生相互介紹。

　　2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

　　3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?

　　伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

　　與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

　　數(shù)一數(shù)

　　激發(fā)觀察興趣。

　　出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。

　　[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。]

　　教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?

　　生：知道，學(xué)校。