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北師大版四年級語文下冊《太陽》教案
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的北師大版四年級語文下冊《太陽》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北師大版四年級語文下冊《太陽》教案1
一、教學目標：
1、學會“陽、打、開、門、間、向、毛”7個字，會認“話、讓、進、屋、香、起、雙、就”8個字，認識新筆畫“了”（橫撇彎鉤）。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過課文的學習，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。
二、教學重難點：
1、學會生字，朗讀、背誦課文。
2、從讀書中感受到生命蓬勃向上的氣息。
三、教學準備：
1、PPT課件。
2、小黑板。
四、課時安排：
兩課時
五、教學過程：
�。ㄒ唬┛炊嗝襟w導入新課：
1、放PPT：早晨美景
2、師：緩慢講述：早晨，太陽慢慢升上了天空，把它溫暖的陽光灑向大地，美好的一天開始了，大家看--PPT：早晨美景。
3、師：同學們，早晨的世界美嗎？那么，是誰讓我們的世界變得這么美呀？
4、出示小黑板：
yáng
陽
5、指名讀“陽”，正音后鼻音“ang”。
6、范寫“陽”字。
�、賻煟骸瓣枴笔俏覀冃聦W的生字，左邊是偏旁雙耳刀，右邊是學過的“日”字。
②師：雙耳刀里有一個新的筆畫，出示小黑板：
héng piě wān gōu
橫 撇 彎 鉤
�、蹖W生書空橫撇彎鉤。
�、軒煟骸瓣枴弊值谝还P橫撇彎鉤在田字格左上格稍高的位置起筆，二筆豎寫到左下格一半的位置，這就是偏旁雙耳刀，和我讀“雙耳刀”。
�、輰W生齊讀“雙耳刀”。
�、迬煟河疫叺娜兆重Q從右上格稍低的位置起筆，要緊挨豎中線，日中間一橫要壓橫中線。日字要寫短一點。
7、板書：“太陽”
指名讀，齊讀。
8、師：太陽可喜歡我們小朋友呢，它有許多話要和我們說。板書：“話 “
指名讀、齊讀。
9、 指名讀課題：13、太陽的話
全班齊讀。
�。ǘ┏踝x課文生字：
1、師：太陽到底和我們說了什么呢？讓我們?nèi)プx讀課文吧！遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。注意讀準字音。
2、學生自由讀課文。
3、學生自讀生字。
4、同桌互查生字。讀得全對畫小太陽評價。
（三）創(chuàng)設(shè)情境識字
1、師：早晨的太陽來到樹林里，看到一座座漂亮的小屋，它多想進去呀！
PPT：進→進去→讓→讓我進去，讓我進去。 指名讀，齊讀、練讀。
2、師：一座座小屋可漂亮了，讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
PPT：屋→小屋 指名讀，齊讀。
3、師：小屋還有一扇扇窗子呢。
PPT：窗子 指名讀，齊讀。
4、師：小屋不僅有窗子，還有房門呢！
PPT：門→房門 指名讀，齊讀。
5、一座座漂亮的小屋，門窗還是緊閉的，快打開去迎接太陽吧。
PPT：打→打開→打開你們的窗子吧。
打開你們的房門吧。
指名讀，練讀、男女生讀，老師引讀。
6、師：打開窗子和房門，讓我們來到樹林間。
PPT：間→林間
7、師：樹林間開滿了金黃的花束，嗯，似乎還聞到了一陣芳香呢！
PPT：香→芳香→林間的芳香
金黃的花束
指名讀，練讀，老師引讀。
8、師：樹林間的景色這么美，可人們還在睡覺呢，我們一起去叫叫吧。
PPT：起→起來→快起來
指名讀，齊讀。
9、師：還在睡覺的人們，快起來吧，快睜開被睫毛蓋著的雙眼，看看樹林里美麗的景色吧。
PPT：毛→睫毛→雙→雙眼
被睫毛蓋著的'雙眼
就會
指名讀，練讀，齊讀。
10、師：睜開你被睫毛蓋著的雙眼，就會看見太陽的到來。
�。ㄋ模┰僮x課文
1、師：剛才，這篇課文里的生字詞語同學們讀得可真準，如果把他們放到課文中，你還會讀嗎？
2、指名讀課文的三個小節(jié)。
3、師：同學們，聽，太陽正在召喚大家呢！
4、師配樂朗讀全文
5、學生配樂朗讀全文，思考：太陽和我們說了哪些話？
（五）、學習第1小節(jié)
1、師：清晨，當太陽帶著光明溫暖來到小屋前，看到所有小屋的門窗都緊閉著，它會說些什么呀？
2、學生自由讀第1小節(jié)。
3、師：如果你是太陽，你會說些什么呢？PPT：“打開”變紅。
4、師指導朗讀第一小節(jié)前兩行。
�、賻煟喝藗兯锰懔�，門窗關(guān)得太緊了。人們都沒有聽到太陽召喚的聲音呢？誰來讀讀？
�。ù舐暉崆榈睾魡荆┲该x、男生讀、全班讀。
②師：太陽已經(jīng)升上天空，把世界的每一個角落都照亮了，它多想進去呀，這時，他的心情怎樣呢？（著急）男生讀，女生讀，全班讀。
�、壑该x第一小節(jié)三、四行。PPT：“讓我進去”變紅。
�、苣猩x，女生讀，全班讀。
⑤全班齊讀第1小節(jié)。
學生背誦第1小節(jié)。
�。┍痴b第1小節(jié)
�、賻煟合旅�，誰能看著老師的提示，來背背第一小節(jié)？
PPT出示：
�、谥该麑W生背誦。
�。ㄆ撸�、學寫生字
1、多媒體出示四個字：陽、打、門、開。
2、師：“打”字怎么記？（偏旁“提手旁”+熟字“丁”）
3、師：“門”：門上一個小門鈴，門框直直真漂亮。
�。ㄒ龑W生看看教室的門和字的聯(lián)系）
4、師依次指導書寫“打”“門”“開”。
5、學生書寫。
六、結(jié)束：下節(jié)課，我們將繼續(xù)聽聽太陽和我們說了什么話吧！
北師大版四年級語文下冊《太陽》教案2
教材分析：
《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
學生分析：
本班學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認識。
根據(jù)我班學生這一學習特點，我感到在整個教學環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發(fā)揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是能否讓學生學好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習能力的關(guān)鍵。
設(shè)計思路：
將“以人為本，發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力�！蔽艺J為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，學生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓練和提高。
教學目標：
知識與技能
1．理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。
2．會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“倍、莊稼、野獸、凝結(jié)、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。
3.正確流利的朗讀課文。
過程與方法
1．通過后羿射日的故事引入太陽。
2．利用讓同學們觀察的同時并思考的方法。
情感態(tài)度和價值觀
1．理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。
2．初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學重點：
了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。
教學難點：
初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
教學方法：
多媒體和圖片相結(jié)合
教學流程：
一、導入。
師寫一個”日”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（師相機板書：太陽。）
師引導學生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。
為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流。
師隨機鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的了解。
二、整體感知課文。
師讓學生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？
1．學生自由讀課文。
2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？
培養(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。
師相機板書
師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的。現(xiàn)在我們就先來學習太陽的特點。
三、學習太陽的特點。
1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——
（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）
“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”
這時，一學生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)。）
2．師：現(xiàn)在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。
3．分組交流。
學生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結(jié)果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。
學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養(yǎng)了學生之間相互合作的能力。
4．匯報。
學習“遠”的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）
師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學生不知該怎么說。）
師用課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？
走——三千五百年，飛——二十幾年。
學生看課件做口頭練習
太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導學生發(fā)現(xiàn)（ �。├锩嫣畹氖菙�(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書：列數(shù)字
師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。
培養(yǎng)學生自學課文、發(fā)現(xiàn)問題的'能力。
這時學生們高舉右手，有的學生忍不住脫口而出：“還運用了寫傳說故事的方法�！庇纱丝梢�，學生的學習興趣得到了調(diào)動。
學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）
師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？
這時學生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較�！�
對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
師板書：作比較
引導學生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。
仍然是培養(yǎng)學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案。
學習“熱”的學生匯報：（此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。
培養(yǎng)學生動手動腦的能力。
片刻，學生異口同聲地說出：一千八百萬度。
教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？
這時有學生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。
師進行鼓勵：同學們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。
又有學生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。
教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學生更容易掌握。
四、練筆。
1．教師寫一個“月”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料
月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。
先讓學生說出資料上月亮有幾個特點（遠、�。�。
�。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點的學生保底。）
讓學生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學生用課外知識再次進行交流。）
2．生進行練筆。
要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。
北師大版四年級語文下冊《太陽》教案3
教材分析：
這是一首抒情詩，詩人用擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明。學生對要這首詩所要表達的思想感情不太容易理解。
學情分析：
自從使用北師大版教材以來，學生接觸優(yōu)美的詩歌型課文逐漸增多，已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學習本文，就是要抓住這一能力，采取多種方式地讀引導學生在讀中悟，在讀中思，從而達到本課的學習目標。
設(shè)計理念：
現(xiàn)代詩歌的教學在過程與方法上宜“誦讀以貫之，思索以通之”，以讀帶品、以品促悟、以悟?qū)ёx、反復揣摩、漸進強化這樣的教學模式，引領(lǐng)學生登堂入室，在詩歌瑰麗的殿堂里濡染心靈。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩人積極進取，樂觀向上的精神。激發(fā)學生熱愛太陽、熱愛生活的情感。
2、練習獨立識字，認字1個，寫字2個，理解詞句在課文中的意思。背誦課文。
3、學習交流批注筆記，嘗試對批注筆記進行修改補充。結(jié)合課文學習祈使句。
教學過程：
一、 談話引入，激發(fā)興趣
今天我們要一起學習“太陽”主題單元的第一篇課文《太陽的話》。誰來說說太陽讓你想起什么？生匯報
二、逐層讀詩，理清脈絡(luò)
1、請同學們大聲朗讀這首詩，要求：遇到不會讀的字做上記號，想辦法解決它。讀不好的地方多讀幾遍。
大家看看我們這一課要求掌握的生字，你是怎么記住它們的。
2、用你們喜歡的方式同桌合作讀詩，標出有幾個小節(jié)。
分享一下：你們還有哪些同桌一起讀的方式？指名同桌讀
3、默讀詩歌，想想詩中出現(xiàn)的幾個“我”指的是誰？“你們”指的又是誰，批注在詩句旁邊空白的地方。找找太陽給我們帶來哪些美好的事物？
�。�1）能從詩句中找出“人們”是一群什么樣的人嗎？
（2）、交流課前搜集資料，學習修改補充批注。
�。�3）太陽給我們帶來哪些美好的事物？
[設(shè)計意圖：“書讀百遍，其義自見”，本環(huán)節(jié)采用逐層深入讀文的方法，旨在引導學生通過讀，整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。]
三、再讀詩歌，體味情感
�。ㄒ唬W習第二小節(jié)
1、師配樂讀
2、睜開眼睛告訴我，你的腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫卷：你看到了什么？聞到了什么？感受了什么？
生匯報
3、有感情地讀讀第二小節(jié)
指名讀 師評價
再指名讀 生評價
4、想一想，填一填
我?guī)е禾斓膯柡颍規(guī)е?，我?guī)е?，我?guī)е?。快 ，快 ，讓我 。
（二）指導感情朗讀第一、三小節(jié)
1、出示第一小節(jié)
（1）指名讀
�。�2）、指導朗讀
�。�3）、模仿課文的'句子，請求別人幫你做一件事。
2、還有哪一小節(jié)詩也表達了太陽急切地請求？
出示第三小節(jié)，誰愿意有感情地讀讀這個小節(jié)。
3、比較一下，太陽的心情在哪個小節(jié)里更熱切？為什么？
男女生比較讀這兩個小節(jié)
（三）學習第四小節(jié)
1、自己讀一讀第四小節(jié)
課件：讓我把花束、把香氣，把亮光，把溫暖和露水，撒滿你們心的空間。
2、你覺得太陽希望人們怎么做？
3、小太陽們，把我們熱切的愿望表達出來。齊讀課文
[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)立足學生的主體發(fā)展，在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住重點的詞句，入情入境的誦讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，以朗讀比賽的方法，讓學生充分讀書、放飛想象。]
四、體驗感悟，拓展練習
大家把太陽的心里話都讀出來了。這首詩把太陽寫活了，它運用的是什么樣的寫作手法。
如果你就是太陽，你想把光明和溫暖送給誰？
[設(shè)計意圖：課標指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。本環(huán)節(jié)意圖在于放飛學生想象，發(fā)散學生思維。]
五、布置作業(yè)
1、背誦《太陽的話》
2、用“你”稱呼太陽，寫一段文字或一首小詩。
北師大版四年級語文下冊《太陽》教案4
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。
2、體會作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
3、收集太陽和自己熟悉星球的資料，并進行適當?shù)奶幚怼?/p>
4、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法，仿寫一篇介紹星體的說明文。
教學重、難點：
1、讀懂課文，了解太陽的特點以及與人類的關(guān)系。
2、學習作者說明事物的方法。
3、收集和處理有關(guān)星球的信息。
教學用具:
多媒體電腦，課件。
教學過程：
第一課時
導語：太陽，我們每天都能看見，早晨，從方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來學習《太陽》。
現(xiàn)在就請同學們來做個小小“科學研究員”，了解了解太陽。請掛牌上崗，大家一起進入實驗室研究太陽，好嗎？比一比，看誰的工作最出色。
�。ㄒ唬┱n前交流整體感知
1、資料交流、感受新知（網(wǎng)絡(luò)）
課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，誰來為大家展示你所收集的資料。
2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問
（媒體演示“七彩奇觀”）初升的太陽光芒萬丈，此時，距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學生眼前。此時教師做出一副傾聽的樣子，神秘地問：“你們聽到了什么嗎？好像有誰在很遠、很遠的地方說：‘同學們，你們認識我嗎？′在哪里呢？噢，原來在這里�！睂W生們一看到笑哈哈的太陽，都樂了。
問：他是誰呀？
師：（板書課題）你們認識它嗎？有什么問題要問他嗎？有問題可以直接問太陽公公。
學生質(zhì)問：……
師：同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢？讓我們一起來學習，看誰是一名合格的“科學研究員”！
�。ǘ┳詫W課文，理清結(jié)構(gòu)。
1、自學課文（課件演示“太陽探密”）：關(guān)于太陽有多遠、多大、多熱，與人的關(guān)系，課文上說得很清楚�，F(xiàn)我們就把這篇課文當作一份資料來研究學習。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實驗。現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
2、理清結(jié)構(gòu)
指導①：對于這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個自然段的內(nèi)容。（板書，一個自然段一個意思）要求學生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣。
板書每個自然段的主要內(nèi)容。
1、太陽遠
2、太陽大
3、太陽熱
4、太陽與人的關(guān)系
5、太陽與雨雪
6、太陽與風
9、太陽與殺菌
10、總結(jié)
指導（2）：歸納課文的內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導學生交流，各抒己見。
（三）、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習。激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學們認識太陽我們這些小小科學家，舉辦一個關(guān)于“太陽”的.小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分�，F(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。
同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）
指名扮演講解員。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)寫法,點明意圖
這篇課文是一篇常識性說明文，主要介紹了太陽的特點和與人類的關(guān)系。第一部分（第一至三自然段）分別講了太陽的遠、大、熱三個特點。第二部分（第四至八自然段）具體講了太陽與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來利用網(wǎng)絡(luò)，進一步的學習太陽一文的寫作方法，并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關(guān)的資料，作好下節(jié)課上課的準備。
第二課時
教學目標：學習課文第二部分，理解課文的說明方法。
教學過程：
（一）形成練習，再創(chuàng)結(jié)構(gòu)
上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認識了太陽，并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請大家根據(jù)自己收集資料的情況，完成練習。（出示練習）
�。ǘ└鶕�(jù)課文，建構(gòu)文章
學了太陽一文的結(jié)構(gòu)后，可以單獨創(chuàng)作文章，也可以以小組為單位開展網(wǎng)上寫作活動。你們小組準備寫什么，怎樣寫？小組成員共同協(xié)商后，先分工合作，再寫作。
教師作用：
1、資料源提供，如果有的同學對于天文方面的知識比較缺乏，打開課前的網(wǎng)站，搜索，查找有關(guān)的資料和信息。
2、對學生的學習進行指導，以了解學生的進展。
�。ㄈ┱故咀髌�，驅(qū)動學習
生利用投影向全班同學介紹自己的作文。
師：剛才太陽公公也聽了同學們的介紹，想知道太陽公公在說什么嗎？讓我們仔細的聽一聽。（課件演示）
太陽說：四（五）班的小朋友真能干，這么快速度就能完成一篇說明文了。為了獎勵大家，太陽公公愿意親自給大家作個自我介紹，大家想聽嗎？四（五）班小朋友們，我叫太陽，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行？
師：為什么不行？引導學生探討幾種說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。
師：那誰來為太陽公公做一做自我介紹：
生自由暢說。
�。ㄋ模�、自學第二部分：再讀課文，運用不同形式進行檢查。（媒體顯示表格）
太陽的知識
數(shù)字說明
遠
大
熱
第一段：1、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？（學生回答，教師將數(shù)字填入表中。）
2.指點：從表上我們可以知道課文上說太陽遠、大、熱是通過什么來說明的？（板書：列數(shù)字）
3.文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？
4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學生回答，教師進行指點。
�。�1）、用傳說。（媒體顯示“美麗傳說”）
如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽離我們很遠，有一億五千萬公里。
太陽很大，有130萬個地球大。
太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍�！�
�。�2）、指點：“傳說”是流傳在民間口頭的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質(zhì)。
5．師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。
師：太陽與我們的關(guān)系到底怎樣呀？從哪兒可以看出來，下面請大家拿起筆，用自己的讀書方法認真的學一學4——8自然段。
出示自學要求：
1、認真朗讀課文
2、四人小組交流
3、匯報學習情況。
指名讀，品讀，齊讀。
聽了大家朗朗的讀書聲，我想太陽公公此時一定笑得更燦爛了，不信，請你們看（媒體演示“溫馨家園”）
�。ㄎ澹�、應(yīng)用新知、修改文章
通過今天大家的努力學習，我們又深一層的學到了說明文的寫作方法。下面就請大家把剛才學到的好的說明方法，好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗，具體。
�。W生談收獲
1.這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
2.學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時，針對這些特點，可采用“逐段讀思學概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。
(七)、媒體顯示：“放眼太陽系”
同學們，希望你們不要辜負了太陽對你們的期望。老師希望同學們都能成為學習的小主人，多讀課外書，認識自然，改造自然。
板書設(shè)計:太陽
1、太陽遠
2、太陽大
3、太陽熱
4、太陽與人的關(guān)系
5、太陽與雨雪
6、太陽與風
�。�、太陽與殺菌
�。浮⒖偨Y(jié)
課后小結(jié)：
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