實用的小學(xué)語文教案集合[9篇]
作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標:
1.認識本課的18個生字,學(xué)會其中的15個字。正確讀寫下列詞語:牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。
2.有感情地朗讀課文,注意對話的語氣;能用適當?shù)乃俣饶x課文。
3.在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
4.培養(yǎng)認真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
第一課時
學(xué)習(xí)目標:
1.整體感知課文,學(xué)習(xí)生字詞;
2.學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)步驟:
。ǎ⿲(dǎo)入
1.啟發(fā)談話。
(1)同學(xué)們,請你們思考一個問題,為什么蘋果會從樹上落下來,而不會往天上飛呢?
(2)二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后,就對自己提出了這樣的問題:“為什么蘋果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎?(出示牛頓畫像)
。2)牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢?(愛動腦筋,善于提問,樂于鉆研)
對,所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問,刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢?讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風車的故事》。
(二)出示自學(xué)提綱,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提綱。
(1)自由讀課文,邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音。
(2)默讀課文,在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“?”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。
(3)標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考:每段共有幾句話?每句寫什么?每段寫牛頓干什么?有什么問題記下來。
。4)讀全文思考:課文主要寫了一件什么事?
2.學(xué)生按提綱自學(xué)。
。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況,梳理歸納學(xué)生提出的問題
1.交流自學(xué)生字情況。
。1)讀生字。(指學(xué)生讀、齊讀)
。2)多音字組詞。
2.交流理解詞語情況。
。1)可以結(jié)合實物理解的詞語:鋸、斧頭、鑿子。
。2)可以通過做動作理解的詞語:扇、撿起。
。3)通過理解的詞語:攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然
3.檢查學(xué)生讀書情況。
點名讓學(xué)生分段朗讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?
4.交流自己不理解的問題。(簡單的問題,同學(xué)互相交流解決。)
5.梳理歸納主要問題。
。ㄋ模┲鸲紊钊肜斫庹n文
1.學(xué)習(xí)一、二自然段。
。1)自由讀一、二自然段,邊讀邊想:通過讀書知道了什么?
。2)同桌互相交流。
明確:①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。
(3)“特別喜歡”還可以怎么說?
。4)從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢?
明確:①“奶奶給他的零用錢,他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于!睆摹皵”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思,課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來,用來買做手工的工具,說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著,把時間幾乎都用在做手工上,說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度,以致影響了學(xué)習(xí)。
(5)第二自然段共有幾句話?主要講了些什么?說明了什么?
明確:共有四句,第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭;第二句講牛頓特別喜歡做手工;第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。
(6)興趣是成功的開始,而牛頓愛做手工到了癡迷的程度,忽略了學(xué)習(xí),影響了學(xué)習(xí)成績,你們覺得牛頓這么做對嗎?為什么?
。7)朗讀第二自然段,體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。
教學(xué)目標:
1.認識本課的18個生字,學(xué)會其中的15個字。正確讀寫下列詞語:牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。
2.有感情地朗讀課文,注意對話的語氣;能用適當?shù)乃俣饶x課文。
3.在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
4.培養(yǎng)認真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
第一課時
學(xué)習(xí)目標:
1.整體感知課文,學(xué)習(xí)生字詞;
2.學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)步驟:
(-)導(dǎo)入
1.啟發(fā)談話。
。1)同學(xué)們,請你們思考一個問題,為什么蘋果會從樹上落下來,而不會往天上飛呢?
。2)二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后,就對自己提出了這樣的問題:“為什么蘋果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎?(出示牛頓畫像)
。2)牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢?(愛動腦筋,善于提問,樂于鉆研)
對,所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問,刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢?讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風車的故事》。
。ǘ┏鍪咀詫W(xué)提綱,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提綱。
(1)自由讀課文,邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音。
(2)默讀課文,在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“?”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。
。3)標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考:每段共有幾句話?每句寫什么?每段寫牛頓干什么?有什么問題記下來。
(4)讀全文思考:課文主要寫了一件什么事?
2.學(xué)生按提綱自學(xué)。
。ㄈ┙涣髯詫W(xué)情況,梳理歸納學(xué)生提出的問題
1.交流自學(xué)生字情況。
(1)讀生字。(指學(xué)生讀、齊讀)
。2)多音字組詞。
2.交流理解詞語情況。
。1)可以結(jié)合實物理解的詞語:鋸、斧頭、鑿子。
。2)可以通過做動作理解的詞語:扇、撿起。
。3)通過理解的詞語:攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然
3.檢查學(xué)生讀書情況。
點名讓學(xué)生分段朗讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?
4.交流自己不理解的問題。(簡單的問題,同學(xué)互相交流解決。)
5.梳理歸納主要問題。
。ㄋ模┲鸲紊钊肜斫庹n文
1.學(xué)習(xí)一、二自然段。
(1)自由讀一、二自然段,邊讀邊想:通過讀書知道了什么?
。2)同桌互相交流。
明確:①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。
(3)“特別喜歡”還可以怎么說?
(4)從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢?
明確:①“奶奶給他的零用錢,他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。”從“攢”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思,課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來,用來買做手工的工具,說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著,把時間幾乎都用在做手工上,說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度,以致影響了學(xué)習(xí)。
。5)第二自然段共有幾句話?主要講了些什么?說明了什么?
明確:共有四句,第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭;第二句講牛頓特別喜歡做手工;第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。
。6)興趣是成功的開始,而牛頓愛做手工到了癡迷的程度,忽略了學(xué)習(xí),影響了學(xué)習(xí)成績,你們覺得牛頓這么做對嗎?為什么?
。7)朗讀第二自然段,體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。
第二課時
學(xué)習(xí)目標:
學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段,在理解重點語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
上節(jié)課初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文一、二自然段,知道牛頓小時候特別喜歡做手工,學(xué)習(xí)成績不怎么好。這節(jié)課我們繼續(xù)深入理解課文。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四自然段
1.默讀課文,思考:牛頓看見村子里裝風車,他是怎樣做的?請用筆勾畫出有關(guān)詞語、句子,試著談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2.交流、討論。
(l)出示句子,讀一讀,想一想意思有什么異同?
。2)他仔仔細細地看到什么程度呢?讀書中的句子,想想說明了什么?
明確:他仔仔細細地看,幾乎忘了回家。
。3)牛頓不僅仔仔細細看,而且還想親自做一個,那么他又是怎么做的呢?
。4)“每天放學(xué)回家,牛頓就鉆進屋子丁丁當當忙個不停。”
學(xué)生交流:去掉“每天”行不行?為什么?“鉆進屋子”改為“走進屋子”行不行?為什么?去掉“丁丁當當”行不行?
(5)你能想象出牛頓做成風車后,告訴奶奶的情景嗎?誰能讀出那種高興的語氣?
。6)學(xué)生感情朗讀。
。7)小結(jié):通過讀書知道四、五自然段是寫牛頓做風車的經(jīng)過。通過具體寫牛頓看風車、做風車著了迷,說明他對做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時間都用在做手工上,以致于影響了學(xué)習(xí)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五、六、七自然段
三、四自然段寫牛頓做風車的.經(jīng)過,那么五、六、七自然段又寫了什么呢?
1.默讀課文。邊讀邊思考:同學(xué)們對小風車有什么看法?牛頓怎么做的?他的神態(tài)、心情有什么變化?卡特的意見對不對?邊讀邊用筆勾畫出有關(guān)詞句。
2.交流讀書情況。
。1)牛頓把風車帶到學(xué)校,同學(xué)們有哪些看法?
明確:夸獎
。2)大家會怎樣夸獎牛頓呢?
這風車
牛頓,你
。3)聽著大家的夸獎,此時牛頓的心情怎樣?
明確:得意
。4)聽了卡特的話,牛頓又有怎樣的反映呢?
明確:發(fā)愣
。5)牛頓為什么講不出風車會轉(zhuǎn)的道理?
明確:只做感興趣的事而忽略學(xué)習(xí)是不對的。
。6)讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發(fā)”。
。7)這兩自然段都在講什么?
明確:牛頓因講不出風車會轉(zhuǎn)的道理而受到同學(xué)們的嘲笑。請同學(xué)們繼續(xù)讀書,思考:面對這樣的嘲笑,牛頓又會怎么想,怎么做呢?
3.默讀第七自然段。
(1)思考:小風車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了?但又沒流一滴眼淚?
明確:因為牛頓沒有灰心喪氣,他也不埋怨他人,而是以發(fā)憤學(xué)習(xí)、遇事都要問個為什么和刻苦鉆研的實際行動,改正了過去學(xué)習(xí)不夠刻苦、不求甚解的缺點。
。2)你覺得牛頓是個怎樣的人?
4.誰能談?wù)勁nD為什么能成為科學(xué)家?談?wù)勀懔私獾呐nD的故事。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1.朗讀全文。
2.學(xué)了課文你明白了什么?聯(lián)系自己的實際談一談。
(五)板書設(shè)計
教案點評:
通過蘋果落地的現(xiàn)象介紹牛頓,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
用提綱的形式指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。(1)聯(lián)系上下文理解重點詞句。(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書以及邊讀邊思考;提出問題后,再讀書并通過互助學(xué)習(xí),討論,老師指導(dǎo)等方法提高學(xué)習(xí)的閱讀理解及表達能力。使學(xué)生理解牛頓為什么“心里難受極了”,但是卻沒有流一滴眼淚,以及以后是怎樣做的,引導(dǎo)學(xué)生體會牛頓從小愛學(xué)習(xí)、愛鉆研的精神,并學(xué)習(xí)他的這種精神。
探究活動
太陽光是白的嗎?
1666年,英國科學(xué)家牛頓做了一個有趣的實驗:他讓一束日光射進暗室,在這束日光經(jīng)過的地方,放一塊三棱鏡(一塊三面長方形,兩端三解形的玻璃),日光通過三棱鏡,就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個實驗證明,太陽光并不是白色的。
你們可以做一下這個實驗。如果沒有三棱鏡,可以用一面小鏡子和一盆水來代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里,讓陽光通過水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調(diào)整得合適,就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過來,還可以做一個小實驗來驗證。把一塊硬紙剪成圓的輪子,粘上一層白紙,把這個紙輪分成七份(如圖一),涂上紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色,色不要上的太深。在圓心近旁,鉆兩個小孔,用一根細繩穿過兩孔,把繩頭結(jié)。ㄈ鐖D二)。你兩分別拉住兩端的繩圈,轉(zhuǎn)動紙輪,使繩子旋緊,然后兩手一拉一松,紙輪就會旋轉(zhuǎn)不停。這時候,你看到的紙輪就不是七色的,而是白色的了。
小學(xué)語文教案 篇2
教材說明:
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述,表示春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫,語言親切、生動。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于同學(xué)觀察想象,
預(yù)設(shè)教學(xué)目標:
1.認識11個生字,會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點:
本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點:
讓同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中,發(fā)生探究的興趣。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
預(yù)設(shè)教學(xué)目標:
1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。
2. 認識11個生字,會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。
(看圖片,以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)
揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知,質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話,想一想每一句講了什么。
2、小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
①課文有幾句話,每一句講了什么?
、谔岢鲭y點,全班協(xié)助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的'讀音你認為應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節(jié)和平翹舌音)
①指名說、帶讀
、谧杂勺x、開火車讀生字。
* 練一練,連一連:
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀,我也會試著說幾個。
2、學(xué)寫"七、八、九、無"4個字
、僮x讀"七、八、九、無"4個字
、谶@幾個字寫的時候要注意什么?
重點指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫,讓同學(xué)明白:①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小
、蹖懸粚戇@四個生字
四、小結(jié)
本節(jié)課同學(xué)未解決的問題,下節(jié)課解決。
小學(xué)語文教案 篇3
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊
[教學(xué)設(shè)想]
人教社的新教材給我們帶來了新的教學(xué)思想、新的教學(xué)理念!蹲R字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲,要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富,很受學(xué)生喜愛。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣
[學(xué)生分析]
夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了許多的動物,能說出它們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能對感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,能發(fā)表自己稚嫩的見解,并已能熟練地使用鼠標。
[教學(xué)目標]
1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.認識并了解夏天一些動物的'生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
[教學(xué)準備]
多媒體課件(有條件可以去網(wǎng)絡(luò)教室)
[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]
一、激趣導(dǎo)入(多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面)
1、引:小朋友,你們聽,聽到了什么?
是啊,知了叫,夏天到,那么夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢?讓我們一起去看看吧。
2、(多媒體出現(xiàn)夏天的美景。)你看到夏天有哪些有趣的事?
3、師:這么多有趣的事,有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--------------識字4 (板書課題)
〈根據(jù)學(xué)生的認識水平,利用直觀形象的多媒體課件,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料!
二、整體感知(多媒體出示課文內(nèi)容)
1、下面請小朋友自由讀讀兒歌,借助拼音讀正確。
2、大家讀得很認真,看小動物們急著和大家交朋友,你能交到幾個好朋友呢?(多媒體出示詞語)抽個別學(xué)生讀——
哪些詞語的讀音你要提醒大家的?(齊讀)
3、讀了這些詞語,從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
生:都是“蟲”字旁的字,蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動物有關(guān)。
你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字?(學(xué)生交流)
〈通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲,小動物有關(guān)!
4、你了解這些小動物嗎?想了解他們嗎?那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。(學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動物虛擬網(wǎng)站)通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識呢?請交流。(學(xué)生交流)
小結(jié):是啊,通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識,更加了解這些小動物,讓我們再次讀這些詞語。
〈師生共同開發(fā)和利用課程資源,從課內(nèi)走向課外,展現(xiàn)大的語文觀!
5、大家認識的字可真多呀!現(xiàn)在就請我們來輕松輕松,做做游戲,找找朋友,把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。(學(xué)生做人機互動練習(xí))
6、認識了這些詞語,接下來,我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。(螞的關(guān)鍵筆畫在哪里?蟻右邊書空指導(dǎo))
學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。
〈充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動,拓展性處理教材,注重學(xué)生的個體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
三、朗讀理解
1、師:我們已經(jīng)和小動物成了好朋友,那你能把整首兒歌讀正確嗎?請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣?送他一句話。
2、一共有幾句話?(3句話)你最喜歡的哪個句子,趕快練練吧!
3、說說喜歡的原因
A、例:第一句
為什么喜歡這句話?好在哪里?(展翅飛,把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來寫,寫得很生動,有趣。)朗讀體會
B、理解第二、三句話。
下面小動物做了哪些有趣的事呢?請大家自由讀讀后面二句話,跟旁邊小朋友交流(造宮殿,運食糧,游得歡,結(jié)網(wǎng)忙)讓我們配上音樂來讀這首兒歌,你可以邊讀邊表演。
小結(jié):這首歌不但寫得非常有趣,而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學(xué)得這么認真,許老師帶你們?nèi)⒓右粓錾忠魳窌,瞧,森林音樂會開始了。
〈閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,一開始就有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
四、引導(dǎo)創(chuàng)新(學(xué)生編兒歌。)
師:(媒體出示森林圖,創(chuàng)設(shè)情境)小動物們各自表演了什么節(jié)目呢?你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎?
。▽W(xué)生自由練說——交流)教師對學(xué)生的回答做比較。
------邊編兒歌教師邊打字
小結(jié):通過大家的努力,一首朗朗上口的兒歌寫成了,今天你們各個都成了小詩人。
〈這部分設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機會,采用選擇性教學(xué),鼓勵他們主動學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造!
五、暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌,認識了生字,而且還知道許多有關(guān)文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢?
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小學(xué)語文教案 篇4
一、故事導(dǎo)入,揭題激趣。
“今天老師要給大家講一個故事!比缓笤佥o以多媒體課件,老師用富有感情的語氣講述故事(課文內(nèi)容)。
聽完故事后,問:你聽懂了些什么?有什么問題想問嗎?引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題。
[設(shè)計意圖:故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級兒童的認識規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。同時,從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋,便于適時調(diào)整已定的教學(xué)流程,體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。]
二、自讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的情感,做到讀準字音,不添字,不丟字。
。ń虒W(xué)提示:自讀時要鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。)
[設(shè)計意圖:自主化的讀書方式,照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。]
2、了解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。
(教學(xué)提示:這一環(huán)節(jié)中,主要在于能使學(xué)生將生字讀得準確,將課文讀得通順,重點放在師生共同評讀上,以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。)
三、研讀重點,探究感悟。
。ń虒W(xué)提示:本環(huán)節(jié),抓住教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵,以狐貍說的.三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,通過各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動,從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览。?/p>
1、學(xué)生自由讀4至8自然段并劃出狐貍說的話。
2、指名一個學(xué)生當“狐貍”,把三句話讀給大家聽。
。ń虒W(xué)提示:這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,只要求學(xué)生把三句話讀出來,而對怎樣讀沒有做具體的要求,因此,學(xué)生在讀時對語調(diào)的把握比較平淡。這里,老師要相機發(fā)問:“狐貍這樣說,能得到烏鴉口中的肉嗎?”促使學(xué)生深入研讀狐貍所說的三句話。)
四、表演遷移,開發(fā)潛能。
1、學(xué)生自主推薦,自己找合作伙伴帶頭飾表演?梢愿鶕(jù)課文主要內(nèi)容自由想像,并加入一些動作、表情。
2、評議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里,不好的地方可以怎么改。
。ń虒W(xué)提示:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是給提供一個創(chuàng)新的機會,展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力,開發(fā)學(xué)生的潛能。)
五、總結(jié)明理,擴展延伸。
小學(xué)語文教案 篇5
復(fù)習(xí)目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分篇目,學(xué)會生字。
2.會給短語填上合適的詞,積累詞匯。
3.默寫《春雨》和《春曉》,能用自己的話說出詩意。
復(fù)習(xí)過程:
第一課時
一、積累和運用
1、《古詩兩首》
。1)背誦古詩
。2)古詩描寫的是什么時候的景色?什么情景?
。3)表達了作者怎樣的思想感情?
。4)默寫古詩兩首
2、《蠶姑娘》
。1)課文講了什么的事?
(2)蠶的生長過程是怎樣的?
。3)學(xué)了本課你知道了什么道理?
3、《月亮灣》
(1)課文的主要介紹了什么?
。2)學(xué)會欣賞月亮灣的美麗景色。
(3)有感情地朗讀課文體會感情。
4、《快樂的節(jié)日》
。1)感受生活的美好。
。2)理解“有了-------就-------”一句,激發(fā)學(xué)生的自豪感和責任感。
。3)本課中你學(xué)會了什么?
4、習(xí)作訓(xùn)練
。1)講童話故事
。2)收集描寫春天的故事
。3)寫觀察日記
第二課時
一、提示各課重點
《春雨》和《春曉》:(隨、曉)用自己的話說出詩意。
《蠶姑娘》:(換、蓋)(背誦課文)
《月亮灣》:(繞、朝、緩)(背誦課文)
《快樂的節(jié)日》:(健、康、勇、敢)(背誦課文)
二、填詞訓(xùn)練
一()村子一()小河一()小橋一()魚兒
一()朝霞一()稻田一()桃花一()茶樹
()的.房子()的繭子()的姑娘
。ǎ┑纳剑ǎ┑囊律眩ǎ┑纳H~
。ǎ┑亓鳎ǎ┑赜危ǎ┑夭
三、課堂練習(xí)
1.看拼音寫詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
()()()()()()
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
。ǎǎǎǎǎ
2.照樣子寫詞語。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3.把詞語搭配起來。
幸福地飛翔
勇敢地撫摸
歡快地流淌
輕柔地成長
4.默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。
四、課后作業(yè)
背誦相關(guān)課文,默寫生字
小學(xué)語文教案 篇6
第一課時
教學(xué)目標:
1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。
2、正確認讀16個生字,會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
重點;感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
難點:感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。
課前準備:生字卡片
教學(xué)時間:2課時
一、導(dǎo)入(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗)
1、師:咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準!
。ㄕ故驹~語:雨后廣場水花糟糕)
理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能講講呢?(師及時點撥,隨時鼓勵)
3、看了這幾個詞,你想到了什么事呢?說聽聽吧。ㄉ鷷乘裕
師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)
二、指導(dǎo)朗讀
一)、攻克第一關(guān):正確朗讀。
1、聽讀,初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認識的.字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。
4、讀聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動,標準是是否準確,有無掉加字)。
二)、攻克第二關(guān):流利朗讀。
師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強調(diào)說完整)
把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。
1、合作讀,互相讀讀比比(標準是是否熟練,聲音是否大)。
2、比賽讀,請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
三)、攻克第三關(guān):有感情朗讀。
師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)
是啊,雨中的小朋友真快樂!請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?
1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)
2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,說一說)
三、課外拓展。
布置個性化作業(yè)(任選一題):
1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
卡片出示生字,開火車檢查。
二、學(xué)習(xí)寫字
1、出示要會寫的字,指名讀。
2、小組內(nèi)識記生字。
3、全班匯報。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置,想想怎么寫好看。
6、描紅,試寫。
7、小組內(nèi)互評,誰寫得好,好在哪兒。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標:
1、通過王洙小時侯愛學(xué)習(xí)的故事,學(xué)習(xí)他的和做事認真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識11個生字,會寫10個生字。
二、教學(xué)重難點:
理解課文的含義。
三、教學(xué)準備:
搜集有關(guān)王洙的.故事。
四、教學(xué)課時:
2課時。
五、教學(xué)流程:
第一課時
(一)導(dǎo)入。
1、板書課題,啟發(fā)提問。
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提己感興趣的問題。
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,標然段。
2、互讀課文,糾正讀音、語氣、停頓等問題。
3、默讀課文,邊讀邊想讀課題時提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨立解決。
。ㄈ┰僮x課文,用心感悟。
1、集體討論:
。1)讀了課文你可以看出小王誅是一個怎樣的孩子?
(2)在課文中,從哪些語句可以看出他的這些品質(zhì)和?
2、從哪些語句可以看出小王洙十分渴望讀書,畫出句子來讀一讀。
3、從哪些語句可以看出小王洙勤奮好學(xué),畫出句子來讀一讀,并且說一說。
。ㄋ模┧季S拓展。
1、想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽課會對他說些什么?王洙又會怎么說呢?
2、假如你就在當時,你會怎樣幫助他呢?
。ㄎ澹
說說學(xué)習(xí)這課文后自己的感想
第二課時
。ㄒ唬┰僮x課文。
學(xué)生再讀課文整體回顧。
。ǘ┓e累內(nèi)化。
1、自選詞語,由學(xué)生獨立完成。
2、完成文后“詞語填空”的有關(guān)練習(xí)。
3、遷移練習(xí)。
(1)認讀生字:在游戲中鞏固識字。
學(xué)生利用自制的生字卡片互相識字。
。2)請“小老師”指名認讀。
重點指導(dǎo):遍、刻、勤。
(三)實踐活動。
1、把小王洙窗外聽課的故事講給家長聽一聽。
2、把讀了本課后的感想用幾句話寫出來。
(四)。
今天你有什么收獲?
六、板書設(shè)計:
王洙——渴望讀書——得到了老師的幫助
小學(xué)語文教案 篇8
一、教材:
《東施效顰》是北師大版,六年級語文,十一冊第二單元“美與丑”的一篇課文,這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事,說明了人對自己要正確認識,不要做不切合實際的模仿,否則只能弄巧成拙,適得其反。文章短小精煉,語言生動活潑,寓意深遠綿長。
二、學(xué)情:
六年級學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,能根據(jù)譯文和對重點詞語理解讀懂課文,所以在教學(xué)中,我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗,引導(dǎo)學(xué)生自己讀進去,產(chǎn)生真實的體驗,進而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在學(xué)生通過讀故事體味作品的內(nèi)容和情感。在強調(diào)自主體驗的同時還要與同學(xué)交流合作,既敢于提出自己的看法,又互通有無,取長補短,完善自己。
三、說學(xué)生
經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實踐,六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備了一定的獨立學(xué)習(xí)語文的能力,這兩則寓言雖然是文言文,但是有譯文可供借助,學(xué)生學(xué)起來就容易多了。因此,和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣,仍堅持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。教學(xué)中,盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),讓他們自己質(zhì)疑、釋疑,教師適當點撥、扶助,必要時精當講解,但是不講語法。 2、信息素養(yǎng): 學(xué)生通過查閱工具書和借助譯文,能理解課文的內(nèi)容及寓意。
四、教學(xué)目標:
結(jié)合古文特點和學(xué)生的實際情況,我制定出如下的教學(xué)目標:
1、熟讀課文,讀準字音,感知寓言大意。
2、精讀寓言感悟寓意。
3、以學(xué)生感興趣的參與活動,加深對文章的理解。
4、體會文章的主題,聯(lián)系自身實際談感悟與收獲。
五、教學(xué)重點:
有感情的朗讀寓言故事,理解寓言故事所說明的道理,并能結(jié)合生活實際正確感悟運用這一成語。
六、教法學(xué)法
《語文新課程標準》對高年級學(xué)生提出的閱讀要求是:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。”因此,我必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動積極地思維。課堂上學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。之后再合作譯文,使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂讀趣學(xué),學(xué)有所得。最后合作匯報,形成了自己的認識。在整個教學(xué)過程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實性、探索性的統(tǒng)一,既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問題的能力。
七、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:
1、播放《東施效顰》的動畫片。
2、誰能說說你從畫面中看到了什么?你想知道些什么呢?
3、板書課題,齊讀課題 。
誰能把你搜集到的有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下?
多媒體課件的運用,教師富有激情的話語,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,調(diào)動了學(xué)生的情感參與。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力、多渠道收集信息的能力
(二)初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,畫出不懂得字、詞查字典或問同學(xué)解決。
2、出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)效果。
顰 pin 皺眉 挈qie 帶領(lǐng) 妻子:指妻子和兒女。 走:跑 亦:也
3、教師范讀課文
4、學(xué)生兩人合作學(xué)習(xí),一個讀原文,一個讀譯文。
(設(shè)計意圖:通過出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。老師范讀,交給學(xué)生讀課文方法)
(三)研讀探究,理解文意
1、西施和東施的對比,也是美與丑的對比,文章的哪些句子寫出了西施的.美和東施的丑?請學(xué)生速讀課文,邊讀邊畫。
2、西施美:
西施病心而顰其里,其里之丑見而美之,歸亦捧心而顰其里。
(1)讀了句子后,體會到什么?(東施盲目效仿,不知西施美在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。
(2)西施可真美,用個詞來夸夸她!(美若天仙、絕代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚落雁)
(3)西施捂著胸口,皺著眉仍讓人賞心悅目,就連東施也來學(xué)習(xí)她,東施是怎樣效仿的,你能想象一下嗎?可以做動作,可以用語言來描述一下。
3、東施丑:
其里之富人見之,堅閉門而不出;貧人見之,挈妻子而去之走。
(1)過渡:看來東施效顰的確不怎么美,作者沒有細致地描寫東施的丑,而是重點描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來?
(2)讀讀這句話,你體會到了什么?(無病呻吟,矯揉造作,刻意模仿,生搬硬套、無中生有)
(3)能用一個詞來形容一下東施的樣子嗎?(其丑無比、丑陋無比 、丑人多作怪) (設(shè)計意圖:通過學(xué)生讀重點句子,檢查學(xué)生對課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑,考察學(xué)生詞語積累)
小結(jié):是啊!作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫,而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進行側(cè)面烘托,這種寫作方法就是側(cè)面描寫。
(4)再讀句子,試著讀出東施的丑。
(四)總結(jié)全文,拓展閱讀
過渡:看來同學(xué)們對美已經(jīng)有了新的認識,那么請大家討論以下幾個問題:
1、 同是皺眉捧心,為何一美一丑呢?
2、什么是真正的美?
3、你是怎么看待東施的?
4、你從中受到什么啟發(fā)?
(設(shè)計意圖:通過組織學(xué)生討論,突破課文重點和難點。學(xué)生也明白了課文所要告訴的道理) 小結(jié);西施是四大美女之一,她是自然之美,而東施是刻意造作,模仿別人?梢姳旧淼拿,是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實際地照搬,結(jié)果只會適得其反。 四、試著用講故事的方法,復(fù)述課文五、看課文幻燈片,看完演一演
(設(shè)計意圖:通過學(xué)生復(fù)述課文,檢查學(xué)生對課文掌握情況,通過演一演,親身參與,加深學(xué)生對寓意的理解 六 拓展訓(xùn)練
東施是模仿西施為何招來眾人的笑話,以后她該怎么辦?請你舉出生活中這樣的事例? (設(shè)計意圖:拓展訓(xùn)練設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生想象力和讓學(xué)生關(guān)注生活)
教案是教師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想,希望這篇小學(xué)六年級上冊語文《東施效顰》教案可以有助于您備課!
小學(xué)語文教案 篇9
一、復(fù)習(xí)、積累成語。
1、前幾天我們學(xué)了課文《明天,我們畢業(yè)》,想到20天后我們也將分別,大家心中一定有很多感慨。是啊,這六年的時光過得太快,轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個成語來概括時光的飛逝嗎?(時光如梭,歲月如流,光陰似箭,白駒過隙……)
2、用這些成語來形容時光的短暫是多么恰當啊!成語是祖國語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多,課文中有,每個單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類?請你來教大家怎樣記住它們。
3、請學(xué)生介紹自己歸類的成語,教大家記住它們。
(“一”開頭,AABC……)
(近、反以詞,按同學(xué)的性格特征,按成語典故,褒義、貶義,編故事……)
4、小結(jié):成語有很多歸類方法,適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹,可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當然光積累很多成語還不夠,真正有才華的人會恰當使用它們。
5、我來看看你們是不是有才華呢?老師這兒有幾組題目,你們每一個四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個序號可供選擇。
A組:根據(jù)下列情景,寫出你想到的成語。
B組:請把下列成語,編成一個簡短的小故事。
(可以先構(gòu)思好情節(jié),組織好語言,再動筆寫。)
C組:請選擇合適的成語填入空格,連成一段話。
D組:把下面的成語補充完整,看看你填的是哪些人名和地名。
7、小組合作完成練習(xí),按順序全班交流。
8、總結(jié):通過剛才的'活動,老師發(fā)現(xiàn)你們會用了許多成語,但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天,更要用自己的一生去學(xué)習(xí),去積累。
二、復(fù)習(xí)、積累古詩。
1、其實,六年的時光并不短暫,六年來,我們在母校不僅學(xué)會了許多成語,還學(xué)習(xí)了不少古詩。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩。你還記得嗎?
(出示三首詩):
2、都是描寫春天的詩,它們之間有什么異同嗎?
3、有感情地背誦。(指名背,推薦背,齊背)
4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個春秋我們一起走過,臨別之際,大家感慨萬千。古人就“送別”這個題材也作了不少詩,老師讓你們回去收集了,能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩嗎?
5、指名交流,有感情地背誦。
(老師知道你們認真地找了很多,課后來背給我聽好嗎?)
6、小結(jié):古詩語言簡潔,意蘊深厚,多積累一些對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩分分類,都背下來,一定會受益匪淺。
三、復(fù)習(xí)、積累名言警句。
1、前一階段,我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈言,但寫的時候挺發(fā)愁,不知道該寫些什么呢?你們想知道古人送別時會贈給友人什么話嗎?他們會送自己最喜歡的詩句,或勉勵友人,或與友人共勉的話。
2、老師這兒有幾句名言警句,(出示)選擇一句,送給某一位同學(xué),你想送他哪一句呢?為什么?
3、除了這些,你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友,我們來交流一下。
4、學(xué)生補充課外名言警句。
四、語言積累的運用,寫臨別贈言。
1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了,并進一步了解了他們?nèi)绾芜\用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言,你會有許多話要講:或許你會用一些成語來贊揚他的為人,祝福他有美好前程;或許你會用一些詩句來表達離別之情;或許你會送上一句與他共勉的話語。
2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。
3、學(xué)生寫臨別贈言。
4、學(xué)生交流臨別贈言。
5、總結(jié):我相信這些真情而意蘊無窮的話語,會讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時,回想起母校,回想起同學(xué)。或許,好朋友的一句話會陪伴你一生,激勵你一生。
成語練習(xí)題
A 根據(jù)下列情景,寫出你想到的成語。
1、小黃和王明是一對非常要好的朋友,彼此間的關(guān)系十分親密。( )( )
2、中國申奧成功,全國人民的心情都十分高興。( )( )
3、張麗的這個新朋友非常有學(xué)問,知識面很廣。()()
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