《皮巧根橋》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-20 10:28:57 教案我要投稿

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《皮巧根橋》語(yǔ)文教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《皮巧根橋》語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《皮巧根橋》語(yǔ)文教案

《皮巧根橋》語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目的：

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、漸、欄”12個(gè)生字。

　　2、默讀課文;能正確、流利、有感的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱做“皮巧根橋”。

　　過(guò)程與方法

　　以DVD輔助教學(xué)，在品讀感悟中理解課文內(nèi)弄，在討論中交流中明白做人的道理。

　　感情態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)皮巧根不怕吃苦，一心為他人著想的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握生字的音、形、義;默讀課文;理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱作“皮巧根橋”，并從中受到感染。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖、DV.

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)書寫12個(gè)生字。

　　2、能正確、流利的朗讀課文。

　　3、初步理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課。

　　1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(指名回答)

　　2、今天我們學(xué)習(xí)《皮巧根橋》，看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、學(xué)生自由讀文，做好標(biāo)注。

　　2、聽(tīng)DV朗讀課文，聽(tīng)清生字、難字的讀音。

　　3、DV出示生字，同桌之間相互檢查生字的.讀音。

　　4、指導(dǎo)聽(tīng)讀詞語(yǔ)。

　　5、完成DV中拓展與鏈接中的連字組詞和比一比再組詞。

　　6、讀準(zhǔn)多音字字音。

　　干：ɡān ɡàn便： biànpián

　　7、指導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由讀文，將意義相同的自然段合并成一段。(1-3)(4-6)(7-8)

　　2、合作交流，完成練習(xí)。

　　小河上的橋修了三次，第一次是用一棵_____,后來(lái)，木橋爛了，村民們?cè)炝薩_____，不多久，因新修公路，這兒___________。但是這座橋一直叫做________課文贊揚(yáng)了皮巧根__________________________。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　1、選擇喜歡的方式自由識(shí)記生字。(讀、書空、描寫等)

　　2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師范寫。

　　3、學(xué)生在作業(yè)本上書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15皮巧根橋

　　皮巧根陡踩刺皮巧根搭木橋

　　村民們造新橋

　　斧坡漸爛搭磨修公路架大橋

　　作業(yè)

　　1、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

　　dà qiáomódāo fǔ zi jiàn jiàn

　　( )( ) ( ) ( )

　　tiě lán ɡēnběn cǎi tàcìɡǔ

　　( )( ) ( ) ( )

　　2、辨字組詞。

　　皮( )欄( )踩( )根( )

　　坡( )爛( )彩( )艱( )

　　3、按要求把句子寫具體。

　　皮巧根搭橋。(什么時(shí)間?什么地方?怎樣搭橋?)

　　____________________________________

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱為“皮巧根橋”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、指名分自然段讀文。

　　2、小河上的橋從一根白柳變成新橋，又變成一座大橋，為什么還以皮巧根的名字命名?

　　二、讀中理解，突破重點(diǎn)。

　　1、引讀。

　　(1)用自己喜歡的方式閱讀全文，你認(rèn)為皮巧根是個(gè)怎樣的孩子?是從哪兒看出來(lái)的?

　　(2)討論交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　解決以下問(wèn)題

　　從1-3自然段中你知道了什么?對(duì)文章有什么作用?

　　看課文插圖里有什么人?在什么地方?在干什么?與課文哪一部分相關(guān)?

　　從4-6自然段中找出描寫皮巧根吃苦、細(xì)心、為他人著想的語(yǔ)句品讀。

　　2、從DV中品讀句段，完成練習(xí)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、激思。

　　(1)自由朗讀第7-8自然段，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

　　(2)交流感受。

　　三、讀中感悟，突破難點(diǎn)。

　　1、默讀思考：人們?yōu)槭裁窗押髞?lái)修建的橋仍稱為“皮巧跟橋”?

　　2、組內(nèi)交流。

　　3、全班交流。

　　四、全課小結(jié)。

　　你從皮巧根身上學(xué)到了什么?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15 皮巧根橋

　　愛(ài)聽(tīng)英雄故事磨斧

　　皮巧根為什么搭橋砍樹(shù)

　　(方便村民)想架橋

　　不怕吃苦為他人著想

　　村民們：造新橋架大橋

　　(皮巧根橋)喜愛(ài)感激

　　作業(yè)

　　1、給句子換一個(gè)說(shuō)法，意思不變。

　　大人們都不允許孩子抄近路上學(xué)，但誰(shuí)愿意去走遠(yuǎn)路呢?

　　_____________________________________

　　2、照樣子把下面每組句子合并成一個(gè)句子，意思不變。

　　例：他趕忙跑回家。他磨快了斧子。他來(lái)自白柳樹(shù)旁。

　　他趕忙跑回家，磨快了斧子，來(lái)到白柳樹(shù)旁。

　　(1)我來(lái)到圖書館。我查閱資料。我找到了《身邊的小英雄》這本書。

　　____________________________________

　　(2)我們要愛(ài)惜糧食。我們不要浪費(fèi)糧食。

　　____________________________________

　　(3)王子聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的歌唱。王子聽(tīng)到了微風(fēng)在樹(shù)葉間的低語(yǔ)。王子聽(tīng)到了小溪潺潺的流水聲。

　　____________________________________

　　3、做一件讓別人稱贊你的事。

《皮巧根橋》語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解皮巧根用“愛(ài)心”為人們架起了一座安全方便的橋。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，知道為什么大家一直叫這麻橋?yàn)椤捌で筛鶚颉薄?/p>

　　教學(xué)方法

　　以讀代講，引導(dǎo)點(diǎn)撥法

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小澤征爾的判斷》，下面請(qǐng)同學(xué)做導(dǎo)學(xué)案上的溫故互查。

　　1、教師談話啟發(fā)。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)什么橋？（生答：見(jiàn)過(guò)木制的小橋、堅(jiān)固的石橋、混凝土橋、立交橋……）

　　2、今天學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》。（板書課題）這是一座什么橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦兀?/p>

　　二、閱讀感悟

　　初讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，畫出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、解決導(dǎo)學(xué)案上設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀。

　　三、自學(xué)檢測(cè)（解決導(dǎo)學(xué)案“自學(xué)檢測(cè)”）

　　四、合作交流

　　細(xì)讀課文，四人小組合作，解決課件“閱讀提示”提出的問(wèn)題。

　　1、剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進(jìn)一步讀理解課文的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還是進(jìn)一步閱讀理解課文的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“閱讀提示”提出的問(wèn)題，去閱讀，去交流解決，深刻地感悟課文。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“閱讀提示”，看看“閱讀提示”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。（看課件）

　�。�1）皮巧根皮巧根為什么要架橋？

　�。�2）是怎樣架橋的？

　�。�3）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？

　　2、學(xué)生交流。圍繞“閱讀提示”默讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　五、展示點(diǎn)撥

　�。�1）皮巧根為什么要架橋？（生答：因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn)，跳過(guò)急水河比較近，可是要跳過(guò)急水河還有人掉進(jìn)河里，發(fā)生危險(xiǎn)，在河上架橋會(huì)很方便。）

　　①指名讀一讀課文第1至第8自然段。

　　②讀了這些自然段的內(nèi)容，你體會(huì)到了什么？（生答：課文中寫第一個(gè)孩子想做救火英雄，第二個(gè)孩子想做打魚(yú)英雄，第三個(gè)孩子想第一個(gè)飛到月球上去，他們都有好的想法，但都是空想，有些不切實(shí)際。）

　�。�2）皮巧根是怎么做的？你畫了些什么句子。

　�、僦该麑W(xué)生，讀一讀自己畫出來(lái)的句子。

　　學(xué)生讀句子，教師課件出示：

　　A、他讓爺爺幫他把斧子磨快，然后就動(dòng)手砍柳樹(shù)。

　　B、現(xiàn)在得把柳樹(shù)枝全砍掉。

　　C、大樹(shù)正好架在了河的兩岸上。

　　D、皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。

　�、诮處煾鶕�(jù)學(xué)生讀出的句子，概括板書：磨斧子——砍柳樹(shù)——樹(shù)架在河岸上——砍樹(shù)枝——加欄桿。

　�、壑笇�(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象在造橋的過(guò)程中遇到的困難。

　　（3）為什么后來(lái)有了新橋，人們還是尋樣喜歡叫“皮巧根橋？”

　�、賹W(xué)生讀14—15自然段

　�、谥该麉R報(bào)（為了表示對(duì)皮巧根的無(wú)限感激。）

　　六、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？生答：我感受到了皮巧根是一個(gè)富有愛(ài)心的孩子，他用愛(ài)心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛(ài)戴與敬仰，他真了不起，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)

　　七、鞏固練習(xí)（做導(dǎo)學(xué)案上的鞏固練習(xí)）

　　八、拓展延伸，鼓勵(lì)練筆

　　在生活中，像這樣有愛(ài)心的人還有很多，你能以“愛(ài)心”為題，通過(guò)一件事來(lái)體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛(ài)心嗎？（做導(dǎo)學(xué)案上拓展延伸）

　　《皮巧根橋》是一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺?shù)膸椭�，砍倒一棵大柳�?shù)，在一條小河上架起一座木橋，為過(guò)河的人們提供了便利，受到人們的愛(ài)戴和敬仰的事情。

　　教學(xué)反思

　　這篇課文淺顯易懂，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，字里行問(wèn)蘊(yùn)含著真誠(chéng)的“愛(ài)心”。在教學(xué)中，教師可以不作講解分析，只是作點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流，理解感悟，受到教育和啟發(fā)：為人獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。達(dá)到了教學(xué)的目的。

　　語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性不在于學(xué)生接受了多少現(xiàn)成的知識(shí)，而在于學(xué)生是怎樣地獲取知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生以讀促思、讀中感悟、自主學(xué)習(xí)、理解語(yǔ)言文字，并領(lǐng)悟到其中所蘊(yùn)含的`道理，這是教學(xué)的基本目的。

　　在本課的教學(xué)中，我以幾個(gè)問(wèn)題串起課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文、理解課文、體會(huì)課文思想。我們班的學(xué)生足夠聰明，幾個(gè)問(wèn)題不但完全沒(méi)有難住他們，而且激發(fā)了他們閱讀、思考的興趣與積極性。這樣，經(jīng)過(guò)孩子們自己的閱讀與思考，他們真切的感受到了課文中主人公皮巧根的優(yōu)秀品質(zhì)，也明白了其中的道理，同時(shí)，又掌握了好的有實(shí)效的學(xué)習(xí)方法，真是一舉多得。

《皮巧根橋》語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。理解“危險(xiǎn)、朽爛、不約而同”等詞語(yǔ)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用愛(ài)心做些有益于人們的事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用愛(ài)心做些有益于人們的事。

　　教法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

　　學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　一、導(dǎo)入談話。

　　回憶本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？一起來(lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）1.自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。

　　2.抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。

　　同學(xué)們一定見(jiàn)到過(guò)許多橋吧，老師準(zhǔn)備幾張橋的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧。

　　這里有木制的小橋，有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋，今天我們學(xué)習(xí)跟橋有關(guān)的課文。（板書課題，齊讀課題）讀了課題，你還想知道些什么？

　　同學(xué)們提出這么多有價(jià)值的問(wèn)題，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　出示自學(xué)要求：

　　1、默讀課文，畫出要求認(rèn)識(shí)的字，借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

　　2、邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

　　同學(xué)們遇到問(wèn)題怎么辦？（查找工具書、請(qǐng)教同學(xué)等）同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，那就請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)，翻到第89頁(yè)，按照自學(xué)提示要求自學(xué)吧。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、讀生字，借助音節(jié)認(rèn)讀生字，“陡、峭、朽”說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住這幾個(gè)字的？注意區(qū)分：“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的區(qū)分。認(rèn)讀詞語(yǔ)：繞道、陡峭、朽爛，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　2、本課有三個(gè)生字（課件：陡、峭、朽），看看這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)？寫三個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立寫峭和朽。用部首查字法查“陡”字時(shí)，應(yīng)該查什么偏旁？還有什么字也是左耳旁？

　　四、細(xì)讀課文，感悟理解：

　　1、好，讓我們把字寶寶送回課文中，分自然段讀一讀吧！這篇課文共有幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)15位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？（指定學(xué)生分段讀課文，評(píng)估朗讀效果�？此麄兪欠褡x得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。）

　　2、課題是“皮巧根橋”，通過(guò)讀課文，同學(xué)們認(rèn)為課文究竟是什么體裁？是寫景物或是說(shuō)明文嗎？（寫事）那課文是按照什么順序來(lái)寫的`呢？（事情的發(fā)展順序）主要寫了一件什么事？

　　五、朗讀感悟，理解課文

　　圍繞課后問(wèn)題再讀課文：1、誰(shuí)架了一座什么橋？2、他為什么要架橋？3、是怎樣架橋的？4、人們?yōu)槭裁垂苓@座橋叫“皮巧根橋”？5、后來(lái)有了新橋?yàn)槭裁慈藗冞€是喜歡這樣叫？

　　帶著問(wèn)題讀文，用“---”畫出架橋的原因。用“﹏”畫出架橋的經(jīng)過(guò)。（反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，學(xué)生夸獎(jiǎng)與評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。）

　　六、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)

　　1、比較下列句子中“某某說(shuō)”的后面使用什么符號(hào)。（課件）

　　課件出示：

　　A凡是過(guò)橋的人都說(shuō)：“有了這皮巧根橋，過(guò)河真是方便多了�！�

　　B“最好發(fā)生火災(zāi)，”一個(gè)孩子說(shuō)，“那我就能從大火中把娃娃救出來(lái)。我就是救火英雄！”

　　C “再也不了！再也不了！”我回答說(shuō)。

　　提示語(yǔ)“某某說(shuō)”的后面使用什么符號(hào)，要根據(jù)提示語(yǔ)所處的位置來(lái)定。仿照上面的例子，試著寫句子。

　　2、課文開(kāi)頭寫其他孩子關(guān)于怎樣做英雄、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響，從而突出了皮巧根的性格特點(diǎn)，這種為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有關(guān)的別的事物作“陪襯”，這種修辭手法叫襯托。

　　仿寫：深秋已過(guò)，公園里一片凋零，月季、百合、海棠早已不見(jiàn)了蹤影，只有梅花凌寒獨(dú)放。

　　七、鞏固練習(xí)

　　1、讀了這篇課文，你有什么感受？

　　2、挑選自己喜歡的詞語(yǔ)，寫在課后的空花籃中。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20皮巧根橋架橋的原因：

　　架橋的經(jīng)過(guò)：

　　磨斧

　　砍樹(shù)愛(ài)心

　　把大樹(shù)架在河上（尊敬、喜愛(ài)、贊美）

　　砍光柳枝

　　加上欄桿

《皮巧根橋》語(yǔ)文教案4

　　《皮巧根橋》課文原文

　　同學(xué)們上學(xué)，一路上愛(ài)講立功的人和立功的事。

　　“最好發(fā)生火災(zāi)，”一個(gè)孩子說(shuō)，“那我就能從大火中把娃娃救出來(lái)。我就是救火英雄!”

　　“能逮住一條大狗魚(yú)，也挺好的，”第二個(gè)孩子說(shuō)，“一下子我就成了打魚(yú)英雄!”

　　“最好是我第一個(gè)飛到月球上，”第三個(gè)孩子說(shuō)，“那樣，我在全國(guó)就出名了�！�

　　可是，皮巧根沒(méi)有談?wù)撨@些。他是個(gè)不聲不響的孩子。

　　像其他同學(xué)一樣，皮巧根也不喜歡繞道，而更愿意跳過(guò)急水河，抄近路去上學(xué)。這條小河兩岸陡峭(dǒuqiào)，水流湍(tuān)急，要跳過(guò)去很不容易。

　　去年春天，有個(gè)男孩兒，一跳沒(méi)能跳到河對(duì)岸，撲通一聲掉進(jìn)河里了，還在醫(yī)院里住了好幾天。冬天，有兩個(gè)小姑娘踩著剛凍上的冰過(guò)河。冰一裂，她們也掉到河里去了，叫了好一陣，才被救了出來(lái)。

　　大人們都不允許孩子們抄近路上學(xué)了。但有近路可走，誰(shuí)愿意走遠(yuǎn)路呢?

　　皮巧根想把河邊的一棵柳樹(shù)砍倒，從河這邊架到河那邊去，他讓爺爺幫他把斧子磨快，然后就動(dòng)手砍柳樹(shù)。

　　要砍倒一棵柳樹(shù)可真不容易。這棵樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)得又粗又大了，兩個(gè)孩子張開(kāi)雙臂都圍不過(guò)來(lái)。皮巧根砍了一天、兩天，直到第三天才把樹(shù)砍倒。大樹(shù)正好架在了河的兩岸上。

　　現(xiàn)在得把柳樹(shù)枝全砍掉。要不樹(shù)枝會(huì)把孩子們絆倒的�？墒瞧で筛褬�(shù)枝統(tǒng)統(tǒng)砍光之后，走起來(lái)還是很危險(xiǎn)，因?yàn)閮蛇厸](méi)有欄桿，腳一滑就容易跌進(jìn)河里。

　　皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。

　　在爺爺?shù)膸椭�，這項(xiàng)工作也做完了。一座又方便、又安全的木橋造起來(lái)了。這下，不只是孩子，連村里的大人來(lái)來(lái)往往也走這座橋了。凡是過(guò)橋的人都說(shuō)：“有了這皮巧根橋，過(guò)河真是方便多了�！本瓦@樣，人們不約而同地管這座橋叫“皮巧根橋”。

　　后來(lái)，柳樹(shù)漸漸朽(xiǔ)爛，村里就建起了一座好一些的橋，是用最好的木頭造的。可這座橋還叫“皮巧根橋”。

　　又過(guò)了一段時(shí)間，一條筆直的公路通到這里，于是一座大橋架起來(lái)了，兩邊做了鐵欄桿。通常，這樣的橋總得叫個(gè)響亮的名兒了，叫什么“混凝土橋”或“急水河橋”。可人們還是喜歡叫它的老名字——“皮巧根橋”，并且，誰(shuí)也沒(méi)想過(guò)，這座橋還可以叫另外的什么名字。

　　《皮巧根橋》語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　(1)認(rèn)讀生字及由生字組成的新詞。

　　(2)理解文中重點(diǎn)句子的.意思。

　　(3)說(shuō)說(shuō)皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?”

　　(4)流利、正確、有感情的朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　(1)通過(guò)拼音認(rèn)讀練習(xí)，掌握本課生字與新詞。

　　(2)通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

　　(3)通過(guò)朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，達(dá)到體會(huì)文章思想感情的目的。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　教育學(xué)生：只要是對(duì)人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章告訴我們的道理。

　　課時(shí)劃分：1課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們一定見(jiàn)到過(guò)許多橋吧，這里，老師準(zhǔn)備了幾張橋的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧。(放幻燈片1—5張)

　　2、圖片里有木制的小橋，有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋。今天我們學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張，第七張，并板書課題)。這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?你想了解它嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《皮巧根橋》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)錄音朗讀課文，邊聽(tīng)邊批明自然段。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，再想一想：課文寫了一件什么事?(放幻燈片8)(學(xué)生默讀課文)

　　3、剛才，你們聽(tīng)了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說(shuō)一說(shuō)：課文的主要內(nèi)容是什么嗎?(學(xué)生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺?shù)膸椭�，砍到一顆大柳樹(shù)，在一條小河上造起一座木橋的事。)

　　4、那么本課的生字、新詞你們能認(rèn)讀嗎?(放幻燈片9，指名認(rèn)讀生字)放幻燈片10，先指名學(xué)生認(rèn)讀新詞，再說(shuō)詞義，然后全班齊讀。)

　　三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、明確任務(wù)。

　　師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進(jìn)一步理解課文的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“細(xì)讀感悟”提出的問(wèn)題，去閱讀，去交流解決。(放幻燈片11)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“細(xì)讀感悟”，看看“細(xì)讀感悟”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。(指一名學(xué)生讀)

　　2、合作學(xué)習(xí)。

　　師：現(xiàn)在，你們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，就用自己喜歡的方式來(lái)讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們記�。骸安粍�(dòng)筆墨不讀書”。你們讀課文時(shí)，把描寫皮巧根造橋原因的語(yǔ)句，畫上橫線;把描寫造橋經(jīng)過(guò)的重要語(yǔ)句畫上波浪線;把人們?yōu)槭裁催€喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語(yǔ)句畫上圓點(diǎn)。然后，同桌之間互相討論交流，找出答案，好嗎?(學(xué)生讀課文，做記號(hào))

　　3、集體交流。

　　①師：現(xiàn)在，老師要檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果啦。問(wèn)題(1)：皮巧根為什么要架橋?

　　(生答：因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn)，跳過(guò)急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進(jìn)河里，發(fā)生危險(xiǎn)，家長(zhǎng)也不允許，所以在河上架橋會(huì)方便些。)(放幻燈片12)

　　師歸納板書：架橋的原因：水流急、岸陡峭、不允許

　�、趲煟�?jiǎn)栴}(2)：皮巧根是怎樣造橋的?你畫了哪些句子?能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

　　③指名學(xué)生讀一讀自己畫出來(lái)的句子。根據(jù)學(xué)生讀的句子，教師隨機(jī)歸

　　納板書：架橋的經(jīng)過(guò)：磨斧子——砍柳樹(shù)——架柳橋——砍光枝——加欄桿

　�、軒煟赫�(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過(guò)程中遇到的困難。(學(xué)生朗讀句子)

　　⑤師：你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不容易?(學(xué)生回答后放幻燈片13)讓學(xué)生讀一讀上面的句子。

　�、迬煟哼@座橋，人們稱它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過(guò)河會(huì)怎樣?(放幻燈片15)

　　⑦師：?jiǎn)栴}(3)：為什么后來(lái)有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第14—15自然段，再根據(jù)課文內(nèi)容回答。(學(xué)生匯報(bào)后,放幻燈片16)

　　⑧師：雖然皮巧根還是個(gè)孩子，但他用愛(ài)心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛(ài)戴與敬仰，為了表示對(duì)皮巧根的無(wú)限感激，為了紀(jì)念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。