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《分?jǐn)?shù)簡單計(jì)算》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《分?jǐn)?shù)簡單計(jì)算》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《分?jǐn)?shù)簡單計(jì)算》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
掌握同分母分?jǐn)?shù)的簡單加、減計(jì)算方法。
�。ǘ┻^程與方法
通過直觀操作，理解簡單分?jǐn)?shù)加、減法的算理，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：利用幾何直觀，使學(xué)生會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．讓學(xué)生任意說說想到的分?jǐn)?shù)，師隨機(jī)板書這些分?jǐn)?shù)。
2．根據(jù)板書，讓學(xué)生說一說這些分?jǐn)?shù)里分別包含幾個幾分之一。
【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識引入新課，不僅進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，而且由問題引發(fā)學(xué)生猜測推想,滲透新課所要運(yùn)用的知識,為探究新知打下基礎(chǔ)。
�。ǘ﹦邮植僮�，探索交流
1．提出問題
（1）出示分西瓜的情境圖。
將一個西瓜平均分成8塊，哥哥吃了2塊，弟弟吃了1塊。
�。�2）從上面的圖中，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述：哥哥吃了西瓜的人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第1張，弟弟吃了人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第2張）
�。�3）根據(jù)這兩個信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（預(yù)設(shè)）問題1：哥哥和弟弟一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
問題2：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾？
問題3：西瓜還剩下幾分之幾？
……
2．探究同分母分?jǐn)?shù)的加法
（1）教師有意識地選擇第1個問題，要求學(xué)生列出算式。
�。�2）同桌討論：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第5張+人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第6張等于多少？
�。�3）操作驗(yàn)證答案。
如果出現(xiàn)人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第9張這種答案，教師不忙于下結(jié)論，而再詢問：有不同的答案嗎？
如果出現(xiàn)人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第11張這種答案，要追問：你是怎樣想的？
集體驗(yàn)證：
�。A(yù)設(shè)）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來涂了3份，也就是；
方法2：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第13張是2個人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第14張，2個 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第15張加1個 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第16張是3個人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第17張，也就是人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第18張……
在學(xué)生交流的同時，教師用進(jìn)行示范。
�。�4）引導(dǎo)辨析：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第25張+人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第26張的結(jié)果為什么不是人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第27張？
【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的加法時出現(xiàn)了兩種思路，第一種思路停留在直觀感知層面，第二種思路是根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義從抽象的加法關(guān)系進(jìn)行分析的。顯然，讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀感知的層面是不合理的，這時,要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，并給學(xué)生足夠的時間去思考、比較，不要急于在此時的教學(xué)中就把學(xué)生的思路統(tǒng)一起來，可以在后面的練習(xí)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對兩種方法進(jìn)行比較、優(yōu)化。
2．探究同分母分?jǐn)?shù)減法
（1）觀察：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾？
�。�2）猜一猜：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第31張－人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第32張等于多少？
�。�3）小組討論：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第35張－人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第36張等于多少？
�。�4）匯報(bào)算法，思路可能有：
方法1；把一個西瓜平均分成8份，其中的2份比1份多1份，也就是 人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的'圖片 第39張；
方法2：2個人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第41張減掉1個人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第42張還剩1個人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第43張，也就是人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第44張；
……
教師結(jié)合學(xué)生的回答用演示計(jì)算的過程。
（5）討論：爸爸吃了人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第49張,同學(xué)們想想，他們一家人共吃了這個西瓜的幾分之幾？可以用幾種不同的結(jié)果表示？（1，人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第50張）
【設(shè)計(jì)意圖】通過“他們一家人共吃了這個西瓜的幾分之幾？”這一問題的討論，既鞏固練習(xí)了前面的分?jǐn)?shù)加法，又為后面學(xué)生自學(xué)1減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對于“1”的理解做好了鋪墊。
3．探究1減幾分之幾
�。�1）自學(xué)第97頁例3，把你不明白的問題記錄下來。
�。�2）匯報(bào)交流時讓學(xué)生說出怎樣想的，是把“1”看作多少來減的？
�。�3）“1”還可以看成分母是幾的分?jǐn)?shù)？請寫出幾個。
�。�4）鞏固練習(xí)（指名讓學(xué)生板演）
1－人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第53張 1－人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第54張 1－人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第55張
計(jì)算并思考，這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來計(jì)算？
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生明確:1在不同的算式中表示的分?jǐn)?shù)不同,意義亦不同。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)，鞏固新知
�。�1）完成第97頁“做一做”第1、2、3題。
�。�2）完成練習(xí)二十一第1、2題。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握知識的情況，從而對自己的教學(xué)活動進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為組織后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┤n總結(jié)，升華新認(rèn)識
�。�1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
�。�2）在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法時，你是怎樣計(jì)算的？
《分?jǐn)?shù)簡單計(jì)算》教案2
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版三年級數(shù)學(xué)上冊,教材96頁例1、例2。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的方法。
2、通過交流,總結(jié),經(jīng)歷知識形成的過程,初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和方法。
3、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。
4、使學(xué)生能在他人的鼓勵與幫助下,克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn)。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識、初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算，受年齡特點(diǎn)和接受能力的影響會感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過動手操作，幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的`具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算的方法。
五、教學(xué)難點(diǎn):
在分?jǐn)?shù)加減法中，分母相同時，分子相加或相減。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小圓紙、彩色筆。
七、教學(xué)過程:
一、課前復(fù)習(xí)：
1、用分?jǐn)?shù)表示下列各圖中的藍(lán)色部分。
3/6是（）個1/6，4/8是（）個1/8，5/7是（）個1/7。
2、4/9里面有（）個1/9，5/10里面有（）個1/10，3/4里面有（）個1/4。
3、比較分?jǐn)?shù)的大小。
3/6○1/6 5/9○2/9 1/6○3/6
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，為下面學(xué)生自主探安適算法做好鋪墊。）
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1。
1、師：同學(xué)們真聰明，對前面學(xué)習(xí)的知識掌握得很好。在我們的生活中隨時會遇到有關(guān)分?jǐn)?shù)的一些問題。有一個大哥哥和弟弟在叫西瓜時也遇到了分?jǐn)?shù)的問題，咱們?nèi)タ纯捶炙麄冇龅搅耸裁措y道呢？
2、提出問題。
師：從這幅圖里，你知道了什么數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)找到的數(shù)學(xué)信息提一個用分?jǐn)?shù)加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？
生：兩人一共吃了西瓜的幾分之幾？
師：同學(xué)們，這就是兄弟倆遇到的問題，也就是我們今天要探討的問題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)信息提問，使學(xué)生從生活情境中回到數(shù)學(xué)中來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而引出新知。）板書：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算
3、教學(xué)例1：一個西瓜，哥哥吃了2/8，弟弟吃了1/8，兄弟倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
師：誰能說說怎樣列式？
生：2/8+1/8＝
師：他列的式子對不對？哥哥和弟弟不知道2/8+1/8等于多少而發(fā)愁。
4、操作驗(yàn)證。
�。�1）動手折出2/8和1/8并涂上顏色。
�。�2）觀察并討論和是多少？為什么？
5、涂完貼上黑板上，并說說你是怎么想的？
6、師指導(dǎo)理解。2/8是里面有（）個1/8，1/8是里面有（）個1/8。 2個1/8加1個1/8，是3個1/8，就是1/8。
7、2/8+1/8＝3/8.為什么2/8+1/8的結(jié)果為什么不是3/16（西瓜分的總份數(shù)沒有變，只是所占的份數(shù)增多了，分母不變，分子相加）
8、課件出示：2/5+1/5＝，1/6+5/6＝。仔細(xì)觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？9、總結(jié)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。（同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加）
10、練習(xí)。看誰做得又對又快。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，給學(xué)生足夠的時間去思考去操作討論總結(jié)出分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法）
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1、出示例2。
�。�1）小組討論5/6－2/6＝，嘗試計(jì)算5/6－2/6＝
�。�2）匯報(bào)算法。
�。�3）總結(jié)。（同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減）
（設(shè)計(jì)意圖：知識的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和知識遷移能力）
三、練習(xí)鞏固。
1、你能行。
2、看誰做得又對又快。
3、熊媽媽做了一個蛋糕，熊哥哥吃了這個蛋糕的2/5，熊弟弟吃了蛋糕的3/5，兩人一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？
4、有幾種填法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，拓展學(xué)生的思維）
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
《分?jǐn)?shù)簡單計(jì)算》教案3
【教學(xué)目標(biāo)：】
1、使學(xué)生會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)：】
同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的算理
【教學(xué)過程：】
一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
1、師：前幾天呢，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的'有關(guān)知識，請同學(xué)們在草稿本上寫一個自己最喜歡的分?jǐn)?shù)，并說說這個分?jǐn)?shù)表示什么意思。
2、師：看來呢，同學(xué)們對之前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識掌握得很不錯，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究分?jǐn)?shù)（板書分?jǐn)?shù)）
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
1、引入問題
師：大家都喜歡吃西瓜嗎，老師也喜歡，老師買了個西瓜，把他平均切成了八塊，我吃了2塊，語文老師吃了1塊，用分?jǐn)?shù)該怎么表示呢？（2/8，1/8）
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題
1、兩位老師一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
2、語文老師比數(shù)學(xué)老師少吃這個西瓜的幾分之幾？
3、還剩這個西瓜的幾分之幾？
師：你能根據(jù)提出的問題列出算式嗎？
老師根據(jù)學(xué)生的算式板書：1/8+2/8= 2/8—1/8= 1—1/8—2/8=
2、揭示課題
師：像這樣的分?jǐn)?shù)加、減法又該怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算。（板書課題：簡單計(jì)算）
三、探究同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算
1、師：1/8+2/8你會計(jì)算嗎？請同學(xué)們先自己試一試。
師：這個結(jié)果正確嗎？我們一起動手來檢驗(yàn)一下吧
�。▓A片正方形紙線段圖）
同桌合作，驗(yàn)證一下這個結(jié)果。選擇一個你喜歡的把它當(dāng)作老師買的西瓜，你可以用不同顏色的彩筆表示我和語文老師各自吃的部分，然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、動手之后同桌或小組交流
數(shù)學(xué)老師吃了其中的2份，語文老師吃了其中的1份，加起來一共是3份，所以是3/8。
2/8表示2個1/8，1/8表示1個1/8，2個1/8加1個1/8等于3個1/8，就是3/8。（結(jié)合多媒體）
3、追問：誰也能向老師一樣說一說（引導(dǎo)學(xué)生用幾個幾分之幾加上幾個幾分之幾等于幾個幾分之幾就是幾分之幾來說）
4、那我們來做幾道題吧：
基礎(chǔ)練習(xí)：1/4+2/4= 2/7+3/7= 5/9+2/9= 3/5+1/5=
�。ㄗ寣W(xué)生說說者集體的算理）
四、知識遷移，得出同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法
1、2/8—1/8=
你會算嗎？邊算邊想你是怎么算的？
2、選學(xué)生回答
3、圖示：2/8—1/8=形成演示及算理填空
�。�2）個1/8減去（1）個1/8，還剩（1）個1/8，就是（1/8）
4、師：那也讓我們再來說幾道練習(xí)
2/7+2/7= 4/8+1/8= 4/6—3/6= 7/9—4/7= 9/10—5/10=
師：觀察這些算式你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變，分子相加減
五、1減幾分之幾教學(xué)
1、還剩這個西瓜的幾分之幾？
2、師：怎樣列式？整個西瓜該用幾來表示？
學(xué)生思考并討論怎樣計(jì)算？
8/8—3/8= 1—3/8=
3、師："1"在這里表示什么
"1"表示整個西瓜
師：那么我們該怎么來計(jì)算呢？
把一個西瓜平均分成8塊，所以把1看作8/8來計(jì)算。（學(xué)生回答不出，可以教師來說）
8個八分之一減去3個八分之一剩5個八分之一，也就是八分之五
4、師：現(xiàn)在讓老師來考考你們吧
1—7/15= 1—1/3=并說說你是怎么算的
六、鞏固練習(xí)：
書本100頁習(xí)題
七、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)了什么，說說你今天的收獲？
《分?jǐn)?shù)簡單計(jì)算》教案4
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教版三年級上冊第99-101頁例1、例2、例3和做一做，以及練習(xí)二十三的1、2題。
教材分析：
本課題是《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊》第七單元《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了幾分之一和幾分之幾的分?jǐn)?shù)，并能比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生對這些知識的掌握為他們探究同分母(分母小于10)分?jǐn)?shù)加減法及1減幾分之幾的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。但受整數(shù)加減法的影響，學(xué)生很可能認(rèn)為+等于，鑒于這一點(diǎn),教學(xué)時著重引導(dǎo)學(xué)生在情景中感知，形成正確表象；在操作中體會，得出正確結(jié)論；在交流中明理，認(rèn)識到分?jǐn)?shù)計(jì)算中分?jǐn)?shù)單位并沒有發(fā)生變化，從而加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。
2、通過小組合作探索、對比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、學(xué)會簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
4、解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，正確計(jì)算。
教學(xué)方法
通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知,然后經(jīng)過比較歸納，最后概括算理,從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的.。采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有效、有益。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、復(fù)習(xí)舊知，夯實(shí)基礎(chǔ)
�、拧⒆寣W(xué)生任意說說想到的分?jǐn)?shù)，師隨機(jī)扳書這些分?jǐn)?shù)：、、……）
�、�、根據(jù)板書，用“幾分之幾里面有幾個幾分之一”的話說一說。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識引入新知，不僅進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，而且由問題引發(fā)學(xué)生猜測推想，滲透新課所要運(yùn)用的知識,為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。）
2、巧設(shè)情境，生成問題
分吃生日蛋糕的情景：
�、�、小明今天過生日，全家為他準(zhǔn)備了生日蛋糕，媽媽將蛋糕平均分成了8份，小明吃了1塊，媽媽吃了2塊。
�、啤�(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)：小明吃了蛋糕的，媽媽吃了蛋糕的)
⑶、情景存疑：“根據(jù)這兩個信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？”
學(xué)生可能提出：
①小明和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾？
《分?jǐn)?shù)簡單計(jì)算》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第99頁~100頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、同分母分?jǐn)?shù)加減。
2、整數(shù)1減幾分之幾的.分?jǐn)?shù)減法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
西瓜圖片，圓片，方格卡片
教學(xué)過程：
一、課前練習(xí)
1、填空
3/4里有（）個1/42/5里有（）個1/5
4/8里有（）個1/85/9里有（）個1/9
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題
展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？
你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算，板書課題
三、探索新知
1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法
1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8
2）學(xué)生交流
請學(xué)生說出計(jì)算的方法
3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。
讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法
1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程
2）讓學(xué)生說出教師演示的過程
3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式
4）提問：5/6表示幾個1/6？
2/6表示幾個1/6？
5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算
3、教學(xué)例3
1）出示1個圓片
整個圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？
2）用教具演示減的過程
3）讓學(xué)生說一說演示的意思。
4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=
5）讓學(xué)生計(jì)算
6）全班交流
請學(xué)生說出計(jì)算過程
4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。
5、練習(xí)
教科書第100頁的1、2題
四、作業(yè)
教科書第101頁的1、2題
五、課堂小結(jié)：
今天我們一起研究了簡單的分?jǐn)?shù)加減法，計(jì)算時大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)仔細(xì)。
《分?jǐn)?shù)簡單計(jì)算》教案6
一、教學(xué)內(nèi)容：
三年級上冊教科書第99頁——100頁
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
蘋果、桔子、梨。試題卡片。
五、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
這節(jié)課我們來一個吃水果比賽活動。你們愿意參加嗎？（愿意）誰愿意把你的水果分給你的好朋友吃呢？（我愿意）
劉莉同學(xué)到講桌前把自己帶來的桔子分給他的兩位好朋友吃。邊分邊說我的桔子有9瓣（10、11瓣），分給王惠2瓣，分給李丹陽3瓣，分完后，他的兩位好朋友分別說出我吃了這個桔子的2/9，我吃了這個桔子的3/9。
二、探究新知
�。ㄒ唬┩ㄟ^剛才的分桔子、吃桔子活動。你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
1、小組討論（教師參加到小組活動中）
2、小組匯報(bào)。
�。�1）我們小組討論后發(fā)現(xiàn)了這樣一些數(shù)學(xué)信息：王惠吃了一個桔子的2/9，李丹陽吃了一個桔子的3/9。
提出的數(shù)學(xué)問題：他倆一共吃了這個桔子的幾分之幾？
還剩下這個桔子的幾分之幾？
（2）我們小組發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和他們小組的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息一樣，但是問題不一樣：
李丹陽比王惠多吃了這個桔子的幾分之幾？
劉莉吃了這個桔子的幾分之幾？
3、教師小結(jié)：同學(xué)們提出的問題好棒呀！你們會解決嗎？
學(xué)生齊聲回答：會！
學(xué)生1：2/9+3/9＝5/9
學(xué)生2：1—5/9＝4/9
學(xué)生3：3/9—2/9＝1/9
學(xué)生4：1—（2/9+3/9）＝4/9
4、你們是怎樣想的？
學(xué)生1：剛才我做2/9+3/9時是這樣想的：2/9是2個1/9，3/9是3個1/9，2個1/9加3個1/9等于5/9。
學(xué)生2：我在算1—5/9時，看到還剩下4瓣桔子，就覺得等于4/9。
師：好！你是通過觀察得出的結(jié)果。很好！
學(xué)生：老師我還有不同的想法。
師：說說吧！
學(xué)生：1是那個桔子，
桔子有9瓣，所以1就是9/9，9個1/9減5個1/9＝4/9。
師：你說的太棒了！
學(xué)生3：3個1/9減2個1/9等于1個1/9是1/9。
學(xué)生4：老師我算1—（2/9+3/9）＝4/9時，先算2/9加3/9等于5/9，再算1減5/9就等于4/9了。
�。ǘ┮孕〗M為單位分蘋果、梨或桔子吃比賽。（把你小組在吃水果比賽中，發(fā)現(xiàn)的信息記錄在本子上，提出數(shù)學(xué)問題并解決。）
1、分水果吃活動。
2、交流匯報(bào)
組1：我們小組通過分梨吃活動，發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息是同學(xué)吃了梨的2/8，同學(xué)吃了梨的3/8，同學(xué)吃了梨的1/8。提出的.問題有：（1）他們?nèi)艘还渤粤藥追种畮祝?/p>
并且是這樣解決的：2/8＋3/8＋1/8＝6/8
�。�2）還剩幾分之幾？1—6/8＝2/8
生1：我認(rèn)為第二個問題還可以這樣解決：
1—2/8—3/8—1/8＝2/8
生2：還可以這樣解決：1—（2/8+3/8+1/8）＝2/8
師：剛才你們交流的真實(shí)棒極了！
組2：我們小組分的是蘋果吃。同學(xué)吃了蘋果的1/6，同學(xué)吃了蘋果的2/6，同學(xué)也吃了蘋果的2/6，他們一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾沒有吃？并且是這樣解決的：
1/6+2/6+2/6＝5/6
1—5/6＝1/6。
組3：我們小組還是分桔子吃。桔子有10瓣，每人分的這個桔子的2/10，我們5人一共吃了這個桔子的幾分之幾？是這樣解決的：2/10+2/10+2/10+2/10+2/10＝1
生1：我認(rèn)為還可以這樣解決：2/10×5＝1
師：太棒了！你還能用分?jǐn)?shù)乘法來解決。分?jǐn)?shù)乘法到五年級才學(xué)到。
組3：三個同學(xué)各吃了2/10，還剩幾分之幾？
是這樣解決的：1—2/10—2/10—2/10＝4/10
生2：1—（2/10+2/10+2/10）＝4/10
生3：1—（2/10×3）＝4/10
（三）小結(jié)：同學(xué)們在快樂分吃水果活動中，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加、減法計(jì)算方法，學(xué)的好棒呀！老師也特別的高興！
三、拓展應(yīng)用
1、出示口算卡：
2/4=1/4＝2/7+5/7＝4/8+1/8＝1/3+2/3＝
4/6—3/6＝5/9—3/9＝1—4/7＝6/7—3/7＝
2．一塊巧克力，小東吃了1/8，小紅吃了3/8，一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾？
3．思考：
�。�1）把一根繩子對折后剪斷，每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？
（2）把其中一段繩子再對折剪斷，得到的每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？
四、總結(jié)
1．這節(jié)課你學(xué)的快樂嗎？有什么收獲？
2．對！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是簡單的分?jǐn)?shù)加、減法。（板書課題。齊讀）。同學(xué)非常聰明，通過分、吃水果活動，你們自己探究出了分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法。你們表現(xiàn)的太棒了！
《分?jǐn)?shù)簡單計(jì)算》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法算理,總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則及整體"1"可以看作是分子分母相同的分?jǐn)?shù)。
2.能正確運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識",對"幾分之一"和"幾分之幾"有了理解,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)"分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算"易于學(xué)生理解和掌握。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):1.同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理、方法、整體"1"的認(rèn)識。
2.能運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)加減法法則進(jìn)行簡單計(jì)算。
難點(diǎn):同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理、方法、整體"1"的認(rèn)識。
教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用分?jǐn)?shù)表示下列各圖中的藍(lán)色部分(課件展示):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識解決問題。
活動2【講授】新授
例1.(課件展示)
啟發(fā)學(xué)生說說哥哥吃了這個西瓜的幾分之幾,妹妹吃了幾分之幾。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào): 2/8就是2個1/8,2個1/8加1個1/8就是3個1/8,就是3/8。
總結(jié)法則:同分母分?jǐn)?shù)相加,分母不變,分子相加。
練習(xí):(課件展示),先讓學(xué)生看圖形直觀認(rèn)識做題,再運(yùn)用法則做題。
例2.(課件展示)
先啟發(fā)學(xué)生觀察圖形明白算理,進(jìn)行計(jì)算;再總結(jié)法則:同分母分?jǐn)?shù)相減,分母不變,分子相減。
練習(xí):(課件展示)3/6-1/6= 4/6-3/6=
5/9-3/9= 6/7-3/7= 先讓學(xué)生觀察圖形進(jìn)行計(jì)算,再讓學(xué)生運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。
例3.(課件展示)
啟發(fā)學(xué)生理解:1可以看做4個1/4,就是4/4,從4/4里去掉一個1/4就是3/4.
總結(jié):1可以看做分子和分母相同的分?jǐn)?shù)。
練習(xí):(課件展示)
1/4+3/4= 1-2/5= 1-5/8=
2/7+5/7= 1/3+2/3=
活動3【練習(xí)】運(yùn)用
1.(課件展示)
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生:根據(jù)題意列出算式,再運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法法則正確計(jì)算。
2.讓學(xué)生動手折紙，畫一畫：設(shè)計(jì)一道同分母分?jǐn)?shù)的`計(jì)算題。（指名讓學(xué)生展示并說一說）
板書設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算
同分母分?jǐn)?shù)相加：分母不變，分子相加。
同分母分?jǐn)?shù)相減：分母不變，分子相減。
整體"1"可以看作分子分母相同的分?jǐn)?shù)。
作業(yè) 找一找生活中的"分?jǐn)?shù)簡單計(jì)算"。
《分?jǐn)?shù)簡單計(jì)算》教案8
課題：
分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算
內(nèi)容：
p99~100例1、2、3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的動手探究讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)的加減法的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
2、能根據(jù)具體情況將“1”轉(zhuǎn)化成幾分之幾進(jìn)行靈活計(jì)算。
3、通過情境教學(xué)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和邏輯推理能力。
5、在解決問題的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1減幾分之幾的算理和算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
長方形平均分成8份的紙、長方形巧克力圖片和實(shí)物。
過程：
一、復(fù)習(xí)：黃老師知道
里面有（）個里面有（）個5個是也是（）
里面有（）個，是。誰能跟他填得不一樣？
二、教學(xué)例1：
1、為了鼓勵大家，黃老師準(zhǔn)備了一份小禮物，（巧克力）出示圖片，問：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的幾分之幾？給小明3小塊，他得到了這塊巧克力的——，給小紅2小塊，她得到了這塊巧克力的——，他倆一共分到這塊巧克力的幾分之幾呢？用什么方法算？（加法）
2、板書：+，（邊說邊寫：用小明分得的加上小紅分得的，就得到他兩一共分得了幾分之幾。這就是我們今天要學(xué)的——分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算（板書課題）一起讀——
3、那分?jǐn)?shù)的加法是怎樣計(jì)算的呢？請你看圖回答我的問題：里面有幾個？（板書3個）；里面有幾個？（板書2個）；那3個和2個合起來就是幾個？（板書5個）；5個就是幾？（）所以+=（板書=，簡單地教書寫：小朋友注意看我們在寫分?jǐn)?shù)加法算式的時候，要把所有的分?jǐn)?shù)線和符號都寫在一條直線上）。好了，誰能說一說+是怎么得到的？
引導(dǎo)生說：3個加2個就是5個，5個就是。（如果說得好就不再請第二個學(xué)生說了）
師：對！說的好！
4、真能干！
練習(xí)1：翻開書101頁第一大題的第2小題，（出示p101頁第一大題第2小題圖和算式），+你是怎么想的？（說得真好！表揚(yáng)他�。┱埓蠹野汛鸢柑钤跁�。
出示練習(xí)2：+=（+等于多少？你怎么想？跟同桌說一說。請一生說）
出示練習(xí)3：+=+=（這兩道題寫作業(yè)本上）（請生說，用分?jǐn)?shù)單位說）
5、小結(jié)：觀察第一道算式：我們發(fā)現(xiàn)這兩個加數(shù)它們的分母是——相同的，再看其它的算式，兩個加數(shù)的分母也——相同，我們就說這是分母相同的分?jǐn)?shù)相加（課件板書：分母相同的分?jǐn)?shù)相加）。
師：再看第一題：在計(jì)算的過程中什么數(shù)是不變的？（分母）（板書分母不變）哪個數(shù)在變呢？（分子）是怎樣變的？（分子要相加）（板書分子相加）。比如說……
師：通過小朋友的積極思考，我們探索出了分母相同時分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，以后就用這個方法來計(jì)算，好嗎？來齊讀一遍。
6、示意黑板：根據(jù)這個方法，這道題我們就可以直接用3+2=5，分母不變照寫，等于�？觳豢煅�？
7、鞏固練習(xí)：接下來我們看誰會用這個方法很快地算出結(jié)果，來，開開小火車咱們比一比！
卡片出示：+=+=+=+=
+=+=+=+=+=
�。ǖ谝活}+=算得這么快，說說你是怎么想的？2+2=4，分母5不變，就是，那接下來的我們都用這個方法來計(jì)算，好嗎？）
三、教學(xué)減法：
1、剛才小朋友都能很快地算出得數(shù)，你們學(xué)得真棒�。ńo自己掌聲�。┠抢蠋熛雴柫�，小明得巧克力的，小紅得了巧克力的，誰得的多呀？（小明）那小明比小紅多得幾分之幾呢？（板書：小明比小紅多得幾分之幾？）用什么方法來算？（減法）幾減幾呢？
2、板書—=猜猜看它的結(jié)果是多少？你說……你說……都猜，說說你是怎么想的？）
生：3—2=1所以就等于。
師：還有誰跟他說的.不一樣的？（想想看，加法我們是怎樣說的？）
生：就是3個，減就是減去2個，還剩下1個，1個就是，所以—=。
師：你真能干！還有誰想說？（再說一遍）
師：小朋友真能干（板書3個減2個就是），會用加法的思路來考慮減法，驗(yàn)證這個得數(shù)（板書得數(shù)），（前面那位小朋友的猜想也很大膽）要搞好學(xué)習(xí)就要像這樣——善于思考、大膽嘗試！能做到這些，以后的科學(xué)家就是你們了！那現(xiàn)在發(fā)揮你們的聰明才智根據(jù)加法的計(jì)算方法小結(jié)出減法的計(jì)算方法，誰能做到？
引導(dǎo)生說：分母相同的分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。（你真能干！板書算法，大家一起跟他讀——）
3、練習(xí)1卡片出示：—=（這道題等于幾？你是怎么想的？）（說算理的，再引導(dǎo)說算法：還可以怎么想？）
出示算式卡：比一比，看哪一組算得快，讀得整齊。
練習(xí)2卡片出示：—=—=—=—=
（一組一題不要求說算理，讀：—=。）
4、說到最后一題—=時，問還可以寫成1，那我把這道題改成1—師：“1”是一個整體，瞧！我用這個圓表示它，要減去它的，首先要把這個圓平均分成——4份，（出示平均分成4份的圓）就得到了4個，4個就是。（板書1可以看作4個，就是。讀一遍）邊說邊寫：在寫的時候，我們先把這個1寫成再寫減然后計(jì)算等于。指著算式講：現(xiàn)在誰能告訴我，為什么要把“1”看成
《分?jǐn)?shù)簡單計(jì)算》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的方法。
2、通過交流，總結(jié)，經(jīng)歷知識形成的過程，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和方法。
3、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。
4、使學(xué)生能在他人的鼓勵與幫助下，克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、在分?jǐn)?shù)加減法中，分母相同時，分子相加或相減；
2、在加法中，和的分子和分母相同時，可以寫成1；
3、在減法中當(dāng)被減數(shù)為1時，可以寫成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)再減。
學(xué)情分析
簡單的分?jǐn)?shù)計(jì)算，看似簡單其實(shí)不簡單，要讓每位學(xué)生都明白其中的算理，那就是真的不簡單。
教學(xué)過程
�。�-）課前復(fù)習(xí)
1、打開PTT，讓同學(xué)們回答屏幕上的問題，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容。
�。�1）4/9里面有（）個1/9，5/6里面有（）個1/6。
�。�2）3個（）是3/7，5個（）是5/9。
�。�3）（）個1/3是2/3，（）個1/7是3/7。
�。�4）5/8里有（）個（），4個1/4是（）。
（5）1＝4/4＝（）/8＝3/（）＝6/（）＝（）/5。
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師：同學(xué)們好，老師買了個大西瓜，我把它平均分成了8份，那么每份是這西瓜的多少了？
學(xué)：八分之一。
師：真不錯，哥哥吃了這西瓜的八分之二，弟弟吃了這西瓜的八分之一，問：他們一共吃了這西瓜的幾分之幾了？你能否用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？大家試著寫一寫、做一做。
師：先提問一些學(xué)生你是怎么做的，為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生"2/8＋1/8＝3/8"可分解成2個1/8加上1個1/8等于3個1/8。然后板書，讓同學(xué)們齊讀。
師：屏幕展示：長方形的'六分之一與長方形的六分之五剛好湊成這個長方形。問：誰能用數(shù)學(xué)算式表式出來？引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)出來。然后，老師板書"1/6＋5/6＝6/6＝1"問同學(xué)們你們從這兩個式子發(fā)現(xiàn)了什么？同桌之間互相討論下。
學(xué)生：分母相同，只要把分子相加，和的分子分母相同時可看做是一。（引導(dǎo)學(xué)生得出概念）
師：讓學(xué)生齊讀并抄寫在課本例題1上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，做練習(xí)，鞏固知識，講評。
師：剛才我們學(xué)了分?jǐn)?shù)的加法，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的減法。屏幕展示：解釋長方形的六分之五去掉六分之二等于六分之三。老師板書"5/6－2/6＝3/6"問同學(xué)們你們從這個式子發(fā)現(xiàn)了什么？同桌之間互相討論下。
學(xué)：分母相同，可以把分子相減。（引導(dǎo)學(xué)生得出概念）
師：讓同學(xué)們齊讀，并抄寫在課本例題2，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，做練習(xí)，鞏固知識，講評。（練習(xí)最后一題是1－1/4＝？這道題可能同學(xué)們都不太懂得，那么現(xiàn)在老師來幫大家解決好嗎？)
師：屏幕展示：解釋把一個圓平均分成4分每一分視這個圓的4/1，拿走一份剩下3/4。板書："1－1/4＝4/4－1/4＝3/4"問1還可以看做幾分之幾呢？
學(xué)：積極回答。
師：同學(xué)們學(xué)得好快呀，你們真聰明，在減法中當(dāng)被減數(shù)為1時，可以寫成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)再減。要求同學(xué)們抄寫在例題3上。好現(xiàn)在老師來考考你們。同學(xué)們做練習(xí)，反饋。
師：對今天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
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這節(jié)課我們參與了許多活動，重點(diǎn)學(xué)的是什么內(nèi)容？計(jì)算分?jǐn)?shù)加法要注意什么？減法呢？