語文教案

時間：2023-11-18 10:56:41 教案我要投稿

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[集合]語文教案5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[集合]語文教案5篇

語文教案篇1

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1．掌握本單元課文中實詞的意義和常見虛詞的主要用法。

　　2．理解句意，把握課文內容，領會文中表現的作者的思想感情。

　　3．培養(yǎng)誦讀古詩文的能力。

　　4．學習寫景敘事的方法。

　　5．識記有關常識、實詞、虛詞、美文及名句。

　　(二)能力訓練點

　　學會錘煉語言，細心觀察，培養(yǎng)審美情趣。

　　(三)德育滲透點

　　培養(yǎng)寬闊的胸懷，樹立高尚的情操，培養(yǎng)美好的情趣。

　　(四)美育滲透點

　　領略文中的自然之美，感受作者的胸懷曠達之美，欣賞古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

　　二、學法引導

　　1．撰寫100字左右的單元內容概述。(課前)

　　2．自制文體、文學常識積累卡。

　　3．自制實詞、虛詞積累卡。

　　4．自制名句積累卡。

　　5．通過練習加以鞏固。

　　6．進行能力遷移訓練。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　重點：1．學習古人寫景敘事和寫人的方法。2．領會語言運用的特點。3．識記有關常識、實詞、虛詞、美文及名句。

　　解決辦法：加強誦讀，老師幫助歸納。

　　四、課時按排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀，投影片

　　六、師生互動活動設計

　　1．進行知識搶答。

　　2．交流積累卡。

　　3．練習鞏固。

　　4．能力遷移訓練。

　　七、教學步驟

　　(一)概述單元內容

　　本單元是文言文單元，所選課文，有的描繪自然風光，有的敘述兒時趣事，有的刻畫人物形象，還有唐代以來的優(yōu)秀詩篇。內容豐富多彩，語言生動簡潔。

　　學習本單元課文應在了解課文內容，理清作者的思路的基礎上學習古人寫景敘事的方法，品味文中生動簡約的語言，積累常見實詞、虛詞的用法。在反復誦讀中體會作者的'感情。

　　(二)知識搶答

　　1．有關文學常識。

　　2．美文背誦。

　　3．名句默寫。

　　(三)幫助歸納實詞、虛詞的用法

　　1．通假字。

　　2．一詞多義。

　　3．古今異義。

　　4．詞類活用。

　　(四)背誦默寫

　　1．春冬之時，則素湍綠潭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，良多趣味。

　　2．懷民亦未寢，相與步于中庭，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，蓋竹柏影也。

　　3．大漠孤煙直，＿＿＿＿＿。

　　4．＿＿＿＿＿，隨君直到夜郎西。

　　5．＿＿＿＿＿，只緣身在最高層。

　　(五)重點語段

　　閱讀《三峽》2、3、4節(jié)，回答下列問題。

　　(1)解釋加點的字。

　�、僦劣谙乃辶�，沿溯阻絕( )

　　②雖乘奔御風不以疾也( )

　�、鄞憾畷r，則素湍綠潭( )

　�、芙^獻多生怪柏( )

　�、萸鍢s峻茂，良多趣味( )

　　(2)寫出下列句子所用的修辭手法。

　�、俪l(fā)白帝，暮到江陵( )

　�、谄溟g千二百里，雖乘奔御風不以疾也( )

　　答案：

　　(1)①上。 ②快。 ③白色 ④極高。 ⑤繁榮茂盛。(2)①對偶 ②借代、夸張

　　(六)能力遷移

　　閱讀文字，完成下列1-4題

　　蓉少時，讀書養(yǎng)晦堂之西偏一室，俯而讀，仰而思，思有弗得，輒起繞室以旋。室有

　　洼，徑尺，浸淫日廣。每履之，足若躓(被絆倒)焉。既久，而遂安之。

　　一日，父來室中，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為?”命童子取土平之。后蓉復履地，蹶然以驚，如土忽隆起者，俯視地，坦然則既平矣。已而復然。又久，而后安之。

　　噫!習之中人(習慣使人染上)，甚矣哉!故君子之學，貴乎慎始。

　　(清·劉蓉)

　　1．對下面句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是( )

　　A．蓉中時少：數量小 B．每履之履：踩，走。

　　C．顧而笑曰顧：看 D．浸淫日廣浸淫：積漸而擴及。

　　2．下列各個句子在文中的意思，不正確的一項是( )

　　A．俯而讀，仰而思——低頭讀書，抬頭思考

　　B．足若躓焉——腳好像被絆了一下

　　C．坦然則既平矣——平平坦坦的已經填平了

　　D．又久，而后安之——又過了很久，才安全了

　　3．劉蓉習慣了走洼地，再走上填平后的地，他的感覺是( )

　　A．足若躓焉 B．如土忽隆起者

　　C．坦然則既平矣 D．既久，而遂安之

　　4．點明文章主旨的一句話是( )

　　A．俯而讀，仰而思，思有弗得 B．一室之不治，何以天下家國為

　　C．習之中人，甚矣哉 D．故君子之學，貴乎慎始

語文教案篇2

　　1教學目標

　　1、認識并會書寫相應的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語。

　　2、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、聯系上下文和自身生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂事珍惜時間。

　　2學情分析

　　三年級學生，已經具備一定的獨立學習語文的能力，能夠自學生字，能對文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住文中的關鍵詞理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。三年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，所以引導和培養(yǎng)學生學會語文學習的方法，良好的閱讀習慣，培養(yǎng)自學能力更有助于今后更好的學習語文。

　　3重點難點

　　1、重點：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。

　　2、難點：體會時間的意義，理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　4教學過程 4.1 第一學時

　　教學目標

　　1、認識并會書寫相應的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語。

　　2、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　學時重點

　　重點：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。

　　學時難點

　　難點：明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。

　　教學活動活動1【導入】和時間賽跑

　　第一課時

　　一、出示關于時間的名言警句，導入新課：

　　少年易學老難成,一寸光陰不可輕�！ㄋ危┲祆�

　　合理安排時間,就等于節(jié)約時間�！ㄓ┡喔�

　　失去眼前的時間,就等于失去所有時間�！ǖ聡┴惣{姆

　　師：同學們，讀一讀這些句子，你有沒有發(fā)現什么？（都是關于時間的）

　　師：課前我們也搜集了相關資料，誰來談談你對時間的看法？（指名說）

　　生1：我知道時間過去了就不會回來了。

　　生2：我們慢慢長大，時間就過去了。

　　師：大家對時間都有自己的看法，今天我們就來認識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他是怎么看待時間的。（板書課題：和時間賽跑齊讀并介紹作者）

　　二、初步感知課文，了解課文大意：

　　1、自讀課文，初步感知。

　　2、學習本課生字詞。

　　3、再讀課文，鞏固所學的同時深化對課文的認知。

　　4、根據自己的理解進行填空，掌握文章的主要內容：

　�。�1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長大后要告訴自己的孩子___ ______。

　�。�2）文中的“我”是一個_________的孩子。

　�。�3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

　�。ㄖ该f并說明理由）

　　三、指導書寫，掌握本課生字：

　　1、出示本課生字，整體認讀。

　　2、學生選出較難寫的字，教師范寫并提示學生。

　　3、學生自主練習，教師巡視指導，了解情況。

　　4、隨機聽寫本課字詞，同桌互相批改。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、在了解課文主要內容的基礎上，思考作者是怎么看待時間的？

　　2、書寫本課字詞，牢固掌握。

　　4.2 第二學時

　　教學目標

　　1、聯系上下文和自身生活經驗，理解重點詞句的.意思。

　　2、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂事珍惜時間。

　　學時重點

　　難點：體會時間的意義，理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　學時難點

　　難點：理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　教學活動活動1【導入】和時間賽跑

　　第二課時

　　一、復習舊知，準確、流利地朗讀重點字詞和課文：

　　指名復述本課的主要內容，必要時教師適當提醒。

　　二、深入展開，學習課文：

　　1、默讀課文，說說讀了這篇文章，你有什么感受？（指名說）

　　生1：讀了這篇文章，我覺得時間真的很寶貴。

　　生2：讀完課文，我覺得我們應該學會珍惜時間，因為時間過去了就永遠不會回來了。

　　師：是啊，正如大家所說，時間就是這么珍貴，而且不能重來。

　　2、課文哪些地方讓你對時間有了認識？（根據學生的感觸，隨機學習課文內容）

　�。�1）聯系自己在生活中看到的、聽到的，理解親人離開時的心里感受。

　�。�2）重點學習爸爸的那段話，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情？

　　教師可引導學生逐步明白：為失去親人而悲傷；安慰悲痛的孩子；對時間的自我認識等方面，接著指導學生通過朗讀表現情感。

　　（3）結合自身經歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等關于時間的概念。

　　生1：“我在寫作業(yè)的時候，知道時間一點點地過去了�！�

　　生2：“有時候我五點鐘出去玩，回來已經很晚了，時間就這樣過去了�！�

　　生3：“一個暑假沒有上學，等到重新回學校，那段時間就過去了�！�

　　在學生結合自己的經驗對時間有所認識的基礎上，我順勢引導：孩子們，那你們覺得這些過去的時間能夠再回去嗎？

　　生：不能！

　　師：大家一致肯定時間一去不復返，誰能說幾個例子？（指名說）

　　生1：等我們長大了，現在的童年時光就回不來了。

　　生2：我現在讀三年級，等讀四年級的時候，就回不到三年級這個時候了。

　　過渡：是啊，跟大家的感覺一樣，“我”經歷了這些事情，也明白了這個道理。所以后來我是怎么想的，又是怎么做的呢？

　　3、學習6—8段，引導學生明白要學會珍惜時間。

　�。�1）聽了爸爸的話之后，我是怎么想的？

　�。�2）體會到時間的流逝，我是怎么做的？（和時間賽跑）

　　引導學生掌握作者和時間賽跑的幾件事，并思考：作者和時間賽跑，節(jié)約的時間可以做什么？（看書、運動、幫家人做家務）理解節(jié)約時間的好處。

　　（3）思考：在和時間賽跑的過程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂呢？（指名說）

　�。�4）在體會情感的基礎上指導朗讀。

　　過渡：作者在和時間賽跑的過程中有什么收獲？

　　4、學習第9段，明白作者因為和時間賽跑而受益無窮的道理，進而理解珍惜時間的重要性。

　　師：有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道珍惜時間對于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎？（聯系生活實際，引導學生明白時間對于我們意味著生命，要好好珍惜。）

　　所以，當作者有了這樣的感觸之后，他對自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時間，他要告訴孩子的話其實也就是我們每個人都要珍藏，時刻警醒自己的，這句話就是：

　　假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。（齊讀）

　　三、拓展延伸，深化認識：

　　1、學了這篇課文，我們明白了時間的珍貴，懂得了要珍惜時間，那你能聯系自己的生活說說以后該怎樣和是時間賽跑，節(jié)約時間嗎？（指名說）

　　生1：我以后放學盡快回家，爭取早點完成作業(yè)，就可以多看點課外書了。

　　生2：上課的時候專心，就不會浪費學習時間。

　　2、看來，大家都有了自己的看法，此時此刻，你想用哪句名言警句來告誡和勉勵自己呢？（指名說自己搜集的關于時間的名言警句，作為積累）

　　3、小練筆：結合自己的經歷，寫寫對時間的看法。

　　當時候，當時候，我知道，。

　�。▽W生自由書寫，并指名讀出自己的文字，和大家分享）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、深刻體會課文含義，時刻告誡自己要珍惜時間。

　　2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。

　　五、板書設計：

　　13、和時間賽跑

　　永遠不回——可怕、不是滋味

　　過得飛快——著急、悲傷時間寶貴

　　贏得時間——高興、激動珍惜時間

　　養(yǎng)成習慣——受益匪淺

　　13 和時間賽跑

　　課時設計課堂實錄

　　13 和時間賽跑

　　1第一學時教學目標

　　1、認識并會書寫相應的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點詞語。

　　2、準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　學時重點

　　重點：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。

　　學時難點

　　難點：明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時間。

　　教學活動活動1【導入】和時間賽跑

　　第一課時

　　一、出示關于時間的名言警句，導入新課：

　　少年易學老難成,一寸光陰不可輕。——（宋）朱熹

　　合理安排時間,就等于節(jié)約時間。——（英國）培根

　　失去眼前的時間,就等于失去所有時間。——（德國）貝納姆

　　師：同學們，讀一讀這些句子，你有沒有發(fā)現什么？（都是關于時間的）

　　師：課前我們也搜集了相關資料，誰來談談你對時間的看法？（指名說）

　　生1：我知道時間過去了就不會回來了。

　　生2：我們慢慢長大，時間就過去了。

　　師：大家對時間都有自己的看法，今天我們就來認識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他是怎么看待時間的。（板書課題：和時間賽跑齊讀并介紹作者）

　　二、初步感知課文，了解課文大意：

　　1、自讀課文，初步感知。

　　2、學習本課生字詞。

　　3、再讀課文，鞏固所學的同時深化對課文的認知。

　　4、根據自己的理解進行填空，掌握文章的主要內容：

　�。�1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長大后要告訴自己的孩子___ ______。

　�。�2）文中的“我”是一個_________的孩子。

　　（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

　　（指名說并說明理由）

　　三、指導書寫，掌握本課生字：

　　1、出示本課生字，整體認讀。

　　2、學生選出較難寫的字，教師范寫并提示學生。

　　3、學生自主練習，教師巡視指導，了解情況。

　　4、隨機聽寫本課字詞，同桌互相批改。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、在了解課文主要內容的基礎上，思考作者是怎么看待時間的？

　　2、書寫本課字詞，牢固掌握。

語文教案篇3

　　要求：

　�。薄⒗斫庠娭斜憩F的追求光明和理想的思想感情。

　�。�、體會聯想和想象的表現作用，培養(yǎng)聯想和想象的能力。

　�。场W習誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。

　　教學重點：

　�。薄⒙撓牒拖胂蟮淖饔�，聯想力和想像力的訓練。

　�。�、有感情地朗讀并背誦全詩。

　　教學方法： 以誦讀法為主。引導學生在反復誦讀中調動聯想和想像，不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解，進而培養(yǎng)學生讀詩的興趣。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學課時: 一課時。

　　教學過程：

　　一、導入，激發(fā)學習興趣。（3分鐘）

　　同學們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學生概述這故事）剛才這位同學說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農歷七月七日才能鵲橋相會一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來往吧！我國著名詩人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯想和想象，把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇《天上的街市》

　　二、范讀，初步感知詩歌。（5分鐘）

　�。�、教師配樂朗誦，學生感知詩歌內容。

　　２、指導朗讀的節(jié)奏和重音，師生齊讀。

　　三、誦讀，理解詩歌大意。（15分鐘）

　　1、引導學生學習詩歌第一、二節(jié)。

　�、�"遠遠的街燈明了"告訴我們什么信息？

　　表明時間是晚上，天已經黑了。

　　⑵詩人面對黑夜看到了什么？

　　理解第一節(jié)詩中的聯想。聯想是由一事物想到另一事物的心理過程，包括接近聯想、類似聯想、對比聯想和因果聯想等。

　�、窃娙擞质窃鯓訉懙搅私质泻臀锲返模�

　　理解第二節(jié)詩中的想象。想象是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程

　�、仍娙嗣枥L想象之物時流露出怎樣的情緒？

　　天上的生活繁華富庶，美好幸福，令人無比向往。

　　2、學生自由討論詩歌第三、四節(jié)。

　　⑴這兩節(jié)詩又寫了什么內容？

　　運用想像，描寫牛郎織女在天上的生活。

　　⑵請用優(yōu)美的散文語言描繪牛郎織女在天上的生活。

　　他們獲得了自由，能夠騎著牛兒，淌過不甚寬廣的天河，時時來往，天天相見。白天，他們男耕女織，一家四口其樂融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景購物，生活過得美滿幸福。

　　下面請同學開展小組合作學習，讀著想像部分，用自己的話描述"天上的街市"，寫成一段話。要求：語言流暢，重點突出，發(fā)揮想象。

　�。▽W生四人一小組合作學習，主要學習表現為：前后口頭交流，一人作記錄，教師巡視，指導。本階段學生自主合作學習時間8分鐘）組際交流我所理解的詩中的想像世界。

　　3、誦讀全詩，再現詩人聯想、想象的過程。

　　四、品讀，理解作者感情。（7分鐘）

　　１、詩人描寫的牛郎織女的命運與牛郎織女的傳說有何不同？

　　在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活。

　　２、本詩表現了詩人怎樣的思想感情？教師穿插介紹寫作背景。

　　表現了詩人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

　　五、美讀，背誦全篇詩歌。（5分鐘）

　�。�、師生配樂朗讀全詩，再現詩人的.思想感情。

　�。病W生結合音樂背誦全篇詩歌。

　　六、課堂小結。（2分鐘）

　　詩人巧妙運用聯想和想象，從地上聯想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表現了作者對黑暗現實的痛恨，對理想生活的向往。

　　七、布置作業(yè)。（3分鐘）

　　１、聯想想像訓練。

　�、派钋飼r節(jié)，落葉飄零。看到紛紛墜下的落葉，你會聯想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會想些什么？

　�、埔桓⌒〉南灎T，卻能劃破無邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，你會想到什么？

　　２、推薦朗讀郭沫若的詩歌。

　　板書設計：

　　《天上的街市》

　　聯想：街燈明閃明星

　　明星現點街燈

　　想象：街市（美麗的）物品（珍奇的）天河（淺淺的）

　　牛郎織女來往閑游

　　表達了詩人對黑暗的憎惡，對光明、自由、幸福生活的追求和向往。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1.有感情的朗讀課文.

　　2.感受人與動物之間和諧相處的美好境界,及怎樣創(chuàng)造這種境界.

　　教學設想：這是一篇充滿哲理的的散文，所以應采用引導學生自己感悟人生哲理，從而談出自己的觀點和感受，也就完成了這篇課文的教學。

　　教學過程：

　　一、導入：通過南朝江總對自家梁上燕子的描寫“二月春暉暉，雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼，拂葉隱芳菲。或在堂間戲，多在幕上飛�！睂懶⊙嚆暷嗯荩魅~啄花出入廳堂，扯動簾幕�；钕笞约翌B皮的兒童，唐代大詩人杜甫“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回�！睂懺娙伺c鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解和信任，進而成為須臾不離的朋友。這兩首詩的共同之處是都體現了人鳥之間和諧，信任的關系。譜寫了人和動物之間的一曲贊歌。今天我們就來學習現代作家馮驥才的一篇清新活潑的散文，從中我們還可以體會到人與動物相依相賴的美好境界。

　　二、教師范讀（必須作到有感情朗讀）

　　三、教師知道學生朗讀，首先確定感情基調是欣喜。

　　四、提煉散文的哲理——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。（在學生大量閱讀哲理散文的基礎上，基本上能做到齊聲做答。）

　　五、質疑：人與鳥之間美好的境界在課文當中是怎么體現出來的，主要體現在“我”因為大鳥的怕人，所以給了它一個自由，幽靜，安全的居室。按捺住好奇的心情，絕不因所謂的喜愛而輕易打擾小鳥的'生活。在以后的日子里，小鳥對“我”的逐漸親近就是對這份愛的最好回報。（如果學生總結不出來的話就讓學生自己設想如果他有一只可愛的珍珠鳥他們會怎么來對待它，學生很快就能回答出這個問題。）

　　六、組織學生自己談感受，主要是引導他們談出“我”是一個“愛鳥有情”“養(yǎng)鳥有道”的人，對鳥的愛很有理性，不盲目，才創(chuàng)造出人與動物和諧自然的境界，也就是有理性的愛使得珍珠鳥由“怕人”到與人“新近”，由于“信賴”創(chuàng)造出“美好的境界，”如果學生能夠談出，家長和老師對于學生的愛如果是理智的愛，不急于求成同樣能建立起和諧自然的關系，那將是這篇課文的高潮部分，也是這篇課文教學的最高目標。

　　七、拓展訓練，學生自由談自己所了解的，人和人，人和動物，甚至是動物和動物之間的和諧相處創(chuàng)造出和諧美好境界的故事。

　　八、作業(yè)：寫一篇你與動物接觸生活的短文，要求對動物要描寫細致，寫出感情。

　　板書說明；中間用心型括上“理性的愛”，有心型括上。上下左右分別有箭頭，左是“怕人”右是“親近”上是“信賴”下是“美好境界”。