語文教案5篇(實用)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標
1、認識6個生字
2、理解課文內(nèi)容,在反復朗讀中體會故事的道理。
3、體會小木偶的心理活動,能較合理的讀編故事。
教學重點
體會故事蘊含的道理,讀編故事。
教學難點
準確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動,提高閱讀能力。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入
1.師:你們知道什么是木偶嗎?誰來說一說?
學生回答。
教師展示木偶圖片。解說,讓學生了解什么是木偶。
2.師:咱們今天一起來玩?zhèn)木偶人的游戲好嗎?
誰先來學當木偶人?
集體游戲:我是小小木偶人(做動作:如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)
3.師:今天我們就來學習一篇課文《小木偶的故事》
板書:小木偶的故事
齊讀課題?戳苏n題、你想知道什么?那今天就請同學們自己來讀懂課文。
二、學習步驟
1.自學課文,了解課文內(nèi)容。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)
(1)借助拼音,讀準生字字音,讀通課文。
播放媒體資源中課件中的范讀動畫,更正學生發(fā)音
(2)讀課文、了解課文內(nèi)容。
(3)同桌交流,讀體會。
2.指名朗讀課文,讀后互評,字音是否讀準,句子是否通順。
三、學習情況反饋:
1.交流:讀課文后,了解了什么,有什么感受。(或說說小木偶身上發(fā)生了什么事)
隨機板書:笑嘻嘻——快樂?
2.讀體會:從文章最后一段話中,你體會到了什么。
3.教師對以上問題進行小結,主要點撥故事蘊含的道理。
四、熟悉內(nèi)容、合作表演:
1.自讀課文,邊讀邊把你想讀的角色,說的話“臺詞”劃出來,認真讀一讀。
2.分角色讀課文。
3.分角色表演,(想想你最想扮演的是哪個角色)
4.觀眾評議,教師指導。
5.學生表演
五、拓展延伸
1.同學們在親身經(jīng)歷小木偶遭遇中,你一定有好多話說,能告訴大家嗎?
2.齊讀課文最后一句話:“笑是———遠遠不夠的”。說說你對這句話的理解。
學生討論
3.小結:生活是多姿多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對這樣才是完整的生活。
板書:喜怒哀樂——生活
4.啟示:僅有一種本領是不行的,人應該多方面發(fā)展。
六、拓展訓練
1.展開想象續(xù)編故事。
2.把編的故事寫下來。
七、積累語言(詞語盤點)
1.讀讀寫寫
2.讀讀記記
3.將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來。
八、作業(yè)
將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽,并閱讀《小木偶的故事》里面包含的`三篇童話故事:《只有笑是遠遠不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》
板書設計:
12、小木偶的故事
笑嘻嘻————快樂?
喜怒哀樂————生活!
啟示:僅有一種本領是不行的,人應該多方面發(fā)展。
人教版四年級上冊語文小木偶的故事教學反思
經(jīng)過前面一段時間的學習,學生對童話的特點已經(jīng)有了一定的了解。這篇童話故事趣味性強,而且是一篇略讀課文,學生理解課文并不難。因此我在教這課時,采用了以下幾個環(huán)節(jié):一、讀懂連接語。二、帶問題自讀課文,了解課文內(nèi)容。三、以“笑嘻嘻”為線索,找小木偶經(jīng)歷的委屈。并在課堂上以自己喜歡的方式學習。四、體會故事蘊含的道理。五、展開想象,續(xù)編故事。
其中,我感覺最有特色的地方是:分角色讀,因為這課表情的詞特別多,所以我安排了讓學生運用自己感悟的表情和語氣讀。這篇童話人物眾多,情景對話也很多,讓學生據(jù)此演童話是個十分不錯的主意。在表演的時候,讓學生用自己學會的方法學習,學會創(chuàng)造,要把自己的理解用自己的話自己的動作和表情發(fā)揮出來,這樣才叫表演。每個孩子熱情高漲,表演欲和表現(xiàn)欲極強。四組學生表演完后,我適當進行了點評,一堂也就差不多了。
最后是續(xù)編故事,我感覺很好,在這樣的教學中,既輕松又收效好。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過,連我也被他們豐富多彩的表情所感染,如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅,又何愁學生不愛學語文呢?能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識,讓學生深深地感受語言文字的魅力,這就是有效教學吧。
語文教案 篇2
第一課時
一、談話式導入
同學們,你們見過別人稱東西嗎?板書:稱。人們稱一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重。)你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學習一個古時候稱大象的故事。(板書:象)
二、初讀
課前同學們讀過課文,現(xiàn)在我請一個同學把課文讀給大家聽聽,希望讀準字音,不加字,不丟字。(被指定的學生讀后,其他同學給他正音)
三、讀書討論,比較稱象方法
1.曹操為什么要大家想辦法稱象?請大家讀讀第二自然段后回答。(相機板書:議論)
2.曹操聽了官員們的議論,便問:“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”
請你們看第三自然段,跟我學讀這一句。(教師讀,學生跟著讀,自己讀。)
3.曹操提出這一問題后,官員們是怎么議論的?(指板書上的“議論”,指導讀官員們說的話)
思考:
(1)官員們想用什么辦法稱象?
。2)曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?
四、演示稱象過程,體會曹沖的聰慧
1.師過渡:官員們提的兩個辦法都不好,曹操不同意,曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?(指名讀第四自然段)
2.曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?
生:(讀書、畫序號、討論)
師生合作,邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。
(1)這四句話里的第一句告訴我們什么?(學生讀第一句,老師板書:上船、畫線)在哪畫線?用投影片演示。
(讓一個學生指投影片上的船舷)
。2)在船舷的什么地方畫線?再仔細讀這一句。
生:沿著水面在船舷上畫線。
。3)接著,老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”、“在什么情況下停止裝石頭”、“最后怎么知道大象有多重”等問題,誘導學生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句,并分別板書“上岸”、“裝石頭”、“沉到線”、“稱石頭”、“石頭一共的重量=大象的重量!
4.在此基礎上,老師用一組模擬物讓學生演示曹沖說的辦法。
學生各自準備后讓四名學生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容。
五、課外活動
同學們,課文里說“石頭一共有多重,大象就有多重!眲偛盼覀兊难菔緵]有稱給你們看。如果你們有興趣的話,在課外活動或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱一稱,把“大象”稱一稱,看石頭和“大象”是不是同樣重,好嗎?
第二課時
一、復習導入
1.指名分段讀課文。
2.自由讀第四自然段。
3.提問:曹沖想用什么辦法稱象?
二、識記生字
1.請同學們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。
。ㄏ茸约合朕k法記,再同桌討論,然后站起來發(fā)言)
2.出示小黑板,上面寫著:
上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)
你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)
引導學生用自己喜歡的.方法記住生字。
三、指導寫字
1.出示田字格中的字,讓學生進行觀察,說出自己認為難寫的、易錯的地方,進行互相交流、提示。
2.重點指導:
“點、照”二字的四點底;“象、像”二字指導下面的彎鉤,要寫美觀;“再”字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫長一些,左右出頭。注意比較“在”與“再”二字的字義不同。
3.學生自己練寫,師檢查,并個別指導。
板書設計:
21.稱象
上船畫線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
語文教案 篇3
教材分析:
本單元的語文天地包括組詞、分類、連線、做統(tǒng)計圖、寫話、閱讀、編故事、金鑰匙、期末總結等內(nèi)容。
比一比,組成詞語,是比較形近字練習。
看誰組的詞多,是積累詞語練習。
分類練習,有利于培養(yǎng)思維能力,分類的標準不同,分類的結果就不同,不管怎樣劃分,并列的幾類應該用上所有的詞語。
讀一讀,連一連,練習擬人的說法,這個練習重點不是教給學生什么是擬人手法,也不能簡單地停留在把詞語搭配正確的水平上,而應致力于培養(yǎng)學生的想象能力,以及對夏天景物的感情體驗上。
記錄夏天的氣溫變化,填統(tǒng)計表,做統(tǒng)計圖,這一練習中,填表要實事求是,要根據(jù)對溫度計的觀察或聽本地電視臺、廣播電視臺的預報,不能憑自己的感受、想象去填。曲線統(tǒng)計圖可以與數(shù)學老師配合做。
觀察夏天的變化,寫一寫,這一題與上一題緊緊配合,學習效果會更好。上一組句子要求寫夏天新產(chǎn)生的現(xiàn)象;下一組句子要求寫在夏天生長、發(fā)展的事物。兩組句子的區(qū)別體現(xiàn)在更上。
讀一讀,是自讀《特蕾西的.冷飲店》,讓學生明白現(xiàn)代社會所要求的人不僅要通過學習來獲取知識,還要具有創(chuàng)新精神。
編故事,根據(jù)教材中創(chuàng)設的地方,瓜地里冰箱前池塘邊去編,培養(yǎng)學生的想象能力。
讀一讀,背一背,背誦古詩《小池》,這首詩描寫了一幅轉(zhuǎn)瞬即逝的自然美景,寫出了詩人的獨特感受。
金鑰匙向?qū)W生提示了三點:一是告訴學生看報紙也是學習;二是問你經(jīng)?磮蠹垎?提示學生應該經(jīng)常看報;三是問喜歡看什么報?提示學生要選擇適合自己看的報紙。
自檢這項練習,提醒學生運用音序查字法解決實際問題。
期末總結,從學習興趣、識字、背誦、口語交際等方面對本學期語文學習做了總結。
教學建議:
比較形近字一題中,對前兩組字,學生可以自己根據(jù)漢字的知識和識字方法鑒別。第三組可以在認讀、組詞后問學生:怎么才不會把這兩個用錯?啟發(fā)學生自己想辦法;第四組可以教給學生一種學習方法:集中力量記一頭,可以集中力量記酒,因為酉字的字于酒有關,像醉、酣。記住酒,灑字就不會讀錯寫錯了。
看誰組的詞多,可以開展詞語比賽,然后再擴展一下,看看每個詞語可以用來形容什么,根據(jù)學生的情況,把一些或全部詞語寫在本子上。
分類,教學時,可以先按照丁丁的辦法分類,然后以小組為單位討論,還有什么分類的方法?再全班交流。
讀一讀,連一連,可以利用幻燈片或者配以輕快的音樂,朗讀《多彩的夏天》,營造吸引學生想象的磁場。學生連線后,要讀一讀,畫一畫,這個練習可與學習課文《多彩的夏天》結合。
填氣溫統(tǒng)計表,畫統(tǒng)計表,這項練習中,填統(tǒng)計表要求學生在做的事情一欄中做到:①仔細觀察生活的變化;②這個變化應該與氣溫變化有關系;③組織好語言并寫出來。開始一兩天可能只有部分同學會做,老師可以組織大家交流,互相啟發(fā),再觀察,再寫。觀察的對象不必局限在家里,可以觀察街上、學校里等地方的變化。統(tǒng)計圖做完后,讓學生看看曲線的發(fā)展趨勢,說一說,再寫一句話,或者直接填寫下一題?梢园驯绢}所有填寫的事物統(tǒng)整起來,分成兩大類分別造句。
《特蕾西的冷飲店》這個童話,故事有趣,語言貼近兒童,可以由學生自讀。讀后請學生說一說,特蕾西為什么能從北極熊夫婦招的工人變成冷飲店的主人?
編故事可以分小組編,每小組選一題,每人都得說上一兩句。然后全班匯報,可以一個代表講,可以邊畫邊說,可以用對話的形式,也可以表演。然后全班評議。
古詩《小池》,除了熟讀背會之外,學生還可以根據(jù)自己的理解畫一畫,詩中所描繪的美景,教師不要講得太多。
金鑰匙可以按以下幾步進行:一是請看過報紙的同學說一說學到了什么?二是創(chuàng)設條件,想辦法與報紙經(jīng)常接觸,有了報紙,還要培養(yǎng)看報的習慣。三是要引導學生討論:從報紙上收獲多的同學,你看的什么報?
自檢,可以在這時舉行比賽,比賽查不認識的字,查不會寫的字,成績好的,最好有一點小獎勵,作為兩年來學習的一個總結。
期末總結這一項內(nèi)容中,學習興趣是很重要的方面,在操作時,可以做到兩項升一個星,六項共三個星,老師要特別關心那些得星不多的孩子,了解他們的具體困難,結合平時的教學,努力培養(yǎng)孩子的學習興趣。認字是識字的一項內(nèi)容,可以通過互查評價;寫字方面,可以以平時的寫字本、造句本、日記本為檢查對象,讓學生自己檢查完的這些本子為評價依據(jù)。獨立識字能力,需老師檢查。背誦可以由學生互查,必須保證題目畫線的課文全部會背。口語交際方面,可以采取自查和小組評議的辦法。最后一項是總的評價,因為每個學生起點不同,彼此又有差異,因此,可能出現(xiàn)這樣的情況:一是上面各項中有的情況不理想但孩子自己很滿意;二是有的孩子學得不錯,卻對自己不滿意。對于這兩類學生,老師要盡量把工作做到每個人。
語文教案 篇4
學習目標:
1、了解云和天氣的關系。
2、理解文章層次清楚的說明順序。
3、學習文章形象生動的說明方法。
教學重點:
理解文章層次清楚的說明順序。
教學難點:
學習文章形象生動的說明方法。
教學過程:
一、導入
介紹幾則“看云識天氣”的民諺。
。ń處熤v解)
二、初讀課文,整體感知
思考:1、云和天氣到底有怎樣的關系?看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是什么?
2、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的'特征?分別預示怎樣的天氣情況?請你設計一種表格來完成,看誰設計得好。
。▽W生自讀課文,獨立思考。第2題設計表格每組一名學生板演,師生點評優(yōu)劣,對于設計得好的同學及時表揚。)
三、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來條理清楚,作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?
(學生速讀課文,先獨立思考,然后小組交流并展示,教師點評點撥。)
2、文章對云的描摹細致生動,作者主要采用了哪些修辭方法?有何好處?
(學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子,并通過朗讀體會其作用。)
3、研讀第1段。
。R讀第1段,說說其作用。)
四、拓展延伸
積累有關云的諺語、成語、俗語、詩詞等。
。ㄐ〗M交流自己收集到的內(nèi)容,并分組展示。)
五、課堂小結
。▽W生自己談收獲,教師總結。)
六、布置作業(yè)
留心自然界的天氣變化,寫一則觀察日記。
。ㄒ恢軆(nèi)完成,小組評選,推薦3篇班內(nèi)交流、展示。)
板書設計:
看云識天氣
層次清楚的說明順序:云的形態(tài)和天氣→云的光彩和天氣
。ǚ诸悇e)(作比較)
形象生動的說明方法:比喻、擬人
語文教案 篇5
一、教材情況分析:
1.本文語言優(yōu)美但篇幅較長,所以宜片段朗誦,不宜全文誦讀。(讀一遍需近20分鐘)
2.本文用了不少引起回憶的銜接句,但片段之間的內(nèi)在聯(lián)系并不明顯。所以宜由教師點撥,使學生理解。
二、學生情況分析:
高一學生多半能體驗思鄉(xiāng)情緒,也能感受到文章很美,但他們自己往往“眼前有景道不出”,“心中有情不會抒”。所以教學本文意在啟迪如何以我手寫我情。
三、教學目標
1.理解文章選材特點:(榕樹多、奇)
2.理解文章組材特點:(物→事→情)
3.品味文章語言的特點:(情韻悠長、描寫細膩)
四、教法媒體選擇及課時安排
1.點撥、誦讀教法
2.投影膠片等
3.一課時
教學過程:
一、導入(2—3分鐘)
思鄉(xiāng)懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,比如蕭乾的友人因為當年住北京總布胡同時,院里有一棵棗樹,所以她把思鄉(xiāng)之情寄托在“棗核”這一物上;香港作家黃河浪,因為生于榕樹之鄉(xiāng)福建,而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹這種景上。他故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處,使他激情澎湃、文思涌動,寫下本文呢?請大家一起從第5節(jié)瀏覽至第10節(jié)。
二、故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處?(15分鐘左右)
明確:駝背的榕樹形狀奇,傳說奇,功用奇;另一棵樹也為農(nóng)人遮陽歇涼提供場所,為我幸福酣眠提供場所。它們在我心中,不僅僅是樹,還是理想的啟迪放飛者,道德的見證教化者,愛心的賜予傳達者,農(nóng)人的庇護慰安者,夏夜的造境催眠者。榕樹,匯聚了濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情,是我永遠不會忘記的故鄉(xiāng)風物之一。這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭,回憶畫卷徐徐展開。
三、為什么不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題?(20分鐘左右)
明確:
A作者所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關,對故鄉(xiāng)的懷念是通過對榕樹的懷念來表達的。所以,用《……的榕樹》作標題,準確、貼切。
B這樣的標題含蓄、深情,有藝術感染力。
C此外,榕樹在文章結構方面也起了重要作用。請看課文1—4節(jié)和11—13節(jié),分析課文是如何拉開回憶的序幕,又如何收起回憶的`畫卷的。
明確:1.從第3節(jié)開始回憶
2.1—2節(jié)的序幕里突出的背景是什么?畫面中流動著怎樣的情?(明確:是榕樹;濃郁、幸福的感情。寫狗是為了烘托情。)
3.第3節(jié)是故鄉(xiāng)榕樹的一個特寫鏡頭。這一節(jié)里“迷濛的煙水,蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠,但,再遠也擋不住思鄉(xiāng)的視線,割不斷思鄉(xiāng)的情感。你瞧,他對榕樹葉子的記憶多么細膩真切!請齊讀3節(jié)末句。
4.第4節(jié)是與榕樹有關的兩個廣角鏡頭,注意一下句子的銜接特點,頗似頂針格修辭。好處是有連綿不絕之勢,仿佛悠長的鄉(xiāng)思,纏綿溫馨。請讀一遍。《彎彎的月亮》寫憶中故鄉(xiāng),語言與本文有異曲同工之妙。大家一起欣賞一下。(放歌曲,放投影膠片:“歌詞”)
5.為什么不說“記憶里的故事”象天上星星一樣多,而說“象榕樹的葉子一樣多”?
明確:就近取譬,扣題、新穎。
6.這句話起什么作用?明確:開啟下文回憶
7.11—13節(jié)先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫卷。再由哨音、榕樹回到現(xiàn)實,讓我與憶中樹對話詢問,產(chǎn)生一種彼此思念的意境美。結尾輕聲呼喚,傳達了綿綿不盡的鄉(xiāng)思。
8.總結:本文是由眼前樹而引起回憶的。憶時先特寫再廣角,前者使榕樹的形象清晰而遙遠,后者為下文分鏡頭回憶榕樹設下了背景。下文以分鏡頭的方式展開回憶的畫卷,分別有兩次集中抒情。所以,以《……》為題,還起了使形散神聚的作用。
四、學習過本文后,你有什么作文方面的收獲?(2—3分鐘)
明確:
1.寫思鄉(xiāng)之作,要注意選擇,對你別別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。
2.思鄉(xiāng)之作,常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結構全文。
3.類于頂針格的語言組織有情韻悠長的效果,細膩描寫所憶之人、物,有真切動人的效果。
五、作業(yè)
課后請仿照本文,寫一篇寄情于物的懷舊之作
六、板書設計:
故鄉(xiāng)的榕樹
膠片一
一特殊形狀奇理想的啟迪者放飛者(伙伴)友情
傳說奇道德的寄寓者教化者(爺爺)
株一般功用奇:愛心的傳達者實現(xiàn)者(祖母)親情
兩特殊勞人的蔭蔽者慰安者(鄉(xiāng)親)鄉(xiāng)情
株夏夜的造境者催眠者(我)
膠片二膠片三
眼前樹思鄉(xiāng)之作:選材(寄情于物)
別具深意,富有特色
憶中樹組材(插敘方式)
容量很大,開合自如
特寫鏡頭,廣角鏡頭語言(類于頂針)
分鏡頭(5、6、7、8、10)情韻悠長,綿綿不絕
。毮伱鑼懀
真切動人如在目前
不豐不殺恰到好處
眼前人與憶中樹交融
。▋傻亟煌,彼此相思)
七、教學后記
教學本文,我有一些深刻體會①正確解讀本文。全國中語會會刊《語文教學通訊》96年12期P26上,有寧夏/朱宗明的教案,是借《鄉(xiāng)愁》導入的。我以為十分不妥。a.《鄉(xiāng)愁》與本文雖同抒鄉(xiāng)愁,但作者具體情況不同;在臺與在港心態(tài)絕不會相同的。b.《鄉(xiāng)愁》有苦味,《故……》有甘味;《鄉(xiāng)愁》有悲觀悵惘氣息,《故》則是神秘感恩氣息。市一中的曹德山說,授課結束時應提一下作家之所以會如此思鄉(xiāng),是因為港陸分離。我也覺得不妥。因為香港回歸指日可待,且未必在港才會有此情調(diào)、此內(nèi)容的懷鄉(xiāng),在他處也一樣會懷鄉(xiāng)的。
、陂L文如何短教?本文很長,讀一遍要20分鐘。只讀精粹之處甚至應會背,其余可略過。其次,內(nèi)容較好懂,僅須在結構關鍵處,內(nèi)容難解處指點一下即可。我在市一中上這節(jié)比賽課時,只用一節(jié)課不僅教完全文,還詳析了特寫處、第4節(jié)、第5節(jié)寫理想處,第10節(jié)寫玄想處,還讓學生當堂背誦了3、4、5、10節(jié)中以上詳析之處;聽了《彎彎的月亮》的部分旋律。
、壅Z言美應當領略,如以上所說之處。尤其讓學生頗有收獲的是:a.怎樣借語言加強抒情意味?可以用類于頂針之法,如4節(jié),又如《彎彎的月亮》,它與所想表達的綿長不絕的思鄉(xiāng)之情相一致。b.可以對一細節(jié)處詳描。如第3節(jié)對葉子,給人之感覺是雖距離(時空)遙遠而記憶極其清晰。再如寫老祖母處亦然,祖母神態(tài)栩栩如在眼前。c.可以充分想象,如寫放飛理想時,理想美好在何處,遠大在何處等等,俱通過相關詞語表達,且>3句,若去掉其中一句,效果立即大減。
④結構上,此類文章有一常見模式:眼前—回憶—眼前。本文之長處在于:它把瑣碎思緒借榕樹以串聯(lián)凝聚,形雖散而神不散。
、菸恼虏牧系倪x擇、排序、銜接的道理應跟學生講清,才能有效指導今后作文。
、尴仍趶V角鏡頭中兩樹合寫,再寫形狀、功用、傳說皆奇的老榕樹,然后合寫兩樹的共同功用;寫共同功用時,又先寫一般功用:眾人歇息乘涼;再寫特別功用,單寫我乘涼時的獨特感受。這樣安排材料,整體感覺是從特殊→一般;細部感覺則從一般→特殊。
【語文教案】相關文章:
語文的教案10-17
語文的教案03-21
語文《貓》教案01-11
語文園地教案04-10
語文關懷教案03-04
語文優(yōu)秀教案02-16
語文下冊教案12-29
語文《跳水》教案06-13
語文下冊的教案03-29
語文備課教案01-21