實(shí)用的語文教案(熱門)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的語文教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識6個生字。
2.讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動、樂于助人的教育。
3.能把課文演一演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.理解文章內(nèi)容,初步形成自己的幸福觀。
2.演課本劇。
教學(xué)準(zhǔn)備:媒體課件。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂,F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。
2.學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。
3.認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課,了解文章內(nèi)容
1.牧童們開始時,認(rèn)為幸福是什么?(不知道)
2.牧童們后來認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個過程中,他們做了什么?
引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3.小結(jié):正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧又懈惺艿搅藥椭说目鞓贰?/p>
4.智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的.?(她肯定了三個牧童的體會,指出:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。)
5.反復(fù)讀:智慧的女兒的話:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。
建議:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。
6.談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。
注:根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭取出彩。
三、演課本劇
1.分角色朗讀。
建議:在這個過程中,要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo),為演做好準(zhǔn)備。
2.學(xué)生排練,教師巡視。
3.匯報演出。
四、作業(yè):閱讀自己喜歡的童話。
語文教案 篇2
練習(xí)內(nèi)容:
1.讀一讀,注意韻母。
2.比一比,再組詞。
3.照樣子寫出成語。
4.加標(biāo)點(diǎn)。
5.熟記成語。
6.讀一讀。
7.口語交際。
8.寫毛筆字。
訓(xùn)練時間:
三課時
教學(xué)過程:
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
能按要求獨(dú)立完成各題。
教學(xué)過程:
一、讀一讀。
1.自讀,將字音讀準(zhǔn)。
2.指讀。
3.分析每組詞韻母有什么不一樣?
4.齊讀。
二、比一比,組詞。
1.看題目,思考每組詞有什么區(qū)別?
2.學(xué)生回答。
3.學(xué)生組詞。
4.集體訂正。
三、照樣子填寫成語。
1.分析例句。
2.學(xué)生做題。
3.集體訂正。
四、加標(biāo)點(diǎn)。
1.學(xué)生讀題。
2.學(xué)生做題。
3.集體訂正,講解逗號、句號、書名號、感嘆號的使用方法。
4.齊讀。
五、熟記成語
1.自讀。
2.討論這些成語的含義。
3.給成語歸類。
4.齊讀。
六、讀一讀。
1.自讀,想想每句話的.含義。
2.說說你對這些話的理解。
3.齊讀。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
能展開合理想象續(xù)編故事。
教學(xué)過程:
一、審題
1.學(xué)生自讀,思考這次訓(xùn)練有哪些要求?
2.討論訓(xùn)練要求。
二、指導(dǎo)說話。
1.回憶烏鴉和狐貍的故事。
2.烏鴉之后會有什么心情?
3.那他下次看到狐貍會怎樣做?
三、學(xué)生練習(xí)說話
四、同桌互說。
五、指明說話。
六、編故事比賽。
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
能按照題目要求,獨(dú)立完成各題。
教學(xué)過程:
一、觀察字形
4.仔細(xì)看書,明確練習(xí)內(nèi)容。
5.觀察單人旁和雙人旁有什么特點(diǎn)?
6.看看指示線顯示這兩個偏旁該怎么寫?
二、指導(dǎo)書寫
教師板書,并講授書寫要領(lǐng)。
三、學(xué)生練寫,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會記事,要把事情的經(jīng)過寫清楚,也可以寫這件事使你明白了什么。
2、通過事情表達(dá)童年的美好,旨在突出“趣”,選擇自己印象最深的事,體現(xiàn)個性化。
3、記事的內(nèi)容具體,要說真話、實(shí)話、心里話,中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備 搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引出話題。
“池塘邊的榕樹上,知了在……” 同學(xué)們,大家都會唱《童年》這首歌吧!是的,我們每個人都有美好的童年,你看,那會飛的夢,那冬陽下的駱駝隊(duì),那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用文字把它表達(dá)出來。
二、明確范圍,簡要指導(dǎo)。
1、指名讀“作文內(nèi)容”,思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片,圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
3、教師簡要提示。 ①要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有發(fā)現(xiàn),要有反思……)
、谝鶕(jù)我們農(nóng)村的`特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話,可以是釣龍蝦,可以是玩泥巴,可以是幫父母干農(nóng)活……
三、范文引路,討論寫法。
1、讀范文《爸爸逗我玩》。
2、教師出示討論題目(先分組討論,然后各組長匯報,師生共同評議、補(bǔ)充)。
。1)文章給人的感覺真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?
。2)范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?
。3)“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢?你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎?如果有請馬上寫下來。
四、快速習(xí)作,教師巡視。
教師按以往快速作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫作的范圍,并要求在40分鐘內(nèi)完成500字左右的文章
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)掌握為、致、凡、至、效、顧、妄、自、或、夫、案、用等詞語的含義。
(二)學(xué)習(xí)本文開頭提出論點(diǎn)后逐層論證的方法。
(三)初步理解唯物論與唯心論自古斗爭從來不斷的原因。二、課時安排2課時二、教學(xué)過程
第一課時
課前準(zhǔn)備
搜集古今不信鬼、不怕鬼、破除迷信的故事。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.放映批判迷信活動的電影片段,激起同學(xué)對迷信害人的義憤。
2.鬼是一個讓人心生恐懼的字眼,那么請問這個世界上有鬼嗎?我們暫且別忙下定論,先來聽一下東漢樸素唯物主義思想家王充是如何看待這個問題的。
3.朗讀課文
(二)作者及其作品《論衡》簡介
補(bǔ)充注釋①,內(nèi)容側(cè)重告訴同學(xué)們中國古代的唯物主義思想家從一開始就和唯心論者進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭。
(三)初讀課文,整體感知
1.教師范讀。然后請若干人接力誦讀全文,正音后齊誦一遍。
2.對照書下注釋,口頭翻譯課文,有疑難先作記號,準(zhǔn)備集中討論。
3.解疑:可以學(xué)生提問,學(xué)生回答。學(xué)生不能解決的問題,老師講解。
4.教師用多媒體打出重要詞語。
為----變成(另,替、給) 凡--凡是(另,平凡、總共)
效--驗(yàn)證 妄--荒誕,無把握 或--有時(另,有的人)夫--那,代詞
據(jù)案--按著;案,現(xiàn)在寫作按 用--因?yàn)?/p>
5.齊讀課文。
(四)布置作業(yè)
1.完成文后思考與練習(xí)二。2.試背課文。
第二課時
(一)檢查朗讀情況
(二)學(xué)生小組討論下列問題
1.本文的中心論點(diǎn)是什么?
明確:中心論點(diǎn)即篇首第一句話,凡天地之間,有鬼,非人死精神為之也,皆人思念存想之所致也。立論開門見山。
2.中心論點(diǎn)提出后作者是如何論證的?
明確:首段,提出論點(diǎn),2、3句設(shè)問引出人病則憂懼,憂懼見鬼出的闡釋。從根本上否定了鬼的存在,展示了唯物主義對世界的'看法。
第二段用伯樂相馬無非馬、庖丁解牛不見生牛的知名事例來證明思念存想,自見異物的道理;又用二者用精至矣與思念存想,自見異物構(gòu)成相似點(diǎn),用類比論證的方法證明世上并沒有鬼,而是人生病時思念存想所致。
第三段分兩層來論述,首先分析病人的心理,指出所謂鬼是病痛恐懼,妄見之也。然后又分析病的不同程度有不同感受,從而證明了鬼乃存想虛致,未必有其實(shí)。
第四段從精念存想表現(xiàn)于目、耳、口的現(xiàn)象證明鬼是人的主觀思想,并非實(shí)有。
小結(jié):四段文字緊緊圍繞中心論點(diǎn),用多種方法,從多個角度進(jìn)行論證,有力地否定有鬼論,否定了人死為鬼的唯心主義思想,是古代樸素唯物論者對唯心論者的有力一擊。論點(diǎn)鮮明,有理有據(jù),分析透徹,有較強(qiáng)的說服力。
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