《走月亮》教案

時間：2023-11-15 08:49:54 教案我要投稿

《走月亮》教案范文

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《走月亮》教案范文，希望對大家有所幫助。

《走月亮》教案范文

《走月亮》教案范文1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過讀讀記記，讀讀寫寫，穩(wěn)固對本單元生字詞的熟悉，自主積存詞語。

　　2、溫習(xí)、回憶《酸棗情》的倒敘手法，讓學(xué)生初步感知倒敘寫法的作用。

　　3、通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂，鼓舞學(xué)生通過各種途徑調(diào)查討論，了解更多的有關(guān)月亮的學(xué)問。

　　4、自主閱讀短文《走月亮》，提高學(xué)生自主閱讀的力量，引導(dǎo)學(xué)生體會濃濃的親情。

　　5、開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活，讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進展習(xí)作練習(xí)，要求寫出活動的經(jīng)過，寫出自己的真情實感。

　　教學(xué)重點：

　　穩(wěn)固積存詞語;把握理清文章條理的方法。

　　教學(xué)難點：

　　習(xí)作，圍繞一個主題把內(nèi)容寫詳細、寫生動。

　　教學(xué)課時：4課時

　　第一課時

　　一、詞語超市。

　�、拧ⅰ白x一讀，記一記”

　　1、出示詞語：

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀看，這些字都是本單元要求熟悉的生字，讀音都很簡單讀錯。

　　3、自我檢查把握程度，用橫線標出你不太確定讀音的詞語。

　　4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同學(xué)幫忙正音。(將錯誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識記。)

　　5、你還有什么需要提示大家留意的嗎?

　　⑵、“讀一讀，寫一寫”

　　1、出示詞語，指名認讀。

　　2、訂正錯誤讀音。

　　3、聽寫詞語。對比書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。

　　二、金鑰匙。

　　1、出示內(nèi)容：

　　2、指名讀。

　　3、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。

　　4、思索：這片鑰匙有什么作用?你還讀過或看過倒敘守法的運用嗎?(鼓舞孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。)

　　三、咬文嚼字。

　　1、自由讀文。

　　2、指名說：人們對月亮有什么不同的稱謂。

　　3、古詩賞析：

　　小時不識月，呼作白玉盤。

　　其中把月亮的稱謂是什么?

　　4、拓展：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進展調(diào)查討論，了解月亮還有什么其它的美稱。

　　四、小結(jié)。

　　其次課時

　　一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。

　　——享受親情

　　二、自主閱讀。

　　1、播放嚴厲的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。

　　2、指名說一說：讀文后，你們的眼前出現(xiàn)出哪些畫面?

　　畫面一：

　　一輪皎潔的.明月高掛在空中，嚴厲的月光照亮了一個依山傍水的小村莊。

　　畫面二：

　　一個和媽媽手牽手伴著月光在村子里漫步的小男孩。

　　3、質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮�！拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥�?

　　再讀短文。

　　4、集體反應(yīng)。

　　5、哪些句子表達了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找出來，反復(fù)朗讀

　　6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。

　　三、小結(jié)。

　　第三、四課時

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你肯定愛記憶猶新吧。

　　2、談?wù)動惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋€中秋節(jié)。

　　二、口語交際

　　1、以小組為單位，進展溝通。

　　可以說一說自己最難忘的一個中秋節(jié)，要求說出過中秋節(jié)的過程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳奇故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。

　　2、仔細聽取別人的發(fā)言，聽后可以質(zhì)疑，并懇求仆人解疑。

　　二、習(xí)作。

　　1、同學(xué)們都說得很精彩，但是假如把你們剛剛說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢?

　　(雜亂無章、沒有中心、沒有重點)

　　2、習(xí)作要求：

　�、僮孕羞x擇描寫的對象，可以口語交際的經(jīng)過，也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個側(cè)面。

　�、诩偃缡怯洈⒁粋€難忘的中秋節(jié)，不僅要寫出活動的經(jīng)過，還要進展適當(dāng)?shù)膱雒婷鑼�，要寫出自己的真情實感�?/p>

　　③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。

　　④可以先和同學(xué)溝通一下，相互啟發(fā)，然后再寫。

　　3、學(xué)生作文。

　　4、指導(dǎo)修改。

　　5、抄寫在作文本上。

《走月亮》教案范文2

　　教學(xué)目標：

　　1、正確認讀7個生字，會寫6個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在讀中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無限樂趣。

　　重點難點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。

　　2、激起學(xué)生讀的*，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美，品嘗文章的語言美。

　　教具預(yù)備：

　　歌曲《月亮船》

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　朗讀法

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引入新課。

　　師：師生談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起漫步的時候，你有什么感受？

　　2、今日，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起漫步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

　　3、解題。（走月亮的習(xí)俗）

　　二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

　　1、教師配樂范讀

　　2、請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，留意讀準字音，讀通句子，不熟悉的字可以請教小教師，不明白的詞語畫下來大家一起溝通。

　　3、指名讀課文。

　　4、溝通不明白的字詞。

　　5、開火車讀生字，溝通識記生字的方法。

　　6、指導(dǎo)書寫。“載”和“栽”“裁”比照記憶。

　　7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？

　　三、小結(jié)。

　　其次課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：這節(jié)課，讓我們再次隨著一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

　　二、合作探究，精講點撥。

　　全班溝通。

　　1、請同學(xué)們用自己喜愛的方式再讀課文，把描寫美妙月夜的句子或段落畫下來，仔細讀一讀，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生合抱負象：①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的風(fēng)光嗎？③都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的風(fēng)光呢？④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。）

　　2、當(dāng)看到這么漂亮迷人的風(fēng)光時，內(nèi)心會有什么感受呢？

　　除了月夜下迷人的'風(fēng)光使小感到開心、快樂，還有沒有其他緣由呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起閑逛時的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗讀。）

　　3、我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些風(fēng)光串起來的？表達了怎樣的情感？

　　三、朗讀感悟，體會情感。

　　配樂，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！

　　1、指名范讀，師評價。

　　2、小組競賽讀

　　3、學(xué)生評價

　　四、深化主題，拓展延長

　　1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。

　　2、其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀看生活中的點點滴滴，會發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂。

　　五、課后作業(yè)

　　摘抄描寫月夜美景的段落或句子。

　　板書設(shè)計：

　　走月亮

　　景美—————情濃

　　（調(diào)動感官走月亮）四次我和阿媽走月亮

《走月亮》教案范文3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過朗讀，調(diào)動全部感官體會月色下的美妙意境。

　　2、在讀中感受月光下的漂亮景象，體會月光中獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。

　　教學(xué)重點：

　　進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氣氛。

　　教學(xué)難點：

　　在讀中感受月光下的漂亮景象，體會月光中獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：你仔細看過晚上陪伴我們的月亮嗎？

　　聽一段表達月夜靜謐的.音樂，放模糊的月景圖。

　　師：讓我們把耳朵、眼睛、鼻子和心都喚醒，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⒙健０鍟n題：《走月亮》

　　評價課題讀法，重新試讀。

　　（輕而柔）

　　二、初讀課文，整體感知

　　翻開課本，咱們到書本上去看看月亮。請大家自由朗讀課文，并感受課文哪些地方吸引了你？

　　三、再讀課文，研讀重點

　　師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀，連課題讀讀。

　　師：這不是月亮升起來，月亮什么時候升起來？

　　生：晚上。

　　師：晚上四周環(huán)境有什么特點？

　　生：很寧靜。

　　師誰再來讀，接著讀。

　　師：還沒讀過書的請舉手。請你讀。

　　生讀：月兒是那樣光明，月光是那樣嚴厲，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路。

　　師：挺好！誰還想讀？

　　師：讀得有點急�！皣绤枴钡脑鹿馐鞘裁礃拥�？誰能讀出來？

　　師：下面我需要課堂特殊寧靜。留意聽！聽我讀這三個“照亮”，你能聽出什么味道？是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽不聽得出來。

　　師：遠處的景物在月光模糊中能看清晰嗎？（生齊：不能）所以讀起來模模糊糊，到了村頭的大青樹就看得清晰點了，看得最真實的是腳下的路，所以就有不同的讀法。誰能讀讀？

　　生讀。（學(xué)生讀得很好）

　　師：踩著月光的銀輝，我和阿媽走月亮。這嚴厲的月光，團團的月影中肯定有許多地方吸引了你，快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并與你的小伙伴溝通并共享。

　　Ppt

　　溪邊田埂

　　視覺（眼看）

　　聽覺（耳聽）

　　嗅覺（鼻嗅）

　　感覺（心想）

　　重點匯報爭論點

　　1、流著山草和野花的香味，流著月光。

　　溪水在流淌，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流淌月光也跟著動。

　　2、卵石間有多少得意的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮。

　　3、阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載很多新奇的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝�，看看我采過野花的地方。

　　白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很歡樂

　　4、看，沉甸甸地，稻穗低垂著頭。

　　5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的銀毯。

　　說話與不說話—我和阿媽走月亮

　　拉著阿媽暖和的手—我和阿媽走月亮

　　師：光明而嚴厲的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地

　　Ppt：在我仰起臉看阿媽的時候，我突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……”

　　月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮

　　多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！這樣的夜晚美在哪？

　　板書設(shè)計：

　　走月亮

　　視覺

　　聽覺景美———情濃

　　嗅覺（調(diào)動五官走月亮）

　　四次我和阿媽走月亮

　　感覺

《走月亮》教案范文4

　　教材分析：

　　這是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：光明而嚴厲的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜。蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著歡快、幸福、溫馨、甜蜜之情。

　　本文情景交融，寄情于物，物我相應(yīng)，情韻綿長，“我”與阿媽一路走來，所見之物、所聞之聲、所想之事皆含情；本文語言看似平白，但韻味無窮，語言淺近，但情意膚淺，且極具韻律感，使語言富有氣概，更使描寫細膩，形象生動。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路漂亮的景致，而更多的是真真實切的情，相濡以沫的愛。

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)問與力量：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

　　3.正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。

　　過程與方法：

　　1.通過朗讀，調(diào)動全部感官體會月色下的美妙意境。

　　2.綻開小組爭論，對課文內(nèi)容及情感進展分析。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會月光下的動人場景和美妙意境，讓孩子更深刻地體會到嚴厲的月光下布滿著無限的情意，感受到愛的存在和暖和。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。并調(diào)動學(xué)生的生活閱歷和情感體驗，培育學(xué)生細心體察生活細節(jié)的力量。

　　教學(xué)難點：

　　充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面出現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。

　　教學(xué)預(yù)備：生字詞卡片、月亮圖片、《月亮船》歌曲下載

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　其次課時

　　課時任務(wù)：

　　指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活閱歷和情感體驗，培育學(xué)生細心體察生活細節(jié)的力量，讓孩子更深刻地感受到愛的存在和暖和。

　　結(jié)合文本拓展閱讀，根底應(yīng)用，寫字指導(dǎo)，隨堂小練筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、深讀感悟

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美妙意境，這節(jié)課，讓我們再次隨著一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

　�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們默讀課文，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？在文中找出相關(guān)的語句，畫出來，讀一讀，品一品，簡潔寫出感受，和小組同學(xué)溝通。

　�。ǘ⿲W(xué)生獨立閱讀

　　（三）小組同學(xué)溝通，教師巡察指導(dǎo)

　　（四）全班溝通，感悟朗讀。（溝通時，學(xué)生說到哪里就要讓在這個地方有想法的學(xué)生補充說完）

　　【設(shè)計意圖：依據(jù)學(xué)生朗讀的詳細內(nèi)容隨機點撥重點詞語�！�

　　教師預(yù)設(shè)感悟溝通點：

　　1．學(xué)生可能談到秋天月夜的美妙。

　　“月兒是那樣光明，月光是那樣嚴厲，照亮了……照亮了……也照亮了……”

　　運用排比的修辭方法，勾畫出月光灑滿人間，月光下清楚的景物，營造出寧靜祥和的意境。

　　師相機指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種寧靜祥和的意境嗎？

　　語言訓(xùn)練：請你們再來綻開想象，月光還照亮了哪些地方？試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說句話，談一下自己的感受。

　　【設(shè)計意圖：請同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀體會看到這漂亮風(fēng)光時的心情。教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情來表達、來朗讀�！�

　　2.第三自然段：在光明、嚴厲的月光下，阿媽喜愛領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的風(fēng)光，該有多么幸福哇！

　　教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起閑逛時的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗讀。

　　3.第四自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”�！奥咽g有多少得意的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（讓學(xué)生說自己讀文后的感受）

　　師相機提問：“流著”一詞用了幾次？你從中體會到了什么？（生述）

　　你能試著用“……流著……流著……”說一句話嗎？

　　這句話中為什么用“抱”，而不用“映著”？你從中體會到了什么？

　　阿媽領(lǐng)著“我”觀賞月下漂亮清亮的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊玩耍玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜美。

　　【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受此時幸福甜美的心情，并通過共性化的朗讀宣泄出來�！�

　　4.第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及閃閃耀爍的小星星，就像到了仙境一樣。

　　引導(dǎo)學(xué)生合抱負象：

　�、偾锵x夜鳥此刻在做什么？（以什么樣的句式展現(xiàn)給我們的'？）

　�、谀隳苡靡粌删湓捗枋鲆幌履阆胂蟮降墓麍@里的風(fēng)光嗎？

　�、巯胂髸吹皆鯓拥摹把赝镜拿谰啊蹦兀�

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容）

　　當(dāng)看到這么漂亮迷人的風(fēng)光時，內(nèi)心會有什么感受呢？“多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！”此句在文中消失幾次？有什么作用？表達了怎樣的感情？

　　朗讀訓(xùn)練：多美的夜晚！從哪感受到的？讀一讀你畫的句子。

　　除了月夜下迷人的風(fēng)光使小感到開心、快樂，還有沒有其他緣由呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

　　5.第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越暖和了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟識的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

　　引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的暖和氣息，并共性化的朗讀。

　　“我”突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……（月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競賽嗎？不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。）

　　引導(dǎo)學(xué)生想象此時的風(fēng)光，并共性化的朗讀。

《走月亮》教案范文5

　　教學(xué)目標

　　1.熟悉“鵝、卵”等7個生字，會寫“牽、鵝”等13個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

　　3.在讀中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活閱歷和情感體驗，談自己的切身體會。

　　教學(xué)重點

　　指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活閱歷和情感體驗，培育學(xué)生細心體察生活細節(jié)的力量。

　　教學(xué)難點

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1.能正確、流利地朗讀課文；

　　2.熟悉本課的生字詞。

　　教具預(yù)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、師生談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？

　　今日，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起漫步，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）(課件出示2)

　　師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、漫步、玩耍，稱為“走月亮”。(課件出示3)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀文，遇到不熟悉的字可以問教師、同學(xué)，查字典等方式來解決。

　　2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

　　（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中相互幫忙訂正讀音；最終點名分段閱讀課文，到達全班師生集體正音。）

　　3.談一談讀完課文后的感受。

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1．分析記憶字形。

　　出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)

　　“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右構(gòu)造的字，“俗—浴”是形近字。

　　2.書寫指導(dǎo)。

　　出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”

　　(課件出示5)

　　指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右構(gòu)造的字，書寫時要左窄右寬；“牽”是上中下構(gòu)造的字，中間的禿寶蓋要寬一些。

　　指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)章寫字，并留意學(xué)生的寫字姿態(tài)。

　　3.詞語理解及運用。 (課件出示6、7、8)

　　淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保存好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

　　嚴厲：松軟，溫柔。造句：黃昏，嚴厲的月光灑在海面上。

　　鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。

　　運載：裝載和運送。造句：秋天，運載糧食的汽車在大路上來回奔馳著。

　　風(fēng)俗：社會上長期形成的風(fēng)氣、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有許多風(fēng)俗習(xí)慣。

　　汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流淌的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。

　　澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)夫伯伯用河里的水澆灌土地。

　　鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天涯就像被月光鍍亮了似的。

　　奇異：稀奇神妙;奇妙。造句：弟弟的小腦袋瓜里有很多奇異的想法。

　　四、拓展延長，體會情感(課件出示9)

　　課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積存在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來觀賞。

　　其次課時

　　教學(xué)目標

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

　　2．在讀中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活閱歷和情感體驗，談自己的切身體會。

　　教具預(yù)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　1.同學(xué)們,你們喜愛聽歌嗎？今日教師給你們帶來了一首美麗悅耳的歌曲，我們一起來觀賞觀賞吧�。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和教師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件出示12）

　　聽完這首歌曲，你有什么體會？

　�。▼寢寣⒆訚鉂獾膼�、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）

　　那就讓我們伴著這甜蜜的歌聲一起去走月亮吧！今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。（板書課題:2 走月亮）

　　2.檢查生字讀音

　　二、精讀課文，深入理解。

　　（一）師:請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜愛的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。ǘ┤鄿贤ǎ笇�(dǎo)朗讀。

　　1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？（課件出示13）

　　2．預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？

　　第2自然段：秋天“月盤是那樣光明，月光是那樣嚴厲。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清楚而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜風(fēng)光的美妙。）（課件出示14）（教師板書：月盤光明月光嚴厲）

　　師：讓學(xué)生綻開想象，月光還照亮了哪些地方？

　　指導(dǎo)朗讀：體會著月色下的美妙意境朗讀。

　　第4自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”�！奥咽g有多少得意的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（課件出示15）

　�。ㄕ垖W(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般漂亮的風(fēng)光時的心情。）

　　第6自然段:

　　引導(dǎo)學(xué)生合抱負象:（課件出示16）

　�。�1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？

　�。�2）你能想象一下果園里的風(fēng)光嗎？

　�。�3）都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的風(fēng)光呢？

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。

　　3．師:當(dāng)看到這么漂亮迷人的風(fēng)光時，內(nèi)心會有什么感受呢？

　　除了月夜下迷人的風(fēng)光使小感到開心、快樂，還有沒有其他緣由呢？讓我們再來讀一讀，找一找。（課件出示17）

　　第3自然段：在光明、嚴厲的月光下，阿媽喜愛領(lǐng)著“我”在灑滿月光的.小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的風(fēng)光，該有多么幸福哇！

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起閑逛時的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗讀。）

　　第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”觀賞月下漂亮清亮的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊玩耍玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜美。（教師板書：想到：洗衣服做小船看水塘）

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受此時幸福甜美的心情，并通過共性化的朗讀宣泄出來。）

　　第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越暖和了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟識的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）

　　第8自然段：“我”突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……月兒月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競賽嗎？不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板書：看到：山樹草

　　花星星閃耀）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象此時的風(fēng)光，并共性化的朗讀。）

　　4.也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了風(fēng)光的美，也體會到了情美，教師可隨機進展指導(dǎo)。（教師板書：美妙風(fēng)光濃濃親情）

　　5.背誦第四自然段

　　三、拓展延長、溝通情感

　　同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。（課件出示18）

　　四、擴展閱讀，延長感悟。（課件出示19）

　　選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受。

　　《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了漂亮的海濱夜景�！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。

　　板書設(shè)計：

《走月亮》教案范文6

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)問與技能：有感情的朗讀課文，積存文中美麗的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達效果。

　　2．過程與方法：在讀中感受月下風(fēng)光的漂亮。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗，培育學(xué)生細心體察生活細節(jié)的力量。

　　3．情感態(tài)度價值觀：體驗月下風(fēng)光的漂亮。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生喜愛父母、關(guān)懷家人的美妙情操。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：

　　教學(xué)難點：

　　教學(xué)過程

　　一．情境導(dǎo)入

　　1. 課件展現(xiàn)月夜圖，一個小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿媽一起漫步時的情景。學(xué)生觀賞后談感受。

　　2. 導(dǎo)入新課，板書課題。

　　學(xué)生通讀課文，畫出自己喜愛的詞語、句子，作批注。（思索這些詞句表達了怎樣的感情？并在讀的過程中想象漂亮的畫面。）學(xué)生匯報溝通，教師在溝通的根底上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺課文構(gòu)造的特點。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四局部。

　　在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合三年級學(xué)生認知特點，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采納情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚的音樂，展現(xiàn)一個小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿媽一起漫步時的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境，使學(xué)生在輕松，愉悅的氣氛中，更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。

　　教師向?qū)W生介紹云南洱海、點蒼山。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對漂亮的云南風(fēng)景有初步的印象。

　　學(xué)生自讀課文。

　　溝通不明白的詞語。

　　通讀課文，畫出自己喜愛的詞語、句子，作批注。組織學(xué)生匯報溝通，教師在溝通的根底上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺課文構(gòu)造的特點。（全文以“啊，我和阿媽走月亮”為線索分為四局部。）

　　三、品讀課文

　　教師通過重點語句引導(dǎo)學(xué)生進一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的親情。小組溝通中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以爭論，在溝通中學(xué)生對課文的熟悉有了一個更深的理解。

　　“細細的溪水，流著山草和野花的香味．流著月光�；野咨涅Z卵石，布滿河床。呦，卵石間有多少得意的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮!”

　　讀完之后，學(xué)生發(fā)覺“流著”一詞兩次使用，想象到“香味在流，月光在流”。一個“抱”字，形象地寫出了小水塘的外形以及倒映在水中的月景，可見學(xué)生獨特的閱讀感受使本無感情的'自然之物附上甜蜜、歡快、幸福的心情，如流水綿綿不絕，顯得那么和諧，那么美妙。

　　“月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃；而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團團的了”學(xué)生不難從“走過”這個詞和省略號中發(fā)覺小和媽媽伴著月光走過很多的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方? 是什么樣的？

　　富有詩意的文章，學(xué)生喜愛誦讀，更情愿把自己體會到的感情與他人溝通，找出全班學(xué)生都喜愛的段落，細讀品嘗，理解感悟。

　　照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生溝通，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，準時進展有針對性的表揚、鼓舞及訂正，真正到達具有時效性這一教學(xué)目的。

　　在細讀課文這一環(huán)節(jié)上，實行多種形式來讀，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜蜜的，留意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。

　　“我和阿媽走月亮!”在文中消失四次�？此浦貜�(fù)，實則妙筆之句，充分表達了小和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致，意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。

　　四、配樂朗讀，升華感情

　　入情入境地讀，使學(xué)生回歸整體，再次深層次的體驗對課文的感悟，并在讀中，將“反復(fù)”這種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。

　　配樂朗讀，升華感情

　　讀著這篇文章，使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：光明而嚴厲的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地??山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜蜜之情。

　　五、美句賞析。

　　從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？都有。

　　現(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

　　把稻田比作銀毯。

　　用銀毯比方稻田。

　　六、拓展延長、課后作業(yè)。

　　說到親情，我們眼前會出現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星??

　　在濃濃的親情中，我們學(xué)會了獨立行走，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們，想一想，說說，然后寫在你的日記本上吧。

　　板書設(shè)計

　　走月亮

　　山村月野圖——美妙、祥和

　　走月亮——濃濃親情

《走月亮》教案范文7

　　教學(xué)目標：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生識字，學(xué)會本課的6個生字，熟悉7個生字。

　　2．有感情的朗讀課文，體會月色下的美妙意境，培育學(xué)生細心觀看生活細節(jié)的力量。

　　3．正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下漂亮的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無限的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美

　　教學(xué)預(yù)備：

　　課件

　　第一課時

　　課時目標：

　　1．學(xué)會本課6個生字，識記理解新詞。

　　2．熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞？

　　2．古人總是仰視柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了很多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有很多奇妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？教師今日給大家?guī)Я艘皇讗偠摹对铝链�，盼望大家靜下心來，仔細地聽，細細的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也猶如月夜一樣安靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨一起到月光下漫步，一起走月亮�。ò孱}：走月亮）讀課題。

　　二、識字學(xué)詞

　　（一）識字

　　1．自主識字。

　�、僬埻瑢W(xué)們翻開書，默讀課文，利用課后拼音熟悉生字并注音，標出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　②學(xué)生自學(xué)，教師巡察。

　　設(shè)計意圖：告知學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。

　　2．溝通記字方法。

　�、僬n件出示生字，學(xué)生自由讀。（要求讀準字音，聲音嘹亮。）

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法識字（如形近字比擬的識字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）

　　3．指名讀生字。

　　4．齊讀生字。

　�。ǘ⿲W(xué)詞

　　1．出示詞語。

　　淘洗嚴厲坑坑洼洼澆灌銀毯閃閃耀爍風(fēng)俗運載低垂氣息

　　溝水汩汩

　　2．學(xué)生自由讀。

　　3．指名讀，隨機糾錯（這個環(huán)節(jié)是為了發(fā)覺問題，進展針對性點撥。）

　　4．齊讀詞語。

　　5．快速掃瞄課文，用筆畫出含有這些詞語的句子

　　6．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語，難詞點撥。

　　設(shè)計意圖：確保學(xué)生自學(xué)時間，在自主學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成自己發(fā)覺問題的好習(xí)慣。

　�。ㄈ⿲懽�

　　1．自主完成練習(xí)冊“看拼音寫詞語”，師巡察批閱。

　　2．指導(dǎo)寫字。

　�、賹⑴喼邪l(fā)覺的問題板書在黑板上，指導(dǎo)訂正。

　�、趯W(xué)生改錯。

　　3．學(xué)生互評，展現(xiàn)佳作。

　　三、熟讀感知

　�。ㄒ唬┦熳x課文

　　1．學(xué)生仔細讀課文，并思索課文哪些地方吸引了你？

　　2．學(xué)生自讀。

　　3．全班溝通。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）

　　（二）感知內(nèi)容

　　1．月兒是那樣的光明，月光是那樣的嚴厲，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路？?

　　師問：這么柔媚的景象，應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）

　　發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生溝通）

　　2．細細的`溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少得意的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！

　　問：你能想象當(dāng)時的畫面嗎？這么迷人的夜晚，悅耳的旋律，試著讀讀它蘊涵的感情吧！

　　3．阿媽暖和的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過

　　月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時候，我突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?

　　問：此時此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題） ??

　�。ㄈ└兄Z言

　�。ㄋ模⿲W(xué)生自讀

　　1．請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。

　　2．指名朗讀自己喜愛的段落。

　　3．評一評。

　　設(shè)計意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)覺問題，在提高朗讀水平的同時為下文的學(xué)習(xí)奠定根底。

　�。ㄎ澹┕餐瑴贤�

　　1．出示問題：這么美妙的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜愛的詞語、句子、段落等。

　　2．問：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班溝通，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的暖和）

　　3．小結(jié)：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀看生活中的點點滴滴，會發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂。

　　設(shè)計意圖：通過解決重點問題，幫忙學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。

　�。┱宫F(xiàn)收獲

　　1．男女生競賽朗讀課文。

　　2．評一評。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過競賽朗讀深化對課文的理解感悟。

　　板書設(shè)計：

　　走月亮

　　月兒光明月光嚴厲

　　走過：溪岸橋果園美妙景象

　　我和阿媽看到

　　山樹草花星星閃耀濃濃親情

　　聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀？?

　　其次課時

　　課時目標：

　　有感情地朗讀課文。

　　一、復(fù)習(xí)回憶

　　1．提醒課題并板書。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。（板書課題）

　　2．復(fù)習(xí)檢測。

　　聽寫詞語，同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在教師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。

　　二、專項訓(xùn)練——有感情地朗讀課文

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　這是一篇非常美麗的散文，你覺得應(yīng)當(dāng)用怎樣的方式才能把文章讀得更美。

　�。ǘ┏浞肿詫W(xué)

　　1．自讀，自我評價。（正確流利地朗讀）

　　2．同桌評價。

　　3．男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）

　　4．指名有感情地朗讀。

　�。ㄈ┚c撥

　　1．指名讀第八自然段，學(xué)生評價

　　2．學(xué)生自由讀。

　　3．指導(dǎo)朗讀，讀時留意讀出我的幸福之情。（點撥：朗讀時要留意語速、語氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚頓挫，以聲傳情，聲情并茂。）

　　4．學(xué)生自由練習(xí)。

　�。ㄋ模� 強化訓(xùn)練

　　出示課文片段：阿媽暖和的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時候，我突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?

　　1．自由朗讀。

　　2．展現(xiàn)讀。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀，留意朗讀技巧。）

　　3．師評價指導(dǎo)。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生把握朗讀方法進展有感情地朗讀課文，體會月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

　　三、展現(xiàn)檢測

　　1．這兩節(jié)課你有哪些收獲？

　　2．這節(jié)課，你有什么收獲？

　　設(shè)計意圖：通過談收獲，不僅讓學(xué)生對自己的收獲有了一個扎實的回憶，也讓學(xué)生有了展現(xiàn)自己的時機，使學(xué)生更加自信。

　　板書設(shè)計：

　　走月亮

　　讀出幸福之情

　　景美

　　情濃

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