《師恩難忘》教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《師恩難忘》教案，希望對大家有所幫助。
《師恩難忘》教案1
教學目標：
1、知識與能力：了解教師工作的特點，體會老師工作的辛苦，認識老師在自己成長過程中的作用，激發(fā)信息的愛師之情。
2、情感、態(tài)度與價值觀：通過這節(jié)課，激發(fā)學生用自己的實際行動熱愛自己的老師，將愛師之情真正轉(zhuǎn)化為愛師之行。
教學重點：尊敬和熱愛自己的老師，并向老師表達。
教學難點：結(jié)合自己的成長經(jīng)歷體會老師的愛。
教學過程：
�。ㄒ唬�、談話導入
生：背誦古詩《無題》
師：這首古詩中有一句被傳送為千古名句，誰能快速找出來？
出示名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（生齊讀）
師：那你們平時把這句話送給誰？（老師）其實老師也想成為你們心目中的好老師，可是不知道你們喜歡什么樣的老師，誰能告訴老師？
（二）回憶師情
出示課件：說說自己心目中的好老師
師：那么在你的小學生涯中有沒有這樣的老師？他（她）有什么特點？
生：各抒己見
�。◣煱鍟禾攸c）
師：請同學們仔細回想，結(jié)合你所述老師的特點，這位老師的哪件事給你留下深刻的印象？（板書：事件）
出示課件：小組合作a、以“有一次”開頭敘述一件事。
b、每組評出一位優(yōu)秀者。
生：4人一組討論，匯報。
老師指導（敘述完整人物的語言、動作、心里、神態(tài)）板書
過渡語：同學們都能感受到老師的關心與愛護，那么此時此刻，你是不是有許多話說呢？請拿出自己精心制作的賀卡，開始吧！可以寫詩、寫對聯(lián)……
�。ㄈ﹥A訴心聲
出示課件：看看誰能表達出對老師的愛。
�。ㄉ橐魳穼懽鳎⿲懲旰�，上臺表達，送賀卡。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
老師謝謝大家的祝福，其實老師需要的并不多，平日里你們小小的進步，老師都會感到欣慰，提分優(yōu)秀的'作業(yè)將是送給老師最美的禮物。
師：老師告訴大家一個小竅門，可以幫你輕松的完成作業(yè)，老師期待大家優(yōu)秀的作業(yè)，漂亮的字跡。
出示課件：寫作小竅門
寫人作文很簡單，開頭概括寫特點。
圍繞特點找事件，具體敘述一兩件。
人物語言要逼真，動作描寫要周全。
心理活動細膩寫，真實感人是妙篇。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
將含有自己真摯話語的賀卡親自送給自己心目中的好老師。
《師恩難忘》教案2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟田老師是一位教學有方的老師。
3、體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學重點：
1、感悟田老師是一位教學有方的老師。
2、體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學難點：
理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子�！边@句話的意思。
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語。
炊煙
歇腳
念叨
恍如
驚醒
滋潤
拐杖
2、說說本文寫了一件什么事。
二、精讀課文
1、感悟人物形象。引導深思：請同學們快速瀏覽課文，畫出文中有關描寫田老師講故事和我當時表現(xiàn)的詞語或句子。想一想，從這些詞語或句子中你們讀懂了什么。（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。A、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。B、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）C、從這個詞你能感受到什么。（2）田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。A、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。B、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。引導學生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。（4）作者用“有如春雨點點”的比喻是要說明什么（5）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景。總結(jié)寫法：作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應襯托出來了。這個方法值得學習、運用。指導朗讀。在幾個自然段的'閱讀中，你覺得田老師教課有什么特點？我們應該怎樣讀？2、體會感恩情懷。過渡：請同學們再讀讀課文，作者難忘的僅僅是這些嗎？還有什么？
交流：
�。�1）哪些語句寫出“我”難忘田老師的教誨之恩？“教誨之恩”指的什么？
�。�2）談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”談談你對這句話的理解。引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容和劉紹棠的資料談談自己的理解�？偨Y(jié)、過渡：正是因為有了田老師那上千個引人入勝的故事的引領，作者才一步步邁進文學的殿堂，取得巨大的文學成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節(jié)）也才會發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節(jié)）請同學們讀一讀這一節(jié)，你是怎樣理解的。三、讀寫結(jié)合想象40年后“我”在村邊遇到老師的情景，并寫下來。
板書：師恩難忘
師：
編故事
娓娓動聽
如春雨滋潤
生：
聽故事身臨其境
難忘師恩
《師恩難忘》教案3
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會田老師出色的口才文筆。
教學過程：
一、品讀師恩的難忘
師：同學們，人的一生會感受經(jīng)歷過很多“情”（板書：情），你能說說你知道的哪些情嗎？（相機板書）（這些情，是有階段性的。）（交流）
師：親情是我們一出生就已經(jīng)伴隨我們成長了，愛情是等我們長大后會遇見的，有一種情是伴隨我們成長的，是哪種？（指答：師生情）是的，師生情也是刻骨銘心的，它不僅伴隨著你們成長，同時也讓教師深深烙刻在心中。今天，就讓我們走進一對師生，感受他們之間濃濃的師生情誼。（板書：1師恩難忘）
師：一起讀題。（指名讀，齊讀）（指導讀出難忘的味道來）
師：課文預習過了嗎？我要來考考你們了。這篇課文的作者是誰？你對他了解多少？
師：這篇課文原來還有一個題目，名字叫——《老師領進門》，你們知道下句是什么嗎？現(xiàn)在我想問問你們，如果你們是編者，為什么要把這篇課文的名字改成這個？說說你們的看法。
師：是的，改了名字之后，能更好地突出“難忘”（“難忘”加點）
總結(jié)：同學們，就是這樣一位普普通通的教師，讓劉紹棠難忘至今，可是他真的普通嗎？我們一起走進課文
二、理解詞語，讀通課文
師：課文預習過了嗎？好，我現(xiàn)在想問一下，讀了兩遍沒有？讀三遍的呢？其實我現(xiàn)在最關心的不是你們的書有沒有讀好，而是你們對生字和詞語的掌握情況。
�。ǔ鍪荆豪牙汛稛熜_念叨恍如驚醒滋潤拐杖）
注意：“念叨”中的“叨”讀輕聲，“醒”的寫法。
指讀，齊讀，描紅
師：把這些詞語帶進課文，好好地讀讀課文。
指名讀，齊讀。
過渡：同學們，課文中有這樣一個詞語（板書“叩拜”）
師：誰來讀讀這個詞？
�。ㄖ该x，再齊讀）
師：讀著這個詞，你想到了什么畫面？
師：同學們想得非常好！我們中國的漢字就是這樣神奇，有的詞讀了讓人想到一幅畫，有的詞讀了讓人想到一個動作，有的詞讀了讓人想到一種情境。（板書“戛然而止”）
師：請大家讀一讀這個詞語，注意“戛”這個字，看它與哪個字差不多。
預設
生：“戛”與“嘎”差不多，一個有口字旁，一個沒有。
�。◣煱鍟案隆保�
師：“嘎”這個字是什么意思？可是這個口突然就沒有了。（擦掉口字旁）
你能猜到“戛然而止”的意思嗎？
師：對，“戛然而止”就是突然停止的意思�！瓣┤弧本褪峭蝗坏囊馑肌Ｒ黄饋碜x這個詞語。（指讀、齊讀）
師：從課文中找到這個詞，默讀它前面的文字和后面的文字，想想為什么作者的思緒會戛然而止。
生交流
師：課文中有不少描寫田老師或者是田老師課的詞語，找出來讀一讀。
�。ǔ鍪荆烘告竸勇�、引人入勝、身臨其境、春雨點點、深深感謝、恭恭敬敬）
師：是的，每當作者想到田老師，想到田老師上的課，就會想到這些詞。
�。ㄊ謩菔疽鈱W生讀詞，生齊讀）
師：長大后，作者成了了不起的作家。每當他取得成績，受到表揚，都會情不自禁地想到田老師，想到這些詞。
�。ㄉ钋榈佚R讀這些詞）
師：同學們，文中說田老師的文筆與口才都很好，你們說說，“娓娓動聽”這個詞是描寫田老師口才好呢，還是文筆好？
生：（齊）口才好。
師：那么，說一個人口才好除了“娓娓動聽”，還可以用哪些詞語來形容？
（出口成章、對答如流、口若懸河、滔滔不絕）
師：說得好，娓娓動聽、出口成章、口若懸河、滔滔不絕，用這些詞來贊美我們的.田老師一點也不夸張。同學們，請拿起筆，盡量多地用上這些詞，向大家介紹一下作者心目中的田老師，介紹一下田老師上的課。
�。ㄉ杂删殞�，三四分鐘后）
師：誰先來？用你的描寫把我們帶進田老師的課堂。
（生交流，師評價）
板書：師恩難忘情
第二課時
教學目標：
1、有感情、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學重點：通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學難點：了解本課的點面結(jié)合、直接描寫、側(cè)面描寫的寫作手法
課時安排：1課時
一、整理脈絡
師：同學們，昨天是開學第一天，課文中的田老師就給我們留下了如此美好的印象。你能用上這些詞語，說一說田老師給你留下的印象嗎？
�。ǔ鍪荆烘告竸勇�、引人入勝、身臨其境、春雨點點、深深感謝、恭恭敬敬）
師：課文中用了這些詞直接描寫出田老師課堂的引人入勝，（板書：直接描寫）那么你還能從哪些地方看出田老師課堂的引人入勝。
師：在這里，作者用他自己的入神烘托出田老師課堂的引人入勝，這樣的寫作手法叫什么呢？（板書：側(cè)面烘托）
師：請同學們快速地默讀課文，想一想，如果給這篇課文分分層，你能依據(jù)什么來分？看看從哪兒到哪兒是寫開學第一天的事的。
生：第3～6自然段。
師：他說第3～6自然段，有多少人和他一樣？
�。ㄉ娂娕e手）
師：但是第8自然段的開始有這樣一句話：“有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步�！蔽覀円黄鹱x一下———
生：（讀）有一年我回家鄉(xiāng)去……
師：慢一點，你要讀出東西來。
�。ǚ蹲x）有一年我回家鄉(xiāng)去———
生：（齊）有一年我回家鄉(xiāng)去……
師：這說明前面都是作者的———
生：回憶。
師：課文第3～7自然段應該是寫小時候上學的事，8、9自然段是寫40年后的事。這樣，我們把課文分成了三段。請用“∥”在文中標好。
二、感受師恩
師：課文的第二段最長，也最難懂。請你們先練讀一遍，稍后我找人讀，看誰能讀好。（生練讀）誰來讀給大家聽？讀的人要盡量把我們帶進田老師的課堂，就像在聽田老師講課一樣。聽的人也要會聽，怎樣才叫會聽呢？如果你能把人家讀的幾段話聽成一段話，把那一段話變成一句話，最后再說出來，那么你就是最會聽。你最先舉手，好！第一個讀的機會被你抓住了。
�。ǘ嗝麑W生讀書）
師：我現(xiàn)在想問一問，你把這幾段話聽成了怎樣的一句話？這難度大了，會不會聽就在這地方顯出來了，本領就在這里看出來了。好的，請你先說。
生：這一段給我的感覺是田老師的口才很好，而且文筆也很好，課上得也很好。
師：真會聽，你聽得好，說得也好。
生：我在田老師門下受業(yè)四年，聽到了很多引人入勝的故事，感到田老師非常會教書。
師：對，我在田老師門下受業(yè)四年，聽到了很多引人入勝的故事，感覺到這位老師口才非常好，非常會上課。還有誰，聽成了怎樣的一句話？這個能力要鍛煉的，我們會聽就表現(xiàn)在能不能把幾段話聽成一段話，最后把一段話再變成一句話。
生：田老師上課非常生動，每上一節(jié)課都要編一個引人入勝的故事。
師：那么作者在田老師的課堂上究竟得到些什么呢？請同學們默讀課文，到字里行間去找一找。
�。ㄉx靜思）
師：好，誰來告訴我究竟學到了什么？（生無語）“一去二三里，煙村四五家……”這是一首詩，是什么時候?qū)W的？
生：一年級。
師：這首詩對我們小學生來說，就是什么？
生：我們學到了知識。
師：對，這首詩對作者來說，就是知識。因為在這之前作者不會這首詩，現(xiàn)在會了。還學到了什么？
生：學到了道理。
師：從哪里看出的？
師：你能告訴大家是什么道理嗎？
師：對，要愛護環(huán)境，要愛護花草樹木。正因為大家的愛護，這兒后來成了——大花園
師：有兩個句子，我建議同學們一起讀一下：你折一枝，他折一枝，后面歇腳的人就看不到花兒了。（生讀）還有“后來，這兒的花”———
生：后來，這兒的花越開越多，數(shù)也數(shù)不過來，變成了一座大花園。
師：讀出了什么？
生：我讀出了人人都要愛護花草。
生：我知道這兒后來能成為一座大花園，是因為有了人們的愛護。
師：還有呢，在田老師的課堂里除了知識、道理，還有什么？
生：還有文學，課文中說田老師在他幼小的心田上播下了文學的種子。
師：是的，同學們請看這句話。（課件出示：我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我）自由地讀讀這一句。（生自由讀）如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事，我就獲得———
生：上千份知識。
師：誰能用上“如果……那么……”說一說。
師：老師的故事如春雨點點，還記得那首描寫春雨的詩嗎？“隨風潛入夜，潤物細無聲”，老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我們的心田，再來讀讀這一句。
師：在密密的春雨中，在細細的春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎？再來讀。
師：同學們，在這里，作者寫道劉老師給他講了千千萬萬個故事，但是這篇文章中，寫了幾個故事？
師：這種寫作手法叫什么？（板書：點面結(jié)合）在寫人物時，如果把什么事都寫下來的話，你能記住嗎？對的，所以要有所選擇地寫一兩件典型的示例，這樣才能讓別人記住。
師：劉紹棠今天能有如此大的成就，與田老師的教導分不開，所以想起田老師，想起田老師講的故事，那是感激，那是幸福。讀“我在田老師那里”———
師：40年來，我不能忘記田老師的教誨之恩，所以我回到家鄉(xiāng)，在村邊遇到田老師，仍像———
師：感謝田老師在我幼小的心田上播下文學的種子，播下知識的種子，播下做人的種子。作者40年后見到老師，仍像小學生一樣向他敬禮。我現(xiàn)在想問問你們，假如，你將來成了一位了不起的作家，你見到你的小學老師，你會怎么做？
師：假如你將來成了江蘇省的省長，你見到了你的小學老師，你會怎么做？
師：一切都在這深深一躬里。假如你是一個普普通通的工人，見到你的小學老師，你會怎么做？
師：聽到你們這些話，我們做老師的該感到欣慰。同學們，讓我們真誠地對老師說：“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘！”
齊讀：十年樹木，百年樹人
師：讓我們從心底里發(fā)出這樣的聲音：“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘！”再讀：十年樹木，百年樹人。
師：好，下課。
《師恩難忘》教案4
教學目標
1、認知目標：認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。
2、能力目標：能復述課文。
3、情感目標：培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情
教學時間
2課時
第1課時
教學重點
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
一、導入課題
1、導入：
同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：
下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文
1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。
第2課時
教學重點
學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
一、回顧復習
說說課文寫了什么？
二、深入學習，再現(xiàn)情景
1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的.？他講了一個什么故事？
5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。
三、默讀課文第三段
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？
四、總結(jié)全文
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？
五、遷移練習
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。
六、布置作業(yè)
1、準備名人故事交流與尊師名言交流活動。
2、自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。
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