語(yǔ)文教案[精華5篇]
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
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語(yǔ)文教案 篇1
設(shè)計(jì)理念
興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。
教學(xué)目標(biāo)
�。睂W(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見(jiàn)“等詞語(yǔ)意思。
�。材苷_、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
�。惩ㄟ^(guò)朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛(ài)之情。
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感
�。背鍪局i語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？
�。怖蠋煂�(duì)學(xué)生的`答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
�。吵鍪菊n題：翠鳥
�。茨銈兿胗么澍B創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始閱讀課文吧！
二、謎語(yǔ)激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲
�。弊宰x課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。仓该止�(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。
�。衬x課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎？一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫在黑板上。
三、謎語(yǔ)深化，使學(xué)生享合作之樂(lè)
�。鄙眢w小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。
２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過(guò)“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會(huì)課文語(yǔ)言之美。
�。厨Q聲清脆動(dòng)聽(tīng)。
�。醇诧w捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。
其中理解下列重點(diǎn)句子：
�。保┧粍�(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，游到水面上來(lái)的小魚。
�。玻┍M管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
�。常┯袝r(shí)，小魚剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
４）只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
�。导易《盖褪冢荒苓h(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
６朗讀集體創(chuàng)作的謎語(yǔ)：
身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。
疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)生字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)“不屑一顧”、“破天荒”、“黯淡”、 “溫順”、“悲喜交集”的意思。
2、品味描寫人物言行的詞句，走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，有感情朗讀相關(guān)內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)歸納三次家長(zhǎng)會(huì)的不同情形，理解兒子成功的關(guān)鍵是母親善意謊言的鼓勵(lì)，感受母愛(ài)的無(wú)窮力量，學(xué)會(huì)體諒父母，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，理解母親說(shuō)謊的真實(shí)動(dòng)機(jī)，感受母親說(shuō)謊時(shí)內(nèi)心的感受，并有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受母親說(shuō)謊時(shí)強(qiáng)顏歡笑的悲痛 ，理解兒子的成功離不開自己的努力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入揭題
1、談話導(dǎo)入：師生從自身出發(fā)，交流父母在自己學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的期望，以及自己的真切感受。
2、總結(jié)：不管父母采用什么樣的教育方式，其目的都處于對(duì)孩子的愛(ài)。但你們可知道父母為這深深的期望往往會(huì)付出了很多很多。
3、有這樣一位母親的故事，聽(tīng)來(lái)催人淚下。師板書課題，生讀題。
說(shuō)明： 在導(dǎo)入部分請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯改父鱾�(gè)階段對(duì)自己的期望，以及自己對(duì)此的感受，讓學(xué)生初步感知父母為自己的成長(zhǎng)所付出的良苦用心；同時(shí)，為研讀重點(diǎn)部分體驗(yàn)文中母親聽(tīng)到老師的批評(píng)、指責(zé)時(shí)心理的無(wú)比痛苦，以及面對(duì)兒子時(shí)的耐心和鼓勵(lì)做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，老師小結(jié)引出課題，為學(xué)生奠下情感基調(diào)。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、出示：聽(tīng)了這話，兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上……
引讀，理解“悲喜交集”。
自讀第4小節(jié)，了解母親“喜”的原因。 板書：高中 考上清華大學(xué)
2、那母親為什么又“悲”呢？帶著問(wèn)題自由朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容思考：母親悲的是什么？ 并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言例舉相關(guān)的事情。
3、自讀課文后，交流自己的看法，教師適時(shí)板書
4、小結(jié)：由于兒子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)差，屢受教師的批評(píng)、指責(zé)。板書：批評(píng) 指責(zé)本文篇幅比較長(zhǎng)，按“我”在不同的學(xué)習(xí)階段這一時(shí)間發(fā)展順序講述了母親開家長(zhǎng)會(huì)后對(duì)兒子說(shuō)的三次謊言，最后一小節(jié)既是課文的**，又集中表達(dá)了作者的寫作意圖，而且一個(gè)“悲喜交集”概括了母親十幾年的.內(nèi)心感受，這個(gè)詞是全文的行文線索。教學(xué)時(shí)，先通過(guò)老師的引讀，讓學(xué)生初步感知母親淺層次的“喜”——兒子考上了清華大學(xué)，然后帶著問(wèn)題“母親為什么悲？”讀課文，了解并概括使母親感到“悲”的相關(guān)事例，為展開對(duì)課文的研讀作準(zhǔn)備。
三、研讀重點(diǎn)，感受母親豐富的內(nèi)心世界
品讀家長(zhǎng)會(huì)老師對(duì)母親說(shuō)的話，感受老師對(duì)母親的態(tài)度。
1、出示老師的前兩次對(duì)“我”評(píng)價(jià)： “你的兒子可能有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不住，最好你帶他去醫(yī)院看一看。” “全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，最好你帶他去醫(yī)院查一查。”
�、抛宰x，嘗試著讀出語(yǔ)氣。
�、浦该x，引導(dǎo)學(xué)生想象面對(duì)一個(gè)這樣的孩子，老師的態(tài)度。在基礎(chǔ)上理解“不屑一顧”。⑶再指名讀，要求讀出“不屑一顧”的語(yǔ)氣。
2、引讀第三次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，母親因沒(méi)有聽(tīng)到老師點(diǎn)兒子的名字而感到出乎預(yù)料，不習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)想象母親面對(duì)老師時(shí)的心情，感受母親內(nèi)心的惶恐，不安。
說(shuō)明：前兩次家長(zhǎng)會(huì)上老師的話內(nèi)容相似，都是老師批評(píng)、指責(zé)兒子，因此同時(shí)出示兩次家長(zhǎng)會(huì)上老師說(shuō)的話，讓學(xué)生先自讀體會(huì)，在讀中初步感受老師對(duì)待兒子的態(tài)度，進(jìn)而理解“不屑一顧”的意思，在此基礎(chǔ)上再次有感情朗讀。而第三次家長(zhǎng)會(huì)則通過(guò)老師的引讀，通過(guò)想象體會(huì)母親心情，從中感受母親因?qū)以庵肛?zé)后誠(chéng)惶誠(chéng)恐的心理。
品讀家長(zhǎng)會(huì)后母親對(duì)兒子說(shuō)的“謊言”，感受母親對(duì)兒子的期待和內(nèi)心的悲痛。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的父母家長(zhǎng)會(huì)上受到了老師的批評(píng)后的態(tài)度。
2、出示母親對(duì)兒子說(shuō)的話： “老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了�！�
“老師對(duì)你充滿了信心。他說(shuō)了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，一定會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你的同桌排在第21名�！�
“班主任對(duì)你非常滿意，他說(shuō)了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中�！�
⑴對(duì)比朗讀，老師讀在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)的話，學(xué)生讀母親對(duì)兒子說(shuō)的話。
�、谱宰x母親對(duì)兒子說(shuō)的話，從母親的話中你讀懂了什么？
�、墙M織交流，隨機(jī)板書：表?yè)P(yáng) 充滿信心 非常滿意 小結(jié)：一位母親對(duì)兒子的期待和鼓勵(lì) 板書：鼓勵(lì) 期待 3結(jié)合母親聽(tīng)了老師的話后的感受，談?wù)勀赣H說(shuō)話時(shí)的心情，學(xué)生交流。
4、在朗讀中體會(huì)母親內(nèi)心悲痛，但為了兒子卻強(qiáng)顏歡笑，用謊言來(lái)激勵(lì)兒子。
指導(dǎo)朗讀帶這份感情再讀課題。
說(shuō)明： 很多學(xué)生都有在家長(zhǎng)會(huì)后被父母批評(píng)的經(jīng)歷，因此讓他們結(jié)合生活經(jīng)歷談父母的態(tài)度，他們有話可說(shuō)，體會(huì)更深，而文中母親的做法卻決然不同。學(xué)生在朗讀母親的話時(shí)，從話語(yǔ)表面的意思來(lái)看，母親是高興的、喜悅的，可一旦結(jié)合上文，就可深深感受到母親內(nèi)心深處的那種痛苦，為了鼓勵(lì)兒子，她在強(qiáng)顏歡笑。因此，教學(xué)時(shí)，教師先采用對(duì)比朗讀，讓學(xué)生初步感受母親內(nèi)心和表面的不一，再引導(dǎo)學(xué)生從母親的謊言中了解她對(duì)兒子的鼓勵(lì)和期待，在此基礎(chǔ)上讀好母親說(shuō)的話，體會(huì)母親說(shuō)話時(shí)的心情，通過(guò)層層推進(jìn)，使學(xué)生真正理解“謊言”背后的深刻含義。 ㈢從兒子的變化中，感受母親的“謊言”給兒子帶來(lái)的力量和勇氣。
1、假設(shè)母親前兩次家長(zhǎng)會(huì)后都把老師的批評(píng)、指責(zé)如實(shí)地告訴兒子，兒子會(huì)怎樣。
2、找出文中描寫兒子行為發(fā)生變化的句子。
3、交流兒子的變化，理解“破天荒”、“黯淡”、“溫順”， 想象兒子變溫順后的表現(xiàn)。板書：破天荒 溫順 等 小結(jié)：在母親的鼓勵(lì)下，兒子在不斷的進(jìn)步。板書：進(jìn)步
4、出示兒子考入清華大學(xué)后說(shuō)的話： “媽媽，我知道自己不是一個(gè)聰明的孩子，可是，這個(gè)世界上只有你能欣賞我……盡管你說(shuō)的都是騙我的話。我知道這些話只是一層紙，一捅就破，但我還是喜歡聽(tīng)，因?yàn)樗闪宋覍W(xué)習(xí)的動(dòng)力�！�
⑴讀了這句話，你想對(duì)兒子或母親說(shuō)些什么？
⑵組織交流，體會(huì)兒子的懂事和母親的良苦用心。板書：懂事
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
5、帶這份感情再讀課題。
6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，明確不管父母采用什么樣的教育方式，其用意都是善意的。
說(shuō)明： 這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)兩種完全不同結(jié)果的對(duì)比，感受母親說(shuō)謊的真實(shí)動(dòng)機(jī)，感受母親教育的高明，再帶著這種理解讀題。兒子的哭聲里既有對(duì)母親深深的感謝，也是為自己這些年艱難的求學(xué)經(jīng)歷而哭，正確理解了兒子哭聲里包含的豐富情感，就不難體會(huì)兒子的懂事。
四、總結(jié)全文，升華情感
1、根據(jù)板書回顧全文：讀幼兒園的時(shí)候，老師說(shuō)兒子有多動(dòng)癥，而母親 ，小學(xué)的時(shí)候，老師說(shuō)兒子 ，而母親 ；初中時(shí)老師說(shuō)兒子 ，而母親 ；高中畢業(yè)后，兒子 。母親悲的是——，喜的是——。
2、音樂(lè)渲染，讀文章的最后兩句話。
3、總結(jié)：兒子能考入清華大學(xué)，是因?yàn)?，因?yàn)?。
說(shuō)明：回顧三次家長(zhǎng)會(huì)，既是讓學(xué)生再次整體感受課文內(nèi)容和母親的良苦用心，進(jìn)一步理解母親此時(shí)為什么悲喜交集，在背景音樂(lè)的渲染下，學(xué)生的情緒也很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。最后再通過(guò)一個(gè)填空，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生明白兒子的成功離不開母親的鼓勵(lì)，也離不開自身的努力。
板書設(shè)計(jì)：
母親的謊言 （鼓勵(lì) 期待）
語(yǔ)文教案 篇3
《圓圓的沙�！� 是奇妙的海底世界這一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠;從而讓學(xué)生感悟到：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
《圓圓的沙粒》第二課時(shí)的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、在朗讀中品味 朗讀是理解課文的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語(yǔ)言之美。 課堂上，我準(zhǔn)備安排足夠的時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地去讀書，把多種讀書形式有機(jī)地安排在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得獨(dú)特的感受。
2、在想像中體會(huì) 語(yǔ)文課上，應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的平臺(tái)，喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的'意識(shí)。本課教學(xué)時(shí)，我想抓住文中的省略號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想像的翅膀，通過(guò)交流進(jìn)一步體會(huì)到：圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當(dāng)填補(bǔ)了課文中的空白，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如第一部分的省略號(hào)，可讓學(xué)生想一想：同伴們還議論些什么?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?第二部分的省略號(hào)省略了什么?可啟發(fā)學(xué)生想像：漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么?想什么?
3、在對(duì)比中感悟 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了三維度，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀擺在非常重要的地位。教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們?cè)谇楦小B(tài)度、生活場(chǎng)景、獲得的結(jié)果等方面的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生在鮮明的對(duì)比中深刻地感悟到：朝著預(yù)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，就能獲得成功。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋季的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋季。秋季的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識(shí)字。
1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋季的畫面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5 多種形式讀。
�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識(shí)字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的.下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4 說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：秋季是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋季的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋季的詞語(yǔ)
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。
4、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
5、感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和朗讀。
【信息資料】
1、圖片、生字卡、小黑板、課件。
2、學(xué)生搜集的對(duì)子。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、對(duì)對(duì)子：
今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲──對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。
(如：師：我說(shuō)“云對(duì)霧”，生接：我說(shuō)“花對(duì)草”。)
愛(ài)玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂(lè)中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。
2、談話：
你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子?評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說(shuō)噢!
(學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì))
導(dǎo)語(yǔ)引入：
“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子�！�
利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。
二、自學(xué)
1、借助拼音自由讀：
把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。
2、同桌互相讀：
評(píng)一評(píng)讀得怎么樣?
3、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
三、識(shí)字
1、學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子：
是──非長(zhǎng)──短贊──嫌
熱情──冷淡誠(chéng)實(shí)──虛偽虛心──驕傲
2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎?讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(互相提醒注意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。)
3、同學(xué)交流識(shí)字方法。
4、鞏固識(shí)字：
�、艑�(duì)對(duì)子：
學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的`同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。
�、瓶磮D貼詞語(yǔ)：
圖一：
兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。
圖二：
兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。
詞卡：
長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。
學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。
四、寫字
1、課件出示田字格中6個(gè)字：
引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類：
本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。
3、教師范寫其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。
4、學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。
根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?
小黑板出示句子：
1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2、王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。
3、我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。
課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。
二、朗讀背誦
1、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。
3、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。
4、背誦課文。
三、感悟
1、你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
四、練習(xí)
1、我會(huì)讀。
2、你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎?你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎?
3、把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。
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