落日的幻覺教案

時間：2023-11-13 06:59:08 教案我要投稿

落日的幻覺教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的落日的幻覺教案，歡迎閱讀與收藏。

落日的幻覺教案

落日的幻覺教案1

　　教學(xué)目標

　　A、知識與技能：

　　理解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)的光學(xué)知識，讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。

　　B、過程與方法：

　　整體感知課文，能夠篩選相關(guān)的信息，培養(yǎng)默讀的能力。

　　C、情感，態(tài)度，價值觀：

　　讓學(xué)生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。

　　教學(xué)重點與難點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

　　2、了解掌握說明方法。

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知：

　　1、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。

　　2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學(xué)們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。

　　學(xué)生自讀課文，教師明確。

　　三、重點研讀，合作探究：

　　1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？

　　明確要點：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。

　　2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的�？茖W(xué)道理的？

　　明確要點：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。

　　第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應(yīng)造成的。

　　第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。

　　第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。

　　師生共同完成課后表格填寫。

　　日落時的幻覺

　　產(chǎn)生幻覺的原因

　　顏色深黃、殷紅

　　光線散射和光波長短原理

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

　　西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

　　眼睛的疊合效應(yīng)

　　接近地平線時太陽變扁了

　　光線折射的原理

　　太陽好像變大了

　　未說明原因（其實沒有變大）

　　3、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

　　明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

　　4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。

　　明確要點：

　　1）、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的'散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。

　　舉例子、作比較、列數(shù)字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。

　　2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。

　　打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。

　　5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

　　1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

　　明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。

　　2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么？

　　明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣

　　3）、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于在內(nèi)容上起著的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。

　　明確要點：過渡段、承上啟下

　　6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？

　　四、課堂拓展延伸：

　　2、既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。

　　提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態(tài)特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當?shù)穆?lián)想和想象。

　　示例：

　　海上日出

　　為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。

　　天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

　　果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

　　有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。

　　有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

　　這不是很偉大的奇觀么？（巴金）

　　日出

　　我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍色云霞里矗起一道細細的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。這時我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。然后在幾條藍色云霞的隙縫里閃出幾個更紅更亮的小片。開始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個小片沖破云霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看見飛機的翅膀紅了，機艙座里每一個酣睡者的面孔紅了。

落日的幻覺教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、明確文章說明資料和順序。

　　2、掌握語言品析的一般方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點、難點：掌握語言品析的一般方法。

　　教學(xué)方法：自主合作探究

　　教學(xué)過程：

　　一、精心導(dǎo)入：

　　請大家朗誦下面詩句，感受落日美景。

　　樹樹皆秋色，山山唯落暉。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　夕陽無限好，只是近黃昏。

　　夕陽西下，斷腸人在天涯。

　　日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁。

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　二、整體感知：

　　應(yīng)對美輪美奐的落日，古人用詩歌，描繪出落日的奇觀。你明白本文作者是怎樣描述落日嗎

　　請大家自由放聲朗讀課文1-2段，劃出描述落日景象的語句，并思考：作者是從哪五個方面來描繪落日景象的

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　l學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考。

　　l指名學(xué)生先朗讀劃出句子，在探討作者從哪五個方面描述落日之現(xiàn)象。

　　現(xiàn)象一：太陽好像變大了

　　現(xiàn)象二：顏色深黃、殷紅

　　現(xiàn)象三：接近地平線時太陽變扁了

　　現(xiàn)象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　現(xiàn)象五：西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

　　應(yīng)對如此壯觀、綺麗、神秘而迷人的美景，我們再次用朗朗的書聲去感受它如何請大家放聲齊讀這些語句。

　　然而，令人意想不到的是如此美景，竟然大都是幻覺，夕陽本身竟然沒有任何變化，同學(xué)們，你能解開這科學(xué)之謎嗎(有些同學(xué)真是科學(xué)的愛好者，憑著課前預(yù)習(xí)，就能解開落日落日景象的.奧秘，實在是聰明。)

　　如果你是央視“走近科學(xué)”的。解說員，你將如何向觀眾解釋各種落日的現(xiàn)象背后所蘊含的科學(xué)道理呢

　　請大家自讀課文4-7段，以央視“走近科學(xué)”的解說員的身份，解密落日現(xiàn)象的科學(xué)道理。

　　提示：

　　1、先找出落日景象的原因，再摘取關(guān)鍵句，結(jié)合自己的語言解說，不可全盤照抄課文。

　　2、不妨先將要點寫在紙上，與同桌或前后桌共同探討�？凑l解說得更成功更精彩。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　l學(xué)生自讀課文，探尋落日景象的原因。

　　l學(xué)生共同探討，相互合作探究。

　　l學(xué)生解說落日景象的科學(xué)道理。教師提示、引導(dǎo)，盡可能解說得精彩。

　　l日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，對此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎

　　這是由于眼睛的錯覺造成的。同樣一個物體，在龐然大物的襯托之下會顯得較小，而在微小的背景下會顯得較大。太陽也是如此，早晚時分，我們看太陽時其參照物是地面上的建筑、樹木等等，而中午看太陽時，其參照物是諾大的天空，故而出現(xiàn)早晚看到的太陽較大，中午看到的太陽顯得較小。

　　因為這是一篇事理說明文，這種從落日的現(xiàn)象入手，由表及里的解釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這種說明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是說明文的一種說明順序，在以后的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會用到的。

　　三、品味語言：

　　這也是一篇科普作品，科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象，同時也注意到了語言的具體生動、準確嚴密，在閱讀時不僅僅要關(guān)注說明的順序，更要著重關(guān)注說明的語言。

　　請大家默讀課文，找出體現(xiàn)說明文語言具體生動或準確嚴密的語句，并法體味這些句子的表達效果。(提示：找到后在文中劃出，或?qū)懺诩埳辖唤o老師。)

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　l刪除法：刪除這個詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達效果的變化。

　　1.一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。(該句能否刪去一般來講，為什么)

　　不能刪去，一般是指通常狀況，“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊狀況(如暴雨后，空氣十分清新，煙塵就少)，這樣說明則更準確更貼合實際，如果刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不貼合實際，所以不能刪去。

　　2.日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。(該句能否刪去就像一個巨大的玉盤遠掛天邊，為什么)

　　不能刪去，因為此句運用比喻說明，形象生動的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。

　　根據(jù)教學(xué)狀況，指導(dǎo)學(xué)生運用替換法，品味語言表達效果。(適合各類文章)

　　l替換法：用同義詞或近義詞替換某個詞，將構(gòu)成的新句子與原句子進行比較對照，體會適當與否分析原因，從而理解詞語的妙用。

　　1.人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。

　　(句中的無不改為都，能夠嗎，表達效果有何不同)

　　不能，無不是雙重否定，強調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強調(diào)的意味，所以不可替換。

　　2.可惜這種美麗的紫光并不多見。(句中的可惜改為但，能夠嗎，表達效果有何不同)

　　不可，可惜不僅僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯剩屓松罡羞z憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以可惜要比但字好，不可替換。

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