《人生寓言》教案最新

時(shí)間：2023-11-13 06:57:46 教案我要投稿

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《人生寓言》教案最新

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《人生寓言》教案最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《人生寓言》教案最新

《人生寓言》教案最新1

　　授課日期：年月日總課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、倮斫庠⒀缘暮x。

　�、谡_地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。

　�、鄹惺軆�(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　①理解寓言含義。

　　②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　第一課時(shí)《白兔和月亮》

　　教學(xué)內(nèi)容

　�、俳榻B寓言。②解讀寓意。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　一、激趣引讀

　　人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失。”其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

　　出示課題。

　　介紹寓言

　　二、誦讀感知

　　1、朗讀課文，疏通文意，感受語言。

　　2、整體感知，學(xué)生談感受

　　感知內(nèi)容：

　　a．這則寓言講了一個(gè)什么故事？要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。

　　b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？了解身份的改變對于心態(tài)的影響。

　　c．白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失？理解占有欲在作祟。

　　d．這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示？擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。

　　以上問題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。

　　三、語言品味

　　這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。

　　例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫�！�

　　除讓學(xué)生分析上述詞語的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。

　　四、合作探究

　　1、找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。

　　2、白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么？讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。

　　3、這則寓言提到了人類有什么含義？寓言的諷刺意義。

　　4、擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎？而一無所有才心安理得嗎？

　　五、互動(dòng)釋疑

　　六、自我反思

　　1、我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么？

　　2、你是否有過患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？

　　3、我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？

　　七、作業(yè)布置

　�、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。

　�、陬A(yù)習(xí)《落難的王子》。

　　第二課時(shí)《落難的王子》

　　○教學(xué)目標(biāo)

　�、倮斫庠⒀缘纳羁毯x。

　�、谂c《白兔與月亮》比較閱讀。

　　○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激趣引讀

　　同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍�！�。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們再來學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。

　　二、誦讀感知

　　1、朗讀、默讀課文，仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。

　　2、整體感知

　�、龠@篇寓言說了個(gè)什么故事？要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

　�、谶@篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。

　�、邸拔摇痹谇楣�(jié)的發(fā)展中起什么作用？提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。

　�、堋疤炷�，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

　　[提示]這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災(zāi)人禍的.消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。(其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。

　　三、合作探究

　　學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)：

　�、偻踝勇潆y前后性格有什么不同？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

　　人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)2

　�、谕踝邮窃鯓勇潆y的？作者這樣編排情節(jié)有何用意？

　　讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。

　�、邸拔摇笔峭踝勇潆y全過程的見證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么？

　　[提示]作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對。

　　④文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

　　[提示]王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一——厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

　　⑤只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？（研討二）

　　這個(gè)問題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。

　　四、互動(dòng)釋疑，討論交流

　　五、比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。

　　學(xué)生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討論的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生將問題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。

　　①在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

　�、谠谇楣�(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖�；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

　�、墼诒憩F(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。

　　④在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

　　以上內(nèi)容對學(xué)生來說有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。

　　六、體驗(yàn)反思

　�、偃松谑�，或福或禍，可能不期而至，對此我們應(yīng)怎樣面對？

　�、趶淖约旱慕�(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來的。

　　③實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)？

　　七、教師小結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的“得”；不計(jì)較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非�！�，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

　　八、作業(yè)布置

　　①積累警句

　�、谧魑挠�(xùn)練：《居安思�！贰ⅰ对谀婢持谐砷L》

《人生寓言》教案最新2

　　【指導(dǎo)思想】

　　1、強(qiáng)調(diào)理解表述的準(zhǔn)確性。

　　2、反復(fù)練習(xí)朗讀，在朗讀中加深理解。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、看導(dǎo)語默讀課文

　　二、借助注釋、詞典，識字識詞

　　審美風(fēng)韻閑適窖身世泯厄運(yùn) 慧心皎潔正色歸屬稟告得失之患心曠神怡

　　三、朗讀

　　四、內(nèi)容研討

　　1、研討方法：提出一種似是而非的看法，通過研討，求得準(zhǔn)確的理解。

　　2、問題設(shè)計(jì)：

　　有人認(rèn)為，《白兔和月亮》的寓意是，與其擁有，不如沒有。大家有沒有不同看法？

　　通過比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”，三種構(gòu)想，想想這一則寓言的寓意是什么。

　　《落難的王子》的寓意，如果概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來”，你有沒有不同意見？

　　五、語言運(yùn)用

　　1、獨(dú)具審美的慧心。

　　2、皎潔的`月色。

　　3、無憂無慮的嬉戲。

　　4、心曠神怡地。

　　5、不愧是的行家。

　　6、各具風(fēng)韻。

　　7、舉世無雙。

　　8、一掃而光。

　　9、閑適的心情。

　　10、烏云蔽月。

　　11、心痛如割。

　　12、險(xiǎn)象迭生。

　　13、心未泯。

　　六、朗讀

　　七、作業(yè)

　　“研討與練習(xí)”一。

《人生寓言》教案最新3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

　　2．揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。

　　3．學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究并簡要概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。

　　4．體會(huì)寓意，培養(yǎng)對財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1.了解寓言的特點(diǎn)。

　　2.感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

　　難點(diǎn)：體會(huì)寓言的寓意，感悟文中的人生道理。

　　學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識

　　1.了解寓言的基本常識

　　寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

　　2.給加點(diǎn)的字注音、解釋劃線的詞語。

　　嬉戲（）風(fēng)韻（）厄（）運(yùn)泯滅（）

　　險(xiǎn)象迭（）生稟告（）心曠神怡（）

　　審美：得失之患：

　　二、理解探究

　　1.學(xué)習(xí)《白兔和月亮》思考白兔得到月亮前與得到月亮后賞月時(shí)心態(tài)有什么不同？注意找關(guān)鍵詞

　　2.《白兔和月亮》這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？

　　3.學(xué)習(xí)《落難的王子》思考：王子落難前性格怎樣？王子落難后性格怎樣？從那句話中可以看出？王子的性格為什么會(huì)發(fā)生上述變化？這種變化說明了什么？

　　4.《白兔和月亮》、《落難的王子》這兩則寓言的寓意是什么？

　　三、合作釋疑

　　1.比較閱讀《白兔和月亮》和《落難的王子》探討寫法。兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運(yùn)用等方面，有什么異同？

　　2.深入研讀課文《白兔和月亮》，從課文中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語句加以體會(huì)。

　　3.讀《落難的王子》研究寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

　　四、課內(nèi)精讀

　　閱讀《白兔和月亮》思考下列問題：

　�。�1）從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。

　　比喻：

　　擬人：

　　（2）第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？

　　（3）白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？

　�。�4）為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？

　　五、拓展延伸

　　閱讀《塞翁失馬》讀過這兩段文字，你有什么感想？

　　近塞上之人，有善術(shù)者，馬無敵亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。

　　直譯譯文：

　　靠近邊塞居住的人中，有位擅長推測吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。他的馬無緣無故逃跑到胡人住地。人們都（為此）來寬慰他。那老人卻說：“這怎么就不會(huì)是一種福氣呢？”過了幾個(gè)月，那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說：“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢？”老人家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結(jié)果從馬上掉下來摔斷大腿。人們都前來慰問他。那老人說：“這怎么就不能變?yōu)橐患Ｊ履�？”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人，死亡的占了十分之九。這個(gè)人惟獨(dú)因?yàn)橥热车木壒拭庥谡鲬?zhàn)，父子倆一同保全了性命。

　　參考答案：

　　一、基礎(chǔ)知識略

　　二、理解探究

　　1.“無憂無慮”“心曠神怡”“各具風(fēng)韻”“閑適”“牢牢盯著”“緊張不安”“心痛如割”“險(xiǎn)象迭生”“得失之患”

　　2.這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對比；后一個(gè)轉(zhuǎn)折，給人留下一個(gè)啟迪。

　　白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理：擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。所以，她請求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，主動(dòng)放棄了對月亮的所有權(quán)。

　　3.學(xué)習(xí)《落難的'王子》思考：

　　脆弱堅(jiān)強(qiáng)起來

　　原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過來。）

　　厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

　　4.《白兔和月亮》的寓意是：擁有與自己能力不相稱的巨大利益會(huì)勾起無窮的得失之患。

　　《落難的王子》的寓意是：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

　　三、合作釋疑

　　1.（1）在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態(tài)。

　�。�2）在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖�；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。)

　�。�3）在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實(shí)。

　�。�4）在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

　　2.如：用詞精當(dāng)?shù)恼Z句“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”“在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻”，“從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭”。對稱的語句“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，他便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。

　　3.讀《落難的王子》研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

　　(1)這則寓言要說的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象，請問文中是怎樣極寫他的脆弱的？

　　生性多愁善感的王子是一個(gè)極端脆弱的人：“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著眼淚嘆息道：‘天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！’”通過王子對別人災(zāi)難的嘆息極寫他的脆弱。

　　(2)落難王子的厄運(yùn)，如國破家亡、又當(dāng)奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險(xiǎn)，作者意在用落難王子之口，說出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。

　　(3)寓言構(gòu)思奇妙，用第一人稱，“我”是落難王子的同時(shí)代人，親眼見過王子，還有一段對話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強(qiáng)故事的可信度和說服力。

　　(4)“天哪，太可怕了”在文中反復(fù)三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復(fù)半截，略去半截，耐人尋味。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦？有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像是在不斷重復(fù)，對人很有啟發(fā)。

　　四、課內(nèi)精讀

　　閱讀《白兔和月亮》并思考下列問題：

　�。�1）略

　　（2）明確：每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。

　�。�3）明確：用原句回答，見課文第四段。

　�。�4）明確：因?yàn)榘淄脫碛星嗖�，天空擁有月亮都不是非分之�?cái)，而白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以會(huì)如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)，擁有非分之財(cái)，必然勾起無窮的得失之患。這樣才能表現(xiàn)寓意。

　　五、拓展延伸

　　禍兮福所倚，福兮禍所伏，要坦然面對生活。

《人生寓言》教案最新4

　　【教學(xué)目的】

　　1、體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法。

　　2、了解寓言的特點(diǎn)。

　　3、感悟文中的人生道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法。

　　2、了解寓言的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟文中的人生道理。

　　【課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【課型】

　　綜合新授課。

　　【教學(xué)方法】

　　講讀-討論。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　《白兔和月亮》

　　一、看導(dǎo)語默讀課文

　　二、借助注釋、詞典，識字識詞

　　審美風(fēng)韻閑適窖得失之患泯厄運(yùn) 慧心皎潔心曠神怡歸屬稟告身世正色

　　三、朗讀課文

　　1、老師范讀，學(xué)生齊讀。

　　2、學(xué)生個(gè)別讀。

　　四、老師講解寓言的基本常識

　　寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的.主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。

　　寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

　　五、內(nèi)容研討

　　1、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？

　　2、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)？

　　3、第一、三段對白兔的心情用了對比的方法進(jìn)行描寫，請從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對比的四字詞語。

　　4、從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。

　　比喻：。

　　擬人：。

　　5、用簡潔的語言概括本文的寓意。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》，設(shè)問為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

　　7、《白兔和月亮》的語言很精美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　8、這一則寓言提到人類，含有什么意味？

　　老師點(diǎn)撥：

　　1、每天夜里，她都來到林中草地……心曠神怡地賞月。

　　2、無憂無慮心曠神怡

　　3、無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。

　　4、略。

　　5、擁有財(cái)富并過分地看重財(cái)富，就可能失去人生的許多樂趣。

　　6、白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)，擁有非分之財(cái)，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點(diǎn)，就不能準(zhǔn)確理解寓意，就可能誤解、誤導(dǎo)。

　　7、“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。

　　8、意思是說：人類的慧心已泯。

　　第二課時(shí)

　　《落難的王子》

　　一、朗讀課文

　　1、老師范讀，學(xué)生齊讀。

　　2、學(xué)生個(gè)別讀。

　　二、內(nèi)容探討

　　1、請?jiān)谖闹锌瞻讓懗鰸h字。

　　他自己也被敵人( )去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。

　　2、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自之口，作者這樣寫的用意何在？

　　3、文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎？

　　4、請?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>

　　5、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)？

　　老師點(diǎn)撥

　　1、擄

　　2、王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。

　　3、略

　　4、凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了──只要他不死。

　　5、生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來了，所以能夠頑強(qiáng)地面對厄運(yùn)。

　　四、總結(jié)

　　兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患”，“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來”。

　　一則寓言，寫好事變成壞事；一則寓言，寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對好事，怎樣對待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　人生寓言

　　周國平

　　白兔和月亮

　　心曠神怡地賞月

　　轉(zhuǎn)折諸神之王賞賜主題詞：得失之患

　　轉(zhuǎn)折緊張不安心痛如割請求撤消

　　落難的王子

　　寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來

《人生寓言》教案最新5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確理解寓言的寓意，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀；

　　2、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解寓言的深刻含義；

　　學(xué)習(xí)文章中精美的語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　龜兔賽跑----《伊索寓言》----寓言的特征----人生寓言的定義----引出今天學(xué)習(xí)的課文

　　同學(xué)們，相信你們都聽過龜兔賽跑的故事，老師想叫一位同學(xué)來復(fù)述一下。(同學(xué)回答)嗯，這位同學(xué)復(fù)述得不錯(cuò)，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步，做事情要踏踏實(shí)實(shí)的，這樣才能夠成功。那同學(xué)們知道這個(gè)故事出自哪部作品集嗎？對了，就是《伊索寓言》，很多同學(xué)利用國慶的時(shí)間讀過伊索寓言，那么根據(jù)自己的閱讀，對寓言這種文學(xué)體裁的`特點(diǎn)掌握了多少呢？我來提問一位同學(xué)。(同學(xué)回答)

　　寓言是一種用比喻性的故事來說明道理的文學(xué)作品，大多是篇幅短小，情節(jié)簡單，含有諷刺意義和教育意義的故事。我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文第八課也是寓言，但叫做人生寓言，是指有人生哲理的寓言，那這兩個(gè)故事究竟給我們以怎樣的人生啟示呢？現(xiàn)在就進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中去。

　　二、作者簡介

　　周國平，1946年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1981年畢業(yè)于中國社會(huì)科學(xué)院研究生院哲學(xué)系，現(xiàn)為中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。著有學(xué)術(shù)專著《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《尼采與形而上學(xué)》，隨感集《人與永恒》，詩集《憂傷的情欲》，散文集《守望的距離》，自傳《歲月與性情》等。

　　我們大學(xué)里學(xué)生喜歡的作家及其作品有規(guī)律性，就有一種女生喜歡讀周國平，男生喜歡讀王小波的說法，我也挺喜歡讀周國平的作品，最起碼在剛上大學(xué)的時(shí)候，喜歡他用散文的筆調(diào)寫他的哲學(xué)思考，喜歡他用哲學(xué)思考來貫穿他的文學(xué)寫作。

　　現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的這兩篇作品吧。

　　三、整體感知

　　1、請同學(xué)們翻開課本第35頁，把《白兔和月亮》跟《落難的王子》兩篇文章朗讀一遍。

　　2、迅速地回顧一下昨天給詞語注音和解釋的作業(yè)，然后合上課本，給黑板上的這些詞語注音(同學(xué)回答)，老師強(qiáng)調(diào)幾個(gè)難點(diǎn)詞語的解釋(風(fēng)韻、正色、歸屬、險(xiǎn)象迭生等)，最后讓同學(xué)們使用這些詞語來講述這兩個(gè)故事。

《人生寓言》教案最新6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識和能力：

　�、� 了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。

　�、� 揣摩《白兔和月亮》語言的精美，《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。

　�、� 學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

　　2、過程和方法：

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。

　　【教學(xué)程序】

一、導(dǎo)入新課

　　二、資料助讀

　　1、寓言文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

　　2、周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系；1978年入學(xué)于中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。

　　三、師生共同研讀《白兔和月亮》

　　1、教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。

　　2、學(xué)生自由誦讀，整體感知。思考：這則寓言主題詞是：“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請學(xué)生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？

　　3、學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語句，并加以體會(huì)。

　　4、小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn)，討論：

　�、� “和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請示他撤銷那個(gè)慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類，含有什么意味？

　�、� 有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎？請說出理由。

　�、� 比較“白兔和月亮”，“白兔和青草”，“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。

　�、� 白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

　　5、學(xué)生再讀課文，體會(huì)寓言含義的雋永。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》

　　1、學(xué)生自讀課文，自己解決生字詞。

　　2、學(xué)生再讀課文，讀出語氣和感情。思考：

　　這篇寓言講的是應(yīng)該如何對待苦難的道理，作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么？這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來”?

　　3、學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。

　　⑴ 這則寓言要說的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象，請問文中是怎樣描寫他的脆弱的？

　�、� 寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)？

　�、� 為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？

　　⑷ 文中“天哪，太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么？

　　4、學(xué)生誦讀體會(huì)。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，做成分類卡片，積累語言材料。

　　5、這兩則寓言，一則寫好事變成壞事，一則寫壞事變成好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請結(jié)合自身經(jīng)歷，也選取同課文一樣的兩個(gè)角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對的。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、作業(yè)

　　閱讀《擺渡自己》，回答1～7題：

　　①生命的日子里，有晴天，也會(huì)有陰天、雨天、雪天。

　�、谌松穆飞�，有平川坦途，也會(huì)撞上沒有舟的渡口、沒有橋的河岸。

　　③煩惱、苦悶常常像夏日里的雷雨，突然飄過來，將心淋濕。挫折、苦難常常猝不及防地?fù)溥^來，你甚至來不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。

　�、艿乖诖煺鄣陌哆�，苦難的岸邊，四周是無邊的黑暗，沒有燈火，沒有星星，甚至沒有人的氣息�？植篮徒^望從黑暗里伸出手來緊緊地鉗住可憐的生命。有的人倒在岸邊再?zèng)]爬起來，有的人在黑暗里給自己折了一只船，將自己擺渡到對岸。

　　⑤二十歲忽然殘了雙腿的史鐵生，為自己折了一只船。這是一只名為“寫作號”的船。他是在看穿了“死是一件無須著急的事，是一件無論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過的事”，才在輪椅里給自己折了這只船，將自己從死亡的誘惑里擺渡出來，“決定活下去試試”。

　　⑥正攻讀博士學(xué)位，卻患上了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病，不能說、不能動(dòng)的史蒂芬·霍金，做了一場自己被處死的夢。夢醒后，萬念俱灰的他突然意識到，如果被赦免的話，他還能做許多有價(jià)值的事情。于是他給自己折了一只思想的船，駛進(jìn)了神秘的宇宙，去探討星系、黑洞、夸克、“帶味的.粒子”、“自旋”的粒子、“時(shí)間”的箭頭……

　�、咴诳嚯y的岸邊匆匆折成的船，成了不幸命運(yùn)的救贖之路。

　　⑧也許一生中我們不會(huì)遭遇這樣的大災(zāi)難，然而我們何曾擺脫過陰天、雨天、雪天，何曾擺脫過絕望的糾纏！折磨人生的情景，常常突然間就橫亙在面前。

　�、岙�(dāng)我們知道苦難是生命的常態(tài)，煩惱、痛苦總相伴人生時(shí)，我們何必要自怨自艾早早地放棄，早早地絕望？

　�、庥械娜藢⑶笊谋灸苷鄢梢恢淮�，將自己擺渡出絕望的深淵。有的人將新的欲望折成一只船，渡過了挫折后的痛苦與沮喪。有的人將希望折成一只船，駛過了重重疊疊的黑暗。實(shí)在無船可渡的人，哪怕用幻想折只小船呢，也要奮力將自己擺渡到對岸。也許我們不曾經(jīng)歷感情的劇痛，不曾經(jīng)歷失敗的打擊，不曾經(jīng)歷無路可走的絕望，可是晴朗的日子里也常會(huì)有陰風(fēng)晦雨襲來。它像一只烏鴉扇著翅膀在你周圍鼓噪著，足以將一個(gè)好心情蹂躪得亂七八糟。這種時(shí)候，我們同樣需要一只船來擺渡自己。這只船也許是去聽一場音樂會(huì)，也許是捧起一本書，也許是去給互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)友發(fā)封電子郵件，也許是背上旅行袋悄悄出門。所以，無論命運(yùn)多么晦暗，無論人生有多少次挫折，都會(huì)有擺渡的船，這只船常常就在我們自己手里。

　　1、給加粗的字注音：

　　猝不及防( ) 自怨自艾( )

　　陰風(fēng)晦雨( ) 蹂躪( )

　　2、解釋詞語：

　　⑴ 萬念俱灰。

　�、� 自怨自艾：。

　　3、文中“給自己折了一只船”是一種什么樣的說法？含義是什么？

　　4、第⑤段引述故事，史鐵生為自己“折了一只船”，實(shí)際是指什么？

　　5、第⑧段中的“陰天、雨天、雪天”，具體指什么？

　　6、本文的結(jié)尾說，“這只船常常就在我們自己手里”應(yīng)如何理解？

　　7、綜觀全文，對標(biāo)題“擺渡自己”的含義理解正確的一項(xiàng)是( )

　　A、正確對待自己，揚(yáng)長避短，使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。