語文教案

時(shí)間：2023-11-12 13:02:05 教案我要投稿

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語文教案【必備5篇】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案【必備5篇】

語文教案篇1

　　5、火燒云

　　教材分析：

　　文章描繪了晚飯后天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)火燒云變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

　　4、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

　　(1)、激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　嘗試題(一)：

　　①、自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　�、�、嘗試背誦這一段。

　　(2)、學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　(3)、指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：

　　(4)、小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

　　(5)、第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

　　(6)、小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、按提綱背誦第三自然段

　　二、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

　　(1)、觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

　　嘗試題(二)

　�、佟⒆杂衫首x第4-6自然段;

　�、�、火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);

　�、邸⒄f說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　(2)、學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　　(3)、交流學(xué)習(xí)過程：

　　一會(huì)兒過了兩三秒鐘馬

　　變化快忽然形狀變化多狗

　　一轉(zhuǎn)眼 (靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子

　　(4)、指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　(5)、小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

　　第三課時(shí)

　　一、背誦第三自然段

　　二、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

　　(1)、千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

　　嘗試題(三)：(任選一題)

　　①、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　�、凇⒆プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　(2)、學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　6、莫泊桑拜師

　　教材分析：

　　文章寫了莫泊桑拜師學(xué)寫作的故事，表現(xiàn)了他的謙虛好學(xué)，教育我們?cè)趯懽骱蛯W(xué)習(xí)中要注意觀察，勤學(xué)苦練。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字，理解生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題，簡介莫泊桑。

　　2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢?

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語。

　　2、指名按自然段讀課文，教師正音。

　　3、思考分段，感知大意。

　　第一段(1)莫泊桑拜師的原因。

　　第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過。

　　第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師?

　　2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)

　　3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣?(焦急萬分)

　　4、簡介福樓拜。

　　5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語。

　　2、造句。

　　酷愛—— 全神貫注——

　　二、講讀第二段

　　1、教師范讀。

　　2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容?(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)

　　3、福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關(guān)鍵?默讀課文后回答。

　　(1)、朗讀第一句：“是你的功夫還不到家�！�

　　①、福樓拜是針對(duì)什么說這句話的?

　　②、從他直截了當(dāng)?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人?

　　③、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?

　　(2)、朗讀第二句：“怎么會(huì)沒有什么好寫呢?”

　　①、福樓拜是在什么情況下說這句話的?

　　②、莫泊是怎樣的心情?

　�、�、指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對(duì)“滔滔不絕”加深感悟。

　�、堋⒅笇�(dǎo)分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來。

　　(3)、朗讀第三句話：“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)�！�

　�、�、為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?

　�、�、這些再次說明福樓拜是一個(gè)什么樣的人?

　　③、對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)?說明他是一個(gè)怎樣的人?

　　4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們看出什么?(一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?

　　2、齊讀，進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的.勤奮好學(xué)。

　　四、討論

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?

　　2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見，師適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6、莫泊桑拜師

　　莫泊桑福樓拜

　　焦急萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)

　　一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢?

　　全神貫注堅(jiān)持觀察光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

　　↓ ↓

　　勤學(xué) 善教

　　7、一次特殊的實(shí)驗(yàn)

　　教材分析:

　　文章寫了施密特博士被毒蛇咬傷后，面對(duì)死亡仍堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)記錄的故事，變線了他為了科學(xué)勇于獻(xiàn)身的品質(zhì)，歌頌了他高尚的人格和執(zhí)著敬業(yè)的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主識(shí)字，并能正確書寫本課生字，聯(lián)系上下文理解“白發(fā)蒼蒼”、“燥熱”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成用心品讀的閱讀習(xí)慣。

　　3、理解課文內(nèi)容，對(duì)卡爾·施密特對(duì)科學(xué)事業(yè)無比熱愛的精神產(chǎn)生敬佩之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受卡爾·施密特對(duì)科學(xué)事業(yè)崇高的愛。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、談話引入：同學(xué)們，在科學(xué)的大道上沒有平坦的道路。無數(shù)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力，留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實(shí)驗(yàn)”吧!讀課文題目，理解“特殊”。問：這次實(shí)驗(yàn)有什么特殊意義呢?我們自己讀書弄明白。

　　2、自讀課文，勾畫出生字詞語，借助字典、詞典和生活積累初步自學(xué)生字、新詞。

　　3、小組內(nèi)交流匯報(bào)自學(xué)收獲。

　　4、各小組推薦一位同學(xué)進(jìn)行自學(xué)情況匯總，再選幾個(gè)在全班交流。

　　5、同桌互讀課文，檢查是否把課文讀通。

　　6、讀課文，說說課文主要講了一件什么事。

　　二、細(xì)讀課文，感知精神

　　1、讀著課文，我們的心時(shí)時(shí)被感動(dòng)著，再讀課文，找出最讓你感動(dòng)的語句，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，用心讀讀，體會(huì)體會(huì)，想想為什么讓你特別感動(dòng)。

　　2、在小組內(nèi)交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動(dòng)的句子，說出自己的體會(huì)，互相補(bǔ)充或提問。

　　三、作業(yè)：

　　1、抄寫生字。

　　2、閱讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、拼讀生字。

　　2、朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文，感悟精神

　　2、在小組內(nèi)交流。在小組長的安排下依次朗讀自己最受感動(dòng)的句子，說出自己的體會(huì)，

　　3、全班交流：朗讀自己最受感動(dòng)的句子，說出自己的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)句，引導(dǎo)入情入境地朗讀。通過讀，體會(huì)科學(xué)家的頑強(qiáng)品格和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。

　　“……施密特先生一點(diǎn)兒也不怕，他仔細(xì)觀察蛇的外形、特點(diǎn)”，“施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好”，從這些句子中體會(huì)科學(xué)家面對(duì)兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。

　　“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來”，從這句中體會(huì)科學(xué)家在自己被毒蛇咬傷又無人救援、生命危急時(shí)，想到的仍是科學(xué)事業(yè)的崇高精神!

　　從“詳盡”、“認(rèn)真”、“仔細(xì)”、“像往常一樣”等體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　從“汗水淌著”、“肌肉抽動(dòng)”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開始淌血”等感受科學(xué)家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅(jiān)持作科學(xué)記錄的頑強(qiáng)意志�！皶r(shí)間啊，你慢些走……不!時(shí)間你快些走……”通過有感情的朗讀體會(huì)作者對(duì)科學(xué)家敬業(yè)精神的敬仰，對(duì)科學(xué)家遭受痛苦折磨的心痛。

　　4、說一說這次實(shí)驗(yàn)特殊在哪里。此時(shí)此刻，你想對(duì)這位科學(xué)家說點(diǎn)什么，請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來，再交流。

　　三、拓展延伸，學(xué)習(xí)品格

　　古今中外，還有許多科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，不惜犧牲個(gè)人的一切，包括最寶貴的生命。學(xué)生交流課前收集的科學(xué)家的故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一次特殊的實(shí)驗(yàn)

　　詳盡認(rèn)真仔細(xì) 像往常珍貴的記錄

　　抽動(dòng) 燥熱耳鳴淌血英勇獻(xiàn)身

　　8、金蟬脫殼

　　教材分析：

　　本文生動(dòng)的介紹了金蟬脫殼的奇特情景，啟發(fā)我們留心觀察周圍事物，感受大自然的神奇。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

　　2.設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)成語嗎?說說你的理解。

　　3.講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

　　二、初讀課文

　　1.思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

　　2.生自讀課文，畫出二類生字，讀準(zhǔn)字音。

　　①、出示生字詞。

　�、凇⒅该鹱匀欢卫首x。

　　3.默讀課文。

　　第一部分：(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分：(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。

　　第三部分：(7)寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1.指名讀第1-2自然段。

　　2.出示：“這是多么神奇的事啊!”齊讀。

　　3.哪件事“神奇有趣”?

　　4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�

　�、�、指名朗讀。

　�、�、說說你的理解。

　　5.齊讀第1-2自然段。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.搜集蟬的資料。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學(xué)習(xí)。

　　2.交流蟬的資料。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的?

　　脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)

　　2.出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí)。)

　　3.全班交流。

　　⑴、“突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動(dòng)了。”

　　這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

　　⑵、按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

　　抓住關(guān)鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會(huì)。

　�、�、金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

　　(翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

　　三、學(xué)習(xí)第三部分

　　1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　3.總結(jié)全文：你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)?

　　四、布置作業(yè)

　　小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　脫殼前

　　8.金蟬脫殼脫殼中

　　脫殼后

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

　　2．學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情和議論多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫法。

　　3．理解作者闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。

　　4．積累和運(yùn)用文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”的用法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：

　　(1)在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

　　(2)積累和運(yùn)用文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，了解文中虛詞的用法。

　　2．難點(diǎn)：

　　(1)學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情和議論多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫法。

　　(2)理解作者闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．我國古代的三大名樓的電腦展示圖片。

　　2．將課文的知識(shí)整理成PPT.幻燈片。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1．這篇文章是千古傳誦的名篇，立意高遠(yuǎn)，文采斐然，句式整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品位，體會(huì)文章的特點(diǎn)，理解作者闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自讀，教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo)。

　　3．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、名樓導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我國古代的很多名勝古跡，大多留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如，我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰�！对狸枠怯洝烦蔀閷懢盃钗锸闱榈拿�。今天，我們就來共同閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的'感情。

　　二、電腦示圖解題，作者及文體簡介簡介。

　　岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文士們登樓賦詩。

　　1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修的岳陽樓作記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想像，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，擁有寬闊的胸懷。

　　“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。你們知道哪些？學(xué)生討論，多媒體出示。（《小石潭記》、《桃花源記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》等。）

　　三、初步感知，自讀疏通文意。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風(fēng)／怒號(hào)，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如：上T／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。

　　2．讀懂文句。

　　借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點(diǎn)詞語與句子，要求學(xué)生自讀時(shí)注意。

　　(幻燈顯示。)

　　(1)積累詞語：

　　實(shí)詞：(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱

　　(動(dòng)詞)謫、屬、把

　　虛詞：夫、斯、其、微、則、然則

　　四字短語：政通人和百廢具興浩浩湯湯橫無際涯朝暉夕陰氣象萬千

　　淫雨霏霏陰風(fēng)怒號(hào)濁浪排空薄暮冥冥檣傾楫摧虎嘯猿啼

　　滿目蕭然去國懷鄉(xiāng)憂讒畏譏春和景明波瀾不驚一碧萬頃

　　長煙一空皓月千里浮光躍金靜影沉璧把酒臨風(fēng)喜氣洋洋

　　(2)閱讀思考：

　�、俜吨傺蛯懕疚牡木売墒鞘裁�?當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何?

　　②找出本文中寫景的句子，想一想它們所寫的景物各有什么特點(diǎn)?它們?cè)谖恼轮蟹謩e起了怎樣的作用?

　�、郾疚牡闹行木湓谀睦�?

　　四、理解關(guān)鍵句（多媒體出示）

　　1.哪些語句記載滕子京的政績？

　　討論并歸納：政通人和，百廢具興。

　　2.“屬予作文以記之�！敝小爸敝复裁矗�

　　討論并歸納：乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。

　　3.哪些句子寫岳陽樓大觀？

　　討論并歸納：（洞庭湖全景）銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。朝暉夕陰，氣象萬千。

　　4.為什么略寫岳陽樓之大觀？

　　討論并歸納：前人之述備矣。

　　5.第二段哪兩句話引起下文情景交融？

　　討論并歸納：覽物之情，得無異乎?

　　6.描寫洞庭湖陰天景色。若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；討論并歸納：日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。

　　7.描寫洞庭湖晴天景色。

　　討論并歸納：至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答

　　8.遷客騷人悲的感情?

　　討論并歸納：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。

　　9.遷客騷人喜的感情?

　　討論并歸納：心曠神怡，寵辱偕忘。

　　10.“或異二者之為”中“二者之為”指什么？

　　討論并歸納：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。

　　心曠神怡，寵辱偕忘。

　　11.“古仁人之心”的內(nèi)涵？

　　討論并歸納：不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

　　12.“進(jìn)亦憂，退亦憂�！敝小斑M(jìn)”、“退”各照應(yīng)什么？“進(jìn)亦憂”、“退亦憂。”各照應(yīng)什么？

　　討論并歸納：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。

　　13.作者的闊大胸襟，政治抱負(fù)？

　　討論并歸納：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　(警句、名句、勸勉滕子京的話、主旨句、中心句、觀點(diǎn))

　　五、分析重點(diǎn)段

　　1.提問：“古仁人之心”是怎樣的?

　　討論并歸納：不以物喜。不以己悲。

　　2.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

　　討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。

　　3.提問：“進(jìn)”指什么?“退”指什么?

　　討論并歸納：“進(jìn)”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”，不在朝廷上做官。

　　4.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人?

　　討論并歸納：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉之意。

　　5.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?

　　討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下’?l來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。．’

　　6.提問：文章最后一自然段是怎樣推出這個(gè)警句的?

　　討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜……則憂其君”說明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個(gè)“憂”字，自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。

　　六、表現(xiàn)手法

　　（1）對(duì)比

　　遷客騷人或悲或喜的覽物之情

　　“古仁人之心”的內(nèi)涵

　　陰天景色遷客騷人的悲

　　晴天景色遷客騷人的喜

　�。�2）記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合

　　七、小結(jié)

　　本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)：并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事人手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的愉悅。

　　八、布置作業(yè)

　　1．完成課后“研討與練習(xí)”一、三題。

　　2．選用本課的《作業(yè)設(shè)計(jì)》。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.這段文字運(yùn)用了什么語言表達(dá)方式？

　　2.解釋下面句中的“或”：

　　或以錢幣乞之

　　而或長煙一空

　　或異二者之為

　　3.“二者之為”指上文所說的（）（）兩種心情。

　　4.“居廟堂之高”和“處江湖之遠(yuǎn)”運(yùn)用了（）修辭方法，分別指（）和（）。

　　5.與“是進(jìn)亦憂，退亦憂”中“是”用法相同的是（）

　　A故天降大任于是人也B是天時(shí)不如地利也C于是賓客無不變色離席D不恥下問，是以謂之“文”也

　　6.“進(jìn)亦憂，退亦憂”中“進(jìn)”指（），“退”指（）。

　　7.找出這段文字中反映課文主旨的句子。

語文教案篇3

　　【教材簡析】

　　這是一首兒童敘事詩，按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩充滿童趣，貼近學(xué)生的生活。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。

　　【學(xué)情簡析】

　　在本課的識(shí)字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不會(huì)很困難，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。本課的前后鼻韻母生字較多，如蛋、連與涼、寫、捧、輕、仿、向?qū)W生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后我會(huì)讀是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化，學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后我會(huì)讀中的三組詞語后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語，并做找朋友的游戲?qū)⒃~語前后的位置調(diào)換，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞語的特點(diǎn)──詞序不同，但表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國語言的豐富多彩。

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1、會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得鳥是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　【相關(guān)資料】

　　教師準(zhǔn)備：生字卡片、課件(小鳥破殼而出的動(dòng)畫);學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。

　　〖教學(xué)互動(dòng)流程

　　一、揭示課題，認(rèn)識(shí)蛋字

　　1、板書課題：

　　(兩只鳥蛋)指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，說說你是怎樣認(rèn)識(shí)蛋字的，誰會(huì)用蛋字組成詞語。

　　學(xué)生齊讀課題，交流自己如何認(rèn)識(shí)蛋字的。

　　組詞：

　　雞蛋、鴨蛋

　　2、孩子們讀了課題以后，想知道什么?

　　學(xué)生提出自己的問題：

　　這兩只鳥蛋在什么地方?它們?cè)趺礃恿?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)12個(gè)生字

　　1、教師過渡：

　　孩子們頭腦中有許許多多的小問號(hào)，我們現(xiàn)在就一起讀課文，看看能解決哪些?

　�、� 教師提出讀書要求：

　　借助拼音，試讀課文，小組合作讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　�、� 開火車讀詞語：

　　比一比誰會(huì)讀，誰讀得好。

　　2、出示沒有拼音的課文：

　　找出不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、教師傾聽學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)撥：

　　捧、抬、投是提手旁。

　　冷──涼比較。

　　三、初學(xué)課文，了解內(nèi)容

　　1、再讀課文。這首小詩講的是什么?請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，看看你能解決多少自己的小問號(hào)。

　　學(xué)生思考匯報(bào)：

　　講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　你最喜歡哪個(gè)小節(jié)，愿意讀的一起讀一讀，讀完后說說為什么喜歡。

　　⑴ 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。

　　⑵ 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來讀一讀。

　�、� 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生，相互比賽讀一讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩：

　　學(xué)生齊讀全文。

　　體會(huì)小詩的美。

　　四、我會(huì)寫

　　1、出示風(fēng)、問，說說這些字怎么寫，已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字，孩子們找一找，想想該怎么寫。

　　學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字向、連、遠(yuǎn)，書空。

　　試說出寫這些字的筆畫筆順。

　　2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字：

　　學(xué)生寫字。

　　比比看誰寫得好，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。

　　五、教學(xué)效果測評(píng)

　　師及時(shí)糾正讀音，特別注意疊詞的讀法。

　　學(xué)生在小組內(nèi)開火車認(rèn)讀生詞及課后的我會(huì)讀的詞語。

　　完成我會(huì)寫。

　　六、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、教師聆聽學(xué)生吟誦：

　　學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩，想象所描繪的畫面，并畫一幅圖。

　　2、表揚(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫：

　　和小組朋友一起評(píng)一評(píng)自己的畫。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、喜歡朗讀詩歌，能有感情地朗讀本課文，課外喜歡收集詩歌。

　　2、懂得鳥是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)2。

　　〖教學(xué)互動(dòng)流程

　　一、播放小鳥出世的課件，引入新課

　　1、教師放課件(小鳥破殼而出的動(dòng)畫)孩子們，你們看到了什么?想說點(diǎn)什么?

　　學(xué)生觀看，說說自己的想法：

　　小鳥是由鳥蛋孵出的，一個(gè)鳥蛋就是一只小鳥，我們要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋。

　　2、教師和學(xué)生讀課文：

　　上節(jié)課，我們欣賞了一首小詩，今天我們就一起再來讀讀。

　　生積極地打開課本，朗讀小詩。

　　二、理解課文內(nèi)容，做變換詞序的游戲

　　1、指導(dǎo)學(xué)生勾畫句子。寫得如此好的小詩，你最喜歡什么地方，把它勾畫下來，在小組內(nèi)說說你喜歡的原因。

　　生欣賞自己喜歡的部分，在小組內(nèi)交流。

　　2、教師傾聽學(xué)生的回答，并做出點(diǎn)撥：

　�、� 第一節(jié)：

　　① 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來有感情地讀一讀：

　　喜歡第一節(jié)的小組站起來朗讀。

　　② 你們讀得真不錯(cuò)，想不想說些什么?

　　生談自己的想法：

　　我覺得鳥蛋很好玩，我也想玩。

　　鳥蛋拿在手里涼涼的，很有趣。

　　③ 教師出示卡片：

　　(鳥蛋小小的鳥蛋涼涼的)，誰愿意來讀讀?

　　生讀卡片。

　�、� (課件顯示各種鳥蛋)能不能照卡片上的開式再說一說鳥蛋呢?

　　學(xué)生回答：鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的

　　⑤ 都將詞語的.順序調(diào)一調(diào)，讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生讀調(diào)換后的詞語，談發(fā)現(xiàn)：

　　詞序不同，但表達(dá)的意思相同。

　�、� 擴(kuò)展：

　　你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語嗎?

　　生交流詞語。

　�、� 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)，體會(huì)焦急的感情：

　　生匯報(bào)讀第二節(jié)，比比誰的焦急讀的好，做出焦急的動(dòng)作，再讀第二節(jié)。

　�、� 引讀第三節(jié)：

　　喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。

　�、� 指導(dǎo)第四節(jié)：

　　說說如果是你看到這樣的情境，你的心情怎樣，你想說什么?

　　匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>

　　三、背誦課文

　　1、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩，你喜歡課文中的這個(gè)我嗎?為什么?

　　學(xué)生交流自己的想法，談自己喜歡的原因。

　　2、指導(dǎo)背誦小詩寫得好，我的心靈更美，我們一起來背這首詩，看誰背得好?

　　學(xué)生自由背誦課文。

　　3、師生比賽，能背誦的孩子舉手和教師比賽：

　　學(xué)生和教師比賽背誦。

　　4、擴(kuò)展：

　　除了這首小詩，你還會(huì)背哪些?

　　學(xué)生背誦課外詩歌。

　　四、教學(xué)效果測評(píng)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀，看看自己填寫的是否正確：

　　讀一讀，填一填：

　　( )的鳥蛋 ( )的楊樹 ( )的太陽 ( )的小河

　　小小的( ) 高高的( ) 長長的( ) 紅紅的( )

　　五、拓展性學(xué)習(xí)

　　1、教師發(fā)評(píng)價(jià)表，根據(jù)家長的評(píng)價(jià)為學(xué)生加五星。

　　2、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩歌，并朗讀給爸爸、媽媽聽。

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　9 兩只鳥蛋

　　取下鳥蛋──送回鳥蛋

　　(愛護(hù)小鳥)

語文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解兩個(gè)獨(dú)體字合在一起就成為合體字的識(shí)字方法和漢字的構(gòu)字特點(diǎn);感受漢字的魅力。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字。了解獨(dú)體字變?yōu)槠院�，其中一些筆畫會(huì)發(fā)生變化;寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意穿插避讓。

　　3.能夠仿照例子說出數(shù)量詞，并感受到“一顆”與“一顆顆”等詞的區(qū)別。

　　4.學(xué)會(huì)用“可愛”說話。

　　5.通過讀詩歌感受到大自然的神奇，能夠有感情地朗讀短文。

　　6.能夠介紹自己的學(xué)校，在口語交際中培養(yǎng)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園、老師的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的感受能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　提高學(xué)生說話、寫話的能力。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　獨(dú)體字、合體字的頭飾、生字卡、投影、音樂、黃豆。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　(一)激趣導(dǎo)入，感悟兩個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)合體字的造字規(guī)律。

　　1.同學(xué)們，在生活中，我們每個(gè)人都有朋友，你能說說你的朋友是誰嗎?在漢字王國里，許多漢字之間也像我們一樣有朋友關(guān)系，大家看他們來了!

　　課件演示：

　　(1)(出示：米、分，動(dòng)畫演示)它們兩個(gè)就是好朋友，大家看，兩個(gè)好朋友見面握握手，它們站在一起了，組成了一個(gè)什么字?(投影出示：粉)你能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎?

　　(2)(投影出示：米、唐)“米”的好朋友特別多，大家看，一個(gè)好朋友來了，它們?cè)谝黄鸾M成什么字呢?試著組個(gè)詞!

　　2.做找朋友的游戲。

　　(把寫有“土、成、竹、龍、足、包、衣、君”的頭飾發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，放找朋友的音樂)同學(xué)們快看看它們的朋友都找對(duì)了嗎?組成的新朋友大家都認(rèn)識(shí)嗎?你能試著組個(gè)詞嗎?(請(qǐng)學(xué)生說出組成新字的讀音并組詞。)

　　3.大家真了不起!幫助生字找到了自己的朋友，它們都特別感謝大家，它們給同學(xué)們帶來了一個(gè)小禮物，大家看：(課件出示兒歌)

　　米加分，炒米粉，

　　米加唐，花生糖。

　　土加成，北京城，

　　竹加龍，紅燈籠。

　　足加包，趕快跑，

　　衣加君，穿花裙。

　　4.咱們都讀讀。誰愿意給大家讀讀?(指名讀;同桌互讀;全班齊讀)

　　5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，感悟造字規(guī)律。

　　大家都讀得特別好，讀了這個(gè)兒歌你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)合體字的造字規(guī)律)

　　6.擴(kuò)展延伸，進(jìn)一步感悟規(guī)律。

　　你還知道哪些獨(dú)體字可以組合成為一個(gè)合體字呀?(學(xué)生回答、老師板書)其他同學(xué)能用這些合體字組詞嗎?(學(xué)生組詞)

　　7.試著用剛才組成的字編一首兒歌。

　　(二)感悟規(guī)律，練習(xí)書寫。

　　1.大家都發(fā)現(xiàn)了，有的獨(dú)體字合并起來可以組成合體字，那我們?cè)鯓硬拍馨堰@些字寫漂亮呢?

　　2.課件出示田字格中的范字。

　　3.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4.怎樣才能寫好這些字呢?具體觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

　　提示：“粉”左右大小、長短差不多，要寫緊湊，“分”的第一筆和第四筆的撇要寫過中心點(diǎn);“城”左小右大，提土旁的最后一筆提要略長，“成”的`第一筆橫要寫在橫中線上且過豎中線，斜鉤起筆在豎中線上;“跑”左邊略小于右邊，“包”的第一筆撇不過豎中線，橫折鉤要寫在橫中線上，豎彎鉤起筆在中心點(diǎn)，要寫在豎中線上。)

　　5.范寫“粉”字，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　6.學(xué)生練寫一個(gè)字，教師巡視指導(dǎo)。

　　7.反饋評(píng)議。

　　(實(shí)物投影展示學(xué)生作品，集體評(píng)議)

　　8.再次練寫，要求比第一個(gè)字寫得更好。

　　(三)詞語超市練習(xí)，感悟數(shù)量詞。

　　1.課件激趣導(dǎo)入：

　　(1)大家看這是什么?[課件出示一列小火車。圖下出示填空：一( )火車]誰會(huì)填?

　　2.比一比，誰會(huì)填空。

　　課件繼續(xù)出示練習(xí)：

　　一( )大風(fēng)

　　一( )種子

　　一( )空地

　　3.你能仿照樣子再說幾個(gè)嗎?(學(xué)生練說，教師及時(shí)糾正)

　　4.借圖比較感悟。

　　(1)(課件出示許多樹、一棵樹的圖，出示詞語：一棵樹、一棵棵樹)

　　(2)對(duì)號(hào)入座，連一連。(你能選擇一下這幅圖應(yīng)該用哪個(gè)短語嗎?)

　　(3)說一說為什么這樣連線。(感悟出一棵棵指的是許多棵，而一棵指的是只有一棵)

　　5.借助實(shí)物進(jìn)一步感悟。

　　老師說短語，請(qǐng)大家用手中的黃豆來表示。

　　(1)一顆黃豆。(學(xué)生舉起一顆)

　　(2)一顆顆黃豆。(學(xué)生舉起一小把來)

　　(3)說說你為什么這樣做。(注重引導(dǎo)學(xué)生說區(qū)別)

　　6.讀一讀，說一說。

　　出示詞語：“一滴滴汗珠、一封封信”，說一說讀了這些短語后的感受是什么。

　　7.擴(kuò)展延伸。

　　你能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?

　　8.朗讀詞語，讀出語感。

　　9.運(yùn)用詞語練習(xí)說話。

　　(投影出示這8個(gè)詞語)請(qǐng)同學(xué)們從這些詞語中任意選擇一個(gè)或幾個(gè)說一句話。

　　(學(xué)生練習(xí)說句子)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　(一)激趣導(dǎo)入，練習(xí)用詞寫話。

　　1.導(dǎo)入：還記得《蒲公英的種子》這一課嗎?老師寫了一句描寫蒲公英孩子的話，大家快讀讀。

　　出示句子：

　　“蒲公英的孩子長得毛茸茸的，可愛極了。”

　　2.讀中感悟例句是如何寫具體的。

　　(1)自己輕聲讀句子，說說你知道了什么，你是怎么知道的。

　　(2)提問：你從哪里感受到它可愛?

　　(結(jié)合圖和句子、如果有學(xué)生見過也可結(jié)合生活實(shí)際再說說)

　　(3)比較句子，感受如何寫具體。

　　(4)課件出示一組句子：

　　小白兔長長的耳朵，紅紅的眼睛，十分可愛。

　　小白兔十分可愛。

　　(5)對(duì)比讀兩個(gè)句子，你覺得哪個(gè)好?為什么?

　　(第一個(gè)好，因?yàn)閷懗隽诵“淄玫臉幼�，能讓大家感受到它為什么可愛�?

　　(6)有語氣地朗讀，比一比，看誰能讀出小白兔的可愛!

　　3.總結(jié)：用“可愛”寫句子，要交代出為什么可愛，怎么可愛。這樣就可以讓人一下子感受到它可愛了。

　　4.練習(xí)說話、寫話。

　　(1)想一想，你覺得什么可愛?用上“可愛”這個(gè)詞說一說。

　　(2)學(xué)生練說，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注重打開思路、規(guī)范語言。

　　(3)練習(xí)寫話，不會(huì)寫的字可以寫拼音。

　　(4)寫后評(píng)議、修改。

　　(二)閱讀欣賞。

　　1.自由輕聲讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

　　2.同桌互讀，檢查。

　　3.自由輕聲讀，想一想你知道了什么。

　　4.全班交流。

　　5.仿說的練習(xí)(選做題)：

　　誰也沒有看見過風(fēng)，

　　不用說我和你了。

　　但是_____的時(shí)候，

　　我們知道_____。

　　(1)學(xué)生思考。

　　(2)小組交流。

　　(3)集體反饋、評(píng)議。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　(一)課前了解學(xué)校，準(zhǔn)備充分。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激活內(nèi)心需要。

　　同學(xué)們，今天校長交給咱們一個(gè)十分重要的任務(wù)，你們想知道是什么任務(wù)嗎?校長說，一年級(jí)的同學(xué)來學(xué)校的時(shí)間不長，對(duì)學(xué)校不是特別了解，想讓咱們班的同學(xué)去給一年級(jí)的同學(xué)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，好好向他們介紹一下咱們的學(xué)校。我覺得這個(gè)任務(wù)不難完成，你們有信心做好嗎?

　　(三)進(jìn)入角色，練習(xí)交際。

　　1.確定角色，同桌練習(xí)。

　　2.指名反饋，組織討論，明確要求。

　　根據(jù)同學(xué)反饋的情況討論：怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢?

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納學(xué)生介紹時(shí)應(yīng)注意的問題：

　　(1)注意傾聽。

　　(2)要有禮貌。

　　(3)把話說明白，說清楚。

　　(4)要想辦法讓別人喜歡聽，想辦法讓導(dǎo)游愿意向你介紹。

　　3.再次練習(xí)，教師巡視傾聽指導(dǎo)。

　　4.全班反饋，比賽評(píng)議。評(píng)出最佳“導(dǎo)游”。