語(yǔ)文教案5篇[通用]
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
一、復(fù)習(xí)
1.讀題
2.復(fù)習(xí)第一節(jié)
二、新授
。ㄒ唬┱_、流利讀課文
1.自身讀課文2-7節(jié),要求正確、流利
2.個(gè)別讀自身最喜歡的小節(jié),點(diǎn)評(píng)
(二)再讀課文,質(zhì)疑
1.再一次自身讀課文,想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。
2.把你的疑問(wèn)提出來(lái),我們一起討論解決
估計(jì):
。1.青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?
。2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?
。3.“大話(huà)”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)?
。4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大?
。5.青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
。6.青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?
(7.“坐井觀天”是什么意思?
3.和時(shí)解答一些疑問(wèn)。
。ㄈ┚x課文,解疑
1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭(zhēng)論,考慮沒(méi)有解答的疑問(wèn)。
2.交流:你讀懂了什么?
(1)“無(wú)邊無(wú)際”什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。
解答疑問(wèn)。
練習(xí)說(shuō)話(huà):--是無(wú)邊無(wú)際的。
。2)比較句子:
天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
。3)指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
。4)“大話(huà)”什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問(wèn)。(用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn))
。5)比較句子:
天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
。6)指導(dǎo)朗讀青蛙的`話(huà)。
。7)分角色朗讀2-5節(jié),考慮:青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì),為什么?
解答疑問(wèn)。(多媒體)
。ò鍟(shū):飛得遠(yuǎn),見(jiàn)識(shí)廣。)
(8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?
交流討論
(9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
。ㄋ模┳x后感悟
1.讀全文
2.討論:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎?為什么?
。ǘ嗝襟w)
師小結(jié):青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
。ò鍟(shū):坐井觀天,見(jiàn)識(shí)短)
讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟
以讀為主,從“粗讀”到“細(xì)讀”,通過(guò)不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn),然后在讀中解疑,并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn),最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開(kāi)爭(zhēng)論,發(fā)揮想象,更深刻地體會(huì)寓意,以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中同學(xué)主體參與,自我求和的目標(biāo)。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材解讀
1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。
熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感,本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó),抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總,“雪蓮”喻指純潔,“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀,“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大,“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng),末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi):第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年;第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程,曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言,表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。
綜觀全詩(shī),結(jié)構(gòu)清楚,過(guò)渡自然,首尾照應(yīng),渾然一體。在感情節(jié)奏上,全詩(shī)句式勻整,節(jié)奏鮮明,句末押韻,朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。8個(gè)小節(jié)一韻到底,朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上,本詩(shī)把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融為一體,反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句,突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn),每個(gè)小節(jié)中景的選擇(如,“碧波環(huán)繞的寶島”)、物的安排(如,“冰山上的雪蓮”)、境的再現(xiàn)(如,“軍艦長(zhǎng)風(fēng)破浪”)都極具匠心而融情,使無(wú)形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。
另外,本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心,中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告,都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象,通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受,使情感具體化。
編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。因此,學(xué)習(xí)本詩(shī),重在朗讀,可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦,也可以是分角色朗誦,還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
2.詞句解析。
(1)對(duì)句子的理解。
、贃|方之美滋養(yǎng)著龍的傳人,/五千年文化植根在我們心田。
這是本節(jié)的小結(jié),也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國(guó),有著悠久的歷史,燦爛的文化,是她哺育了我們,培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿(mǎn)感激、自豪之情。
、谖覀冦懹浿腥A母親的功德,/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀,/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。
這兩句巧妙過(guò)渡!拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上,是對(duì)2、3、4小節(jié)的.總結(jié),“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下,領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫(xiě)出了祖國(guó)曾經(jīng)遭受的屈辱,告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。
③要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪,/要做火箭去推動(dòng)飛船,/要像利劍把貧窮斬?cái)啵?要用愛(ài)心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言,表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對(duì)比,再加押“an”字韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,一氣呵成,中華少年的愛(ài)國(guó)之心、自豪之情盡情流露。
(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
莽莽:形容原野遼闊,無(wú)邊無(wú)際。
立地頂天:也作“頂天立地”,詩(shī)歌是為了押韻而變換。形容形象高大,氣概雄偉豪邁。
蹣跚學(xué)步:學(xué)走路時(shí),搖擺不穩(wěn)的樣子。
強(qiáng)悍:強(qiáng)壯勇猛。
陽(yáng)關(guān)道:原指古代經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)(在今甘肅敦煌西南)通向西域的大道,后來(lái)指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。
艷陽(yáng)天:指明媚的春天。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗誦這首詩(shī),能讀出內(nèi)心的自豪,讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。
2.通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦,加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒂懈星榈乩首x課文,體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。
2、體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài),感悟成長(zhǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài),感悟成長(zhǎng)。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話(huà)法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、音樂(lè)。
【課前準(zhǔn)備】
。、預(yù)習(xí)課文,解決生字詞。
。病⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
有一首歌一直在我們耳邊回響,讓我們懷著激動(dòng)的心情再來(lái)唱一唱。播放VCD《世上只有媽媽好》,師生跟唱。
這首歌我們唱了好多年,它伴隨著我們成長(zhǎng)。每當(dāng)你唱起這首歌時(shí),你都會(huì)想些什么?
生談感受。
人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。今天,我們要為我們的父輩唱一首頌歌,我們先一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位可敬可愛(ài)的父親吧!
二、整體感悟
1、題目代換:
這篇文章比較長(zhǎng),通過(guò)我們預(yù)習(xí)課文,你覺(jué)得文章還可以用什么題目來(lái)代換?
探討結(jié)果:《我和爸爸》、《愛(ài)花的爸爸》、《父愛(ài)》……
。、解釋課題:
同學(xué)們代換了這么多題目,那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題?
探討結(jié)果:
⑴ 爸爸種的夾竹桃花敗落。
、 暗示爸爸的生命之花敗落,爸爸離開(kāi)人世。
3、略談感受:
老師第一次讀這篇文章的時(shí)候,眼淚情不自禁地流了下來(lái),那你最初讀完課文后,最大的感受是什么?
學(xué)生意見(jiàn)結(jié)果可能是感動(dòng)、同情、敬佩等,要求說(shuō)明原由。
三、品讀課文
1、品讀最感動(dòng)的'地方:
看來(lái)同學(xué)們和老師一樣,是飽含激情地讀完這篇文章,你能否把課文中讓你最感動(dòng)的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀?
、 自己練讀。
、 抽生單獨(dú)讀。
2、師生品讀爸爸逼我上學(xué)的部分:
、 我與爸爸的故事中,哪一件事寫(xiě)的最詳細(xì),對(duì)我影響最大?
明確:爸爸逼我上學(xué)。
讓我們跟隨英子的回憶,一起回到六年前,來(lái)親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷。以讀為主。
、 生自己朗讀。
、 選優(yōu)秀選手,分角色朗讀。
③ 小組扮演爸爸和英子,分角色朗讀。
⑵ 從這件事上,你可以看出爸爸是一個(gè)什么樣的人?
探討結(jié)果:爸爸對(duì)我要求嚴(yán)格,但嚴(yán)中有愛(ài)。
。场⑵纷x爸爸去世一部分:
⑴ 英子就是在爸爸的這種嚴(yán)格的要求中不斷成長(zhǎng),不斷成熟,從哪里可以看出英子長(zhǎng)大了?
明確:面對(duì)爸爸的死亡,英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定。
我們集體來(lái)欣賞,以讀為主:
、 師范讀。
、 生分角色讀。
③ 男生扮老高,女生扮英子齊讀。
、 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中,我們可以看到,爸爸對(duì)英子的愛(ài)除了嚴(yán)格的要求之外,還有哪些成分?生到黑板歸納。
殷切的希望、溫暖的關(guān)懷、熱情的鼓勵(lì)……
、 看了同學(xué)們的歸納,老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué):父愛(ài)如山,我們領(lǐng)略了他的沉穩(wěn)與厚重!相信,同學(xué)們也有同感,那你能用一個(gè)比喻句來(lái)表達(dá)你對(duì)父愛(ài)的理解嗎?
父愛(ài)如!笎(ài)如春風(fēng)……如細(xì)雨……如陽(yáng)光……
三、拓展總結(jié)
。薄⑹茄,父愛(ài)都是深沉的,都是嚴(yán)厲的,有時(shí)甚至讓人難以接受,但最終他是愛(ài)我們的,你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎?
生交流故事。
2、在爸爸花兒落了的同時(shí),我們欣喜地看到,英子長(zhǎng)大了,成熟了,假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院,而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼,英子會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么?你能模仿英子的口吻對(duì)死去的爸爸說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎?
生寫(xiě)作,并伴隨音樂(lè)交流。
3、整篇文章跌宕起伏,一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài),釋放情感的,一會(huì)兒寫(xiě)現(xiàn)在的事,一會(huì)兒寫(xiě)過(guò)去的事,這種寫(xiě)法叫插敘。
。础⒃谖覀冞@堂課中,有一個(gè)環(huán)節(jié)也屬于插敘,是哪個(gè)環(huán)節(jié)?
講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。
尾聲:今天的文章讓我們大家重新認(rèn)識(shí)了父親那深沉的愛(ài),那感人的愛(ài),讓我們用心聲來(lái)唱一唱:世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂(lè),改唱《世上還有爸爸好》
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)我國(guó)廣大筑路工人在社會(huì)主義建設(shè)高潮中不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)守崗位、忘我勞動(dòng)的精神。
。ǘ┒帽疚脑谌宋锩鑼(xiě)中的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、舉止、表情等來(lái)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
圍繞中心意思選取材料以及人物描寫(xiě)的方法是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
作者為何著力刻畫(huà)成渝這一人物形象。
教學(xué)方法:
采用先分析中間、后講解兩頭的方法。
教時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
一、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背影;二、分析全文結(jié)構(gòu);三、講讀課文中間部分。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、導(dǎo)入課文
鐵路運(yùn)輸在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中有著巨大的作用。人們常將一條條重要的鐵路干線比作一條條大動(dòng)脈。同學(xué)們能說(shuō)出你所知道的我國(guó)鐵路主干線嗎?(讓學(xué)生回答)在這些鐵路的建設(shè)過(guò)程當(dāng)中,我國(guó)工人階級(jí)付出了令人難以想象的艱辛勞動(dòng)。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是筑路工人辛勤勞動(dòng)的一個(gè)小小畫(huà)面!兑棺哽`官峽》。
二、介紹寶成鐵路的有關(guān)情況。
寶成鐵路,北起陜西的寶雞,南至四川的成都,與成渝鐵路相連,是縱貫我國(guó)西部的運(yùn)輸大動(dòng)脈。全長(zhǎng)668。2公里,貫穿陜西、甘肅、四川三省19個(gè)市縣。于1952年7月動(dòng)工,1956年7月完工,比原計(jì)劃提前了一年零三個(gè)月。這條工程非常艱巨,我國(guó)筑路工人在修筑這條鐵路中創(chuàng)造了許多奇跡。開(kāi)鑿了300多條隧道,架設(shè)了900多座橋梁,16次穿過(guò)嘉陵江,完成路基土石方工程6700萬(wàn)立方米。靈官峽在陜西、甘肅交界處。打通靈官峽是寶成線上最艱巨的工程之一。
三、解題
提問(wèn):文章標(biāo)題中的“夜”和“靈官峽”各指明了什么?“走”在這里是什么意思?
歸納:“夜”表明事情發(fā)生的時(shí)間;“靈官峽”是事情發(fā)生的地點(diǎn);“走”在這里是“通過(guò)”的意思。文章的題目高度根據(jù)了文章的主要內(nèi)容。
四、檢查預(yù)習(xí)情況
1.簡(jiǎn)介作者(學(xué)生答)
杜鵬程(1921~1991),當(dāng)代作家,陜西省韓城縣人。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《保衛(wèi)延安》。
2.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音
yá hē biǎo xūntiǎn xī liang zǎi
山崖 傻呵呵 裱糊 熏舔 膝蓋 打量 登載
juē tuóluó yì dǔn
噘著 馱騾 屹然 打盹
五、范讀課文
六、討論全文結(jié)構(gòu)
教師:全文以“我”的行蹤“走”——“難走”——“仍要走”貫空全文的,這是全文的敘事線索。請(qǐng)同學(xué)們按照這一線索給全文劃分段落。
學(xué)生討論。
提示:全文可分三部分。
第一部分(第1段):“走”——寫(xiě)靈官峽之險(xiǎn),突出工地的艱險(xiǎn)及勞動(dòng)的緊張場(chǎng)面。
第二部分(從“我肚里餓……”到“……不,哪個(gè)人都要守住康(崗)位。”):“難走”——寫(xiě)成渝及其父母的.優(yōu)秀品質(zhì)。
第三部分(從“我把成渝緊緊抱起來(lái)……”到文末):“仍要走”——寫(xiě)“我”受到鼓舞繼續(xù)趕路。
七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分,討論下列問(wèn)題。
1.這部分主要寫(xiě)了“我”與成渝的交談,試說(shuō)出他們共談了幾個(gè)方面的內(nèi)容?
他們共談了三個(gè)方面的事。①成渝對(duì)“屋里沒(méi)有人”的爭(zhēng)辯;②成渝問(wèn)“我”明天的天氣情況;③“我”叫成渝上床睡覺(jué),成渝堅(jiān)持不肯去睡。
2.從交談中我們可以看出成渝這一人物形象有著怎樣的性格特征?作者是怎樣刻畫(huà)人物形象的?
教師邊歸納邊板書(shū)。
作者是通過(guò)人物的語(yǔ)言、舉止、表情等來(lái)表現(xiàn)人物性格特征的?
語(yǔ)言
舉止
表情
結(jié)論:成渝是一個(gè)天真可愛(ài)、關(guān)心建設(shè)、堅(jiān)守崗位的好孩子。
指名復(fù)述這部分內(nèi)容。
八、布置作業(yè):
1.抄寫(xiě)生字詞
2.熟讀課文并思考:
①作者是怎樣描寫(xiě)成渝的爸爸、媽媽勞動(dòng)畫(huà)面的?
、谧髡咧坍(huà)成渝這一形象的目的是什么?
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.培養(yǎng)想象能力,即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話(huà)語(yǔ),寫(xiě)一段話(huà)詳細(xì)描述。
4.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1.揭示課題。
板書(shū):葬禮
講述:一般指人死亡后所舉行的一種殯。
葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的”
問(wèn):看到這一題目,大家會(huì)提出哪些問(wèn)題?
(1)為誰(shuí)舉行葬禮?
(2)為什么要為它舉行葬禮?
(3)為什么說(shuō)這是特殊(不同于一般)的葬禮?
2.教師指定:這些問(wèn)題問(wèn)得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文。
(1)畫(huà)出文中含生字的詞語(yǔ),根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)查字典、問(wèn)典弄清下列詞語(yǔ)的意思。
枯竭:(水源)干涸。垂危:病很重將要死去不辭而別:辭:告別。
奄奄一息:奄奄,呼吸微弱的樣子。一息,一口氣。只剩下口氣,形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失,下旬:十天為一句。每月21日到月底的日子。
(3)聯(lián)系:上下文,理解下列詞晤的意思。
水簾、預(yù)測(cè)、驕傲、喚起。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)下列幾個(gè)字:垂、竭、葬。
2.各自瀆課文,思考:如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”分段:
[一(1)二(2-5)三(6-8)]
三、精讀訓(xùn)練
1.默讀第一段。
思考:這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點(diǎn)特殊:在……河上;主持人特殊:巴西(南美洲最大的國(guó)家)總統(tǒng);對(duì)象特殊特殊垂?萁撸阂粭l瀑布]
2.指名朗讀第二段。
(1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個(gè)自然段回答廠這個(gè)問(wèn)題;(第3—5自然段)
(2)讀“但這雄偉的景觀,竟然不辭而別”。
①“竟然”是什么意思?(有點(diǎn)出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失)
、凇斑@雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段,指名描述,用上:“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”)
③為什么會(huì)不辭而別?(兩個(gè)原因:用水毫無(wú)節(jié)制,森林被亂砍亂伐,造成水土大量流失)
(3)“見(jiàn)到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭,無(wú)奈地低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡)
(4)小結(jié)要點(diǎn):
、賹W(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫(xiě)法。
、谑澜缟狭髁孔畲蟮钠俨,由于人為的破壞,將要完全消失。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
新授課文
指名讀第三段。
(1)面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí),人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的?(點(diǎn)面結(jié)合介紹。面:許多人感到十分震驚和痛心,紛紛加人到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的行動(dòng)中。點(diǎn):幾十名專(zhuān)家教授以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集、哀悼)。
(2)總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的'是什么?
(號(hào)召人們行動(dòng)起來(lái),保護(hù)自然生態(tài),愛(ài)護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演)
(3)教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
四、體會(huì)寫(xiě)作特色引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)銜接的特點(diǎn)。
五、啟發(fā)想象
1.即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的?
(注意引導(dǎo)學(xué)生從“咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里,從天而降的巨大水簾”等詞語(yǔ)的反面去思考,比如:“咆哮而下”,這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴,發(fā)出巨大的聲音,如今已聽(tīng)不到這巨大的聲音,水只是慢慢地有氣無(wú)力地往下流淌)
2.游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸;提示:感觸:跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會(huì)想起塞特凱達(dá)斯瀑布往日的雄偉景觀和導(dǎo)致這界上流量最大的瀑布消失的原因)
3.他們會(huì)說(shuō)些什么?
[要點(diǎn)有三:(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀,(2)瀑布不辭而別的原因,(3)今后如何接受教訓(xùn),保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球]
六、練習(xí)
1.有感情地朗讀課文,
2.讀課后練習(xí)題4,作好寫(xiě)的思想準(zhǔn)備。
3.寫(xiě)一段活詳細(xì)描述上述場(chǎng)面,要求盡可能用課文中的詞語(yǔ)。
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