小學(xué)語文教案

實(shí)用的小學(xué)語文教案[范例7篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的沉默意味著什么？

　　課時(shí)安排：第1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

　　大家認(rèn)真聽!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂歌).熟悉嗎?那么聽到這首,你想到了什么?

　　(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關(guān)于生日這個(gè)話題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學(xué)們用心地,認(rèn)真地來學(xué)習(xí)這篇文章.請大家打開書到72頁.

　　二、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字

　　1.先請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)這篇課文,請大家看屏幕,這是老師給大家提的自學(xué)提示.一共有3點(diǎn),我來讀一下,大家認(rèn)真看:第一點(diǎn):認(rèn)真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.第二點(diǎn):借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞.第三點(diǎn):同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學(xué)幫助解答.同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!

　　2.學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)

　　3.同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個(gè)同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?()

　　4.

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字

　　(1)指名讀

　　好啦!坐好,老師來檢查一下,同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣?大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學(xué)們能夠認(rèn)識這些字,我們看第一個(gè)字

　　(出示:迅)誰認(rèn)識?指名起來讀!分別出示:蘊(yùn),霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩

　　(2)跟師讀

　　下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)

　　(3)出示要求會寫會認(rèn)的字

　　下面這些詞誰認(rèn)識,把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語)

　　祝賀

　　左顧右盼

　　迅速

　　重復(fù)

　　恰恰

　　犯錯(cuò)誤

　　緩和

　　外婆

　　建議

　　表達(dá)

　　稚拙

　　煩惱

　　享受

　　這樣,我們以一個(gè)小組按順序讀好嗎?每個(gè)人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開始!

　　(4)練習(xí)書寫生字(出示下面生字)

　　祝賀

　　迅速

　　重復(fù)

　　安靜

　　沉靜

　　恰恰

　　緩和

　　外婆

　　建議

　　驚奇

　　表達(dá)

　　煩惱

　　享受

　　神氣十足

　　左顧右盼

　　好!同學(xué)們真不錯(cuò),這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學(xué)們會讀會寫的詞語,請同學(xué)們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)

　　先不要著急寫,看哪個(gè)字難寫,老師幫你寫.指名說.老師在黑板上板書.

　　請同學(xué)們將詞語認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍!注意寫字的姿勢.(生開始寫)

　　師總結(jié):好!同學(xué)們請停筆,我們就寫在這里,剛才同學(xué)們寫得特別認(rèn)真,特別棒,這些詞語是我們要求會寫會認(rèn)的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學(xué)們回家后,再在作業(yè)本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學(xué)們請打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)

　　三、自由朗讀，整體感知

　　1、好!同學(xué)們讀完了嗎?下面我們請幾位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)邊聽邊想,這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來交流一下,好嗎?

　　指名分段讀,師并進(jìn)行指導(dǎo)

　　師小結(jié):老師希望同學(xué)們在今后的朗讀中,把詞語讀準(zhǔn),把字讀準(zhǔn),把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學(xué)們的朗讀水平一定會有所提高.

　　2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

　�。▽W(xué)生自由說，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺得同學(xué)們的沉默是可貴的？

　　這個(gè)問題的確有點(diǎn)難，我們一起來學(xué)習(xí)課文，共同來弄懂它。）

　　四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟

　　1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖

　　①

　　第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

　�。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　�、�

　　課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來。

　�。ㄖ该麑W(xué)生說出起止）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。

　　我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

　　出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

　　(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個(gè)別讀，齊讀）

　　(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個(gè)別讀）

　　引讀：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多啊！

　　老師點(diǎn)起數(shù)來，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學(xué)們看書，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

　　小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　板：感受

　　父母的愛

　　4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）

　　孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的.東西是什么呢？我們接著看課文。

　　(1)出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評讀。

　　（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

　　霎時(shí)……沉靜地舉起了手

　　（重點(diǎn)抓�。喊察o

　　依然安靜、沉靜

　　個(gè)別讀）

　　教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　�。ㄖ该�讀然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

　　他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

　�。ń處煂�(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：

　　有的……有的……，都沉默不語）

　　(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：

　　下面這句話，哪位同學(xué)來試一試。（個(gè)別讀，齊讀）

　　沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

　　看圖說話，展開想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們）

　　(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對自己的愛了。

　　板：回報(bào)

　�。ㄗソK于懂得、個(gè)別讀、齊讀）

　　5、對了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的�，F(xiàn)在請同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的。

　　（在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，孩子們在思考，在想辦法彌補(bǔ)）

　　沉默后孩子們有沒有以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學(xué)們齊讀不久……體貼人了

　　四、總結(jié)

　�。和ㄟ^讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

　　親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準(zhǔn)備做些什么？請同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來交流一下。

　�。◣椭�父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習(xí)，取得好成績等）

　　17

　　可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報(bào)

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、教材分析：

　　《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會寫“可”、“石”等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會背誦課文。

　　3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀；難點(diǎn)：學(xué)生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動(dòng)腦筋，遇到問題積極想辦法的精神。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教學(xué)過程：

　�。� 一）、看圖激趣，揭示課題。

　　師：（課件出示圖片）圖上畫的是誰呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫（師板書“烏鴉”生書空）。

　　師：你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事？

　　1、（我知道有一個(gè)成語叫“羔羊跪乳 烏鴉反哺” , 烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥。

　　小烏鴉看著衰老的母親，哽咽著說：“媽媽，我很好。您現(xiàn)在年紀(jì)大了，該享享清福了。以后，我來養(yǎng)活您，一定讓您吃得飽飽的！”從此以后，小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。）

　　師;所以說烏鴉是一種很有靈性的動(dòng)物，所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長輩的孝心。

　　2：我還知道“烏合之眾”，這個(gè)成語是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人、 指無組織,無紀(jì)律的人群、

　　師;這個(gè)詞是貶義詞，我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。

　　3、我知道“、鴉雀無聲”，就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。是指什么聲音都沒有．形容非常靜，人們默不做聲。

　　師：大家聽，現(xiàn)在大家就是這樣

　　4烏鴉和狐貍的故事講的是：一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的'嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意，就高興地唱了起來。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。

　　師：烏鴉在干什么？師：這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書喝水，齊讀課題，喝是要求“會認(rèn)”字，跟老師讀一遍，它是什么偏旁（口）為什么是口字旁？

　　生：因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口，所以是口字旁。

　�。ǘ�）、初讀感知（隨文識字）

　　1、師：下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事！聽老師讀課文

　　注意聽清要每個(gè)字的讀音，特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫生字詞的讀音。邊聽邊思考課文主要講了一個(gè)什么故事？

　　謝謝，你想不想和老師讀得一樣好？

　　2、師：那就開始自由讀課文吧！然后多讀讀不認(rèn)識的字在課文中圈出的生字。3、評價(jià)學(xué)生的讀書

　　3、指名分段讀課文，想一想每個(gè)自然段都講了什么。

　　N1:喝不著水 n2想辦法 n3喝著水

　　（1）、誰敢讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，在心里默默跟著讀。請你找出哪些是生字？（渴、瓶），

　�。�2）誰來領(lǐng)著讀一讀；

　　生：（讀文，找出“口渴”、“到處”瓶子師板書）請小老師領(lǐng)讀詞語兩遍

　　師：（“口渴”）口和渴都讀三聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺嗎？

　　生：口渴時(shí)嘴里很干，想喝水。

　　師：所以渴是三點(diǎn)水旁。

　　師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？

　　生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。

　　生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。處處‘各處

　�。�2）、師： 出示瓶子 師：誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的？

　　生：

　　點(diǎn)擊課件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”

　　指導(dǎo)朗讀：你看他說的多完整��！他會遇到什么樣的困難？（嘴夠不著水 ，嘴會卡在瓶口出不去、喝不著水）

　　那這時(shí)他的心情會怎樣的？誰又能讀出來？小組比賽讀，大家來評價(jià)。模仿優(yōu)秀組齊讀

　�。�3）、師：烏鴉多想喝到水呀！他發(fā)現(xiàn)了什么？我們來看第二自然段，

　　誰又找出了生字（石、辦法）（生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書）小老師領(lǐng)讀詞語

　　師：指生讀“旁邊”看圖，誰的旁邊有許多小石子呀？

　　生：瓶子旁邊有許多小石子。

　　師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰呀�。ㄉ�介紹）看來“旁邊”是指離我們比較近的。

　　烏鴉從他的旁邊就找到了材料，說明了烏鴉有什么特點(diǎn)？

　�。ǘ喾N方式認(rèn)讀“辦法”）你是怎么認(rèn)識這個(gè)字的，指導(dǎo)寫字。

　　（4）、師烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰敢讀第3段。找出生字（漸）

　　漸漸，點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

　　（5）指導(dǎo)朗讀：同桌練讀，對比他們讀的有什么不一樣或者師生對讀，漸漸讀時(shí)語速要慢一些！一點(diǎn)一點(diǎn)地上升

　�。�6）課后讀讀說說---------漸漸 ----------

　�。�7）誰來說說烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的？（一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，）從“一個(gè)一個(gè)地”你體會到了什么？——仔細(xì)觀察、很有耐心！

　�。�8）欣賞視頻烏鴉是怎么解決問題的：把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，水面漸漸升高了

　�。�9）請您用自己的話說一說這是一只什么樣的烏鴉？

　�。�10）說說你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會怎么做？

　�。�11）讓我們帶著對烏鴉的贊許來齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。

　�。ㄈ�）練習(xí)背誦

　　這個(gè)故事生動(dòng)有趣，想不想把它將給爸爸媽媽聽，那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽，請大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧！

　　（四）拓展練習(xí)

　　如果旁邊沒有小石子，小烏鴉該怎么辦呢?

　　板書

　　19、烏鴉喝水

　　喝不著水 想辦法 喝著水

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識3個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記的敘述順序和主要內(nèi)容。

　　3．了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今年是20xx年，誰能結(jié)合你所查找的資料為同學(xué)們簡單介紹一下當(dāng)前的.環(huán)境狀況？27年后，我們的國家又會是怎樣的呢？

　　今天我們要讀一篇想像日記，想一想：

　�。�1）日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？

　�。�2）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

　　（二）整體感知

　　1．自讀日記。

　　2．指名找出日記中提到的環(huán)境惡化的情況。

　　3．結(jié)合自己查找到的資料，了解造成這種環(huán)境惡化的原因。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)過程

　　1．說一說，作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

　　2．針對你所了解的現(xiàn)狀，想一想，20xx年還會出現(xiàn)哪些環(huán)境惡化的情況？

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

　　搜集大量資料，想一想，預(yù)防20xx年環(huán)境惡化可采取的措施、方法，根據(jù)其中一點(diǎn)寫成一篇文章。

　　（五）板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的九寨溝，在那兒有如詩如畫的自然風(fēng)景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進(jìn)這片神奇的土地，細(xì)細(xì)地欣賞，小學(xué)語文第七冊教案-九寨溝。

　　二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、請你自由輕聲讀第三小節(jié)，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。

　　2、這里最吸引你的是什么？

　　雪峰：

　�。�1）指名讀

　�。�2）我們一起來看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示）

　�。�3）看到這幅圖，你想說什么？（板書：雪峰插云）

　�。�4）這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）

　　湖泊：

　�。�1）指名讀有關(guān)語句

　�。�2）這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）

　　（3）你看到了什么？（你看得真仔細(xì)！你不僅看得仔細(xì)，還能用這么美的語言表達(dá)出來，真不簡單�。�

　　引到森林（在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。）（板書）

　�。�4）這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？

　　先自己練讀一下 指名一位好同學(xué)讀

　�。�聽了你的朗讀，我們?nèi)缤�進(jìn)入了童話般的'世界，真美�。�

　　瀑布：

　�。�1）你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？

　�。�2）讓我們來親眼看看瀑布，聽聽它的聲音，一定會讀得更好。（多媒體顯示）

　　（3）喜歡瀑布的同學(xué)一起來讀。（讀得真有氣勢）

　　3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動(dòng)一靜就可以用一個(gè)成語來表示：平湖飛瀑（板書）

　　4、九寨 溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學(xué)到這兒，我也忍不住要來美 美地讀讀這一小節(jié)，小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第七冊教案-九寨溝》。

　　5、想不想讀，敢不敢和老師比一比（生齊讀）（你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。）

　　三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒的地區(qū)。在這里，你可能有幸結(jié)識哪些珍稀動(dòng)物？

　　1、請你輕聲讀第四小節(jié)。

　　2、交流 看它們來了（逐個(gè)顯示動(dòng)物）這是（ ） 。

　　3、你最喜歡哪個(gè)？把寫這種動(dòng)物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當(dāng)小導(dǎo)游來向大家介紹介紹。

　　4、現(xiàn)在你們都是九寨溝的小播音員，正在向大家介紹九寨溝神奇的動(dòng)物，你們能通過讀把游客都吸引到九寨溝來旅游嗎。如果你是老師，你認(rèn)為請幾個(gè)人來讀這一節(jié)課文比較合適，為什么？

　　四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　1、剛才我們一起游覽了九寨溝，聽了小導(dǎo)游和播音員的熱情介紹，現(xiàn)在你最想說的是什么？

　　2、是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的游人看到這如詩如畫的美景都說九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境�。∮袡C(jī)會，一定要親眼去看看！

　　五、欣賞歌曲

　　我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　�。�、初步學(xué)會觀察一次游戲的過程。

　�。病⒛苓B貫地，有順序地說說這次游戲的過程。

　�。�、學(xué)習(xí)用“先……接著……最后……”、“有的……有的……還有的……”的句式說話。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖說話：

　�。�、猜謎語：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又?jǐn)[擺，愛吃竹筍和竹葉。（板書：熊貓）

　�。病⒊鍪拘茇垐D：看，這就是熊貓。

　�。ǎ保┠憧�，這是一只怎樣的熊貓？（板書：可愛 可惜沒嘴巴）

　�。ǎ玻┚唧w說說熊貓可愛的樣子。

　　二、揭示課題：

　�。�、沒有嘴巴多可惜呀，小朋友，你們說怎么辦呢？

　　對，這節(jié)說話訓(xùn)練課，我們就一起來做一個(gè)簡單而有趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。（板書）

　�。�、明確要求：在游戲中，我們還要比一比，誰觀察最仔細(xì)，說話最有條理，聲音響亮。

　　三、說清游戲準(zhǔn)備過程：

　�。�、誰愿意來給熊貓貼嘴巴？

　�。病⒗蠋熞�給貼的同學(xué)加點(diǎn)難度，仔細(xì)看老師是怎樣做的，誰來說一說。（板書：拿 蒙、拿、遞、領(lǐng)）

　�。�、出示句式：用上“先……接著……最后……”來有條理地說說老師的動(dòng)作。

　　４、現(xiàn)在，我們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作，請他來給熊貓貼嘴巴。

　　四、說清游戲經(jīng)過：

　　１、小黑板出示觀察思考題。要求仔細(xì)觀察貼的'過程，邊看邊想。

　�。ㄐ『诎澹┯^察思考：

　　（１）他是怎樣給熊貓貼嘴巴的？

　�。ǎ玻┰谫N的過程中，同學(xué)們的表情有什么變化？

　�。ǎ常┙Y(jié)果怎樣？

　�。�、游戲。

　　３、討論說話：

　　（１）請說說蒙上眼睛的感覺。

　�。ǎ玻┱f說他是怎樣貼的？（板書：走、摸、移、貼）

　�。ǎ常┙�(jīng)過：用小黑板出示觀察思考題，指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生有條理地說話。在觀察同學(xué)們的表情時(shí)，用句式“有的……有的……還有的……”幫助說話。

　�。ǎ矗┙Y(jié)果：更可愛。特別是在小結(jié)時(shí)，整理了整個(gè)的說話條理“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，為高年級有順序地寫作打下了基礎(chǔ)。

　�。病�為了使學(xué)生表達(dá)時(shí)做到連貫，精心設(shè)計(jì)了各環(huán)節(jié)的過渡語，如：“沒有嘴巴多可惜呀”等。

　�。�、貼嘴巴是一個(gè)有趣的游戲，在這個(gè)簡單的游戲中，教師特地設(shè)計(jì)了“從貼不正到貼正”這么個(gè)過程，自然地引出“做任何事都要?jiǎng)幽X筋”這個(gè)道理。同時(shí)，使一部分優(yōu)秀學(xué)生在說話時(shí)，也能把這個(gè)道理說進(jìn)去，為高年級作文有中心打基礎(chǔ)。[20xx-1-2]

小學(xué)語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文第3段——第7段，讀懂“沖撞跳踢輕輕推扶放走鞠躬您好”等詞語的意思

　　2、能有感情的表演朗讀課文

　　3、懂得待人要有禮貌，講文明，做事要有耐心

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)引入

　　1、今天電腦老師要和我們做游戲了，出示詞語，同學(xué)們用動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“大象博士請助手”

　　2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第12自然段，一起有感情的讀一讀

　　3、今天是大象博士正式考試的.日子，你們瞧！都有誰等在門口了？

　　這么多的小動(dòng)物啊，可布告上說只招收“一名”助手啊，今天的競爭可真激烈��！

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第3-6段

　　1、大象博士請小動(dòng)物門進(jìn)去考試了，我們一起到課文中去找一找，哪幾段是寫它們進(jìn)去考試的？（3-6段）

　　2、小猴，小兔，小熊，小貓是怎么進(jìn)去的？讀讀課文，劃出句子，指名讀，齊讀，讀正確。

　　3、是呀！他們當(dāng)中有幾位小動(dòng)物啊特別著急，想快點(diǎn)進(jìn)去考試呢�？烊フ艺沂钦l��？你是怎么知道他們很著急的呢說說理由，讀讀句子。

　　4、誒呀，他們可真性急啊，誰能讀出小動(dòng)物門現(xiàn)在的心情來？指名讀，互相評一評；選一兩句讀給同桌聽聽；齊聲讀

　　5、我們差點(diǎn)把小貓忘了，他現(xiàn)在是什么心情��？

　　看看他是怎么進(jìn)去的自由讀，圈出動(dòng)詞，和其他小動(dòng)物比一比，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　朗讀

　　6、師生分讀3-6段

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第7段

　　1、小貓終于也進(jìn)來了！，可小猴等急了，說——學(xué)生讀

　　2、小兔等急了，說：——學(xué)生讀

　　3、小熊等急了，說：——學(xué)生讀

　　4、這些小動(dòng)物等急了會怎么樣子的呀？做做動(dòng)作吧！

　　5、誰能干，能把這三句話合成一句話來說，指名三人說話，出示句子，齊聲讀

　　6、大象博士要錄取了（ ），這怎么回事啊，還沒考試呢！

　　7、哦，我明白了，原來大象博士要招收一名有禮貌，講文明的助手呀！要是一開始，大象博士就把招收要求寫在布告上，小動(dòng)物們就都明白了，是不是呀！那現(xiàn)在我們就幫助他把這些要求寫在布告上吧！

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)練習(xí)

　　處事一張布告，請同學(xué)們把招收要求填寫完整

小學(xué)語文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、緊扣課題，立足文本，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟，真正走進(jìn)司馬遷的內(nèi)心世界，對人物形象進(jìn)行漸進(jìn)、深刻的解讀。

　　2、感情朗讀，情感共鳴，進(jìn)行文化浸潤。

　　3、對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)、有效的閱讀訓(xùn)練，不斷提升語文素養(yǎng)與技能。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位歷史人物。（板書：司馬遷）

　　2、司馬遷著寫了《史記》，誰能結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料，談?wù)劇妒酚洝肥且徊吭鯓拥臅�？（板書：《史記》�?/p>

　　3、司馬遷為什么偏偏要寫這樣一部書呢？（板書：寫）

　　4、請同學(xué)們自由朗讀課文的一、二自然段，說說司馬遷寫《史記》的原因。

　　5、學(xué)生讀后交流。

　　6、環(huán)境的熏陶、家庭的影響將司馬遷與史學(xué)緊緊相連。父親的臨終遺言托對司馬遷的影響更是舉足輕重。

　　7、出示句子：司馬談臨終之時(shí)，淚流滿面地拉著兒子的手說：“我死之后，朝廷會讓你繼任我的官職，你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇！”

　　8、教師范讀，這是父親的臨終囑托。這是一份怎樣的囑托？

　　9、齊讀。

　　10、身為兒子的司馬遷豈能不明白老父的心？此時(shí)此刻，望著淚流滿面的父親，聆聽著他的囑托，司馬遷在想些什么呢？

　　11、學(xué)生交流。

　　12、引讀、出示：司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料。

　　13、你讀出了一個(gè)怎樣的司馬遷？

　　14、學(xué)生交流。

　　15、司馬遷忘我研讀，認(rèn)真整理，專心致志寫作《史記》，如此發(fā)奮。（板書：發(fā)奮）

　　16、學(xué)生質(zhì)疑。（板書：發(fā)憤，并打上問號）

　　17、“憤”教師加點(diǎn)。讓你聯(lián)想到哪些詞語？

　　18、學(xué)生舉例。

　　19、那么到底是什么事使得司馬遷滿懷憤慨，發(fā)憤寫成《史記》呢？

　　20、學(xué)生交流：李陵事件。你了解宮刑嗎？

　　21、出示：司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。

　　22、你讀懂了什么，你體會到了什么？

　　23、奇恥大辱、悲憤欲絕，也許此時(shí)，死，對于司馬遷是最簡單、最好的解脫。但是，他這樣做了嗎？

　　24、繼續(xù)出示：但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。

　　25、“發(fā)”教師加點(diǎn)，到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來，下定決心，發(fā)憤寫成《史記》呢？請同學(xué)們靜心默讀下面的文章，用心體會。

　　26、音樂起，學(xué)生品讀。

　　27、到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來，發(fā)憤寫成《史記》呢？學(xué)生交流。

　　28、出示：他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”

　　29、理解：“重于泰山”“輕于鴻毛”

　　30、為此，司馬遷吶喊到：我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！你聽到了司馬遷怎樣的聲音？

　　31、齊讀，配樂。

　　32、教師過渡：想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下一行行工整的隸字。（音樂起，出示插圖）

　　大雪紛飛的寒冬，司馬遷伏在冰冷的竹簡之上……

　　夜深人靜，昏黃的油燈下，司馬遷又提起了手中的筆……

　　獄卒尖刻的笑聲中，司馬遷眉頭緊鎖……

　　中秋之夜，滿頭白發(fā)、重病纏身的司馬遷仍然寫著……

　　33、讓我們走進(jìn)司馬遷的悲壯人生，你看到了怎樣的情景，你聽到了他怎樣的心聲？

　　34、學(xué)生描述。

　　35、出示：是的'：想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下一行行工整的隸字。

　　36、此時(shí)，這一行行工整的隸書，僅僅是用墨在寫就嗎？（血淚寫成、生命寫成）

　　37、整整13年，痛苦、恥辱，沒有讓司馬光屈服，血淚和生命凝成了輝煌巨著，因?yàn)椋核�想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”

　　38、此時(shí)此刻，你理解了“發(fā)憤”的內(nèi)涵與深意嗎？（板書：忍辱負(fù)重、百折不撓……擦去“發(fā)奮”）此時(shí)，你認(rèn)為司馬遷的生命歷程還是“殘生”嗎？

　　39、朗讀第三自然段。再次讀課題。

　　40、教師引讀：就這樣……

　　41、司馬遷寫作《史記》，僅僅用了13年嗎？

　　42、《史記》，生命鑄就。這真是一部：前無古人的輝煌巨著。

　　43、出示：忍辱負(fù)重用生命寫成巨著，百折不撓以血淚著就史書，橫批：中華偉男兒

　　44、讓我們永遠(yuǎn)記住“司馬遷發(fā)憤寫史記”的故事，讓我們永遠(yuǎn)記住忍辱負(fù)重、百折不撓的司馬遷，讓我們好好讀讀輝煌巨著〈〈史記〉〉，讓我們心中的司馬遷永遠(yuǎn)陪伴我們的人生之路。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、圍繞“司馬遷著寫《史記》”，選擇“發(fā)奮”或“發(fā)憤”，查閱資料，展開想象，寫一段話。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　司馬遷發(fā)憤寫 《 史記》

　　忍辱負(fù)重 輝煌巨著

　　百折不撓 前無古人

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：

語文小學(xué)教案02-21

語文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語文《語文園地八》教案03-28

小學(xué)語文優(yōu)秀教案03-30

小學(xué)語文故事教案02-12

小學(xué)語文《泉水》教案12-25

小學(xué)語文教案02-04

小學(xué)語文太陽的教案11-16

小學(xué)語文窮人教案11-17

小學(xué)語文優(yōu)秀教案02-27