語(yǔ)文教案優(yōu)選(6篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過(guò)查字典方式來(lái)認(rèn)讀生字。
2.運(yùn)用分角色等多種形式朗讀課文,在讀中了解課文,領(lǐng)會(huì)課文大意。
3.在評(píng)畫(huà)討論的過(guò)程中,感受畫(huà)中的豐富想象力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛(ài)別人,關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
4.參與繪畫(huà)比賽,在說(shuō)“畫(huà)”中,練習(xí)想象,滲透人文關(guān)懷。
5.滲透口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn):
在朗讀、評(píng)畫(huà)中,感受畫(huà)中的豐富想象力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
師:前幾天,老師參加了一個(gè)班的繪畫(huà)比賽。今天我?guī)?lái)了其中的幾幅作品,你們看出示課件:四幅圖瑩瑩畫(huà)了一座金燦燦的宮殿;兵兵畫(huà)了一條清澈的小河;揚(yáng)揚(yáng)畫(huà)了一對(duì)大翅膀;明明畫(huà)了一把大鋸,鋸上滿是尖尖的齒。他們?yōu)槭裁串?huà)這些畫(huà)呢?我看不明白。我們打開(kāi)課本,看能不能在文中找到答案。
二、新授課。
1.師:在學(xué)習(xí)課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦?查字典、查書(shū)、問(wèn)老師請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),輕聲讀一遍課文,把字音讀準(zhǔn)確。
生讀。
2.師:讀完了課文,你找到答案了嗎?那課文中他們是怎樣向老師解釋的呢?請(qǐng)你默讀課文的3—6自然段,把同學(xué)們說(shuō)的話用直線畫(huà)下來(lái)。
3.師:誰(shuí)愿意替文中的小朋友講講自己的畫(huà)?指導(dǎo)生用書(shū)上的語(yǔ)言回答,當(dāng)學(xué)生說(shuō)完畫(huà)的內(nèi)容后,師回答:哦,我懂了。
師:他讀得準(zhǔn)確嗎?誰(shuí)再讀讀?
正音:我們看電視里拿著金箍棒的是誰(shuí)?(孫悟空)叫孫?空!認(rèn)讀字表里沒(méi)有,又拿不準(zhǔn)的字怎么辦?生:查字典(悟wù)
師:這也是一種認(rèn)識(shí)字音的方法。
4.師:哦,同學(xué)們,我懂了,我全懂了。謝謝你們!可是,同學(xué)們畫(huà)得都是那么漂亮,想象得都是那么美妙,到底誰(shuí)的畫(huà)該得第一呢?板書(shū)課題
。◣熡梦闹械恼Z(yǔ)言回答,引導(dǎo)學(xué)生回歸課文,看看書(shū)上是怎么說(shuō)的)
5.師點(diǎn)評(píng):宮殿---象征善良;大翅膀---象征正直;小河---象征關(guān)心環(huán)境;大鋸---象征著關(guān)心他人。
師適時(shí)板書(shū):獻(xiàn)出愛(ài)心
6.師:這幾個(gè)小朋友的.想象力是那么的豐富,他們有的想到了童話故事中賣火柴的小女孩,有的想到了小動(dòng)物,有的想到了動(dòng)畫(huà)片里的黑貓警長(zhǎng),還有的想到了孫悟空。這四個(gè)小朋友都獻(xiàn)出了自己美好的心愿,如果讓你也像他們一樣,帶著一份愛(ài)心去參加繪畫(huà)比賽,你想畫(huà)些什么?為什么這樣畫(huà)?
A.請(qǐng)你自己靜靜地想一想。如果“我”參加繪畫(huà)比賽,我想畫(huà)……出示課件:如果我參加繪畫(huà)比賽,我想畫(huà)……要求:說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)明白“我”要畫(huà)的是什么,為什么這樣畫(huà)?
B.師:誰(shuí)愿意把你的想法和我們大家說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)的時(shí)候要做到聲音洪亮,把意思表達(dá)完整。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方提出你的看法。
三、小結(jié)
今天,我們一起欣賞了這幾位小朋友的作品,并且對(duì)這些畫(huà)發(fā)表了自己的觀點(diǎn),也從這些畫(huà)中感受到了他們那顆善良的心。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你們一定掌握了一些讀書(shū)的方法。當(dāng)我們遇到讀不準(zhǔn)字音的字時(shí),可以請(qǐng)字典朋友來(lái)幫忙;當(dāng)你讀不明白的時(shí)候,還可以聯(lián)系我們的生活實(shí)際去理解。希望你們多讀書(shū),與書(shū)交朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì):
20.誰(shuí)該得第一
獻(xiàn)出愛(ài)心
語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí).重舉的形式既利于吟唱,又使各個(gè)詩(shī)節(jié)成為一個(gè)整體,形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象性,又充滿了兒童情趣與感情。
教學(xué)理念:課文是一首清新優(yōu)美的兒歌,在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)各種形式的讀。使學(xué)生感受詩(shī)中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背育課文。
2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
3、感受詩(shī)中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,通過(guò)讀感受悟詩(shī)歌的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課
1、教師誦讀謎語(yǔ):“有個(gè)小娃娃,真是沒(méi)禮貌。見(jiàn)到小樹(shù)搖一搖,嚇得樹(shù)葉哇哇叫。見(jiàn)到小花逗一逗,摘去她的太陽(yáng)帽。沒(méi)人和它交朋友,只好自已到外處跑。“同學(xué)們猜出是什么了嗎?教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī),看看作者筆下的`“風(fēng)”又是什么樣子的呢?
。ǘ┏踝x課文
1、請(qǐng)同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來(lái)嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎能么辦?請(qǐng)?jiān)诩艺f(shuō)說(shuō)有什么辦法。
3、請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式自學(xué)生字,讀到生字的時(shí)候把它圈出來(lái),多讀幾遍,把它記住。
4、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。
5、想一想,你讀懂了什么;ハ嘟涣鳌
(三)細(xì)讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
2、結(jié)合學(xué)生的朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、練習(xí)有感情地朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、請(qǐng)學(xué)生表演讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,感受風(fēng)的存在。
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦?梢宰寣W(xué)生看課件上的畫(huà)面。樹(shù)葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來(lái)背誦課文,或出示提示內(nèi)容不背誦。
6、雖然我們看不風(fēng),但我們卻可以從事物的變化中感覺(jué)到風(fēng)的存在。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還能從哪些方面感覺(jué)到風(fēng)。模仿課文說(shuō)一說(shuō)。
(四)
同學(xué)們說(shuō)得很生動(dòng),在今后的生活中只要你們認(rèn)真地觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
背誦課文。
(二)學(xué)習(xí)字詞
1、認(rèn)字
。1)出示本課要求認(rèn)的8個(gè)生字,學(xué)生自主識(shí)記生字。比一比,看認(rèn)記得快又準(zhǔn)。
(2)學(xué)生交流記字方法。
2、寫(xiě)字
。1)出示本課要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字,分小組計(jì)論匯報(bào):1字音;2記字形的方法;3書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。
。2)學(xué)生匯報(bào),大家補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
。3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫(xiě)。
3、選自已喜歡的詞語(yǔ)填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
(三)讀《閱讀(注音版)》中的相關(guān)文章
板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)葉顫動(dòng)
處處有風(fēng)
7風(fēng)河水泛波
語(yǔ)文教案 篇3
第一單元
識(shí) 字 1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 5 個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受春天的美。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語(yǔ),豐富自己的見(jiàn)聞與感受,培養(yǎng)其觀察能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察春天的景物,激發(fā)其對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字、寫(xiě)字。
2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語(yǔ),豐富自己的見(jiàn)聞與感受,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)其對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、美的導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:小朋友們,你們知道一年之中有幾個(gè)季節(jié)嗎?你們喜歡春天嗎?春天是什么樣的?說(shuō)一說(shuō)你喜歡春天里的哪些景色,為什么喜歡。
2、老師帶你們親眼看一看那美麗的春天,想去嗎?(出示春景圖)
3、看圖說(shuō)話。
你看到了什么?用自己的話具體地說(shuō)一說(shuō)。
這幅春景圖上的景物,你知道用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多。
4、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),板書(shū)課題。
二、美的發(fā)現(xiàn)
1、朗讀課文。
(1)學(xué)生初讀課文,圈出生字。(借助拼音多讀幾遍)
。2)學(xué)生再讀課文,讀準(zhǔn)字音。(不認(rèn)識(shí)的字先讀準(zhǔn)字音,再多讀幾遍)
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)你讀我聽(tīng),評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(2)你讀我找(找詞卡,找字卡)。
3、小組匯報(bào)。
。1)指名讀課文,并進(jìn)行評(píng)價(jià)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。
。2)出示生字卡片,指名讀。
①提示易讀錯(cuò)的字并正音。注意韻母發(fā)音。
、"冰、丁、爭(zhēng)、鳴" (注意后鼻韻母發(fā)音,注意聲母讀音)。
、"蘇、爭(zhēng)" (讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)。
、芙處熜〗Y(jié)。
。3)游戲鞏固:"送字寶寶回家"(把字貼在黑板上與音節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置)。
。4)分析字形結(jié)構(gòu),記字。
你記住了哪些字?用的什么方法?如:部件加減法:百=一+白 萬(wàn)=方-` 歌=哥+欠;偏旁聯(lián)想法:"冰""泉"與水有關(guān);"鳴"是叫的意思,與"口"有關(guān)。
4、聯(lián)系生活識(shí)字。這些生字你以前見(jiàn)過(guò)嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?
5、看畫(huà)面貼詞語(yǔ)(出示春天畫(huà)面,貼上相應(yīng)的詞語(yǔ))。理解運(yùn)用詞語(yǔ),并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
(1)提出要求。
。2)學(xué)生討論怎么貼,為什么這樣貼?
。3)學(xué)生發(fā)表看法,并粘貼。
。4)再仔細(xì)看圖,說(shuō)一段連貫的話,并用上圖上的詞語(yǔ)。
三、美的升華
多種形式,鞏固識(shí)字
1、給加粗字的字選擇正確讀音,涂上你喜歡的顏色。
復(fù)習(xí)(fú fù) 復(fù)蘇(sū shū) 爭(zhēng)艷(zhēnɡ zēnɡ) 泉水
2、照樣子,連一連。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ),布置作業(yè)
1、加一筆組成新字,并組詞。
白------( )( )
2、減一筆組成新字,并組詞。
方------( )( )
識(shí)字(1)第二課時(shí)
一、美的導(dǎo)入
1、出示生字卡片,指名讀生字。
導(dǎo)入:上節(jié)課,我們?cè)谛蕾p春天美景的同時(shí),還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,你們還記得嗎?
2、出示詞語(yǔ)卡片,指名讀詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
二、美的`發(fā)現(xiàn)
觀察圖片,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、學(xué)習(xí)"百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴"。
圖上有什么?它們?cè)诟墒裁?它們可能?huì)說(shuō)些什么?你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場(chǎng)景嗎?你認(rèn)為文中的哪個(gè)詞語(yǔ)概括的是這個(gè)場(chǎng)面?(引出"百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴")
2、學(xué)習(xí)"冰雪融化""泉水丁冬"等詞。
。1)出示詞卡,齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀。
(2)看圖想一想:春天,暖暖的太陽(yáng)照在冰雪上,冰雪融化了會(huì)是什么樣子的呢?
(3)讀詞語(yǔ),將你感受到的讀出來(lái)。
。4)依次學(xué)習(xí)其他詞語(yǔ)。(方法同上)
3、看畫(huà)面貼詞語(yǔ)(出示春天畫(huà)面,貼上相應(yīng)的詞語(yǔ))。理解并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
。1)提出要求。
。2)學(xué)生討論怎么貼,為什么這樣貼?
(3)學(xué)生發(fā)表看法,并粘貼。
(4)再仔細(xì)看圖,說(shuō)一段連貫的話,并用上圖上的詞語(yǔ)。
三、美的升華
小組合作,達(dá)到"四會(huì)"(會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用)。
。1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
。2)學(xué)生采用多種方法,記住字形,理解字義,并實(shí)際運(yùn)用。
。3)用字說(shuō)話,看誰(shuí)用得多。(其目的是運(yùn)用)
學(xué)生合作,指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)學(xué)生再次觀察字的結(jié)構(gòu),及每個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
(2)老師范寫(xiě),讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
"冬"和"齊"的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上,撇和捺要舒展開(kāi)。
"丁"的"亅"寫(xiě)在豎中線上。
"萬(wàn)"字的筆順是"橫""橫折鉤""撇","橫折鉤"在豎中線上起筆。
"百"字的第一筆"一"要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。
。3)學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視。
鞏固練習(xí),反饋指導(dǎo)
1、比一比,口頭組詞語(yǔ)。
復(fù)( ) 個(gè)( ) 萬(wàn)( ) 鳴( )
夏( ) 各( ) 方( ) 雞( )
2、口頭填空。
果樹(shù)開(kāi)花的季節(jié)是___________。果實(shí)成熟的季節(jié)是___________。
烈日炎炎的季節(jié)是___________。白雪飄飄的季節(jié)是___________。
3、你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō),你能說(shuō)出幾個(gè)表示聲音的詞語(yǔ)?在下面括號(hào)里,填上合適的詞語(yǔ)。
例:泉水(丁冬)
小鳥(niǎo)( ) 春雨( ) 溪水( ) 春雷( )
課后作業(yè)
1、積累春天的詞語(yǔ)
春暖花開(kāi) 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 百花盛開(kāi) 歡歌笑語(yǔ) 萬(wàn)物復(fù)蘇
萬(wàn)物萌生 萬(wàn)紫千紅 春意盎然 春色滿園 百花爭(zhēng)艷
春風(fēng)送暖 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 風(fēng)和日麗 春暖花開(kāi) 和風(fēng)細(xì)雨
萬(wàn)物爭(zhēng)春 春風(fēng)拂面 春色滿園 春色宜人 百花盛開(kāi)
萬(wàn)象更新 氣象萬(wàn)千 飛雪迎春 春風(fēng)化雨 春風(fēng)拂面
耕牛遍地 和風(fēng)細(xì)雨 陽(yáng)光明媚 冬去春來(lái) 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
五顏六色 春風(fēng)拂面 萬(wàn)里無(wú)云 萬(wàn)紫千紅
。病⑿谓纸M詞
萬(wàn)( ) 白( ) 東( )
力( ) 百( ) 冬( )
方( ) 自( )
板書(shū)設(shè)計(jì)
。ò鍟(shū)是一朵花,即"美麗"用圓圈圈起,再在其他詞語(yǔ)中畫(huà)三片花瓣、兩片葉子。)
識(shí) 字 1
春天
春回大地 鶯歌燕舞
冰雪融化 美麗 泉水丁冬
百花齊放 烈日炎炎
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備:
觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話引入
1.導(dǎo)語(yǔ)
你們看了《小兵張嘎》后,覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?
學(xué)生談自己的看法。
2.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。
二、自讀課文,初步感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.指名學(xué)生讀,正音。如“擻”,應(yīng)讀“sǒu”,不要讀成“shǒu”;“綻”,應(yīng)讀“zhàn”,不要讀成“zàn”,也不要讀成“dìng”;“扳”,應(yīng)讀“bān”,不要讀成“bāi”。
3.思考:文章的主要寫(xiě)了什么
4.組內(nèi)小組交流,全班交流。
三、精讀課文,感受形象
1.再讀課文,邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景,讀后可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)。
2.播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。
3.再次模仿小嘎子的動(dòng)作
4.談?wù)劊鹤x了課文,小嘎子給你留下了什么印象,你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的,課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。
出示重點(diǎn)語(yǔ)句
、傩「伦釉诩依锔怂,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一*一摟。
②起初,小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。
、蹆蓚(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈,……小嘎子摔了仰面朝天。
寫(xiě)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě),作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
小組交流,這些語(yǔ)句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格,全班交流。
四、朗讀課文
有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。
1.組內(nèi)進(jìn)行朗讀,各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。
2.體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法
怎樣刻畫(huà)人物呢?方法是多樣的,有以環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托的間接展示,有以心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的直接揭示,還有以動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫(xiě)法。其中對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)的偏好,可以說(shuō)是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說(shuō),只有描寫(xiě)行動(dòng),人物才能站起來(lái)。這一意義上說(shuō),動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。
動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作細(xì)節(jié),尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作,往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫(xiě)凸現(xiàn)人物的個(gè)性,提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界!度辶滞馐贰分械膰(yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫(huà)廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上“排出”九文大錢(qián)時(shí)的得意,
濃墨潑寫(xiě)體現(xiàn)人物性格動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言,是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫(xiě)人物一連串的動(dòng)作,在動(dòng)作群的刻畫(huà)描寫(xiě)中可使人物形象站立起來(lái)。
心理描寫(xiě):心理描寫(xiě)是刻劃人物的一項(xiàng)基本功,其表現(xiàn)的方式是多種多樣的,如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開(kāi)聯(lián)想等。心理描寫(xiě)經(jīng)常與動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合在一起,目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意,但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn),一定得注意合情合理。
這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物"怎樣想"來(lái)表現(xiàn)。這種寫(xiě)法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)!边@句心理描寫(xiě)。
五、拓展
閱讀《水滸》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.一個(gè)人,在臨死時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)做些什么呢?學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。師:我們看看吳敬梓是怎樣描寫(xiě)臨死地主的?你們快速讀課文。
2.簡(jiǎn)介《儒林外史》
《儒林外史》是一面封建社會(huì)的照妖鏡。它通過(guò)對(duì)封建文人、官僚豪紳、市井無(wú)賴等各類人物無(wú)恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫(xiě),深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性,強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度,并涉及了政治制度、倫理道德、社會(huì)風(fēng)氣等等,客觀上否定了整個(gè)封建制度。
《儒林外史》是我國(guó)諷刺文學(xué)中的精品,作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié),深刻地揭露社會(huì)矛盾。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象,具有諷刺效果!度辶滞馐贰肥俏覈(guó)古典諷刺小說(shuō)的高峰。
3.簡(jiǎn)介吳敬梓
吳敬梓(1710~1754),字敏軒,又字文木,全椒(在安徽)人,著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門(mén)望族的后代,小時(shí)深受儒家思想的熏陶,但由于經(jīng)濟(jì)地位的迅速變化,使他接觸了勞動(dòng)人民,看到了社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡。因?yàn)樗枷肷嫌羞M(jìn)步的一面,并且掌握了描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的諷刺手法,所以才能在晚年寫(xiě)出《儒林外史》這部十分杰出的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順,利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2.指名學(xué)生朗讀,正音
3.交流:短文主要寫(xiě)了什么?短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草,伸著兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事,刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象
三、再讀課文,想象人物外部形象
1.師范讀課文,生想象畫(huà)面:邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子
2.交流,達(dá)成共識(shí)
出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察。作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀一讀,并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng),然后在小組里交流一下。
出示句子
嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的',總不得斷氣,還把手從被單里拿出來(lái),伸著兩個(gè)指頭。
學(xué)生反復(fù)讀這句,思考:他可能說(shuō)什么?心理想些什么
3.學(xué)生有感情地讀課文
小組合作,分角色朗讀課文,然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀。老師巡視。
讀讀評(píng)評(píng),直到讀好為止
四、體會(huì)寫(xiě)法
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫(huà)了人物形象。前者運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě);后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
神態(tài)描寫(xiě):就是指描寫(xiě)人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。
神態(tài)描寫(xiě)要表現(xiàn)人物性格物征
要集中筆墨,要面面俱到。
要與外貌描寫(xiě)適當(dāng)區(qū)別,注意細(xì)致觀察,用心揣摩。
神態(tài)是人的一種行為,指人臉各部分的動(dòng)作和變化。人們常說(shuō):“臉是人感情的晴雨表。”這說(shuō)明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的,內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)的。一個(gè)人心里高興,往往就喜上眉梢;內(nèi)心得意,就眉飛色舞;心里擔(dān)憂,往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦,就雙眉緊皺。
要寫(xiě)好人物的神態(tài),得注意如下幾點(diǎn)
(一)要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化
要寫(xiě)好人物的神態(tài),就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑,“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅;“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎,不懷好意;“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格,也表現(xiàn)笑得痛快?梢(jiàn)只有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn),才能在描寫(xiě)神態(tài)中反映不同的意義。
不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近,性別相同的人,由于思想性格不同,對(duì)待同一件事,他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個(gè)人,碰到不同的情況時(shí),他的神態(tài)也會(huì)不一樣的。
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描寫(xiě)人物的神態(tài),還要注意反映人物的思想感情。不能離開(kāi)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題的需要,為寫(xiě)神態(tài)而寫(xiě)神態(tài)。
(三)要同行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合
神態(tài)描寫(xiě)要結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述中,加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
五、拓展
閱讀《儒林外史》
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1.抽學(xué)生朗讀全文,評(píng)議。
2.選擇自己喜歡的方式讀課文,學(xué)生思考:短文主要主要寫(xiě)了什么?(短文重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園,與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中,與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě),向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)、炫耀特?quán)和地位的人物形象。)
二、閱讀課文,交流體會(huì)
1.交流:你覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人?
2.老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的片段,使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
3.出示句子
①一語(yǔ)未了,只聽(tīng)后院中有人笑語(yǔ)聲,說(shuō):“我來(lái)遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客!”
②這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物! 我今兒才算見(jiàn)了! 況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女,怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘!
③這熙鳳聽(tīng)了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道;“正是呢,我一見(jiàn)了妹妹,一心都在他身了,又是喜歡,又是傷心,竟忘了老祖宗,該打該打。”
讓學(xué)生通過(guò)句子感受人物形象,體會(huì)人物性格。
4.你喜歡王熙鳳嗎?喜歡,說(shuō)說(shuō)原因;不喜歡,也說(shuō)說(shuō)原因。
三、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)以及外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)
1.正面描寫(xiě)
未寫(xiě)其形,先使聞聲。一語(yǔ)末了,只聽(tīng)后院有人笑聲,說(shuō):“我來(lái)遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客!,一句話,就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面:張狂放肆,表現(xiàn)了出來(lái);同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。
王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會(huì)見(jiàn)黛玉時(shí)的舉止言談中表現(xiàn)得很充分!疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物! 我今兒才算見(jiàn)了! 況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘!倍潭處拙湓,表面上是稱贊了林黛玉的豐姿,實(shí)際上卻是在阿諛賈母,又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒,真是面面俱到,圓滑之至;
“……只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!痹趺蠢^而拭淚──因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H,她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷,所以便搶先“用帕拭淚”;最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因?yàn)樗?jiàn)賈母笑了,便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白,來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì);一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。
作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng),揭露了她在賈府中得寵的原因。
2.側(cè)面描寫(xiě)
黛玉納罕道:這些人斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整如此,這來(lái)者系誰(shuí),這樣放誕無(wú)禮。
賈母笑道:“你不認(rèn)得他,他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒,……”
林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫(xiě),與那些正面描寫(xiě)共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫(huà)。
3.外貌描寫(xiě)
“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同,……丹唇未啟笑先聞。”
作品具體細(xì)膩地刻畫(huà)了王熙鳳的容貌,在服飾方面,選取頭飾、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn),極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮,既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴,也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣;在容貌方面,則著重寫(xiě)她的那一雙“三角眼”,兩彎“吊梢眉”,含威不露的“粉面”,未啟先笑的“丹唇”,表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。
外貌所指的內(nèi)容很廣,如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫(xiě)得好,對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
描寫(xiě)人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”,眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫(xiě)。
4.語(yǔ)言描寫(xiě)
找出語(yǔ)言描寫(xiě)的句子
語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě),其主要作用是刻畫(huà)人物性格。描寫(xiě)人物語(yǔ)言要注意以下三個(gè)問(wèn)題:一、人物語(yǔ)言要有個(gè)性。這是語(yǔ)言描寫(xiě)最基本的、也是最高的要求。所謂語(yǔ)言有個(gè)性,就是什么人說(shuō)什么話。二、要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。在進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水,更不能寫(xiě)一大堆的廢話,讓"人物"說(shuō)個(gè)沒(méi)完。語(yǔ)言拖泥帶水,沒(méi)話找話。
四、拓展
課外閱讀《紅樓夢(mèng)》
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析:
本課有四幅圖,一句話,三個(gè)新詞、七個(gè)一類生字,三個(gè)二類生字和一個(gè)部首。前三幅畫(huà)分別畫(huà)了三類球,第四幅畫(huà)是反映學(xué)生球類活動(dòng)的場(chǎng)景。課文只有一句話,具體描寫(xiě)了同學(xué)們踢足球、打排球等豐富多彩的課間活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,知道圖上畫(huà)了哪幾種球,操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)谧鍪裁础?/p>
2、教學(xué)生字新詞,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解字義,書(shū)寫(xiě)正確。
3、指導(dǎo)學(xué)句,使學(xué)生掌握句子的內(nèi)容,能用普通話正確地朗讀句子,激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)生字新詞,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,記住字形,理解字義,書(shū)寫(xiě)正確。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。說(shuō)說(shuō)三幅圖畫(huà)了那幾種球?
2、詞語(yǔ)。教師并講解三種球類的玩法,領(lǐng)讀詞語(yǔ),學(xué)生逐個(gè)發(fā)音,糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
3、第四幅圖畫(huà)的是什么地方,同學(xué)生在干什么?總結(jié)課文句子,下課了,同學(xué)們有的踢足球,有的打排球,還有的打羽毛球。這句話運(yùn)用了,“有的??有的??還有的”總的時(shí)候說(shuō)課間活動(dòng)豐富多彩,要通過(guò)句子教學(xué),使學(xué)生初步了解三類球類活動(dòng)的方法,懂得球類比賽不僅需要技術(shù),靠拼搏,還要靠相互配合的集體主義精神。
4、師生共同完成課后題。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)句子,指導(dǎo)朗讀句子,下課了,/同學(xué)們/有的/踢足球,有的/打排球,還有的/打羽毛球。朗讀時(shí),不僅在有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓,而且在畫(huà)斜線的地方也要適當(dāng)停頓。
2、學(xué)生字的寫(xiě)法。注意部首和筆順,給每個(gè)生字組詞,增強(qiáng)記憶。教師示范每個(gè)字的寫(xiě)法,學(xué)生書(shū)空,黑板練習(xí),糾正錯(cuò)誤寫(xiě)法。
3、學(xué)生生字本練習(xí)。
紅領(lǐng)巾少先隊(duì)員
一、教材分析:
本課有三幅圖、兩句話、四個(gè)新詞、六個(gè)一類生字和一個(gè)新部首。紅領(lǐng)巾和少先隊(duì)員是與圖片配套的詞語(yǔ),句子是對(duì)圖意的表達(dá)拓展。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,知道紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。
2、使學(xué)生掌握本課的六個(gè)一類生字、一個(gè)多音字、一個(gè)新部首。學(xué)會(huì)紅領(lǐng)巾,少先隊(duì)員,國(guó)家、小主人四個(gè)新詞語(yǔ)。
3、要求學(xué)生正確朗讀句子,懂得句子的意思。
4、通過(guò)句子教學(xué),讓學(xué)生知道少先隊(duì)員要愛(ài)紅領(lǐng)巾,做國(guó)家的小主人。
三、教學(xué)重難點(diǎn):掌握本課的六個(gè)一類生字、一個(gè)多音字、一個(gè)新部首。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問(wèn)學(xué)生圖片中的是什么?紅領(lǐng)巾從哪里來(lái)?指導(dǎo)學(xué)習(xí)
第一個(gè)詞語(yǔ)“紅領(lǐng)巾”。教師領(lǐng)讀,學(xué)生逐個(gè)練習(xí)發(fā)音。
2、出示第二張圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中有些什么,圖片中的人在做什么?教師為學(xué)生講解圖片,使學(xué)生指導(dǎo)紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志,學(xué)習(xí)第二個(gè)詞語(yǔ),“少先隊(duì)員”,學(xué)生逐個(gè)練習(xí)發(fā)音。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第三幅圖,配合本課的兩個(gè)句子,使學(xué)生懂得,少先隊(duì)員要愛(ài)紅領(lǐng)巾,少先隊(duì)員要做國(guó)家的小主人。要求學(xué)生能正確朗讀句子,學(xué)后生掌握兩個(gè)詞語(yǔ)。
4、師生完成課后題,加強(qiáng)只是學(xué)習(xí)的完整性。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)句子,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師指導(dǎo)部分學(xué)生正確朗讀。
2、教師講解字義,示范書(shū)寫(xiě),注意筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。學(xué)習(xí)新部首,絞絲旁,左耳旁,寶蓋頭,部分學(xué)生要求正確書(shū)寫(xiě),其他學(xué)生要求會(huì)讀生字,知道字義。
3、學(xué)生生字本練習(xí)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練一
一、訓(xùn)練目標(biāo):
本次訓(xùn)練有七項(xiàng)內(nèi)容,只要是復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的拼音、生字新詞和句子,使學(xué)生能運(yùn)用這些知識(shí)。
二、訓(xùn)練過(guò)程:
1、拼音練習(xí),要求讀準(zhǔn)音節(jié),著重讀準(zhǔn)聲母。
2、部首練習(xí)。寫(xiě)出帶帶有下面部首的字,復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的生字。
3、看圖在讀一讀,復(fù)習(xí)第四課學(xué)習(xí)的三個(gè)球類運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)。
4、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)本單元部分詞語(yǔ)的寫(xiě)法。
5、組詞練習(xí)。用下面的字,各組兩個(gè)詞語(yǔ)。組詞練習(xí)
6、讀句子。復(fù)習(xí)本單元的句子,要求正確朗讀。
7、寫(xiě)字練習(xí)。注意從上到下的筆順規(guī)則。
語(yǔ)言訓(xùn)練一
一、訓(xùn)練目的:
發(fā)展學(xué)生的.語(yǔ)言能力,具備一定的看圖說(shuō)話能力。
二、訓(xùn)練過(guò)程:
1、愛(ài)勞動(dòng)。看圖,給圖上的每個(gè)小朋友起個(gè)名字,說(shuō)說(shuō)他們分別在做什么。
2、方方摔倒了。仔細(xì)看圖,回答問(wèn)題。方方在干什么?后來(lái)怎么樣了?元元看到方方摔倒后是怎么做的?他們會(huì)說(shuō)些什么?
3、你知道嗎。跟老師讀一讀,分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
一、教材分析:
這是一篇看圖學(xué)文,畫(huà)面展示了鵝在水中游動(dòng)的樣子,那“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài),“白毛”“紅掌”的色彩,悠閑漫游的動(dòng)作,加上荷塘“清波”的襯托,顯得多么可愛(ài),多么美麗。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)看圖,使學(xué)生指導(dǎo)圖上畫(huà)了些什么,能感受到畫(huà)面的美景。
2、結(jié)合看圖教學(xué)古詩(shī),使學(xué)生了解鵝的主要特征,掌握本課文言詞的意思,理解古詩(shī)的內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞和部首,能正確朗讀和背誦課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字新詞和部首,能正確朗讀和背誦課文。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象。
2.體驗(yàn)孫犁小說(shuō)的風(fēng)格,品味文中如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě),理解景物描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)主題的作用,掌握基本描寫(xiě)手法。
3.通過(guò)分析重點(diǎn)詞句,把握文中主人公的性格特征;了解人物自尊和自信的性格特點(diǎn),感受人物內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。
德育目標(biāo):
通過(guò)本文學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與英雄有更為深刻全面的理解,樹(shù)立我們的人民是英雄的人民的信念。
重點(diǎn)難點(diǎn):
領(lǐng)悟文中景物描寫(xiě)的妙處;感知老頭子的英雄性格
教學(xué)媒體:投影儀、錄音機(jī)
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字詞注音:
提防dī 竹篙gāo 葦塘wěi 瘧子yào 寒噤jìn 吆喝yāo he
一梭機(jī)槍suō 躥cuān 仄歪zè 趴pā 扒bā 颯sà 轉(zhuǎn)彎抹角mò
2、掌握下列多音字
(1)提:提( )防 提( )綱
(2)瘧:瘧( )子 瘧( )疾
(3)喝:吆喝( ) 喝( )水
3、詞語(yǔ)積累:
(1)詩(shī)情畫(huà)意:富有詩(shī)和畫(huà)的意境。(2)自如:活動(dòng)或操作不受阻礙。
(3)穿梭:像織布的梭子來(lái)回活動(dòng),形容來(lái)往頻繁。(4)膽寒:害怕。
(5)陰森:陰沉,害怕。 (6)提防:小心防備。
(7)尖利:尖銳;銳利。 (8)能耐:技能,本領(lǐng)。
(9)悠閑:閑適自得。 (10)央告:央求。
(11)陰慘:陰沉暗淡。 (12)水淋淋:形容物體上水往下滴的樣子。
(13)轉(zhuǎn)彎抹角:沿著彎彎曲曲的路走,比喻說(shuō)話、做事不直截了當(dāng)。
(14)抱怨:心中不滿,數(shù)說(shuō)別人不對(duì);埋怨。 (15)歇涼:乘涼。
(16)吆喝:大聲喊叫。 (17)遮掩:遮蔽,遮蓋。
(18)現(xiàn)眼:方言,出丑丟臉的意思。 (19)打牙跌嘴:方言,才夸口就出丑丟臉的意思。
二、導(dǎo)入新課:
(結(jié)合白洋淀圖片和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)圖片)在那富饒的齊魯大地上,在長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵路沿線,游擊隊(duì)員們以非凡的智慧打擊了敵人,收獲了勝利。在遼闊的冀中平原,在美麗的白洋淀,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的洪流也鍛造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物,大家想認(rèn)識(shí)他們嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說(shuō)家孫犁寫(xiě)的一篇小說(shuō)《蘆花蕩》,讓我們一起去感受這些傳奇人物吧。
1.作者介紹
孫犁,現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。12歲在安國(guó)縣城上小學(xué)時(shí),開(kāi)始接觸五四新文學(xué)。魯迅和文學(xué)研究會(huì)對(duì)他有很大影響。他一直相信藝術(shù)為人生的主張。1936年孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書(shū),在這里他對(duì)白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,他主要在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作, 1944年去延安,在魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)。在延安,他發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品,以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意。孫犁解放前及解放初期的'創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀紀(jì)事》(1958),是作者最負(fù)盛名和最能代表創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集。它主要反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和中華人民共和國(guó)成立初期,冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫(huà)面,以明麗流暢的筆調(diào),秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者的鮮明形象,在讀者中間引起了強(qiáng)烈的反響。其中《荷花淀》等作品,已成為廣泛流傳的名篇,文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟,視為“荷花淀派”的主要代表作。
2.在教學(xué)之前,我們首先來(lái)復(fù)習(xí)一下與小說(shuō)有關(guān)的知識(shí):
小說(shuō)的三要素:
(一) 人物要素:(包括主要人物和次要人物)
小說(shuō)的人物是虛構(gòu)的,是作者把現(xiàn)實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的,因此比現(xiàn)實(shí)中的原型更為典型。小說(shuō)中刻畫(huà)人物的方法多種多樣,可以有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě),也可以通過(guò)其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫(xiě)等等。小說(shuō)不僅勾勒人物的輪廓,刻畫(huà)其性格的一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面,還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。
(二) 情節(jié)要素:
小說(shuō)的情節(jié)一般比較完整,往往有開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,有時(shí)前面有序幕,后面還有尾聲,能顯示生活中矛盾的發(fā)展過(guò)程。情節(jié)的巧妙安排對(duì)于刻畫(huà)人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。
(三) 環(huán)境要素:
小說(shuō)中要具體描寫(xiě)環(huán)境。環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)兩類。環(huán)境描寫(xiě)是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中表現(xiàn)較多,主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動(dòng),表達(dá)人物心情,渲染當(dāng)時(shí)的氣氛。
3.放錄音,學(xué)生跟讀全文,復(fù)述故事內(nèi)容
明確:故事發(fā)生的時(shí)間:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期;
地點(diǎn):白洋淀地區(qū);
故事的主人公:老頭子;次要人物:大菱、二菱。
環(huán)境:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍抗日根據(jù)地的蘆花蕩。
情節(jié):通過(guò)寫(xiě)主人公夜送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報(bào)仇雪恨的故事。
主旨:贊美了老艄公愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情,英勇機(jī)智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛(ài)國(guó)主義精神,表明中國(guó)人民是不可征服的,中國(guó)人民是英雄的人民。
4.根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn),給課文劃分段落。
明確:根據(jù)文章內(nèi)容安排,可以把文章分為兩部分。
第一部分(1~8段) 開(kāi)頭至“敵人發(fā)了愁”,首先交代了故事發(fā)生的環(huán)境及人物介紹。
第二部分從“一天夜里”至結(jié)尾,具體講述故事的過(guò)程。這一部分又可分為三層。
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