語文教案

語文教案精品[10篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。

　　2、讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀。

　　3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。

　　教學(xué)時間

　　三課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)“語文與生活”第一部分

　　1、自由讀，不認(rèn)識的字查查字典。

　　2、指名讀。

　　3、你對“哥哥”的一句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？說說理由。（最會說的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實學(xué)的人，不一定是話說得最多的人；從說與做來看，做比說更重要，只說不干的人，將一事無成。）

　　4、小結(jié)：要理解別人的言外之意。

　　二、教學(xué)“語文與生活”第二部分

　　1、出示圖：說說圖上分別畫的`是什么？

　　2、將圖和名稱連線，找出這些物體的共同點。（它們都是航天器。）

　　3、在這些航天器中，選擇自己最感興趣的一個，談?wù)剬λ�的了解�?/p>

　　組內(nèi)交流。

　　全班交流。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀；寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)“誦讀與感悟”

　　1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名讀，其他同學(xué)用筆劃出浪花和礁石說話時的語氣。

　　礁石吼道浪花笑了笑

　　譏諷（）

　　有氣無力

　　聯(lián)系上下文，在括號內(nèi)填寫合適的提示語

　　3、小小組練習(xí)分角色朗讀。

　　指名一組同學(xué)讀，大家評議。

　　4、讀了故事，給你什么啟示？

　　二、教學(xué)“寫好鋼筆字”

　　1、指導(dǎo)

　　朗讀這段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　重點指導(dǎo)“目標(biāo)專一而不三心二意”在整體布局中的寫法。

　　2、練習(xí)

　　描紅，要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋

　　展示寫得好的字，指出好在哪里。對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練。

　　第三課時

　　課時目標(biāo)

　　練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。

　　教學(xué)過程

　　一、審題

　　1、健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作。可是，一些同學(xué)缺乏健康意識，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時，你就可以做他的健康小顧問。

　　2、指名讀本次口語交際的要求。

　　二、指導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來。

　　2、學(xué)生針對本班同學(xué)的具體情況作介紹。

　　三、練習(xí)

　　1、指名上講臺當(dāng)健康小顧問，介紹健康小常識。

　　2、同學(xué)提問，“小顧問”接受咨詢。

　　四、反饋

語文教案 篇2

　　《只有一個地球》第二課時教案人教版及板書

　　（一）揭示課題，感知課文，理清順序

　　同學(xué)們，今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（揭題，讀題）《只有一個地球》。請同學(xué)們回想一下，課文向我們介紹了地球哪些方面的知識？（學(xué)生交流，教師板書）

　　（二）細讀課文，把握文章主要內(nèi)容

　　1、通過課文的介紹，你對地球的哪一部分知識最感興趣呢？下面就請同學(xué)們拿起課文,把自己感興趣的地方再去讀一讀.可以是一段話，也可以是一句話,或者是一個詞語。要讀出你對它的理解。

　　2、根據(jù)學(xué)生交流，指導(dǎo)感情朗讀有關(guān)句子。

　　朗讀時解決以下知識點：

　　· “地球美麗可愛”（出示第一節(jié)內(nèi)容）

　　A、他把他的美麗讀出來了嗎？（引導(dǎo)：評價也要一分為二）

　　B、你從哪些詞語中感受到了它的美麗？（隨著學(xué)生的交流，指導(dǎo)讀好“晶瑩透亮”“薄薄的水藍色紗衣”等詞語）

　　真美，想看看它的樣子嗎？請同學(xué)們點擊“薄薄的水藍色紗衣”

　　看著這么美麗的地球，你們想不想讀一讀呀？

　　地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　C、指導(dǎo)感情讀，說說從中你讀懂了什么？

　　·“地球渺小”（出示第二節(jié)內(nèi)容）

　　1、你為什么對它感興趣呢？你能讀一讀嗎？

　　2、宇宙還是怎樣的？（“群星璀璨”）

　　3、想一睹這樣的宇宙嗎？（請同學(xué)們點擊“群星璀璨”這個詞語）

　　地球在宇宙中很渺小，我們一起把這個句子連起來讀一讀。

　　·“地球資源”（出示第三、四節(jié)內(nèi)容）

　　為什么你對它介紹的這部分內(nèi)容這么感興趣呢？你能把它讀一讀嗎？

　　（三）學(xué)生質(zhì)疑

　　通過交流，我們已經(jīng)感受到了地球的xxx。那么，你們有沒有什么問題需要提出來，或者還有什么不太明白的地方，想繼續(xù)了解呢？把你的問題提出來。（學(xué)生質(zhì)疑）。（還有別的問題嗎？）

　　（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：

　　1、同學(xué)們的問題還真不少，一兩句話也說不清。其實，剛才同學(xué)們提的這些問題，已經(jīng)有同學(xué)在《只有一個地球》專題網(wǎng)站中的師生社區(qū)的質(zhì)疑區(qū)中提了出來。相信（教師點擊三個問題）我們只要解決了這三個問題，其它的問題也就迎刃而解了。

　�。�1）遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？

　�。�2）為什么我們不能移居到別的星球上去？

　　2、其實你們感興趣的這些問題，只要你們登錄我們的這個專題網(wǎng)站，好好閱讀其中的內(nèi)容，相信你一定能夠找到答案。這堂課讓我們搭乘網(wǎng)絡(luò)快車，走近地球，一探究竟。請你尋找就對相同問題感興趣的同學(xué)組成小組，然后在一起查尋資料，交流討論，然后把把相關(guān)資料，如圖片、文字等用發(fā)帖子的形式發(fā)到我的問題下面，或者把它保存到word文檔里，最后我們一起來交流交。如果你從這里有找不到你的答案，你也可以到相關(guān)連接中的其它網(wǎng)站搜索。

　　3、學(xué)生在論壇上或文檔中就答案發(fā)表觀點，教師指導(dǎo)討論交流，形成共識。

　　五、課堂小結(jié)：

　　（根據(jù)板書：美麗渺小、資源有限、不能移居→要精心保護地球，因為我們的地球只有一個。板書“只有一個”齊讀課題）

　　l 最后一小節(jié)（出示內(nèi)容）

　　2、是的`，只有一個地球，如果――（導(dǎo)讀）

　　3、讓我們滿懷深情再來讀一讀。

　　六、升華主題，拓展延伸

　　1、親愛的同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江、黃河以渾濁的河水向我們訴說他們的悲哀的時候，你們想過沒有，我們的明天是否還有綠水、青山、藍天相伴呢？我們目前可以為保護地球媽媽做些什么呢？（媒體出示“青山、綠水、藍天組合一起”的一組鏡頭，然后在上面滾動打出“？”）50年后地球?qū)⑹窃鯓拥拿�運呢？

　　2、出示：

　　選做題：

　�。�1）暢想地球50年后----用一段文字把你的想象寫下來。

　�。�2）為保護地球媽媽寫上幾條宣傳標(biāo)語。并設(shè)計一個活動方案。把學(xué)習(xí)結(jié)果放在老師論壇中的“學(xué)習(xí)討論區(qū)”。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　1、理解并積累雅致的二字詞語，生動的四字詞語。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料能力，提取整合的能力。

　　2、研讀精彩語段，調(diào)動學(xué)生豐富的想象力，品味賞析本文優(yōu)美生動的描寫。

　　3、學(xué)習(xí)本文的`寫法，培養(yǎng)學(xué)生將感受到的美轉(zhuǎn)化為語言文字的能力即語言表達能力。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，感受印度文化的博大精深。

　　2、學(xué)生感受中國舞蹈藝術(shù)的獨特魅力，提高藝術(shù)欣賞能力。

　　二、教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)運用各種手法描寫視覺形象的寫作手法，進行仿寫片斷練習(xí)。

　　教學(xué)難點：研讀精彩語段，調(diào)動學(xué)生豐富的想象力，品味賞析本文優(yōu)美生動的描寫。

　　三、教學(xué)方法

　　自主學(xué)習(xí)、誦讀賞析法、合作探究法

　　一、自學(xué)奠基

　　1、初讀——整體感知課文內(nèi)容。

　　2、作者作品簡介。

　　3、課下注釋及課后字詞預(yù)習(xí)展示。

　　二、交流展示

　　用一句話概括全文內(nèi)容。

語文教案 篇4

　　按課文內(nèi)容填空：

　　1）因為 ，所以我寫信給小船，讓它快去航海。

　　我要替雛鳥給媽媽寫信，是因為 。

　　2）英國攝影師麥布里奇聽說了，感到，他決定。

　　3）梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，

　　4）澳大利亞的悉尼歌劇院有著、的外形：整座建筑，像，又像，再仔細一看更像。

　　5）“幻想世界”——

　　“遠古世界”——

　　6）大偵探在展廚下面的小孔邊發(fā)現(xiàn)，想到。

　　大偵探在報紙上登出已經(jīng)抓到“罪犯”的消息是為了。

　　大偵探又在報紙上登一則“取表”的啟示是為了。

　　7）月食開始了，慢慢地，月亮成了一般，接著像，像，像，天色。最后，整個月亮，只留下個紅銅色的圓影子，像。

　　過了一會兒，月亮又露出，接著像，像，像，天色也。最后，月亮整個兒從黑影里出來了，仍舊像。

　　三．選詞填空

　　發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　1）指南針、造紙、火藥和印刷術(shù)是我國古代的四大（）。

　　2）在一次觀測中，天文學(xué)家偶然（）了一顆新的行星。

　　果然居然突然

　　1）媽媽說，茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵聞了聞，花香（）沁入了我的心田。

　　2）初夏，我隨手把幾粒西瓜籽丟在院子里，過了一段時間，（）長出了幾株小苗苗。

　　3）剛才還是陽光明媚，（）天空烏云密布，一場大雨即將來臨。

　　秀麗華麗

　　1）裝飾一新的迎客廳顯得又（）又氣派。

　　2）幾株青翠的竹子給我家的.庭院增添了幾分（）

　　像向

　　1）牛頓的身子有時候（）這風(fēng)，有時候背著風(fēng)。

　　2）牛頓雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就（）一只蝙蝠。

　　買賣

　　1）聶耳因為家里窮，（）不起小提琴，就把冬衣（）了。

　　2）我很想（）一本《名人童年故事集》，可是跑了好幾家書店都沒有（）到。

　　練煉

　　我每天早上起來（）習(xí)長跑，把身體鍛（）的棒棒的。

　　美麗漂亮

　　1）這個小男孩長得真（）。

　　2）春天到了，杭州蘇堤桃紅柳綠，風(fēng)景非常（）。

　　叫喚呼喚使喚

　　1）天黑了，孩子還沒有回家，媽媽在（）：“孩子，你在哪兒啊！”

　　2）他總是（）別人為自己做事，大家都不喜歡他。

　　3）我在心里大聲（）：老師請相信我，我一定能行的！

　　屈曲

　　1）媽媽沒問清情況就批評我，我感到很委（）。

　　2）汽車行駛在那條彎（）的小路上。

　　踩睬

　　1）我們到公園去玩，老師叮囑我們不要（）壞花草。

　　2）小英到老師那兒告狀，我氣得三天沒理（ ）他。

　　賞 嘗

　　1）中秋節(jié)晚上，我們?nèi)�家一起在院子里�?）月。

　　2）凡是我感興趣的事，都能（ ）是做一做。

　　仰望注視俯視觀察

　　1）上課了，大家()著黑板上的板書。

　　2）（）得越仔細，描寫得就越生動。

　　3）站在瀑布腳下()，不由得讓人想起“疑是銀河落九天”的詩句。

　　4）從飛機艙口向下()，高山像土丘，大河似玉帶。

語文教案 篇5

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。

　　2.復(fù)習(xí)分類說明的方法。

　　3.進一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：打比喻、分類別的說明方法。

　　難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

　　2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個難點。

　　解決辦法：

　　1.通過分組討論進行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識。

　　2.利用多媒體手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　　3.講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與能力。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　1.進行說的比賽，其中還培養(yǎng)觀察能力。

　　2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。

　　3.分小組討論，進行制表。

　　4.搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預(yù)報站。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　導(dǎo)入 新課

　　先放一段音樂，請同學(xué)們描述一下畫面，陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。

　　從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣的變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣的關(guān)系的課文——《看云識天氣》。

　　(一)明確目標(biāo)

　　1.理清作者的寫作思路。

　　2.理清如何看云識天氣。

　　3.打比喻、分類別的說明方法。

　　(二)整體感知

　　本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的'關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。

　　(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1.復(fù)習(xí)提問

　　(1)從題目上看，這是說明什么的文章?

　　說明云和天氣關(guān)系的文章。

　　(2)從題目上看，你還能讀出什么來?

　　體裁說明文，說明順序：邏輯順序

　　2.讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

　　3.劃分?jǐn)嗦�，概括段意�?/p>

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分(第2～6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。

　　4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序?

　　邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。

　　5.閱讀第1段，回答下面各題。

　　(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)

　　(2)如何分層?

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　　(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無�！�?

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。

　　“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無常”相照應(yīng)。

　　6.分組討論制表，把同學(xué)們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出光彩識天氣簡表。

　　7.同學(xué)交流如何看云識天氣。

　　8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂.同學(xué)們看著畫面進復(fù)述。

　　9.再速讀課文，回答下列問題。

　　(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說明方法?

　　說明方法是分類別。

　　(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中，有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?

　　說明方法是打比方。

　　10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

　　運用打比方的說明方法的句子有：

　　(1)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　　(2)云就像是天氣的“招牌”。

　　(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。

　　(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

　　(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　(四)總結(jié)、擴展

　　這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰，首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣，這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)，云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)，云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣”的事理說清楚，最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　閱讀課后的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

　　結(jié)尾總結(jié)全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

　　(五)布置作業(yè)

　　1.在課外，練習(xí)看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。

語文教案 篇6

　　設(shè)計理念

　　充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，各教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課文的理解、朗讀教學(xué)中抓住中心詞，由中心詞引出每段內(nèi)容，并結(jié)合內(nèi)容進行想象拓展，使學(xué)生獲得美感體驗，感受大自然的神奇和美麗。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1繃榛鈐擻醚的識字方法，認(rèn)識本課的12個生字，正確書寫8個生字，感受漢字的形體美。

　　2繃系上下文或生活實際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。

　　3蓖ü朗讀，激發(fā)學(xué)生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。

　　教學(xué)重點、難點

　　1幣導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課的12個生字，會寫8個生字。

　　2蓖ü朗讀和圖片及課件展示，讓學(xué)生了解天鵝湖的美景，激發(fā)學(xué)生對天鵝湖，對祖國山河的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　1苯淌盒∨笥衙牽你們看過著名舞劇《天鵝湖》嗎？那動聽的音樂、優(yōu)美的舞姿，曾使千千萬萬的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運，更使人著迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個地方，有一個雪山下的夢一樣美麗的湖泊，經(jīng)常聚居著許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題，學(xué)生齊讀。

　　2畢牒屠鮮σ黃鸕矯覽齙男陸天鵝湖走走嗎？請做好準(zhǔn)備。

　　二、自主識字、讀通課文

　　1毖生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。

　　2苯淌α私庋生初步感受后再讓學(xué)生看書，勾出生字。

　　3苯柚拼音，以自己喜歡的讀書方式自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

　　4笨火車、請小老師、卡片抽讀等形式檢查對生字的學(xué)習(xí)情況。

　　提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音“ｚｕì最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。

　　三、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)真書寫

　　1毖生自主分類記憶字形，比比誰記得最快。

　　復(fù)習(xí)記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等）。

　　2蹦閌竊趺醇親≌廡┳值�？把你的好办法綑{芨同學(xué)們。

　　教師幫助學(xué)生區(qū)分形近字。

　　油（）

　　由（）

　　藥（）

　　約（）

　　戲（）

　　找（）

　　蜂（）

　　峰（）

　　賞（）

　　常（）

　　3蹦隳苧〖父鱟約合不兜淖腫櫬�、翉U八禱奧穡

　　鼓勵學(xué)生大膽表達，訓(xùn)練口頭表達能力。

　　4被嵴確、美觀書寫生字。

　　剛才同學(xué)們開動腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫得更美嗎？請學(xué)生仔細觀察生字在田字格里的位置，注意字的.部件搭配。請學(xué)生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導(dǎo)書寫）。

　　5蹦隳茉諳白直舊弦殘吹謎餉疵攔勐穡

　　教師巡視，及時鼓勵寫得好的同學(xué)。

　　四、學(xué)習(xí)重點詞語，理解課文

　　學(xué)習(xí)第一段

　　1毖生聽教學(xué)錄音，勾出不理解的詞句。

　　2倍量撾模學(xué)生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語是什么意思。

　　3苯淌φ故究渭，天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。

　　4毖生交流感受并釋疑。

　　5苯淌菏茄劍√於旌畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍色的湖水，這樣的景色是多么——（美麗、多彩，讓人陶醉……）這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”，再請學(xué)生練習(xí)說話（字幕顯示這一段話）。

　　6比夢頤竊倮疵爛賴囟烈歡琳餼浠埃邊想象著天鵝湖的美景。

　　字幕顯示第一段第二句話，抽生讀，它講了天鵝湖的什么？

　　學(xué)習(xí)第二段

　　1毖生自主學(xué)習(xí)第二段，勾己喜歡的詞語和句子。

　　2崩斫狻壩迫繪蟻貳�、�壩叛擰鋇卻視鎩

　　3苯淌π幔在這優(yōu)美的環(huán)境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩�！�…日子過得多么輕松舒適，這就叫做“悠然”。

　　4比夢頤竊俁煉琳庖瘓洌感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧（字幕顯示這句話）。

　　5幣導(dǎo)學(xué)生理解“優(yōu)雅”。

　　6閉飫锏木吧的確優(yōu)美動人，讓我們再一次有感情地朗讀全文吧！

　　五、想象畫面，升華情感

　　1比綣來到這風(fēng)景優(yōu)雅的天鵝湖，你會說什么？（結(jié)合搜集的資料、天鵝的圖片談?wù)劊?/p>

　　2鼻氪蠹冶丈涎劬想象畫面，再根據(jù)板書背誦全文。

　　3斃匆恍礎(chǔ)⒒一畫（選做一題）（教師放音樂）。

　　（1）可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫下來。

　�。�2）可以動筆畫一畫美麗的天鵝湖。

　　附：板書設(shè)計

　　新疆天鵝湖風(fēng)光迷人、優(yōu)雅天鵝悠然嬉戲

語文教案 篇7

　　《登鶴雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，作者寫的是登鶴雀樓憑欄遠眺時的的感受，前兩句寫景后兩句議論。全詩洋溢著盛唐時期中華民族昂揚向上的精神。

　　教學(xué)這首詩�？梢圆捎茫骸白x、查、連、話、想、悟、疑、背”八步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，用心感受詩的意境和作者的情感。

　　1、讀。

　　在揭題后老師范讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生輕聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音并逐步做到流利地讀。

　　2、查。

　　讓學(xué)生把詩讀熟了，再要求解釋字義，從字面上初步弄懂詩的意思。如“依”“盡”“欲”“窮”等。從字典中查的字義，要放到詩句中，看能不能說得通。說不同的就要找個相近的意思想一想�！叭绨兹找郎奖M”的“盡”字，字典里的解釋是“完畢”，“太陽*著山完畢了”這說不通，改為“太陽*山消失了”，“太陽*著山下去了”就說得通了要啟發(fā)和鼓勵學(xué)生把字典里同聯(lián)系上下文結(jié)合起來解釋古詩的字義。

　　3、連。

　　要求學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，用白話把詩句的意思連起來說。有的詩句直譯不好說，老師應(yīng)予點撥。如“欲窮千里目”可還原為“目欲窮千里”，然后讓學(xué)生用白話式著說一說。

　　4、畫。

　　要求學(xué)生根據(jù)詩意，展開想象，然后把想象的事物畫下來。要提醒學(xué)生不要照者插圖畫，要盡量畫得與它不同，，與眾不同。要啟發(fā)學(xué)生思考：作者的觀點在哪里？鶴雀樓應(yīng)畫在什么地方？夕陽山峰黃河應(yīng)畫在什么地方？想好再畫。

　　5、想。

　　學(xué)生根據(jù)詩意畫畫，是第一次想象。根據(jù)老師的描述展開想象。老師的描述要有利于豐富學(xué)生的想象。老師可要求學(xué)生全身放松，兩眼微閉，在悠揚的音樂聲中，隨著老師的描述再次進入意境。老師的描述應(yīng)從舒緩到昂揚：“一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，給人一種無邊無際的感覺；滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海，讓人聯(lián)想到時間的流逝，無際無窮，我強烈地感覺到要想看得更遠，就必須登上更高一層樓；人生要有意義，就必須不斷地進取，最大限度的獲取成就�！边@樣的描述，學(xué)生不一定能句句聽得明白，但能受到情感的熏陶。

　　6、悟。

　　悟就是領(lǐng)悟，讓學(xué)生根據(jù)老師描述展開想象后，可啟發(fā)學(xué)生：“從詩意的'想象中你看到了什么？體會到什么？”對學(xué)生的體會，不要局限與對“登得高才能看得遠”的道理的認(rèn)識，要讓學(xué)生初步體會到作者積極向上的情感。

　　7、疑。

　　疑就是質(zhì)疑。對古詩的質(zhì)疑。不一定要全部弄明白。有的可存疑，激發(fā)學(xué)生再今后讀書中不斷求知的欲望。如“白日”為什么不用“紅日”，就不一定要講清楚，可留給學(xué)生一個懸念。

　　8、背。

　　背是語言積累，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中把詩背下來。

　　簡評：

　　古詩“八部”教學(xué)法具有以下三個鮮明特點：

　　1、符合詩歌的教學(xué)特點。詩寫的是作者的感受，作者用的是形象思維，用意象說話，讀詩就要透過字面意思，從理解意象入境，去體會作者的感受。

　　2、突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生通過自己讀一讀，查一查，連一連，從而自己讀懂的字面意思；然后再畫一畫、想一想、悟一悟等高層次的思維活動中，*自己積極主動的努力，深入詩的意境，感受作者的情感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。寫詩要想象，讀詩也要想象。教者兩次引導(dǎo)學(xué)生想象。一是借畫想象，通過引導(dǎo)學(xué)生把詩意畫面化，更好地把握意象入境；二是借語言想象，老師通過對待詩意的生動的描敘，讓學(xué)生憑借豐富的語言想象，使學(xué)生頭腦中的意象更豐富，更清晰，對待中情感的感受更真切。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識7個生字和9個認(rèn)讀字。

　　2．正確地朗讀課文、背誦課文。

　　3．通過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)。”

　　教學(xué)重點：

　　1．通過讀課文，知道祖國的江南是“魚米鄉(xiāng)”。

　　2．正確地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　體會祖國江南風(fēng)光的美，知道祖國江南是“魚米鄉(xiāng)�！�

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　今天我們學(xué)習(xí)第5課。板書課題：“小竹排在畫中游”。齊讀課題。你們知道小竹排什么樣嗎？請學(xué)生把自己查找的有關(guān)小竹排的圖片讓同學(xué)們看一看。再請同學(xué)看錄相，教師做適當(dāng)?shù)?講解：這就是小竹排，有的地方稱它為竹筏，是用竹子做成的，把好幾根竹子并排捆起來，放在水里跟船一樣，是江南水鄉(xiāng)的交通工具，你們看小竹排在水里飄流的樣子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游，為什么說小竹排在畫中游呢？我們一起去看看課文內(nèi)容。

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1．借助漢語拼音讀課文，注意把每個字音讀準(zhǔn)備。

　　2．再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字，把畫出的生字和會認(rèn)的字多讀幾遍。

　　3．同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。

　　4．指名讀課文。

　　5．抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。（帶拼音的卡片）。

　　三、朗讀課文

　　1．自己輕聲讀全文，標(biāo)出一共有幾句話。（3句）

　　2．學(xué)習(xí)第一句：

　�。�1）指名讀。

　　（2）出示書中插圖：提問：什么是順?biāo)�流？讓學(xué)生到圖前指一指。

　�。�3）如果你坐在小竹排上，小竹排順?biāo)�往前行，魚兒在水中游來游去，鳥兒在枝頭歌唱，你會是什么心情？即這句話應(yīng)該怎樣讀呢？

　　板書：鳥唱魚游

　　（4）自己試著讀一讀。

　　（5）同桌同學(xué)互相讀，互相評議。

　�。�6）指名讀，讀后評議。

　�。�7）學(xué)生如果讀得不到位，教師可范讀。

　　3．學(xué)習(xí)第2句：

　　（1）師：小竹排繼續(xù)地前行，你又看到了什么？

　�。�2）指名讀第2句。

　�。�3）提問：看圖：兩岸指的是哪兒呀！到圖上指一指。從哪兒看出樹木密呀？板書：樹木 密

　�。�4）教師指圖：這是什么？（禾苗）“禾苗”指的是什么？禾苗長得怎么樣？書中怎么說？板書：禾苗 綠

　�。�5）指名讀第2句。

　�。�6）樹木這么茂盛，禾苗長得這么好！你們的心情怎樣？想想應(yīng)該怎樣讀，自己試一試。

　　（7）指名讀，教師指導(dǎo)讀。

　�。�8）再指名讀。

　�。�9）把一二句連起來讀一讀，練習(xí)背誦。

　　4．學(xué)習(xí)第3句：

　�。�1）教師提問：你們知道這么美的地方是哪兒嗎？

　　（2）自己出聲讀讀第3句。

　　（3）教師讓學(xué)生質(zhì)疑不明的地方？學(xué)生質(zhì)疑：為什么說江南魚米鄉(xiāng)？板書：魚米鄉(xiāng)。

　�。�4）請知道的學(xué)生給大家講一講。教師可作補充：江南是我國的南方，那里的水很多，氣候溫暖，所以江南的魚蝦很多，大米又多又好，因此人們就把江南稱為魚米鄉(xiāng)。

　�。�5）看江南有關(guān)的錄相。

　�。�6）提問：為什么說小竹排在畫中游？組織學(xué)生討論。板書：畫中游。

　　5．請學(xué)生讀全文，讀出江南的美麗和對江南的熱愛之情。

　　四、背誦課文。

　　1．自己練習(xí)背誦。

　　2．同桌互背。

　　3．指名背誦。

　　五、拓展訓(xùn)練：

　　結(jié)合課后第3題，發(fā)揮學(xué)生的想象，把“鳥兒唱，魚兒游”畫一畫。畫后展覽。

語文教案 篇9

　　導(dǎo)入

　　師：昨天我們上了第一單元的第一課，這一單元主題是龍，關(guān)于龍的成語我們積累了幾個，誰來說一說？

　　生：金龍現(xiàn)瑞、龍鳳呈祥。

　　生：龍飛鳳舞、龍騰虎躍。

　　生：畫龍點睛

　　師：昨天在寫的時候，有同學(xué)把畫龍點睛的睛寫成了晴，這兩個字是不同的。注意這一點。來，繼續(xù)。

　　生：降龍伏虎，臥虎藏龍。

　　師：臥虎藏龍，又一部電影就叫臥虎藏龍。

　　生：龍?zhí)痘⒀ā⒁积堃簧摺?/p>

　　師：我們積累的關(guān)于龍的成語真不少，同學(xué)們見過龍嗎？

　　生：沒見過。

　　師：沒見過不要緊，下面我畫一條龍。

　　教師在黑板上草書“龍”。

　　師：像嗎？

　　生：這是一個字。

　　師：對，這是一個字。是我國瑰寶書法中草書中“龍”的一種寫法。同學(xué)們仔細看看想不想一條龍��？同學(xué)們看，這便是什么呀，（龍頭）這邊呢？（龍尾）實際上呢這個字就是模仿著想象中龍的形象寫出來的。龍到底是什么呢？不同的人有不同的說法，我們來看看一群大人是怎么說的。我們一起來學(xué)第二課。（板書課題：大人們這樣說）

　　初讀

　　師：這里的大人們，有哪些人啊？

　　生：奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師。

　　師：他們都說了什么呢？下面我們先請同學(xué)把課文讀一下，在讀的時候你要力爭讓每一個同學(xué)都能聽清楚每一個字的發(fā)音。能做到嗎？

　　生：能。

　　學(xué)生分小節(jié)讀詩歌，師生正音。

　　生字

　　師：，同學(xué)們基本能讀通順，文中的生字能不能寫一寫。在預(yù)習(xí)當(dāng)中這一點應(yīng)該能做到。那么我們找個同學(xué)寫一寫看看，寫三個。誰敢來？（一名同學(xué)上黑板）咱們的要求：第一個是要正確，第二個要做到美觀。（聽寫“縮、嘉、噴”）

　　師：都寫對了嗎？這三個字里面，哪一個最好看？你能不能給他一點兒意見，哪個地方寫的還不是很好看？

　　生：嘉，上面應(yīng)該小一點兒，下面應(yīng)該大一點兒。

　　師板書“嘉”。

　　生：“縮”比其它的字寬。

　　再讀

　　師：下面同學(xué)們自己再讀一讀詩歌，看看在這里面提到了哪些人，他們對龍，各是什么態(tài)度？

　　學(xué)生自由讀詩歌。

　　師：讀完之后思考我們提出的問題，詩歌中提到了哪些人，他們對龍各是什么態(tài)度？可以在書上直接畫一畫，寫一寫。

　　師：誰來說？這里面提到了哪些人？

　　生：奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師。（師板書。）

　　師：這些人在詩歌中都有一個共同的名字，大人們。還有沒有提到其他人？

　　生：“我”。（師板書。）

　　師：下面我們先來看一看，我對龍是什么態(tài)度？在哪一小節(jié)出現(xiàn)了？

　　生：第一小節(jié)。

　　師：我對龍是什么態(tài)度？

　　生：不了解。

　　生：疑惑。

　　師：從哪個句子能看出來？

　　生：可是龍是什么，誰又見過真真切切的龍？

　　師：誰來把這一小節(jié)讀一讀？

　　生讀。

　　師：能讀出疑惑來嗎？（學(xué)生搖頭，再指名讀）

　　師：很好，請坐。我覺得它里面有一個句子讀的最好，哪一個？聽出來了嗎？

　　生：可是龍是什么？

　　師：這個句子很好地體現(xiàn)出了“我”內(nèi)心的疑惑，他讀得也非常好。我們一起來讀一讀這個句子。

　　師：我內(nèi)心當(dāng)中是非常疑惑的，到底龍是什么呢？于是我就尋求答案，問了很多大人，他們分別怎么說的，我們先看奶奶，在奶奶的眼中龍是什么？

　　生：水里生出的神。

　　師：哦，龍是神！在奶奶的眼里，龍是神哪！神怎么樣？

　　生：威力無邊，變化萬千，騰云駕霧。

　　師：那誰來讀一讀。（學(xué)生有短暫的靜默）很好，同學(xué)們學(xué)會了思考，那該怎么讀呢？

　　生讀。

　　師：在這個小節(jié)里有幾個句子希望同學(xué)們讀的時候注意：“縮小如蠶蟻，伸展能遮天”。同學(xué)們看一下，龍小的時候怎么樣？伸展開呢？那么這兩個句子是什么呀？（對比）怎樣讀才能讀出這種對比的'感覺來呢？

　　生讀。

　　師：你想想在奶奶的心里，對龍是什么樣的態(tài)度？

　　生：害怕、敬畏。

　　師：那就是神啊，應(yīng)該燒香磕頭對吧？那么在爺爺?shù)男睦�，龍是什么�?/p>

　　生：龍的故鄉(xiāng)在。

　　師：哦，他覺得是龍的故鄉(xiāng)。你看龍那么厲害，他的

　　故鄉(xiāng)就是我們。誰來讀一讀？

　　生讀。（較平淡）

　　師：我們都是龍的傳人，在讀到這一句的時候，你有什么感覺？

　　生：很驕傲。很自豪。（再指名讀這一小節(jié)）

　　師：那么在爸爸的眼中，龍又是什么？

　　生：長城是巨龍留下的身影。（讀這一小節(jié)）

　　師：當(dāng)爸爸帶著我登上長城之后，看到了想一條巨龍一樣的長城的時候感慨萬千，他說——內(nèi)心當(dāng)中是怎樣的？

　　生：激動的，很自豪。

　　（指名讀課文）

　　師：很好，那么媽媽呢？媽媽又是怎么說的？

　　生：媽媽說龍并沒有消失。

　　師：爺爺說，龍騰空而去了；爸爸說龍只留下了身影。而在媽媽看來，龍并沒有消失，那在哪兒呢？

　�。ㄉ�用文中的句子回答）

　　師：三峽水利工程是全世界最大的水利工程，京九鐵路從南邊香港直通到北京，遠不遠？但是我們也修建成功了。還有很多的衛(wèi)星上天，還直到最近發(fā)射的衛(wèi)星叫什么？（嫦娥一號）這些都是龍在轟鳴、在飛騰。誰再讀一讀？

　　生讀。

　　師：讀得很好，龍到底是什么？老師是怎么說的？

　　生：他覺得世界東方有一條巨龍。（讀這一小節(jié)）

　　師：這條巨龍是什么？

　　生：。

　　師：是，我們經(jīng)常說，我們屹立在世界的東方。詩中說，我們怎么樣？

　　生：再騰飛，躍出東海，搏擊萬里長空，……

　　師：那么這些到底想說什么呢？

　　生：發(fā)展很快，越來越強大。

　　師：報紙上有人評論，8年是引領(lǐng)世界元年，什么意思呢？原來的時候世界看美國，以后慢慢的世界就要看了，將是世界的龍頭。厲害吧？

　　生：厲害

　　師：厲害我們得讀出來。誰來讀？

　　學(xué)生練讀。

　　練讀

　　師：你看在不同的人看來龍是不同的。同學(xué)們再看一看他們都是帶著怎樣的語氣來說的？比如說奶奶？

　　找出五名學(xué)生分別代表五個大人。引導(dǎo)他們體會自己所代表的人物。

　　師：注意看清你讀哪一部分，讀誰的你就是誰了。下面呢我就是“我”，我當(dāng)小作者。好好想一想該讀哪些地方。我有一些提示的語言問你，你要考慮好了再讀。

　　師讀第一小節(jié)，稍有變化：

　　我見過賽龍舟，建過舞龍燈。我知道北海有九龍壁，我知道東北有黑龍江省。（我還知道，電影明星有成龍、李小龍。我們班有李文龍、閆云龍。）可是龍是什么，誰有見過真真切切的龍？連屬龍的人也說不清。（有疑就要問，奶奶年齡大，而且知道很多故事。她一定知道龍是什么。奶奶，龍是什么？）

　　生：奶奶告訴我……

　　師：你是誰�。�

　　生：龍是水里生出的神……

　　師：這奶奶聽能抒情，那么厲害！是不是真的？咱們還得問問，問問爺爺。你說一說龍是什么呀？有沒有真的龍？

　　生：……

　　師：你可以用文中的話，稍變一下。

　　生：有，龍的故鄉(xiāng)在……

　　師：真的有龍�。∥倚睦飦硎怯悬c兒疑惑。我們再問問爸爸。爸爸沒有直接回答我，而是帶我登上了開往長城的汽車，于是我們就上了長城了。

　　生：爸爸帶我登上……（眾笑）我?guī)е�我的孩子登上八達嶺，給他講述龍和長城。……

　　師：這位爸爸知道得很多，我們還得問問：老龍頭是什么？還有嘉峪關(guān)？（學(xué)生說不上來）看來要做好爸爸也不容易，得努力才行。這些應(yīng)該在預(yù)習(xí)的時候查一查。（教師介紹老龍頭和嘉峪關(guān)）還有媽媽，爸爸說了半天這個問題沒有回答出來，還是得問問媽媽，你認(rèn)為龍到底有沒有？

　　生：有龍，龍并沒有消失……

　　師：媽媽這樣一說，我就明白很多了。最后呢還是問問老師，在老師看來龍是什么呢？

　　生：我們的就仿佛東方的一條巨龍。在世界的東方……

　　師：讀得很好，不愧是老師！

　　師：讀了一遍，我們對這首詩歌有更深的理解。在這兩年的春節(jié)文藝晚會上，有一類節(jié)目非常感人。去年的打工子弟學(xué)校學(xué)生的詩朗誦和今年群星朗誦的關(guān)于南方救災(zāi)搶險的詩。我覺得這詩關(guān)鍵還得去朗誦，下面我們也試一試，按照座次來分小組朗誦詩歌。

　　（分組接誦詩歌，教師簡要。）

　　拓展

　　師：我在讀的過程中，我覺得這首詩的的確確寫得很好，但是也有不足。如果按照我們上節(jié)課所學(xué)的前后照應(yīng)來看，這首詩后面好像還少一節(jié)。文中“我”問了半天，最后自己是怎么想的呢？前面有疑問，當(dāng)了解了以后應(yīng)該有新的想法。下課之后，請同學(xué)們也仿照這首詩寫幾句，給它加一個結(jié)尾。

語文教案 篇10

　　[教學(xué)要求]：

　　1、認(rèn)識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重、難點]：

　　1、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

　　2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

　　[教學(xué)課時]：兩課時

　　[教學(xué)過程]：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

　　2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。

　　2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

　　3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

　　4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

　　三、再讀課文，感悟課文的含義。

　　1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀�？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

　　2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時進行點撥、指導(dǎo)。

　　3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題?

　　如：“我”為什么要這么認(rèn)真的`去找一片楓葉?

　　4、小組討論，組長匯報。

　　5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　四、發(fā)散思維

　　1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么?

　　2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!

　　小結(jié)：

　　一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。

　　五、作業(yè)：

　　1、繼續(xù)做賀卡。

　　2、有感情地朗讀課文。

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